案例:帶著淚花的笑

現(xiàn)在，森森媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點得到更好的發(fā)展。

一、案例背景yJS21.COm

森森是個可愛、自尊心很強的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機會讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話?？蛇@些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。

二、案例情況

今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。森森最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當(dāng)鏡頭對準森森時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了?；顒咏Y(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)森森的自信心，于是我微笑地對他說：“老師知道森森笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個，好嗎？”可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！”看到我態(tài)度非常堅決，森森有點兒難堪，乞求地望著我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個?！鄙姸悴贿^去只好很勉強地笑了一個。我見了心里別提有多高興了!伴隨著森森的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了……

三、案例分析

森森終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時，處于緊張狀態(tài)下的森森，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，森森只好勉強地笑了，可他的淚花真實地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。

作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把森森這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認為是自己的認真負責(zé)幫他克服了最大的心理障礙，讓他有了自信。但事實上，我采取的方法是他當(dāng)時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對于自尊心很強的森森來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)!

四、案例反思

為了彌補我的過失，同時更為了森森能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。

1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感

《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張森森不經(jīng)意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？”小朋友們開始交頭接耳，從森森的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，森森也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：“這個笑臉漂亮嗎？”“漂亮！”“是啊，老師也覺得森森的笑容是最漂亮的！”這時，我看到森森開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到森森在說：“原來我也可以笑得很好看！”

2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心

以后，每當(dāng)看到森森笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“森森，你笑得真漂亮！”“森森，你的笑容真好看！”當(dāng)森森在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指夸獎他：“森森，你的汽車搭的真像！”“森森，你穿衣服的動作真快！”“森森，你回答問題的聲音真好聽！”在我的影響下，孩子們也主動地去尋找森森的優(yōu)點，也和我一樣真心地夸獎他。漸漸地，森森從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎，有時甚至用更燦爛的笑容來回報你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到森森開心的、自信的笑臉。

3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑

我們應(yīng)該為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子最佳的時機。在集體活動時，給森森創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)和展示自我的機會。我們組織“小小故事會”活動，為了鼓勵森森參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺，然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，森森能自己一個人上臺展示自己的優(yōu)點，得到老師、小伙伴和家長的夸獎，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。

4、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強自主表現(xiàn)欲

《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點，彌補、改進他的不足。根據(jù)森森心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經(jīng)常組織班級折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時，適時對他進行表揚和夸獎。在他愿意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折疊的方法，當(dāng)一次“小老師”?？粗院赖卣故局约旱淖髌罚€像模像樣地教著：“角對角，邊對邊，

中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。

4、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對森森這一弱項，采取過分關(guān)注態(tài)度，用強制的方式要求孩子。他媽媽常說：“沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！”這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個缺點，就將孩子的所有優(yōu)點都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。在組織“小小故事會”活動時，我們邀請森森媽媽幫助森森一同準備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)。活動結(jié)束后，我們把拍有森森在故事會活動中有良好表現(xiàn)的VCD送給森森媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的森森后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式?，F(xiàn)在，森森媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點得到更好的發(fā)展。

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案例:笑笑的轉(zhuǎn)變》

案例背景：

笑笑是一個倔強、外向的孩子，膽子很大，最大的特點是喜歡與人交往，不怕陌生人，在家最喜歡串門。但是自制力很差，控制不住自己，常有攻擊性行為。比如：在小小班時喜歡咬人，幾乎咬遍了班中每個孩子。同時占有欲很強，與人交往缺乏禮貌，看到喜歡的東西就想占為己有，如果別人不想給她，她就打人。喜歡和別人一起游戲，卻不善于用語言表達正確自己的想法，經(jīng)常用肢體語言代替口頭語言。有時，很多小朋友一起游戲時，當(dāng)別人不理她，她會掄起拳頭打別人，理由是別人不跟他說話。他的這種“友好”的表達方式，并不為同伴所認同或接受，再加上她平時遇事又喜歡用拳頭解決問題，于是同伴們逐漸疏遠了她，還有的小朋友還故意躲著她，很多家長都向老師反映，希望自己的孩子不要和她坐在一起，怕她打到自己的孩子。

案例描述：

吃早點的時候，保育老師正在分發(fā)餅干，小朋友一個個洗完手，安靜地坐到自己的桌子前面喝豆?jié){。今天吃得是印有各種圖案的餅干，小朋友最喜歡那種印有小魚圖案的餅干，由于文文洗手比較快，一坐到位置上，他就馬上伸手拿了塊自己喜歡的小魚餅干，嘴里高興的說：“啊，我今天是小魚餅干?！痹谝贿呄词值男πβ牭胶蠹绷?，趕緊跑過來說：“這是我的！”還一邊伸手就把文文手中的餅干給搶了過來?！蔽奈漠?dāng)然不肯，連忙喊到：“這是我的，是我先拿到的，快給我還。邊喊邊站起身子，想要拿回餅干。笑笑也不肯，把餅干藏到背后，瞪著烏黑大眼睛說：“哼！不給，這是我喜歡的！”文文也不肯讓，伸手要拿回自己的餅干，笑笑火了，掄起拳頭就打了文文一拳，嘴里還嘟呶著：“誰叫你搶我的餅干?！北淮虻奈奈鸟R上哭著告訴了我，由于我看到了剛才的一幕，馬上就問笑笑：“你該不該搶人家的餅干？你覺得這樣做對嗎？”她瞪著眼睛看著我說：“誰叫他搶我的餅干，這是我的?！边呎f邊把餅干藏到自己的身后。我說：“我看到是文文先拿到的，來！我們把餅干還給他，老師再幫你換一塊別的圖案好嗎？”我邊說邊伸手想拿她手中的餅干，笑笑見我要拿，馬上把餅干藏到了背后，說：“不行！不行！是我的?！蔽艺f：“笑笑是最聽老師話的，來把餅干還給文文?！薄安恍胁恍校　毙π琅暮爸?，我還想勸說她，可沒想到她手一轉(zhuǎn)就把餅干給捏得粉碎。

