不愛穿襪子的孩子

案例：天氣逐漸變涼，不過卻有幼兒不穿襪子，不喜歡穿襪子。這天上午，在課堂上小朋友們都在觀察，突然看到不知從哪扔出一只襪子，仔細一看發(fā)現(xiàn)原來是子軒不光把鞋子脫了下來，還把襪子也脫了下來。于是我上前把襪子撿起來，走到子軒跟前對他說：“你不想穿襪子么？”子軒點點頭，“那我先把它保存好，一會兒穿好嗎？”子軒點點頭答應了，上完課后，趁著孩子們喝水的時間，我?guī)妥榆幋┥弦m子，可是穿上后一會兒看到他又準備脫掉。

分析與措施：

子軒屬于性格倔強又不愛表現(xiàn)自己的孩子，一般不會說出自己的想法及意愿，例如他不想穿馬甲也不愿說出他不想穿，而是老師幫子軒穿上，子軒不停的脫。課堂上和孩子們表演兒歌會大聲的說，但是單獨出來表演，子軒是怎么都不肯，我走過去蹲下和子軒商量道：“子軒會不會自己穿襪子？你現(xiàn)在脫掉襪子表演給老師看看，自己能穿進去好嗎？”子軒想了想，琢磨了一會兒，將小腳穿進了鞋子里，跑著玩去了。

針對這樣的情況我制定了以下措施方法：

1、當孩子做好一件事情以后要及時鼓勵和表揚，讓孩子更自信。

2、多關注子軒接觸同伴的表現(xiàn)、關注孩子的言行。

后來由于經常鼓勵子軒，他才慢慢的改掉了這一習慣。

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男孩子為什么不能穿裙子？

軍軍的爸爸媽媽工作非常忙，經常出差，很少有時間和軍軍在一起。軍軍從小就住在外婆家，和表姐表妹們一起生活。外婆說女孩好養(yǎng)活，就讓軍軍穿起表姐的衣服，還留起了長發(fā)，梳成辮子，活脫脫一個可愛的小女孩。

軍軍6歲時，被爸爸媽媽接回了家里。爸爸媽媽重新打扮軍軍時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：軍軍只喜歡女孩的衣服和玩具，對于男孩的衣服和玩具沒有一絲興趣；而學校里，軍軍只喜歡找女同學玩，神態(tài)、聲音也越來越像女孩子。

一天放學后，軍軍一下子撲到了正在門口接他回家的媽媽的懷里，哇的一聲哭了起來，并且非常委屈地說：“為什么他們總是嘲笑我？為什么女孩子可以穿裙子，我就不行呢？”

為什么只有女孩子才可以穿裙子？

媽媽我也想穿裙子，行嗎？

爸爸怎么不穿高跟鞋?

父母從小就應該給孩子樹立正確的性別差異意識。最初的時候，可以簡單地告訴他們男女生殖器官的不同，讓他們對男女差別有個初步認識。然后通過服飾、游戲、行為、語言等方面，給他們強烈的性別暗示和明確的性別區(qū)分。例如可以在他們能夠進行語言交流后，通過“看圖識男女”的方式，讓寶寶自己區(qū)分男女的不同，強化性別意識。

“寶寶，咱們不理他們，寶寶穿裙子的樣子最漂亮了！”

有的父母會因為自己對孩子角色(性別)的期待，或者因為風俗使然，而對孩子進行異性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。這其實很容易混淆他們的性別意識，讓他們對自己的性別無法完成認同，甚至會對日后的生活造成很大的影響。

“男孩子穿裙子是很丟人的!”

“男孩子就應該穿男孩子的衣服嘛!”

父母的這種想當然的回答方式，孩子當然無法滿意。

為什么男孩子不能穿裙子？

父母這里得到對自己性別的確認，也不能了解社會對個體的性別期待，自然無法在性別認知方面順利成長。

“寶寶，現(xiàn)在讓我們給這位健壯的拳擊高手穿上裙子看看是什么樣子！”

孩子有游戲的天性，如果讓孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，無疑是一種寓教于樂的好方法。在這種角色混淆的游戲中，孩子以自己對周圍人或是電視中的觀察，也會覺得自己的這些穿戴十分可笑，繼而放棄一些錯誤的觀念或要求。

“寶寶，如果爸爸穿著媽媽的裙子上班、到大商場，肯定會把大家嚇壞的!”

