教育隨筆：廢物利用啟發(fā)多

我班的戶外活動(dòng)區(qū)域收集了很多廢舊物品供幼兒來(lái)操作，最近孩子們對(duì)廢舊油桶產(chǎn)生了興趣，借此機(jī)會(huì)，老師與家長(zhǎng)收集了大量的廢舊油桶，廢舊油桶具有趣味性，可操作性，多功能性的特點(diǎn)，既有趣又能讓幼兒百玩不厭，增強(qiáng)了幼兒探索的興趣，使幼兒在玩中發(fā)展，玩中找興趣。在平時(shí)區(qū)域活動(dòng)中，老師一般都是讓幼兒隨愿自己想到什么區(qū)域玩都行，這樣導(dǎo)致了有些區(qū)域爆滿，有的區(qū)域很冷清，幼兒大多數(shù)是樂意玩成品玩具來(lái)做游戲，不樂意去動(dòng)手操作，針對(duì)孩子們這一現(xiàn)象，我想到要讓幼兒樂意去動(dòng)手，用自己動(dòng)手制作好的玩具來(lái)做游戲，這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也讓每一個(gè)區(qū)域都活躍起來(lái)。前天，我看到了我班的幾個(gè)小朋友在玩油桶，看到他玩的很投入，這是我想，何不借此機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)全體幼兒把廢舊油桶滾到野戰(zhàn)區(qū)來(lái)當(dāng)戰(zhàn)斗工具，來(lái)讓孩子們進(jìn)行操作，玩出其中的奧妙，孩子們把油桶堆成了城堡和戰(zhàn)壕，還用油桶做成了一架大炮，那場(chǎng)面儼然一個(gè)真的戰(zhàn)斗場(chǎng)地。今天又到了戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，孩子們又拿著槍迫不及待地奔向野戰(zhàn)區(qū)，一陣陣“啪啪”槍聲，劉江鴻突然跑過來(lái)問我：“有人受傷了，怎么辦？”這時(shí)殷悅搶著說：“送醫(yī)院?jiǎn)h”?？墒轻t(yī)院在哪兒呢？我召集孩子們想辦法，景天晴提議在野戰(zhàn)區(qū)旁邊搭建一家野戰(zhàn)醫(yī)院，大家紛紛響應(yīng)各自去找了一些廢舊輪胎和其它物品來(lái)搭建醫(yī)院，大家齊動(dòng)手，沒多大一會(huì)功夫醫(yī)院就搭建好了，就這樣又多了一個(gè)醫(yī)院的戶外區(qū)域活動(dòng)。從那開始，孩子們對(duì)動(dòng)手制作產(chǎn)生了興趣，有時(shí)還把自己搜集到的廢物制作出好多的玩具，在每一次的區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們拿著自己制作的玩具做游戲活動(dòng)，孩子們甭提有多開心了。

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教育隨筆：發(fā)禮物

孩子們對(duì)禮物都是非常喜歡和新奇的，在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我通過分禮物的形式讓孩子來(lái)感知7以內(nèi)的數(shù)量，讓孩子們?cè)陂_心、輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)看禮物單的圖標(biāo)并能按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

活動(dòng)開始，我為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣混合在一起的禮物，讓孩子們將禮物分類放好，孩子們都積極舉手參與，在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)班級(jí)能力較弱的一名孩子來(lái)進(jìn)行分類，分類的效果很好，全部都很正確。

我以“老師要請(qǐng)一名小朋友去玩具店買東西，但要買的東西太多，記不清楚怎么辦？”為情境導(dǎo)入，讓孩子們認(rèn)識(shí)清單，了解清單的作用，我根據(jù)清單進(jìn)行提問“每個(gè)人會(huì)拿到什么禮物？每樣禮物可以拿幾個(gè)？”孩子們也能根據(jù)清單進(jìn)行觀察和回答，如：雪花片7個(gè)、積木5個(gè)、水彩筆4支等，孩子們能很好的理解清單的意義。

在分組活動(dòng)中，我給孩子每人發(fā)一張清單，每個(gè)孩子的數(shù)量都是不一樣的，孩子能根據(jù)清單上的圖標(biāo)進(jìn)行操作，知道哪種玩具拿幾個(gè)，對(duì)7以內(nèi)的數(shù)量掌握得很好。在進(jìn)行集體檢查和驗(yàn)證時(shí)，每個(gè)孩子都能對(duì)照清單介紹自己拿的禮物，都很正確，活動(dòng)開展很利。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無(wú)事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說個(gè)不停，他們無(wú)事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒有一個(gè)孩子亂說話，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開想象的翅膀任意創(chuàng)造?？纯此麄兗埳系淖髌罚m然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛動(dòng)手，愛剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來(lái)。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