案例分析：

陳鶴琴說過：從出生七歲是人生的重要時期，兒童的習(xí)慣、語言技能、思想意志、情感想法等都要打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不打好，那健全的人格就不易形成。而現(xiàn)在的孩子在家都是家中的寶貝，家中的大人一切都圍著他轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了以自我為中心、驕橫、霸道的性格，在與同伴的相處中，出現(xiàn)較多的攻擊性行為。所謂幼兒的攻擊性行為一般指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體的身體或語言的攻擊表現(xiàn)。對于笑笑這種攻擊性行為，如當(dāng)別人不理她，她會拿起拳頭打別人，理由是別人不跟她說話，只會用這種肢體語言來表達自己的想法。當(dāng)別人先拿了她喜歡的餅干，她會馬上下意識的搶過來，并伸手打別人，這種是幼兒以自我為中心、驕橫、霸道的表現(xiàn)。當(dāng)老師想要請她把餅干還給同伴時，教師這種強制性、命令性的語氣，只會引起幼兒的反抗、逆反，她就會把餅干捏得粉碎，這就是幼兒叛逆心理的體現(xiàn)。

一、教師的行為直接影響著幼兒的行為

表現(xiàn)。

在平時的教育教學(xué)活動中，我們常常會遇到這樣的孩子，由于各種原因，他們在與同伴交往的過程中，或在與同伴發(fā)生沖突時，往往容易產(chǎn)生攻擊性行為。從而使他或他們成為老師心目中的“問題兒童”，所以當(dāng)笑笑發(fā)生剛才一幕時，作為教師，也早在心中把她當(dāng)成了“問題兒童”，在孩子搶奪別人的餅干時，我下意識的想把她手中的餅干拿回來，以至孩子做出叛逆行為。同時在同伴心目中的“壞孩子”，她也逐漸被同伴所孤立或拋棄，小朋友不喜歡和她玩，家長也不愿意自己的孩子跟她一起坐。所以她的這種“友好”的表達方式，并不為同伴所認同或接受，再加上她平時遇事又喜歡用拳頭解決問題，于是同伴們逐漸疏遠了她，還有的小朋友還故意躲著她。

二、同時孩子產(chǎn)生的這種行為與家庭教育是離不開的。

其實兒童最早接觸的社會是家庭。家庭作為一個整體，其突出的特點，就是成員之間的彼此影響，孩子的行為問題并非單純就是他一個人的行為問題，而更多的時候，其父母的行為方式、情緒情感都是形成孩子行為“問題”的根源。心理學(xué)家華生認為：兒童的心理發(fā)展是在撫育者的不斷強化中形成的。父母不僅造就了孩子的身軀，同時也深深地影響著孩子的心理發(fā)展。父母的行為方式、情感態(tài)度，對孩子個性的導(dǎo)向作用是十分明顯的。

第一、父母對孩子采取溺愛的教養(yǎng)態(tài)度，千方百計地滿足孩子的各種需要，這樣嬌寵和放縱能導(dǎo)致孩子的為所欲為，使孩子稍有不如意就會采用攻擊手段來發(fā)泄不滿情緒。通過家訪，我們也得知笑笑的父母就是一種溺愛型的家長，在家中放任孩子，對她所提的要求肯定是無條件滿足。所以造成孩子以自我為中心、驕橫、霸道的性格。第二、父母的一些偏激的教育觀念，引起不當(dāng)?shù)慕逃椒▽⒆拥挠绊憽Ｋ耐馄排滤芷圬?，所以教她這種攻擊別人作為“自衛(wèi)”的行為方式，當(dāng)她覺得不合自己的心意時，她就會用攻擊性的行為來對待同伴，以至孩子就容易直接用這種肢體語言與別人相處。

措施：

一、協(xié)調(diào)好她與同伴之間的關(guān)系，提高她的交往能力。

多年的工作教訓(xùn)我這種孩子往往是有很強的自尊心，同時又很自卑。她希望被同伴所接受，只是她不懂用什么方法與人來交流。所以在當(dāng)遇到別人不與她說話時，她會用拳頭來代替說話。當(dāng)她也想和小朋友一起看攝象機里的內(nèi)容，她不會禮貌得征詢別人的同意，只會一把上前去搶奪。所以我認為要處理好這件事，首先要努力提高她的各方面交往技巧，如：口語表達能力、交往能力、禮貌用語等。比如在平日里我允許孩子從家中帶喜歡的玩具，如果孩子喜歡某個東西，必須要征得別人的同意，并讓孩子相互交換著玩，使孩子學(xué)會分享的快樂，學(xué)會用禮貌用語，提高孩子的交往技巧。還有在區(qū)域活動時，我注重孩子的德育教育。游戲時懂得互相謙讓，讓最謙讓、最有禮貌的孩子，在娃娃家當(dāng)大家最喜歡的角色“爸爸、媽媽”，促進孩子在每個活動中注重自己的禮貌用語、對人禮節(jié)、與人謙讓等，并請笑笑也做娃娃家的主人去招待別人，從中體會禮貌的她是受大家歡迎的。