性別是生理的，也是社會的，男和女的差異不僅體現(xiàn)在身體上，更多的體現(xiàn)在社會認知和表現(xiàn)中。正是因為社會對于男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必須把這一點告訴孩子，讓他(她)知道，男孩子應該是什么樣子，女孩子應該是什么樣子。這樣，孩子對于性別的認識才更深遠，也更全面。

不論我們說得多清楚，都很難一下子讓孩子認識到性別的不同。性別的不同對他們來說，是一項重大而神秘的事情。一旦他們發(fā)現(xiàn)了這個基本差異時，就會感到好奇或是害怕，胡亂加以詮釋，比如有的孩子會認為所有的人都應該有陰莖。

其實，這正是我們對孩子進行性別教育的好機會。弗洛伊德認為，女孩會因為自己沒有陰莖而感到焦慮。但這是文化熏陶的結果，而不是天生的。在重男輕女的社會中，男性的生殖器也會在無形中成為一種驕傲的象征。所以在對孩子進行性教育的過程中，一定要讓孩子知道無論有沒有陰莖，無論是男孩還是女孩，他都是可愛的，父母永遠會為他感到驕傲。

不同孩子需要不同的愛

導讀：每個孩子都有與生俱來的特質，作為媽媽應該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來愛他們并引導他們。

為人父母，你一定避免不了將他與別的孩子相比較。如果你的孩子太過調皮，你一定會羨慕別人的寶寶乖巧，并且希望自己的孩子也能那樣安靜和易于管教。但專家說，對不同的孩子有相同的期望是錯誤的。因為每個孩子都有與生俱來的個性，而且每種個性都有著成功的可能，關鍵在于父母如何發(fā)掘和引導孩子的個性。那么，你是否已了解自己孩子的個性了呢？你是否能夠發(fā)掘出孩子內心最大的潛能呢？

凱凱是個野性十足的孩子。這個8歲的男孩，無論是溜冰還是刷牙，都會使出渾身的精力和嗓音來折騰，說他是匹脫韁野馬真是再合適不過了。而他的表弟，5歲的豆豆卻是個乖巧而敏感的孩子。經常一個人專注地玩填詞游戲或者靜靜地坐在他媽媽膝上。孩子的媽媽們自認為她們對孩子有足夠的了解，直到有一天凱凱大聲地對著他媽媽大減大叫：“你不如豆豆媽媽愛他一樣愛我！”時，兩位媽媽才發(fā)現(xiàn)，孩子的世界并不像她們想象的那么簡單。

聽到孩子說自己不愛他，這是媽媽們最不愿意聽到的批評。凱凱39歲的媽媽蘇紋有些無可奈何，“我當然和豆豆媽媽一樣愛著自己的孩子，可他總是那么好動和調皮，我誤認為他不需要我過多地去表現(xiàn)我的愛，并且我也不知道如何去愛他。而乖巧的豆豆卻更容易引發(fā)大人們對他的愛。雖然聽起來有些可怕，但事實的確如此，乖巧的孩子往往更容易得到父母們的愛?！?/p>

自從你家寶貝呱呱落地那天起，他的性格，他內在的個人特質，這些先天遺傳的東西，就開始從他的睡姿、他的哭聲等各種行為表現(xiàn)出來。這時候，你要耐心地去讀懂他的肢體語言，因為它們往往暗示了你應該如何引導他。否則，每周7天，每天24小時去管理一個天性狂野的孩子，或者去了解一個害羞得只肯從你腿后看這個世界的孩子的想法，真是一件困難的事情。