教育隨筆：器械一物多玩

戶外活動(dòng)開始了，我?guī)Ш⒆觽兺媪思w游戲后，就讓孩子們分組自選器械進(jìn)行游戲。張藝凡小朋友選擇了羊角球器械，她對(duì)我說：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘?，拿了一個(gè)大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來(lái)，她對(duì)跳的玩法興趣降低了，走到一旁休息去了，她開始觀看同伴的活動(dòng)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對(duì)她說：“想一想，這個(gè)球還可以怎樣來(lái)玩呢？”她想了一會(huì)兒，對(duì)我搖搖頭，沒有想出來(lái)。這時(shí)，旁邊的王文軒小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。張藝凡覺得很好玩，也學(xué)著小朋友的方法把球夾著跳。同伴的想法讓張藝凡受到了啟發(fā)，后來(lái)，張藝凡也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來(lái)玩，其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽見一個(gè)小朋友說：“休息的時(shí)候也可以這樣玩，一點(diǎn)都不累?！?/p>

這次活動(dòng)之后，我想：?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低，而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候，教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理，再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

教育隨筆：變廢為寶

今天讓寶寶嘗試用剪刀來(lái)剪紙，做一個(gè)會(huì)飛的花朵。因?yàn)槭堑谝淮渭?，好多寶寶不?huì)用剪刀，但都在認(rèn)真地嘗試。均均在看見小朋友一個(gè)個(gè)做出花朵后非常著急，他就把紙團(tuán)成一團(tuán)，想往垃圾桶里面扔，我看見了，急忙把他喊過來(lái)，把他的紙拿了下來(lái)，摸摸他的頭說：“你是不是剪壞了，沒關(guān)系，下次我們?cè)僭囋嚕　钡刃∨笥鸦径技敉炅?，我就?qǐng)小朋友把剪壞的和剪剩下的小紙收起來(lái)交給老師，然后我就給他們變魔術(shù)，把這些紙團(tuán)成了一個(gè)大團(tuán)，再用報(bào)紙把它包起來(lái)，最后用膠帶封一下，小朋友看見剛才的廢紙變成了一只好玩的球，都高興地拍起手來(lái)。我就把這只球讓他們玩了一會(huì)，并告訴他們，以后廢紙也不能亂扔，做壞的更不能扔，要交給老師，老師會(huì)把它變成有用的東西。小朋友都深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我想我成功了，今天的活動(dòng)一讓孩子明白了做壞了不能自己隨便把結(jié)果處理掉，要讓老師知道。二是孩子們?cè)诨顒?dòng)中使“不亂扔紙屑”不再是一句教條的規(guī)則，它變成了孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化，少對(duì)孩子說一點(diǎn)，多讓他們感受一點(diǎn)，特別是對(duì)苗班的寶寶，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

教育隨筆：多用的走廊

每到中午飯后，我們的走廊也是一天中最熱鬧的時(shí)候，窄窄的走廊，兩邊裝飾的特色，漂亮的讓人眼花繚亂，色彩斑斕的編織裝飾，成了二樓的特色，它可不只是起到裝飾的作用奧，他還有吊掛作品的作用呢，孩子們的折紙、繪畫等用小小的曲別針一別，就能讓家長(zhǎng)們?cè)谧疃?、最快的時(shí)間內(nèi)看到孩子最近的一切，一物多用，這也是我們幼兒園的特色。

走廊不只是漂亮，更是多用，中午飯后成了孩子們的娛樂場(chǎng)所，也是孩子們最高興的時(shí)刻，可也是作為老師的我們最擔(dān)心的時(shí)刻，怕孩子們把作品弄壞，也怕孩子們會(huì)打鬧，更怕那個(gè)窗戶，小家伙們可不知道怕，趁老師打掃衛(wèi)生，抬床的眨眼功夫，有的小調(diào)皮就會(huì)到上面去看一下外面的風(fēng)景，風(fēng)景固然好看，可是樓層高啊。唉！我們這小小的鳥巢，小鳥實(shí)在太多，當(dāng)然最遭殃的還是那些可憐的繪畫作品，它們實(shí)在可憐，剛剛上去一天，有的就已面目全非了。

真的好希望，我們幼兒園的明天快點(diǎn)到來(lái)，讓我們的走廊也恢復(fù)它的本職工作，安安靜靜的干好自己的每一分每一秒，哈哈哈不過也許他也喜歡熱鬧呢？

教育隨筆 多多真棒

今年我?guī)“嘈殞殏儌€(gè)個(gè)很可愛，今天下課，多多在教室門前一下子摔倒了，我剛想過去扶，多多自己嗖的一下爬起來(lái)，然后滿不在乎的跟老師說：沒有事！旁邊正好有個(gè)老師看到了，大概表?yè)P(yáng)了多多一句，等多多自己爬臺(tái)階的時(shí)候，多多一邊爬一邊跟我說：老師，剛才那個(gè)老師還說我很棒呢，老師，我是不是很棒？我說多多當(dāng)然很棒了，多多很勇敢，自己爬起來(lái)，多多接著說：我自己爬起來(lái)，我也不哭，我很棒！！還有要是多多做了什么自己認(rèn)為挺了不起的事，如果我沒有來(lái)得及表?yè)P(yáng)，多多就會(huì)不停的問我棒不棒或是我是不是很棒！