二、家園配合，指導(dǎo)家長的正確育兒方法，更正家長教育觀念。

我采用家訪、來園接送面談、成長冊的交流等各種形式，告訴家長孩子在園表現(xiàn)，提高家長的重視程度，教給家長正確的育兒知識，更正家長的教育觀念。同時在家長會時采用與家長討論形式，讓所有的家長一起討論，如何用科學(xué)的育兒知識教育孩子，充分發(fā)揮家長的教育資源，讓家長們互相帶動。

三、教師應(yīng)該善于傾聽孩子的心聲。

在面對這種情況時，更重要的是要取決于教師的態(tài)度，教師應(yīng)該善于傾聽孩子的心聲。當(dāng)笑笑在搶奪別人的餅干時，我們首先要給孩子一個申辯的機會，讓她說明她這種的行為原因，只有深入

了解沖突產(chǎn)生的真正原因，才能做到公正、公平。因為教師在孩子心中是高大的，如果老師喜歡某個孩子，經(jīng)常在表揚某個孩子，那么他在同伴中的威信是很大，與之卻相反。所以應(yīng)該給予這樣的孩子更多的關(guān)注，主動去親近他、幫助他，給他們機會，同時應(yīng)該用正確的方法教育幼兒，比如讓孩子當(dāng)值日生來鼓勵孩子，在協(xié)助老師的同時她會自覺控制自己的行為。當(dāng)她表現(xiàn)好時教師應(yīng)該充分的肯定她，但她表現(xiàn)不好時，不要認為她是“問題兒童”而用簡單用命令的指令去遏止她，反而會使她產(chǎn)生逆反心理。批評幼兒的不正確行為，而不是批評幼兒本人，清楚告訴孩子這種行為是不受大家的喜歡，如果她還不能做到，教師可以稍做懲罰，讓孩子離開集體一會，讓她認識到自己的行為。

二、發(fā)揮孩子的特長，讓孩子的閃光點來建立她的自信心。

為了讓笑笑在別人的心目中建立新的印象，逐步提高她的自信心，協(xié)調(diào)好她與同伴之間的關(guān)系，在六一節(jié)我想發(fā)揮笑笑唱歌的天賦，讓孩子的閃光點來建立她的自信心。

終于在這次六一節(jié)，笑笑的甜美歌聲征服了老師和小朋友，大家都紛紛模仿她在臺上的表演的樣子，笑笑一下子成為了“名人”，在同伴中找到了威信，逐漸建立了自信，被同伴所接受。使她充分感受到集體活動的快樂，促使她努力克服自身的不足，使自己成為一個受人歡迎的孩子。同時我也在眾人面前多與她交流，以暗示孩子們，老師不因為她的錯誤而討厭她、疏遠她，老師同樣關(guān)心、喜歡她，從而使孩子們也愿意親近她、接納她。

現(xiàn)在的笑笑，已經(jīng)很少看到她打人了，而且在平時，也會把家中的小白兔、玩具、零食帶來與大家一起分享，小朋友也愿意和她一起游戲，愿意把自己的玩具和她一起玩，還經(jīng)常請笑笑指導(dǎo)，與她在教室里一起表演六一的節(jié)目。

總之幼兒的認知水平提高了，促使幼兒在行為和認知上保持統(tǒng)一，在幼兒的生活中，讓幼兒懂得辨別是非、對錯，為幼兒的成長奠定基礎(chǔ)。幼兒的親社會行為增加，學(xué)會用非攻擊性行為解決事情，能以積極的行為代替消極的問題行為，使幼兒得到較多來自外在環(huán)境的積極的態(tài)度，促使幼兒健康地發(fā)展。

帶著工匠精神去工作讀后感范例

“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”,我想您對《工匠精神》，已經(jīng)有了屬于自己的讀后心得，寫作品的讀后感可以增強我們的印象，加深我們的領(lǐng)悟。該如何才能將一篇《工匠精神》讀后感寫好呢？下面是小編為大家整理的“帶著工匠精神去工作讀后感”，相信能對大家有所幫助。

帶著工匠精神去工作讀后感 篇1

最近，耳聰堂助聽器全體驗配師閱讀了一本名為《工匠精神》的書。各自寫下了讀完這本書的感受，下面是定州公司驗配師高娟讀完后的一些心得體會。

工匠精神不是枯燥機械的、僵硬死板的，而是一種熱愛工作的精神，是一種精益求精的態(tài)度，它不只是一種付出，更是一種獲得，擁有工匠精神無論對自己還是和對企業(yè)，都是一種“雙贏”的局面。

只有員工將企業(yè)的事情當(dāng)作自己的事業(yè)來做，將企業(yè)當(dāng)作自己的家，才可以造就一個充滿生機，具有活力的企業(yè)?！拔沂枪局械囊粏T，我應(yīng)該對公司負責(zé)”。如果不作奉獻的話，整個公司最終將會失去贏利的機會，受損失的不僅是公司，還有公司的成員，當(dāng)然也包括自己。所以，為了公司的利益，也是為了自己的利益，一定要摒棄那種“馬馬虎虎就可以”的想法。一份職業(yè)，一個工作崗位，是一個人賴以生存和發(fā)展的基本保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。

總之，態(tài)度決定一切，一個人的工作態(tài)度折射著他的人生態(tài)度，只有用心做事，才能把事情做得出色，才會為企業(yè)做出更多的貢獻。

帶著工匠精神去工作讀后感 篇2

最近，耳聰堂助聽器全體驗配師閱讀了一本名為《工匠精神》的書。各自寫下了讀完這本書的感受，下面是國際體驗館驗配師劉云霞讀完后的一些心得體會。細節(jié)決定成敗---《工匠精神》讀后感

