幼兒觀察記錄：有趣的沙漏

一、活動設(shè)計

一次，我從精品店買來一個五顏六色的小沙漏，帶來幼兒園給孩子們看，沒想到這些小可愛們十分喜歡，看著彩沙慢慢漏到另一個管子里覺得很有趣，一個小朋友說："老師我們能不能自己做呢?"這句話點醒了我，何不滿足這些小不點呢?讓他們自己動手做，自己去探索？為此在科學(xué)區(qū)投放了礦泉水瓶讓他們自己制作，體驗成功的樂趣。

二、活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

2、通過觀察、比較探索沙漏速度與漏口大小、沙多少、沙粗細(xì)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

三、活動準(zhǔn)備

不同大小的飲料瓶，膠布、粗砂細(xì)沙等，記錄表。

四、活動過程

（一）、請幼兒觀察沙漏并猜測

“這是兩只連在一起的瓶子，里面有沙子。請小朋友猜一猜，如果我把瓶子倒過來回事什么情況?！?/p>

”沙子會從一只瓶子流到另一只瓶子里?！?/p>

“你們桌子上有這樣的瓶子，請你們試一試，玩一玩”

（二）、幼兒操作（零思考方案網(wǎng) ZHe135.cOm）

“沙子是從哪里漏下來的？你為什么這樣認(rèn)為？”

“我斜著看發(fā)現(xiàn)里面有個洞”

教師總結(jié)：原來沙子是從洞口流下來的。這就是沙漏。（教師打開瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞，引發(fā)幼兒的探究興趣。）

（三）、幼兒制作沙漏你們有辦法制作一個比原來那個流的快的沙漏嗎？請把你設(shè)計的辦法記錄下來，幼兒在記錄紙上記錄。

“請你們介紹一下自己的方法，再聽一聽別人的方法可行不可行”（教師展示孩子的記錄

）

“教師為你們提供勺子、空瓶子、有洞的瓶蓋。請你們?nèi)プ鲈囼瀯e忘了試驗后記錄結(jié)果?！?/p>

幼兒選擇材料進(jìn)行試驗，教師觀察幼兒試驗情況，如幼兒是否根據(jù)自己設(shè)計進(jìn)行試驗，是否把制作的沙漏和原來進(jìn)行了比較。然后詢問幼兒為什么采取這種方法，這兩種方法對比后有什么想法。

四、交流試驗結(jié)果。

“你是怎么做的？把你的試驗結(jié)果告訴大家。那為什么沙子少了也會快呢？”

”為什么洞口大，洞口多了沙子就流的快呢？”

五、活動延伸

把材料投放到科學(xué)區(qū)，探索你們有什么辦法制作一個原來的漏的慢的沙漏呢？（引發(fā)新的問題）

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幼兒觀察記錄：娃娃家里的趣聞

觀察內(nèi)容：娃娃家游戲現(xiàn)狀

觀察時間：××年××月××日

觀察地點：班級娃娃家

觀察對象：娃娃家里游戲的幼兒（墨墨、小靜、茜茜、樂樂和小宇）

觀察目標(biāo)：了解娃娃家幼兒游戲內(nèi)容及玩具收歸不整齊的原因。

觀察描述：

今天小美家里有三名女孩，兩名男孩在游戲，墨墨進(jìn)入“家”里先去看了看洗衣機(jī)，準(zhǔn)備洗衣服。樂樂直接走進(jìn)灶臺拿起鏟子要炒菜，小宇也走進(jìn)灶臺，找了找玩具筐里的各種“食物”。小宇找著找著就把筐直接放在地上，“食物”也散落一地。茜茜則選擇到娃娃的小床上躺躺，她直接把娃娃丟在一旁，自己躺著“睡覺”了。小靜看到地上娃娃撿起來抱在懷里，在“家”里走來走去，一會兒，也將娃娃丟在地上不管了。墨墨洗好衣服在用衣架晾曬衣服，小靜看到后也跑過來要曬衣服，小靜直接從洗衣機(jī)里拿衣服曬。墨墨曬好兩件衣服便又玩起娃娃的小推車。她找到娃娃“小美”，給娃娃穿上衣服。然后把“小美”放進(jìn)小推車，說：“我們?nèi)ス涔洹！蹦浦≤囋凇凹摇崩镒撸行頂D。我看到邊說：“你怎么不出去逛逛？”她見我問話，高興地穿上鞋推著小車出去“逛逛”了。樂樂和小宇把“食物”灑落一地，盤子和勺子也掉在地上。小宇看到樂樂離開灶臺時，他立即搶到樂樂用的鍋鏟也要來炒菜，樂樂發(fā)現(xiàn)小宇來搶，兩人便爭吵起來……