隨筆：兒子趣事

星期天，我?guī)鹤映鲩T，我的腳一下子碰到了車門上，腳趾甲蓋都裂了，當(dāng)然很疼，兒子從來(lái)都會(huì)很關(guān)心的問：媽媽，你沒事吧？然后給媽媽吹一吹。當(dāng)然大部分的時(shí)候媽媽都會(huì)說：沒事了寶寶，謝謝寶寶的關(guān)心！可是那次實(shí)在是太疼了，我也不想騙孩子：就說媽媽覺得很疼呢寶寶！于是寶寶很著急了，趴到媽媽臉上又問了一邊：媽媽，你沒事吧？媽媽還是說有點(diǎn)疼，寶寶就又問同樣的話，沒辦法，最后媽媽只好說：現(xiàn)在沒事了寶寶！聽到媽媽這樣說寶寶才不問啦，唉，看來(lái)媽媽只能回答沒事，哈哈！

隨筆：寶貝趣事

從寶貝的小姨家出來(lái)，在小區(qū)門口那因?yàn)橛休v車突然停住，所以媽媽拐彎拐的有點(diǎn)急，寶貝的頭一下子碰到車門上了，我哎呀的一聲，是因?yàn)閲樍艘惶瑢氊愐驗(yàn)轭^碰了一下，又看我表情很嚴(yán)肅，所以就有點(diǎn)哭腔的說：媽媽，碰著我的頭了，好疼呀！等我回過神來(lái)，趕緊用很輕松的語(yǔ)氣跟小家伙說：哦，寶貝碰著頭了嗎？那媽媽給你揉一揉吧！說著就給她揉了兩下。寶貝接著笑了，說：媽媽，我沒事了，不疼啦！

早上起床后看到媽媽忙著洗刷收拾，寶貝就自己一個(gè)人拿本書在沙發(fā)上看，很認(rèn)真的樣子，時(shí)不時(shí)還跟媽媽交流一下，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候媽媽就覺得特別幸福，希望我的寶貝天天開開心心的！

教育隨筆：植物寶寶要喝多少水

在自然角創(chuàng)設(shè)的初期，孩子們總會(huì)一個(gè)個(gè)好奇地問：“老師，這個(gè)花叫什么名字？”“老師，媽媽說蘆薈可以吃是真的么？”~~~~~~~~這不，最近看見阿姨給花澆水，又開始問了，“老師，為什么阿姨有的花澆水多，有的澆水少呢？”是的，我都從來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)，孩子們卻觀察的那么仔細(xì)，看來(lái)他們真的很關(guān)注這些植物寶寶。“那不如，你們自己試試給自己帶來(lái)的花澆水吧?！焙⒆觽兛砷_心了，天天小心翼翼地用小茶杯給自己帶來(lái)的花澆水。幾天下來(lái)，媛媛開始疑惑了，“老師，我的文竹快死了，是不是它水沒有喝夠呢？”于是我們一起尋找答案，問爸爸、媽媽、和小朋友一起討論、查資料尋求科學(xué)的答案，孩子們也通過自己澆水的實(shí)驗(yàn)，幫助媛媛尋求答案。許恒偉說：“我每天和媛媛一起澆一樣多的水，你看，我的花多好呀,看來(lái)植物需要的水是不一樣多的。”鄭聲濤也跟著說起來(lái)：“我聽爸爸說葉片細(xì)的、厚的植物需要水少。媛媛的花應(yīng)該是澆水太多了。”小朋友肯定了這個(gè)原因。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時(shí)溝通?？矗『⒆觽冋讷@得更多的經(jīng)驗(yàn)?？磥?lái)他們還將繼續(xù)進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。我也很慶幸自己能及時(shí)地捕捉了孩子們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行持續(xù)的觀察、實(shí)驗(yàn)，要不這么多關(guān)于花的知識(shí)我又從何獲得呢？

教育隨筆：一舉多得

戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)∨笥褟拇髲d的鏡子前走過，我請(qǐng)了四五名孩子站在大鏡子前，從鏡子中找出自己，佳佳小朋友指著鏡子里的"他"說："這是我！"我問他："你怎么知道鏡子中的這個(gè)小朋友是你？"只見他比劃著說："鏡子里的小朋友穿藍(lán)色的衣服，我也穿藍(lán)色的衣服，鏡子里的小朋友長(zhǎng)的也和我一模一樣的"然后我就對(duì)他說了聲："你看的真仔細(xì)"我轉(zhuǎn)向其他幼兒："豆豆，你是怎么認(rèn)出自己的？""我穿黃色的衣服，梳著小辮子，我這樣，她也這樣"她邊說邊對(duì)鏡子做怪樣。

很快的，孩子們都討論開了，都能仔細(xì)的觀察找出自己身上的一些特征，我又讓他們對(duì)著鏡子做一些動(dòng)作，如：扭腰、招手、眨眼睛、笑一笑…幼兒對(duì)著鏡子自由愉快的做著相應(yīng)的動(dòng)作和表情，而且有些孩子的動(dòng)作很新穎很有趣。

這樣子一來(lái)，即復(fù)習(xí)了所學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了孩子的技能，這不是"一舉多得"嗎？以后我們應(yīng)該多從孩子的教學(xué)融入生活，貼近生活讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，掌握起來(lái)更輕松，真正的做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)在學(xué)中玩的教學(xué)目標(biāo)。