很多媽媽都和蘇紋有一樣的想法，認為每個媽媽對孩子的愛都是一樣多的，盡管他們性格迥異。但事實是，媽媽們做不到，不過，也不必做到。

如果每個媽媽對孩子的愛是一樣的，這只能說明媽媽們忽視了孩子之間的特有之處。活躍的孩子希望媽媽能夠喜歡他們的思想，淘氣的孩子希望媽媽喜歡他的好奇心。每個孩子都有與生俱來的特質，作為媽媽應該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來愛他們并引導他們。為了幫助媽媽們做得更好，專家們將各種孩子進行了分類，發(fā)現(xiàn)孩子們的性格大致可以分成以下四種類型。

較真型

露西是一個7歲的孩子。這本應是個無憂無慮的年紀。但她卻個很難快樂起來，除非她能把所有事都能做得非常完美。她媽媽說，“她是自己最大的挑剔者”。幾乎沒有能讓她高興的事情，包括玩耍。就算是打羽毛球這樣簡單的事，她也會因為沒有接住一個球，就拒絕玩下去?！罢J真是件好事情，”她媽媽說，“可是我擔心她永遠也無法享受游戲過程中的一些快樂，因為她太較真了。”

挑戰(zhàn)：有一個對自己非?？燎蟮暮⒆樱瑢Ω改竵碚f也是件非?？燎蟮氖?。誰愿意看見自己的孩子被小小的挫折打敗呢？并且你也沒辦法對一個較真的小孩說“放松一些”。因為她們還太小不懂得如何放松。對于這種性格的小孩，更好的辦法是，將事情變得簡單，將困難的事情分成幾個階段去做。在開始之前對她說，“這將是一件很難完成的事情，讓我們先試著做半小時，不行再重做。”另外，幽默也是非常有效的。如果她正在做一個太陽系的模型，不妨將其中的一個星球變成自己紅色的大鼻子來逗她。讓她慢慢地學會享受過程，而不是單純地追求結果。另外，笑對緩解緊張的情緒非常有效。通常較真的孩子緊張情緒比較多，所以常常逗他開心，慢慢地就會有所改觀。

優(yōu)勢：有一個較真的孩子，父母們雖然比較累，但卻不用擔心他成為同伴壓力的犧牲者。因為較真的孩子，盡管也會犯錯誤，但是他們在做每一個決定之前都會思考，很多時候甚至想得過多。所以像露西這樣較真的孩子，長大后大有成為工程師和醫(yī)生的可能，并且很容易在自己選定的職業(yè)中取得很高的成就。

害羞型

如果沒有事先踩過點，吳敏幾乎不敢?guī)膬鹤尤ト魏蔚胤健?歲的杰是個異常害羞的孩子，如果貿然地帶他去一個有很多陌生人的地方，他會躲在媽媽身后不敢進去。不管去哪兒，去之前吳敏都要告訴他去哪，都有誰，可以和誰玩。吳敏說，“他很想加入其他的孩子，卻不知道要如何做。很多時候，我真想沖著他大叫‘你到底怕什么，他們不過是同你一樣的孩子！’，不過更多的時候，我只是擔心。”

挑戰(zhàn)：害羞是最容易被誤解的一種性格。專家說，“現(xiàn)在的社會，似乎更青睞那些有野心和更懂人情世故的人。”但害羞并不意味著膽小，大部分害羞的人和其他人一樣自信，只不過他們顯得更安靜一些。想讓你家那害羞的孩子走出自己那封閉的殼？首先要讓他感覺到舒服。安排他參加一對一玩耍的游戲，再慢慢地變成小團隊活動。讓他在心理上先感覺到安全和自在，他才不會有害怕的感覺。在活動中，你可以是他的精神支柱，但不能讓他一直依在你身邊，讓他慢慢學會獨自一個融入自己的圈子。記住，千萬不要操之過急，逼一個天性害羞的孩子參加大規(guī)模的活動，這樣只會讓他變得更加敏感和封閉。無論什么時候，是孩子而不是父母來決定要不要加入一個大群體。