分析反思：

娃娃家一直是孩子們比較喜歡的游戲，每天區(qū)角游戲時里面都滿員。從這五名幼兒的游戲內(nèi)容來看，孩子們喜歡在“家”里炒菜、洗衣服或者“睡覺”等，幼兒對于生活的模仿很形象逼真，幼兒也樂在其中。但問題是當(dāng)幼兒看到自己喜歡的材料如鍋鏟，就會直接拿過來玩甚至直接搶，說明幼兒對于游戲中的規(guī)則意識還不強(qiáng)，幼兒對于這類困惑也不知道如何解決。其中也有部分模仿能力強(qiáng)的幼兒，如墨墨會去洗衣服、曬衣服，而原本不知玩什么的小靜便模仿起墨墨的樣子洗衣服、曬衣服，幼兒相互之間有一定積極的影響。當(dāng)墨墨發(fā)想去“逛逛”時，教師發(fā)現(xiàn)在“家”逛不合理，提出讓幼兒帶著娃娃推車出去“逛”，讓幼兒的游戲空間立即擴(kuò)大，吸引幼兒的興趣，有效推動游戲的進(jìn)展。

解決策略：

關(guān)于游戲中爭搶的問題，可在游戲前或游戲后總結(jié)時，引起幼兒的注意，讓幼兒明白大家一起玩游戲時要友好相處，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，嘗試輪流玩等解決方案。對于地面散落的玩具和娃娃，教師以角色口吻讓幼兒明白亂扔玩具和娃娃它們會傷心的，情感方面引起幼兒的重視。關(guān)于游戲娃娃家游戲內(nèi)容可進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒觀察生活中家里會有哪些有趣的事情。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些。”于是她們將飯倒入竹扁內(nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯。看到趙逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動物的形狀?！苯處煟骸翱梢园?，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具?！碧m伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動場地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗知識的豐富。孩子對周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對超出生活經(jīng)驗知識的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識，豐富孩子們的日常經(jīng)驗、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗、知識，讓孩子們在。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗的場景，讓孩子在同一個經(jīng)驗情景中互相開展游戲。

大班觀察記錄：沙池插曲

觀察情況記錄

昨天，我們開展了教學(xué)活動沙子、泥土、石頭，孩子們對于這三樣都有了一定的了解，今天戶外活動時間，我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個一組，有的三、五個一組，用工具搭城堡，還有的一個人在玩，孩子們都玩的佷高興。

我看見李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑，我對李晨軒說：“你怎么一個人玩呢？要不你和你的好朋友一起做個生日蛋糕吧?！彼c點頭，說：“好。”去邀請楊章語一起來做，兩個人互相合作，不一會，一個內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了，對于他們的表現(xiàn)我及時給與了表揚，我說：“哇，真棒?！彼麄儌z說：“老師咱們一起吃蛋糕吧?！蔽胰滩蛔⌒α?，孩子們也笑了。

評價與分析

當(dāng)孩子在活動中需要老師指導(dǎo)時，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作，即讓體會到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動中，幼兒對于玩沙的興趣也會跟著濃起來。這也為我以后在組織幼兒活動提供了新的思路，我要在以后遇見類似的情況時多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會更好的讓活動順利進(jìn)行，不斷積累經(jīng)驗，給孩子一個良好的活動體驗。

觀察記錄：建構(gòu)樂趣多

觀察時間：**年**月

觀察地點：室內(nèi)建構(gòu)游戲區(qū)

