教育隨筆：孩子需要多表揚

一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：好孩子是夸出來的。當(dāng)年幼的孩子有點滴進步時，我們定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感這是在我剛工作的兩年里給我觸動最大的一點。美國有人提出的多元智能理論，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補他的短處。剛接手我們班級時，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個男孩子不敢看著老師的眼睛說話；當(dāng)老師一靠近他時他的全身就會緊張，特別是在學(xué)習(xí)新操的時候，老師糾正他的動作時他的身體硬到掰到掰不動的地步；從來不舉手回答問題；美術(shù)、音樂、語言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育，新的起點。于是，我們關(guān)注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚他，并讓他做示范。當(dāng)他在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當(dāng)他在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給他鼓勵的掌聲以及一個小粘紙在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。記得有一位名人說過：教育人就是教育他對未來的希望。而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們好孩子是夸出來的！yjs21.com

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孩子需要表揚

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時，應(yīng)給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但又強調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認真的態(tài)度，特別應(yīng)該表揚孩子出力最多的某一點。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會畫這個畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗到成功的喜悅，如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會使孩子克服任性的心理。

幼教隨筆：孩子需要多種鼓勵

其實有些時候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時候只是用口頭表揚孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來刺激他們。

這個星期一的小標兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調(diào)皮的孩子,但是上個星期表現(xiàn)很好,早上來了能主動和老師問好,還能和來送孩子的叔叔阿姨問好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動拿毛巾擦擦?？吹剿谋憩F(xiàn)我很高興,高興的同時我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問他今天為什么會拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說:“沒什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的?！笨吹剿懿缓靡馑?我也就沒繼續(xù)問,我在班里當(dāng)著全班小朋友的面表揚了他。星期一升完國旗就輪到園長媽媽給小標兵帶綬帶,當(dāng)點到芮翔的名字的時候就只見他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了?；貋淼臅r候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級的這一個星期表現(xiàn)都很好。

其實有些時候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會促使他來約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時候只是用口頭表揚孩子他們也是會麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來刺激他們。

教育隨筆：少批評，多表揚

教育隨筆：少批評，多表揚

在幼兒園中，老師們總是喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話、好管教，讓老師省心，也能討得老師們的喜愛，而對于那些“活潑愛動的孩子，則往往因為其“調(diào)皮惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺得，對待那些“活潑愛動”的孩子，需要老師用心觀察，找出有別于一般孩子的教育和教導(dǎo)方法，找準切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑好動”的習(xí)慣，使其融入班級整體活動中去。但對于我來說，我覺得活潑愛動的孩子在一些方面會表現(xiàn)出他的聰明的。

我們班其中就有這么一位——王宏宇，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造一些“小惡作劇”，比如，在大家一起游戲時，他往往會掉頭大竄，讓老師追來追去；教育活動中，他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時，他又常常將玩具仍滿地，他簡直就是一個“自由人

面對這樣一位“自由人”，又該如何做呢？首先，我采用的方法是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，記憶力很好,而且非常在意老師的表揚和鼓勵，通過與家長的溝通，我還發(fā)現(xiàn)平時老師講的常規(guī)他都能記住，于是我從這一點入手，平時多給予他表揚，在他表現(xiàn)好的時候多給他獎勵，而他也會為了老師的獎勵而做得更好，在這僅僅不到一個月的時間里，他的進步非常大，再也不往外面亂跑了，不再在桌子底下“捉迷藏”了，也知道了用勺子吃飯了，雖然他做得并不是非常標準到位，但孩子有了很大的進步，就是老師最欣慰的事情了，我想經(jīng)長時間慢慢的培養(yǎng)，他一定能改掉那些壞毛病的。

記得一位專家說過這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展”。

教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚

教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚

新的學(xué)期，來到了新的班級，為了搞好班級里的常規(guī)，于是對幼兒要求很嚴格，有時候孩子犯了錯誤，對孩子有點嚴格，有時候戶外活動害怕孩子會磕著碰著，看到亂跑的小朋友，會用很嚴厲的話來叫他們注意安全，，就會本以為這樣孩子就會很乖，不再違反常規(guī)，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)好像嚴厲的說教并沒有太大的效果，相反，有時候輕輕地提醒他們，鼓勵他們一下，發(fā)現(xiàn)孩子卻是更能接受。

其實作為老師都理解，我們也不想每天對著孩子那么嚴厲，也想和孩子們在一起開開心心的，但是亂跑的孩子你就能會擔(dān)心他磕到碰到自己，調(diào)皮的孩子你害怕他會傷害到別的小朋友，這種整天提心吊膽的懸著一顆心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他們調(diào)皮會擔(dān)心，一不小心就說出了嚴厲的話，發(fā)了火、批評了小朋友，事后想想其實心里也后悔也難過，本身出發(fā)點都是為了孩子好，但結(jié)果卻是禁錮了幼兒。其實想想如果我們能有更多的時間、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批評，多些鼓勵，也許你會找到他們更多的閃光點，自然也會給予更多的表揚，他們也會變得越來越好。

只要我們從孩子的實際出發(fā),把孩子的今日和昨天比較,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚，“不錯哦，有進步”、“你這次做得比前次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈?學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成有著積極意義，我們要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。這樣他會愿意去努力，成為更好的自己。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個活潑的小女孩，總是圍著我和我說這說那，可以說無話不說無話不談，和我也沒有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來電話說，李**在家不起床了，哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到李**這幾天的變化沒那么簡單，于是我就回想，到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時，李**和另一個小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情，由于我當(dāng)時心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室，跟她溝通并說老師做的不好，請原諒等之類的話，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過這件事我進行了自我檢討，其實孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

教育隨筆：好孩子需要鼓勵

記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話，當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題，因此語言表達、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點。于是，我開始關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。有一次體育活動投擲沙包，很多孩子都不能準確的掌握正確的投擲姿勢，只有她姿勢準確，投擲的又遠，于是我請她當(dāng)小老師，給孩子們做示范，起初她還有些不好意思，但是當(dāng)在我的鼓勵下投出第一次，孩子們給她歡呼時，她的臉上露出了笑容。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹她的頭，給她一個贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復(fù)述學(xué)過的故事，也能夠在小組表演唱歌的時候，勇敢的發(fā)出自己的聲音，而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

教育隨筆：請適當(dāng)表揚孩子

午睡時如果有一個孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著就不是那么容易了。

一天，輪我值班，班上的一個小朋友想上廁所，經(jīng)過我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動，這么小的孩子也會替他人著想。在交接班的時候我和班上的那兩位老師說起了這件事，并說這個孩子很懂事。當(dāng)時小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子，也許是我們說話的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l的事情，反正當(dāng)時午睡室一下子特別安靜。再到值班的時候，小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺的小朋友……沒想到一次不經(jīng)意的表揚，收到的效果卻大不相同。

直接的表揚就像直射的陽光，使人感到不舒服，而且刺眼。當(dāng)太陽落下山光芒散去的時候，事情也就平平淡淡的過去了，根本起不到好的示范作用，而且會使孩子進入驕傲的誤區(qū)。適當(dāng)?shù)谋頁P表揚，要抓住時機，抓住機會，讓表揚像不落的太陽一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。

教育隨筆：多一點鼓勵與表揚

教育隨筆：多一點鼓勵與表揚

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。只要我們從孩子的實際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識,這樣教師就要對當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚,這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的意義,鼎力大舉表揚前者,對后者既不批評又不放縱,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動的好習(xí)氣。

對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了,"啊,我進步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。