優(yōu)勢：害羞的孩子習慣站在擁擠的人群后面，這并不代表他躲在自己的世界里。事實上，害羞的人可以是很個冷靜的觀察者，他們可以發(fā)現(xiàn)很多常常被外向性格的人所忽視的細節(jié)。專家說，害羞性格的人通常都是很好的傾聽者，可以聽到那些已經說出，甚至還沒有說出的東西。這是上天很好的禮物。害羞性格的孩子有成為觀察家、科學家和偉大的作家的潛質，當然還可以是忠誠的朋友。

散漫型

對于童童來說，考試中得高分是件非常容易的事。但她媽媽對她卻很是頭疼，“對什么事，她都漫不經心，臨時應付，從來不做認真對待?！彼軗暮⒆舆@種自由散漫的個性會受同伴們影響?！八浅Ｔ谝馀笥褌兊南敕?。雖然她是一個非常聰明的孩子，但我發(fā)現(xiàn)她什么都無所謂的態(tài)度，導致她不能對自己的所作所為進行認真思考”。

挑戰(zhàn)：有一個自由散漫型的孩子，父母們最大的擔心莫過于害怕他虛度一生，所以通常給他過大的壓力。但這樣做的效果并不好，因為這容易傷害孩子的自尊。更好的辦法是，和孩子一起規(guī)劃一些有建設性的事情。比如讓他參加競選班長或者成為校運動隊的隊長。這兩項工作都可以充分發(fā)揮你孩子的能力，并讓他得到更好的校園地位，所以他會開始認真對待以取得良好的成績。同樣，如果學習優(yōu)秀能夠有助于他進入更好的班級或團隊，相信他也會從主觀上更認真地對待學習。所以對散漫的孩子，不妨為他設計一個目標，讓他有努力的動力。

優(yōu)勢：不做準備，臨時應付是需要很大自信的。自由散漫型的孩子活得更自我一些，因為他們從來不被生活和壓力所累，而是坦然接受生活的原生態(tài)。恰恰是這種沒有壓力的狀態(tài)，使得他們有時反而容易把事情做得更好，尤其是在公關和市場領域。

好動型

林風說，跟她4歲的兒子一起生活就像是養(yǎng)了只充滿活力的兔子。“他比任何一個堂兄妹都好動和沖動。”每天帶他都覺得筋疲力盡，但他永不知疲倦?！皩λ麃碚f，‘不’并不代表著‘不’，而是繼續(xù)的意思。真是讓人頭疼?！?/p>

挑戰(zhàn)：讓好動的孩子變得乖巧是件非常困難的事。但要明白孩子們的抵抗，大部分時候，并不是反對你，而是他強烈好奇心導致的結果。希望自己的孩子和別的孩子一樣聽話或乖巧，對孩子來說是不公平的，因為他們生來就是不盡相同的。經常批評孩子，只會讓孩子自我感覺很差。同樣，也會讓你自己有種強烈的挫敗感，因為強迫孩子做違背他天性的事情只會適得其反。接受和寬容他這種精力旺盛的事實，并找出對策。當他們放學回家后，先讓他們在小區(qū)里玩?；蛘叽蛏习胄r的球，然后再讓他坐下來寫功課。另外，盡可能在家中開辟出一塊較空曠的場地讓他盡情玩耍，在這里沒有害怕破壞的豪華裝修也沒有易碎的物品。他可以盡情地瘋狂，但此領域之外，就要乖乖地聽話。

優(yōu)勢：這些小時候好動得讓父母們發(fā)狂的孩子，長大后卻往往能給父母驚喜。因為這類孩子非常的頑強，不管遇到多大的困難，都會勇往直前。這種特質決定了他們有長大后成為執(zhí)行官的潛質，非常適合成為企業(yè)家或者出色的運動員。

盡管孩子各有性格，但作為父母應該明白，不管哪種類型的孩子，都要順其自然。因為每種類型的孩子都有成功的可能，關鍵看你如何發(fā)掘和引導孩子身上的這種特質和潛能。人生成功是沒有固定模式的，你要做的就是引導他用自己的方式做到最成功。