觀察班級：中三班

今天的游戲時間到了，我邀請中二班的小朋友和我們班的孩子一起參加建筑游戲，孩子們的游戲興趣更高了，他們一邊商量一邊搭建，合作水平又有了提高。這次孩子們在搭建的過程中選擇了用薯片桶當(dāng)高架橋的橋柱，并很快發(fā)現(xiàn)了一個問題，薯片桶太輕容易倒?！拔覀兇盍艘蛔鶒鄣箻颉！爆幀幷f。我及時提問：“為什么用薯片桶搭的橋愛倒？怎樣才能不倒？”孩子們忙著搭建，沒有太關(guān)心我的問題，只是更加小心地走路、拿積木，靠自己的小心保持大橋的穩(wěn)定。他們用薯片桶、積木、奶粉桶這三種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地面相接。由于高架橋已經(jīng)用了較矮的積木和奶粉桶做橋墩，用什么做低架橋的橋墩又成了一個難題。孩子們在商量后，還是選擇了用積木當(dāng)橋墩，這次是把積木放倒了用積木的側(cè)面當(dāng)橋墩。但又出現(xiàn)了新問題：孩子們想讓自己的低架橋也能漸漸變矮，與地面自然銜接，但是沒有更矮的積木做橋墩。在探索一番后，他們選擇了用積木當(dāng)橋墩，這次他們把積木放平墊在了路面下，這樣無論是高架橋還是低架橋都有了不同的高度，都有了較緩的坡度與地面相接。

回應(yīng)策略：

今天參加建構(gòu)區(qū)的幾個孩子都有較好的搭建水平，孩子們也有一定的合作意識，比如選擇材料時，琦琦提出跟瑤瑤一起玩，還提出一起搭高架橋。在老師的引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)高架橋容易倒的問題，并能思考較好的解決方法，選擇了用積木當(dāng)橋墩，把積木放平墊在了路面下。從中班幼兒的合作意識和技巧看，存在著較明顯的差異，這與很多因素有關(guān)，比如孩子的性格、當(dāng)時的環(huán)境、家庭教育等。中班幼兒可以在日常活動中滲透合作要求，老師首先要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法，為大班的合作活動做好基礎(chǔ)。

幼兒個案觀察記錄

背景分析：

通過與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實施再次通過以下幾方面，對缺乏規(guī)則意識幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動：

通過老師與辰辰的談話及協(xié)商設(shè)立游戲活動，他能短時間的在老師的要求下不隨意離開座位，但還是會階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動：

他在活動中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵幫助幼兒，為使孩子逐步意識到做事要有規(guī)則性。

3.戶外活動：

他雖不聽從老師的要求，無規(guī)則的隨意在戶外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時還和他在活動場地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時：他隨意性較嚴(yán)重，不是說話影響別人就是行為影響。對此教師通過游戲法、比如（口頭游戲和競賽游戲等）吸引他的注意力，有時采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級活動，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問題。多次與家長的溝通后，暫時使用家長的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無規(guī)則意識。就此教師與兩代人分別談話，溝通。使家長、教師的教育意見達(dá)到一致。雖然聽到家長說到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：

在一段時間內(nèi)，幼兒來園喜歡模仿一些語言對話及行為動作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識。

幼兒觀察記錄：穿鞋

幼兒觀察記錄：穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

幼兒戶外觀察記錄

今天玩的是戶外活動自主區(qū)，這個區(qū)域也是孩子們特別喜歡的區(qū)域，孩子們選擇好自己要玩的開始玩起來。我來到了小餐廳，服務(wù)員軒軒無所事事，而史老板站在門口吆喝?！笆防习?？你們餐廳的廚師呢？”我自己就是廚師，可是我要招呼客人沒法做飯。“那現(xiàn)在客人來要吃飯了”，史老板放下菜單開始去炒菜，拿盤。

現(xiàn)象分析

這個年齡階段的孩子有了明顯的角色意識，他們都很希望扮演自己心目中想要成為的人?？墒菍τ诎缪莩赡硞€角色后具體應(yīng)該怎么做還是很模糊。

實施措施及效果

游戲需要規(guī)則，明確的角色分工，這樣才能在游戲中履行自己的職責(zé)。我找到了服務(wù)員軒軒，軒軒說不知道自己應(yīng)該做什么。我提示她，那你想想去餐廳吃飯的時候，那里的服務(wù)員是怎么做的呢？她立馬拿來一張菜單給我，待我點好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等著。