細節(jié)決定成敗-----這個適用于所有的事情，對工作、生活等等。一個簡單的動作一個微妙的眼神就會影響大局。

比如說對老板，就要學(xué)會察言觀色，老板比如有煩心事，如果你能覺察到，你就能為老板排憂解難，老板高興了說不定有升值加薪的可能哦。生活中對待家人如果你能觀察細致，家人也就避免了吵架。

在我們工作中比如說每天到店的客戶，我們都能記住每個顧客的姓名，顧客就會很開心，顧客覺得自己特別重要，也許就因為這一點，一個準顧客就成交了呢。

記得有一次一位顧客帶著家人到店，我看到那個老爺子，我的大腦飛速地運轉(zhuǎn)，這個顧客叫什么名字呢？我說老爺子是叫XXX吧，家人說是啊，說你記性真好，他們的家人都開心的笑了，最后配了助聽器。也許你認為不重要的細節(jié)，可是顧客就覺得很暖心。讓顧客覺得自己重要，像VIP客戶一樣，這樣他就會成為你的回頭客。

怎么才能記住客戶的名字呢，每天沒事了就去翻一下顧客的紙質(zhì)檔案，了解自己的客戶就像自己的家人一樣，如果你都能了解到顧客喜歡吃什么不喜歡吃什么，那您真是太厲害了，應(yīng)該把每個顧客的愛好、習(xí)慣、紀念日，喜歡的不喜歡的東西都記錄下來，即使一個新的驗配師看到這么豐富的材料，也不至于沒有話題可聊。

還有對于新顧客來店試機的，我們應(yīng)該快速地了解成交的因素，是助聽器使用者還是家人或者因為價格因素。了解完這個再深入了解，然后從中下手，成交的機會就會很大的。

反正就是一點用心做好每一件小事，做到最好就是成功。

帶著工匠精神去工作讀后感 篇3

最近，耳聰堂助聽器全體驗配師閱讀了一本名為《工匠精神》的書。各自寫下了讀完這本書的感受，下面是任丘油田公司驗配師袁彩霞讀完后的一些心得體會。

顧名思義，當(dāng)我看到工匠精神，瞬間在腦海里浮現(xiàn)鍥而不舍、精益求精、拼搏精神、誠實守信、風(fēng)雨同舟、嚴肅謹慎、實事求是......

《工匠精神》以全新的角度詮釋了工匠精神的真正含義，更深層次的認識，工匠精神不是枯燥機械的，僵硬死板的，是我們熱愛工作的精神，是一種精益求精的態(tài)度，它不只是一種付出，更是一種獲得，擁有工匠精神，無論對自我還是對于企業(yè)都是一種“雙贏”的局面。還有在書中能讓我引起共鳴的是“用智慧駕馭自己的情緒，先處理自己的情緒，在處理事情?！礃I(yè)會讓自我變得出類拔萃，才能實現(xiàn)自我的價值。書中還說到“工作是一種修行”我很有同感，其實不管是做什么工作或做任何事情都是一種修行。

《工匠精神》它不能只是口號，它存在于每個人身上、心中。在當(dāng)今精神匱乏的時代，重提工匠精神重塑工匠精神，是生存、發(fā)展的必經(jīng)之路.

既然公司為我們搭建了平臺，我也為自己投身于這個行業(yè)這個群體而感到榮幸與自豪，我會努力以工匠精神的品質(zhì)，去努力實現(xiàn)自身的價值。

帶著工匠精神去工作讀后感 篇4

工作是一種修行。將畢生歲月奉獻給一門手藝、一項事業(yè)、一種信仰，這個世界上有多少人可以做到呢？如果做到需要一種什么精神支撐呢？“一旦你決定好職業(yè)，你必須全心投入工作中，你必須愛自己的.工作，千萬不要有怨言，你必須窮盡一生磨練技能，這就是成功的秘訣，也是讓人家敬重的關(guān)鍵”。而這就是工匠精神最純真的呈現(xiàn)。

工匠精神在歐洲，是象征著瑞士鐘表的品質(zhì)，以及德國工匠的嚴謹與精確，工匠精神之于匯嘉，則是服務(wù)第一，其他都是第二。曾經(jīng)有這么些的故事，講述著我們的這種堅持：

想必在座的各位都有聽過（東方店…的案例），此案例表明：成功不在大小。很多企業(yè)都在追求做大，做強；很多員工都在追求只想做“大事”而不想做“小事”。

試問：

什么是真正的大，什么是真正的??？小的事業(yè)做到極致并一直去追求更高的極致，這事業(yè)就是“大”，就是“強”；我們?nèi)轿坏娜タ剂窟@個案例的時候，不難發(fā)現(xiàn)正是我們在每個小細節(jié)上的到位，才使得顧客得到了到家式貼心服務(wù)的感受，我們“立體的愛”才能與顧客產(chǎn)生“感情鏈接、心靈互動、價值分享”。，我們的心靈財富，精神財富，物質(zhì)財富也得到了成長。這不正是我們的所求嗎？而工匠精神這本書，教給我們的也不正是：

專注產(chǎn)品、重視積淀、享受過程，這正是工匠精神與追求短期利益最大化的商人精神之間最大的差別。他們身上或許會少了商人的敏銳，但他們卻多了一份對事業(yè)的執(zhí)著。