孩子老穿反鞋不必過分擔心

導讀：孩子馬上就4歲了，可是她在任何時候都是穿反鞋子，這樣會不會影響她以后的學習，我周圍幾個小朋友也是這種情況，別的玩呀，折紙，等各個方面都好，但就是學習成績糟糕，是不是穿反鞋子對學習有影響？

我家孩子老是穿反鞋子，是不是邏輯思維有問題？孩子馬上就4歲了，可是她在任何時候都是穿反鞋子，這樣會不會影響她以后的學習，我周圍幾個小朋友也是這種情況，別的玩呀，折紙，等各個方面都好，但就是學習成績糟糕，是不是穿反鞋子對學習有影響？

其實隨著身體與動作的發(fā)展，孩子一歲以后在一些與自身相關的事件上，越來越顯現(xiàn)出“我要自己來”的欲望。不過，限于成熟度、協(xié)調能力與經驗，他們一定不能做得很好，較常的情況是錯誤頻出。而我們所應在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的發(fā)展。

所以，當有一天孩子獨立穿上左右腳相反的鞋子，我們的反應應該是“哇！你自己把鞋子穿起來了！”而不是“咦！你鞋子穿錯了！”鞋子穿錯并不會產生什么嚴重的后果，即使孩子因此跌倒，正好是一種“錯誤控制”，孩子經驗到：這種“鞋感”好像容易跌倒。然后，我們再于下次他要穿鞋時提早介入，先幫他把左右鞋放好，或是教孩子辨別正確腳。

其實，小孩就像張白紙，當他接觸穿鞋子，一開始并不知道是不是穿反了。其實這正是孩子與社會逐步接觸的一個表現(xiàn)。如果家長能及時發(fā)現(xiàn)這點并能很好的引導，孩子就會增加其“探索”的興趣。你可以：

1、在他穿鞋的時候，有意識的把你自己的鞋子如何擺放放在他的面前或者放相關圖片以及多帶孩子去商場鞋柜走走看看。對比一下，錯了有什么關系，家長不要覺得害羞，孩子很聰明的，他們察言觀色的能力遠比你想象的厲害。

2、教孩子辨識正確腳可事先將左右腳鞋靠擾擺好，接著單手同時握住兩鞋的內側，提起翻過來看看鞋底，如果兩雙鞋底的內緣形成()狀，代表正確，如果呈現(xiàn))(狀，則代表鞋子反了。

3、除了教孩子辨別正確腳以外，為孩子準備有分左右腳的室內鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，也能讓孩子多練習正確腳的穿法。只要孩子常有練習機會，四歲左右他們多能把鞋子穿好。至于左、右的認知概念，則可能要到五歲以后才能真正理解。

4、等他不再反穿鞋子了，進一步鞏固他的能力，你可以：

讓他幫助娃娃穿或者幫助家長拿鞋子，他一定會很樂意很高興，及時偶爾錯了，也不要怪他哦！

如果你是一名幼兒園老師而非家長，那下面的事例可以給你工作有很大的啟示：

離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)姚堅小朋友鞋子穿反了。記得吃點心時，我給他換了一次。這孩子好動，手快、嘴巴快、腦子反應也快，而且是中班的小朋友，可為什么總是穿反鞋呢？我拉著他的手，心平氣和地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？誰知道他竟然回答說：“舒服?！边@孩子一向敢作敢當，從不在我面前撒謊?？磥恚f舒服一定有他的道理。于是，我說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白?！彼麥惤业亩渖衩氐卣f：“鞋子太大了。”我恍然大悟，鞋子大了一點，反著穿便于活動。好辦法，多聰明可愛的孩子。

這件小事使我聯(lián)想到：作為一名幼兒老師，在平時的教育教學中，要善于觀察，遇到事情能冷靜處理，分析事情的原委，正確對待幼兒反常的舉動，給孩子說話的機會，這對于幼兒的身心健康是很重要。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。

一定要記住——

孩子，請多給鼓勵，多一點耐心，那么他離你的期待也越來越近。

你家孩子愛動不？

導讀：可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運動，你可以找出孩子為什么不喜歡運動的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問題。與孩子多進行溝通，一起找出解決的方法。