不一會兒，廚師做好了飯，吸引了越來越多的小客人來吃飯，史老板一邊做飯招呼服務(wù)員幫他上菜。大家終于都有事情做了。

幼兒游戲觀察記錄

祺祺和浩浩高高興興的來到了娃娃家，可是不一會兒，卻傳來了爭吵的聲音?！斑@是我的玩具，這是我的玩具，嗚嗚嗚”只見祺祺兩只手緊緊抓住“娃娃”家里的奶瓶的上半部分，一邊流著眼淚一邊對著浩浩哭叫著。而浩浩卻拿著奶瓶的下半部分一句話也不說只是用力的拉扯著。這時候他們兩個看到我，；祺祺馬上指著浩浩南南說：“老師，他搶我的玩具?！倍坪浦皇怯醚劬︻┝宋乙谎?，一句話也不說。但是在這個過程中，他們兩個誰也沒有放開奶瓶，還是緊緊的抓住自己手里的那一部分奶瓶。于是我就走了過去問祺祺：“你今天扮演的是娃娃家里的誰呀？“祺祺說是媽媽。于是我又問浩浩：“你是娃娃家里的誰呀？”浩浩用眼睛瞟了我一眼說：“爸爸。”聽了他們的回答我說：“哦，原來是媽媽和爸爸呀。你們是不是都想給娃娃喂奶？“兩人朝我點了一下頭。我說：”那你們在家的時候，爸爸媽媽是什么照顧你們的呢？他們有沒有因為要給你們吃飯而搶飯碗呢？他們低頭想了一會說：“沒有。”我說：“對呀，爸爸媽媽可以一起照顧寶寶，也可以一個人照顧寶寶的時候，另一個人做別的家務(wù)的呀?！甭犖疫@么一說.浩浩南馬上把手松開，對著說“你去拿奶粉吧，我來燒水，等會兒泡奶粉。”說完他就拿起茶壺去燒水了，而祺祺也拿出一瓶奶粉開始往奶瓶里加奶粉。過了一會兒，我看見娃娃家的一家子都坐在“沙發(fā)”里看電視，這時“寶寶”在一旁不停嚷嚷：“爸爸，看電視真沒勁，我想出去玩?！薄皨寢尅痹谂赃呎f：“對了，寶寶不要老是看電視，電視看多了眼睛要壞掉了。我們出去玩吧?！薄鞍职帧痹谝贿叿赋睿骸暗侥娜ネ姘。磕睦镉泻猛娴?？”忽然，“爸爸”想到今天小舞臺里有表演。“爸爸”對著“媽媽和寶寶”說：“我先去買票，買好了來接你們?nèi)タ础币粫坪苹貋砹藢χ麄冋f：“走，我們出發(fā)去看戲嘍！”這下子他們可樂壞了，抱著娃娃一起出發(fā)了。他們?nèi)齻€坐在椅子上看洋洋他們表演，看完后，浩浩又帶著他們?nèi)バ〕缘昀锍詵|西。

原因分析：現(xiàn)在的孩子常以自我為中心，缺乏與他人協(xié)商的意識和經(jīng)驗。因此，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。在玩游戲還是在生活中經(jīng)常會發(fā)生一些小摩擦，而通過這一些小摩擦，孩子們可以學(xué)會更多的人際交往的技能和技巧。這是符合他們的年齡特點和心理特點的。雖然在這個中間他們發(fā)生了沖突，但是在老師的指導(dǎo)從最初的針鋒相對到后來的和平解決是符合《指南》人際交往中能與同伴友好相處，在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。同時也符合與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。在解決問題以后他們兩個還能夠很好的一起玩游戲，是符合《指南》人際交往中愿意與小朋友一起游戲。在娃娃家里這些簡單重復(fù)的游戲情節(jié)難免會對發(fā)生倦怠感，因此他們的游戲興趣會逐漸降低，同伴之間相互協(xié)商后可以豐富游戲內(nèi)容，推動游戲情節(jié)的發(fā)展和深入?！?/p>

對策建議：當(dāng)我們在孩子之間發(fā)生摩擦的時候，我們該如何去指導(dǎo)解決他們之間的摩擦？

1.老師可以利用一些問題，通過和孩子交流、討論等讓孩子學(xué)著自己去解決，這樣可以培養(yǎng)孩子的人際交往的技能和技巧。

2.在日常生活中要經(jīng)常交給孩子與別人交往的技能技巧。

3.針對不同性格的孩子，我們在處理他們之間的摩擦也要采取不同的方法方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。