他們喜歡手中所做的事勝過這些事情給他們帶來的錢，他們更熱愛自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，而不是產(chǎn)品帶來的利潤。只有這樣，他們才能不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，努力創(chuàng)造新的管理模式。當(dāng)他們不僅僅是為了贏利而做的時候，時刻執(zhí)行著這種極致的工匠精神，支撐著在追逐夢想的旅程中穩(wěn)步邁進。

書中很多的道理可能我們都似曾相識，但是：

知道是沒有力量的，相信并做到才有力量。這本書的最大價值在于：幫助每一個人樹立正確的“工作觀”。

如何樹立正確的工作觀？首先我們得樹立正確的金錢觀，是選對的？還是選貴的？這是一個問題，是一個連哈姆雷特也會糾結(jié)的問題。

工作不僅僅是我們賺錢謀生之道，更應(yīng)該是我們追求目標，夢想，實現(xiàn)人生價值的舞臺。“明確目標，把夢想當(dāng)做信仰。”這句話很對，我們需要擁有一個夢想，這個夢想在現(xiàn)實生活中就是目標。明確這個目標以后，我們就需要尋找方法，達成目標，實現(xiàn)夢想。

工匠精神的價值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，專業(yè)、專注、一絲不茍且孜孜不倦。

這就是工匠精神，也是追求極致的精神。其利雖微，卻長久造福于世。

真正的踐行者，一定是工匠精神的受益者，用修行的價值觀代替浮躁功利的工作觀。用一生為代價去做一件事情，那是一種純粹的偉大。擁有修行的狀態(tài)，才會帶給一個人無窮的力量，無窮的熱情，無窮的創(chuàng)造力，無窮的熱愛，無窮的收獲；擁有修行的狀態(tài)，才能讓你的生命沉淀下來，才能讓你拒絕身邊無窮無盡的誘惑，才能抑制你的貪欲，才能讓你專注、聚焦，才能讓你把“簡單的動作練到極致就是絕招”。

我們這個時代有太多的演講家，他們步履匆匆、高談闊論，仿佛一切盡在掌握；卻缺乏好的工匠，就是那些埋頭苦干、默默奉獻的企業(yè)和人。但正是這樣的企業(yè)和人，才是我們社會長遠發(fā)展的基石。歷史是個大舞臺，你方唱罷我登場。匯嘉和匯嘉人，正是這種專心做事的工匠。一步一腳印，可以走得堅定，走得遼遠。愿匯嘉的工匠精神發(fā)揚，讓社會少一些浮躁，多一點沉淀。

那么讓我們一起開始“真修實行”吧！放下功利心、拾起公德心、在工作中去提升自己的人格，修煉自己的心性。精細，嚴謹?shù)膶⒐ぷ髯龅綐O致，反思反省，實務(wù)精進。帶著“工作是一種修行”的工作觀，每天享受通過努力獲得的成長，取得的成績，達成的結(jié)果。也正是帶著修行的心去工作，成為一個快樂的工匠師。去實現(xiàn)價值、去創(chuàng)造財富、去建造一個帝國。讓社會明白，褪盡鉛華，真正珍貴的，是誠意的用心與對夢想的堅執(zhí)。

帶著工匠精神去工作讀后感 篇5

不知道是現(xiàn)在的社會變化太快，還是現(xiàn)代的發(fā)展進步太快，一切的事物都在進化，而為什么人類在逐漸退化。或許現(xiàn)在的物質(zhì)水平逐漸提高，但個人品質(zhì)水平在逐漸下降。基本的素養(yǎng)道德慢慢的被忽視，這是一個值得去思考的問題。俗話說的好：“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”。沒有重視細節(jié)的端正態(tài)度，何來成功之言。

一個人給他人第一印象非常重要，而第一印象有分外表與內(nèi)涵，一個人穿著整潔大方，通常會給人好印象，因為從一個人的穿著可以反映這個人的生活習(xí)慣和品味。內(nèi)涵是在細節(jié)中體現(xiàn)的，在日常中打招呼是對人的一種尊重與尊敬，人與人之間的關(guān)系建立從打招呼開始。或許第一次與他人打招呼會不被記住，但日復(fù)一日的打招呼一定會被他人銘記。如果第一次都沒去嘗試打招呼，那么永遠也不能建立關(guān)系。而在與他人交談工作時，要詳細而語速緩慢的回答他人問題，別人在說話時不要打斷，待他人結(jié)束后，再提出自己的意見。

對待員工要學(xué)會聆聽別人的需求，別人想要蘋果，你卻給了別人香蕉，或許蘋果和香蕉都是水果，但是蘋果才是別人最需要的。在與他人相處中，無論遇到煩心事，都要沉穩(wěn)淡定，在平常相處中要注意用詞與說話方式，無論誰做錯了什么都要學(xué)會寬容他人，平氣耐心教導(dǎo)他人正確的方法。當(dāng)犯錯的時候，一定要勇于承擔(dān)責(zé)任，不要推脫，要學(xué)會分析產(chǎn)生的原因，找到源頭，想辦法解決困難，不去面對永遠也不懂得進步。承諾的事情一定要完成，或許就是因為一次的失信，讓你工作無法進展。

生活中許許多多的細節(jié)都可以看出一個人的品質(zhì)是怎樣的，或許有的人認為小事不重要，但失敗的原因往往是忽視了小事而導(dǎo)致的，現(xiàn)在一小步，將來一大步，看完匠人精神后，我覺得細節(jié)是非常重要的，為什么愚公能移山，因為他的決心。為什么點水能穿石，因為它的堅持不懈。從小事做起，小事鑄就大事!