團體運動能夠讓孩子在團隊中獲得自信與協(xié)調，并且學會怎么跟別人合作。但有些孩子并不是天生的運動家，他們可能會直接或間接地告訴你他們不喜歡運動，父母應該怎么辦呢？

可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運動，你可以找出孩子為什么不喜歡運動的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問題。與孩子多進行溝通，一起找出解決的方法。以下是一些孩子不喜歡運動的原因：

１、基本技能仍在發(fā)展中

雖然學齡前兒童已經可以參加許多體育活動了，但其實大部分的孩子可能要到7歲以后他們的基本身體技能才能發(fā)展完成。如果孩子在之前沒有進行過運動的話，可能就需要一段時間才能讓他們慢慢適應。所以如果在團體運動中不斷地跌倒，他們可能就會覺得很灰心或者緊張。

我該怎么辦？

在家里先給孩子鍛煉一下。無論是射籃、傳接球還是一起出去跑步，都能給孩子機會去健全身體基本技能的發(fā)展，并且適應周圍的環(huán)境，這樣孩子也不用在朋友的注視下才出現(xiàn)跌倒等狀況，同時你們還能夠增進親子關系。

２、怯場

如果你的孩子不是一個天生的運動家，或者有點內向的話，他就可能在團體的運動中覺得不舒服。許多自尊心很強的孩子還可能會擔心別的同學、家長或者是老師會對他們的表現(xiàn)不滿意等。

我該怎么辦？

你對孩子的期望應該從實際出發(fā)，大部分的孩子都不能成為奧運的獲獎者，所以你應該盡量讓孩子知道運動的目的是鍛煉身體和尋找樂趣。

３、還沒找合適的運動

有的孩子可能是因為沒有找到合適自己的運動，所以對運動產生厭倦的情緒?？赡芎⒆拥氖盅蹍f(xié)調能力還不足，打籃球則不夠出色，但他們可能會喜歡游泳或騎單車等。所以選擇到合適自己的運動可能對于某些孩子來說更為重要，特別是一些不喜歡群體運動的孩子。

我該怎么辦？

尊重孩子的興趣和愛好?？赡苓@樣會讓你很為難，因為你喜歡籃球的話也希望孩子會喜歡籃球，分享你的愛好。但能讓孩子鍛煉的目的更為重要，所以盡量給孩子多一些選擇和嘗試，讓他找到自己喜愛的運動。

以下有一些個體運動的選擇：

游泳、滑冰、騎單車、滑板、攀巖、劍術、武術、瑜伽、跑步。

教育筆記不愛說話的孩子

教育筆記可以幫助學生記錄課堂內容和學習過程中的重要知識點和思考問題。這些筆記可以在復習時供學生回顧和溫習，有助于加深對知識的理解和記憶。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“教育筆記不愛說話的孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

教育筆記不愛說話的孩子（一）

1.?了解原因：

-?學習問題：孩子可能感到自己的語言表達能力不如其他孩子，導致不自信而選擇不說話。

-?人際關系問題：孩子可能經歷過欺凌或孤立，導致害怕與他人交流。

-?性格因素：有些孩子天生內向，更傾向于保持沉默。

2.?建立信任：

-?給予孩子足夠的時間來適應新環(huán)境和陌生人。

-?尊重孩子的個人空間和感受，不強迫他們交談。

-?傾聽并尊重他們的意見，不論他們說的是什么。

3.?提供安全的環(huán)境：

-?創(chuàng)建一個溫馨的家庭和學校環(huán)境，提供積極的交流和支持。

-?鼓勵孩子與同伴一起參加團隊活動，培養(yǎng)他們的社交技巧。

-?防止欺凌行為，保護孩子的權益。

4.?激發(fā)興趣和愛好：

-?鼓勵孩子參加他們感興趣的活動或課程，這將增加他們對該領域的自信心。

-?給孩子提供機會去表達自己的想法和感受，比如通過繪畫、寫作等方式。

5.?提供適當?shù)闹С郑?/p>

-?找到一個與孩子相處融洽的人，例如親戚、老師或心理咨詢師，讓孩子有一個可以傾訴的對象。

-?鼓勵孩子逐漸表達自己的意見和想法，不管是口頭表達還是書面表達都可以。

-?使用正面的鼓勵和獎勵機制，增強孩子的自信心。

6.?持續(xù)關注進展：

-?定期與孩子進行交流，了解他們的情緒和感受。

-?觀察孩子在不同情境下的反應和表現(xiàn)，以了解他們是否取得進步。

-?在孩子逐漸變得開朗和自信時，繼續(xù)提供支持和鼓勵。

7.?尋求專業(yè)幫助：

-?如果上述方法未能明顯改善孩子的沉默問題，考慮尋求專業(yè)的心理輔導或評估，以獲取更具體的建議和支持。

教育筆記不愛說話的孩子（二）

一、了解不愛說話的原因

1.家庭背景：孩子在家庭中可能缺乏溝通的機會，或者家長對孩子表達意見的方式不寬容。

2.性格因素：某些孩子天生內向，較為害羞，對與陌生人交流感到不安。

3.焦慮或自卑：孩子可能在社交場合中感到被評價或拒絕的壓力，因此選擇不說話。

二、培養(yǎng)孩子說話的興趣和自信

1.鼓勵表達：家長要經常鼓勵孩子表達自己的想法和感受，不論是對某個事件的評論還是日常所見所聞。

2.提供安全環(huán)境：在家中創(chuàng)造一個無壓力和尊重孩子意見的氛圍，放松心情，幫助孩子建立自信。

3.參與興趣培養(yǎng)：鼓勵孩子參與一些興趣班或活動，例如繪畫、音樂等，通過興趣培養(yǎng)來增加孩子與他人的互動。

三、改善孩子的交流技巧和社交能力

1.模仿和示范：家長和其他成員可以向孩子示范積極的社交技巧，例如主動打招呼、微笑、禮貌地回答問題等。

2.角色扮演：與孩子一起進行角色扮演，模擬不同社交場合下的對話，幫助他們學習如何主動與人溝通。

3.培養(yǎng)興趣：將孩子安排參加一些集體活動，如運動隊、舞蹈團體等，幫助他們融入團隊并增強社交能力。

四、與教師和同伴之間的合作

1.積極溝通：鼓勵孩子與老師和同學進行積極的交流，包括提問問題、與同伴進行互動等。

2.情感引導：教導孩子尊重他人，培養(yǎng)同理心，理解并欣賞他人的觀點和意見。

3.團隊合作：鼓勵孩子參與小組活動，通過與同學合作，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

五、建立定期溝通和反饋機制

1.與老師溝通：與孩子的老師保持定期溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)和交流情況，并尋求老師的建議和指導。