帶著工匠精神去工作讀后感 篇6

說到工匠，我首先想到的是出春秋戰(zhàn)國時期的魯班師傅，他被稱稱為“工匠始祖”。在各種木工技術(shù)很多涌現(xiàn)的時代，魯班大師的每一個智慧結(jié)晶都沒有被現(xiàn)代高科技元素所淹沒，許多工具至今仍在使用。每一件工具的發(fā)明都是受到魯班大師生產(chǎn)實踐的啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)的研究、思考和實驗。

這是一個從一無所有到有所成就的過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了各種我們無法想象的困難，這是魯班大師用他對木工的熱愛，頑強的毅力和不懈的努力創(chuàng)造出來的!

《工匠精神》書中的許多地方深深打動了我的心?！拔覟槭裁匆ぷ鳌薄ⅰ肮ぷ鞯膬r值是什么”這兩個問題讓我深思。從我開始工作到此刻已經(jīng)八年了。我每一天都在做同樣的工作，一天又一天，一年又一年。我為什么要這么做我喜歡這份工作嗎我是否愿意完成工作中的每一項任務(wù)我突然想起了這些問題。

可是，我很快在書中找到了答案。是的，我愛我的工作，要不然也不會一干就是八年，一如既往地堅持。工作讓我贏得了幸福，當(dāng)每一個技術(shù)難題被解決的時候，我是那么興奮，充滿成就感，體現(xiàn)了自我的價值。

書中提到“把工作當(dāng)成一種修行，用修行的價值觀代替浮躁功利”。當(dāng)我讀到這句話的時候，我對我的工作有了新的理解。一生只去做一件事，那才是真正的偉大。

此時，我想起了自我的父親。我的父親是一個普通的農(nóng)民，十年前經(jīng)過自我的努力自學(xué)成了泥水匠。十年的時間里，一個普通農(nóng)民成為當(dāng)?shù)匾粋€著名的室內(nèi)裝修泥水匠。10年的努力，創(chuàng)造了今日的價值，這是一個充滿荊棘的過程。從我的父親身上，我看到了堅持，對家人的默默奉獻。

我們能夠把工作看成一種修行，從修行中不，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，不斷完善自我。作為一個航空人，方文默的故事一向激勵著我，我也能夠在平凡的工作中成就不平凡的事業(yè)。

工匠精神，作為一種精神和工作信念，指引著我從一個普通的員工成長為一個有價值的員工!

案例：學(xué)系鞋帶

背景

長期以來我們都比較重視系統(tǒng)的知識對孩子的價值，而忽視日常生活課程的教學(xué)作用。通過對新《綱要》不斷深入的學(xué)習(xí)，讓大家更領(lǐng)會到幼兒在個體發(fā)展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎樣開展生活活動才會更具價值，孩子才會學(xué)得更自主，下面是一個實踐案例。

活動案例

我班在開展“我的小手真能干”的主題中設(shè)計了一個“學(xué)系鞋帶”的生活活動?；顒忧?，我把一只只的鞋子分給每個孩子。由此產(chǎn)生了很大的吵鬧聲，有的孩子大聲喊：“老師，那是我的鞋子，還給我！”另外幾個孩子也大聲嚷：“老師我要我自己的鞋子?！庇械膭t干脆離開位置到別人手中去搶自己的鞋子。這些鞋子是從班上和其他班收集來的（已作清潔），對于以自我為中心的小班孩子來說，我們忽視了他們根本不能容忍老師擅自把自己的鞋子分發(fā)給其他小朋友。對此，我只好以表揚、安撫的方法去安定幼兒的情緒，但對個別還是沒辦法，只得物歸原主。就這環(huán)節(jié)用了整整十分鐘。

活動開始，我抱出一個穿了鞋的布娃娃，用著急的口吻說：“誰來幫我系鞋帶呀？”小朋友都躍躍欲試，我趁此示范：左手拈一條，右手拈一條，打個結(jié)再拉拉緊，這樣系你們會嗎？可沒料到孩子們就是不肯好好配合，回音者寥寥無幾，他們拿著鞋子，有的抓起繩子搖來搖去，有的干脆把鞋子穿在腳上“欣賞”起來，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。我只好又走到游離在外的孩子身邊摸摸頭以暗示又再次示范……而此刻孩子們更不耐煩了，有走動的、有講話的、在孩子們上廁所的要求下，這堂課草草結(jié)束了。

在課后我對這個活動進行了反思。其中兩個問題引起了我的思考：一、這類活動放在什么時候開展會更加合適？以何種形式開展比較妥當(dāng)？二、如果用兒歌來幫助孩子了解系鞋帶的方法，是否更能吸引小班孩子？

如果我把這活動放在午睡后不是更好嗎？每個幼兒可事先穿回需系鞋帶的鞋子，就無需再分發(fā)鞋子，無需牽強地抱出娃娃創(chuàng)設(shè)沒什么價值的教育情景，更無需如此一個個排排坐地組織上課了，這樣可以更自然一些。兒歌也作了改動：大哥彎彎腰，二哥彎彎腰，見面打交叉，一個鉆洞洞，最后用力拉。

第二天我重新組織這個活動，由于抓住了合適的教育時機，活動顯得自然流暢了，更沒有時間上的浪費，而新兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念兒歌一邊穿鞋，擺弄鞋帶，興致很高，可是我還未來得及得意，卻發(fā)現(xiàn)好多孩子都不能系成功而且無意想成功，兒歌結(jié)束，有的

說老師我不會，有的則干脆找保育員阿姨幫忙去了。

至此我恍然大悟，其實我僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對表面的內(nèi)容進行了“對癥下藥”，如用生動形象的兒歌來激發(fā)孩子外在的興趣，沒有激發(fā)孩子內(nèi)在的動機，更沒有了解孩子是怎么學(xué)的，他們在學(xué)習(xí)過程中的不同水平，也就僅僅關(guān)注了老師的教而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致這活動本質(zhì)上的“有教無學(xué)”。雖然這只是一個生活活動，可孩子怎樣學(xué)系鞋帶才更有價值？孩子怎樣學(xué)才能更主動？作為教師要提供怎樣的支架才能促進孩子生活能力發(fā)展？我把這個課例和這些問題在教研組提出和大家一起探討，最后整理出了新的活動方案。

第一步：激發(fā)興趣，主動探索。設(shè)計為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結(jié)的操作材料，投放到活動區(qū)中，通過觀察每個孩子系蝴蝶結(jié)的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動區(qū)中進行，人數(shù)少，老師指導(dǎo)性強，并能及時給予點撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動探索的有效支架。

第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過觀察孩子系蝴蝶結(jié)的細節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過程。同時這里也采用了自然后果法（在系的過程繩子只“打叉沒鉆洞”就不會成功），這樣孩子就體驗到難點是什么，具體方法怎樣了。而且這一過程中孩子嘗試以個人體驗的形式學(xué)習(xí)初步地比較事物，是孩子主動建構(gòu)知識的重要經(jīng)歷。

第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程，也是促進孩子的無意行為的過程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成。

第四步：遷移運用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，使活動貫穿于日常生活中，因為穿鞋系鞋帶對孩子來說是經(jīng)常重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持。

第五步：組織比賽，再度激勵。幼兒生活自理能力比賽，包括有穿衣、穿褲、疊被子、穿襪、穿鞋、系鞋帶等項目，通過活動再進一步激發(fā)幼兒興趣的同時，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動力，幼兒都積極參與。

比賽不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過程中，建立對自己能力的充分認識——“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨立，只有這樣孩子們才能真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”。

笑著說傷感文案句子

我努力微笑，卻無法掩蓋心底的那份無盡的傷痛。我們的心情就像天氣一樣捉摸不定，傷感時，心情不佳，胃口也跟著變差。通過文字表達情感是一種非常具有探究性的思維方式，幼兒教師教育網(wǎng)為了方便用戶整理了一些笑著說傷感文案句子的資料，時光如水珍惜每一刻因為你無法重復(fù)！

1、每一個夜晚，我都是無邊無際的寂寞陪伴。

2、普遍真理是，不被自己喜歡的人喜歡僅僅是因為，你不夠好

3、傷痛如影隨形，無處不在，無法逃避。

4、寂寞是一種痛苦的酒，喝下去就像喝下了滿滿的哀傷，無法停止悲傷的呼吸。

5、有時候，忍不住想起過去的片段，一陣陣的悲傷和傷感襲上心頭。

6、心里的孤獨像一只無形的手，抓住了我的靈魂。

7、這一世，我只愿做你傷心的理由，守在你無奈的背后陪你頹廢到底。

8、心碎的聲音，只有我能聽見，無法向任何人述說我內(nèi)心的痛楚。

9、心如刀絞，淚如泉涌，無法挽回的傷痛已經(jīng)將我徹底擊倒。

10、眼淚已成為憂傷的印記，留下的痕跡在時光中永不消失。

11、日落時分，我的心也隨著太陽的離去而凋零。

12、漫長的夜里，孤獨的月光照耀著我彷徨的心，仿佛是一盞寂寞的燈籠。

13、始終記得，傷痛會逝去，陽光會再次照耀你的心靈，只要你能堅持走下去。

14、每一次想到曾經(jīng)的幸福，心都會被劇烈的疼痛刺穿，仿佛被抓住了最脆弱的一根神經(jīng)。

15、睡醒上官網(wǎng)看了一眼iphone7，比較尷尬的是對我來說32G略少128G又太多，我的64G到底為啥就這么被拋棄了啊_(:з∠)_對雙攝像頭十分感興趣，不知道電器城現(xiàn)在有樣機了沒，好想去玩一玩噢……

16、往事不回首以后不將就我愛清風(fēng)和烈酒更愛孤獨的自由

17、安排很多事不讓自己想起，以為已放下，但在某個瞬間，總會覺得心頭一擊。

18、冷風(fēng)吹過，帶走了所有的溫暖，只留下了我孤獨的嘆息。

19、我的心像一本散落的書，每一頁都寫滿了傷感的字句，卻無人愿意細細閱讀。

20、悲傷是一種迷人的姿態(tài)，讓我們沉浸其中，舍不得離開。

21、那些曾經(jīng)讓我癡迷的夢，如今只剩下扎心的刺，讓我心如刀絞。

22、列表中每一首情歌都有你的烙印，就連聽音樂都成了一種煎熬，愛一個人，真的痛苦。

23、如果有來生，我定會不做人類，也許我沒有勇氣跟媽媽說，：“我太累，我太怕疼，與其在手術(shù)臺上疼死，……”如果來生做了人類，我會選擇一輩子長不大。

24、每當(dāng)回憶起過去的美好時光，我感受到的卻只有無盡的悲傷和落寞。

25、回憶是一把鋒利的刀，每一次想起你，都會刺痛我的心。

26、抬頭仰望不屬于我的天空，這一次，再也不會讓眼淚，落在心里。

27、在黑暗中，我守著自己的傷痛，不愿意讓任何人靠近。

28、這個青年看上去不到二十歲，兩 條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看 就知道是個能干的人。

29、我的眼淚成了最真實的作證，證明著我內(nèi)心的痛楚和不甘。

30、那些曾經(jīng)的誓言，如今只剩下涼薄的回憶。

31、夢境是黑白的，沒有你的亮色存在。

32、心在滴血，卻分不清是流血還是流淚。

33、漫無目的地徘徊在街頭，腳步仿佛失去了方向，就像內(nèi)心迷失的我自己。

34、早知道這個結(jié)局，我們可以不小心夫妻的生活，省下了許多年的錢集，集是相當(dāng)昂貴的。

35、曾經(jīng)的戀人，現(xiàn)在的前后桌。可惜他們早已分手了

36、我聽到的每一首歌都唱著我不愿提及的回憶，讓我流連忘返。

37、你曾說過愛我，而如今你卻轉(zhuǎn)身離去，我無法理解你離開的真正原因。

38、我千方百計地追尋著快樂，卻總是被憂傷擊倒，無法逃離那無邊的傷痛。

39、回憶像一陣疼痛，讓人無法喘息。

40、我的前半輩子只有你會把我當(dāng)做女王一樣來疼。

41、每當(dāng)深夜來臨，孤獨和思念如影隨形，讓人無法入眠。

42、靜靜躺在黑暗的懷抱中，打開心扉，盡情釋放內(nèi)心深處的傷感。

43、現(xiàn)在真的不敢對事情抱有太大期望，我怕期望越大失望就越大，真的特別討厭落空的感覺。

44、我們走得太近，卻無法接觸到彼此的心，你是我的氧氣，卻讓我窒息。

45、失去你以后，我學(xué)會了一個人漫無目的地徘徊，找不到歸宿。

46、隨著疫情穩(wěn)住，不再大范圍發(fā)生，貨幣逐步回歸。全球大放水的期望也會落空。

47、如果沒有那么回憶，我會不會過的很快樂，你和的我過去時常出現(xiàn)在我的腦海里。

48、內(nèi)心的痛苦猶如一把利刃，刺破我所有的希望。

49、那些錯過的機會，像流星般劃過，只給了我一瞬的絢爛，卻帶走了整個星空。

50、我默默地承受著痛苦，用微笑掩飾內(nèi)心的傷痕，因為只有我才能明白這份無法言說的痛楚。

51、情感的彩虹已經(jīng)散去，只留下一片黑暗籠罩我的心靈。

52、每一個想念都是一種傷害，每一次離別都是一種折磨。

53、倦了，不再為逝去的回憶流淚，卻讓傷感悄悄爬上心頭。

54、那些深夜獨自傷感的時刻，我才明白自己是如此需要一個真心傾聽的肩膀，可惜周圍空無一人。

55、我蹲在路邊，哭泣得像個孩子。有沒有那么一個人，曾經(jīng)讓你發(fā)了瘋的想，現(xiàn)在卻拼了命的想忘掉。原來我一直活在有你的記憶里、而每次哭都沒有你在身邊。所有的付出所有的努力，最終都會繞個大圈回報給你自己。其實人很難一生只喜歡一個人的，只不過大家反應(yīng)過來時通常都晚了，只能悄悄的發(fā)現(xiàn)，悄悄的失望，悄悄的妥協(xié)，又悄悄的堅持。請不要假裝對我好，我很傻，會當(dāng)真的。愛那么短，遺忘那么長。我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來過這里。

56、夢境中的美好早已遠去，現(xiàn)實中的傷痛卻一次次轟擊著我的心靈。

57、感情的終結(jié)如同一場無法逃離的夢，讓人心如刀割。

58、別在離開的時候轉(zhuǎn)身望著我，因為那個瞬間，我會融化成一灘淚水。

59、情感就像一把無聲的刀子，悄然地割破在心中，滴落的是無法言說的疼痛。

60、心碎的瞬間仿佛停滯了時光，我被困在痛苦的循環(huán)中，無法尋找到釋放的出口。

61、當(dāng)夜幕降臨，我的思念化作無盡的淚水，流淌在空寂的夜里。

62、我們曾經(jīng)擁有的那份愛，如今只剩下無盡的傷痛。

63、一廂情愿的執(zhí)念，最終只會化作心痛。

64、女孩兒發(fā)表物是人非，說明女孩兒對于曾經(jīng)的感情過于失落，男人說有點兒憂傷，可能是對這個女孩是有真感情存在。

65、時間無情地流逝，心卻在歲月的打磨下變得更加脆弱，充滿了無盡的傷感。

66、在思念里徜徉，沉浸在回憶的海洋中，只有淚才能喚醒我內(nèi)心深處的傷感。

67、在失去你的那一刻起，我的靈魂就像是被抽空，只剩下一片死寂與荒涼。

68、現(xiàn)在，我不讓你傷心了，然而我不快樂了，我把你的眼淚藏在我的憂傷中，這些日子我讓自己很忙碌，就是想讓自己沒有空閑的心去想，一些問題該是面對的時候了，我還在逃避，雖然已經(jīng)有了一點開端，但僅僅那樣是不夠的，為了不讓你早一天的面對現(xiàn)實，我就多一天的負罪感。

69、沒有你的世界里，一切都顯得蒼白無力。

70、我努力微笑，卻無法掩蓋心底的那份無盡的傷痛。

71、我是一片飄落的落葉，漫無目的地飄蕩在寒冷的秋風(fēng)中，找不到歸宿。

72、我以為時間會沖淡一切，卻發(fā)現(xiàn)傷痛像藤蔓般纏繞在我心底。