2.與孩子交流：與孩子定期進行談話，了解他們內心的感受和想法，幫助他們解決可能遇到的問題。

六、耐心和尊重

1.尊重孩子的個性：接受孩子的內向和不愛說話的特點，不強迫他們變得外向。

2.耐心教導：要有耐心地幫助孩子逐漸克服溝通障礙，提供積極的反饋和鼓勵。

七、尋求專業(yè)幫助

如果孩子的不愛說話問題長時間持續(xù)并對其生活產生較大干擾，建議家長尋求專業(yè)心理咨詢師或兒童心理學家的幫助，以獲取更具體的指導和支持。

教育筆記不愛說話的孩子（三）

第一部分：了解不愛說話的原因

1.1?內向性格特點

-?有些孩子天生就比較內向，不善于表達自己的意見和情感。

-?內向的孩子可能比較害羞、緊張，對面對陌生人和團體活動感到不適。

-?內向并不等于孤僻或缺乏社交能力。

1.2?非理性性格原因

-?有些孩子可能缺乏自信或存在低自尊心，導致不愿意與他人交流。

-?孩子可能在過去遭受過讓他們感到尷尬或受傷的經歷，因此對社交活動持保守態(tài)度。

-?某些孩子認為自己在言語表達上“不夠好”，害怕被人嘲笑或指責。

1.3?身心狀態(tài)影響

-?孩子的身心狀態(tài)可能會對他們的表達能力產生影響。

-?孩子可能因生病、疲勞、情緒低落等原因而不愿意參與社交活動。

第二部分：培養(yǎng)不愛說話孩子自信與溝通技巧的方法

2.1.?創(chuàng)建安全的環(huán)境

-?為孩子提供一個溫暖、開放和支持的氛圍，讓他們感到自己被接納和尊重。

-?盡量減少對孩子的批評和指責，而是鼓勵他們嘗試表達自己的想法和感受。

-?孩子需要知道即使他們犯錯，也能得到理解和支持。

2.2.?鼓勵孩子參與社交活動

-?給孩子提供參與社交活動的機會，例如組織游戲、聚會、戶外活動等。

-?在孩子參與活動時，給予積極的反饋和鼓勵，讓他們感到自己的努力被認可。

-?漸進式地引導孩子參與更多的社交活動，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

2.3.?提供聽眾和模型機會

-?為孩子提供聆聽他人的機會，例如與家人、朋友或老師進行對話，鼓勵他們關注對方的話語。

-?孩子可以從觀察其他孩子或成年人的言談舉止中學習，模仿他們的表達方式和語言技巧。

-?鼓勵孩子閱讀和講故事，幫助他們提高語言表達能力和想象力。

2.4.?傾聽和引導

-?孩子在表達時，要給予足夠的時間和空間。耐心傾聽他們說話，不要急于打斷或插話。

-?孩子表達時，用肯定和鼓勵的語言回應。例如：“你的觀點很有意思”、“你說得很清楚”。

-?在孩子表達不清楚或無法表達情感時，幫助他們找到正確的詞匯和表達方式。

2.5.?鼓勵孩子表達意見和感受

-?提醒孩子自己的想法和感受是重要的，并且值得被他人聽到。

-?鼓勵孩子在家庭和學校中分享自己的觀點，例如家庭會議或課堂上的小組討論。

-?孩子可以練習寫日記或參加寫作比賽，以培養(yǎng)表達自己的習慣。

教育筆記不愛說話的孩子（四）

一、觀察和理解孩子：

1.觀察孩子的日常行為：仔細觀察孩子在不同場合的行為，包括家庭、學校、社交活動等情境，以了解孩子是否確實是不愛說話的類型。

2.傾聽和溝通：與孩子進行開放的對話，傾聽他們內心的想法和感受。鼓勵孩子分享自己的想法和意見，培養(yǎng)他們的自信心。

3.理解孩子的個性特點：每個孩子都有自己獨特的個性特點，有些孩子天生內向，不愛說話，并不代表他們有問題。尊重孩子的個性，不要過多逼迫他們去改變。

二、建立良好的家庭環(huán)境：

1.提供安全的交流環(huán)境：家庭應該是一個孩子盡可能舒適和安全的地方。鼓勵家庭成員的互相尊重和理解，讓孩子感受到愉快和無壓力的氣氛。

2.充實孩子的生活：給孩子提供豐富的學習和娛樂活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好。參加一些團隊活動和社交集會，以提高孩子的社交能力。

3.家長的示范作用：家長應該成為孩子的榜樣，積極參與社交活動，主動和他人交流，讓孩子受到良好的示范影響。

三、學校環(huán)境的調整和支持：

1.教師的理解和關心：老師應該對學生進行個別關注，了解不愛說話的孩子的原因，并提供適當?shù)闹С趾蛶椭?/p>

2.創(chuàng)造積極的學習氛圍：學?？梢蕴峁┮恍┖献鲗W習和小組討論的機會，讓孩子有更多的機會參與和發(fā)言。

3.鼓勵孩子多參加活動：學校應該提供各種類型的課外活動，鼓勵孩子參與。通過這些活動，孩子可以與其他孩子互動，建立友誼。

四、培養(yǎng)孩子的溝通能力：

1.教授適當?shù)臏贤记桑航淌诤⒆右恍┖唵蔚臏贤记桑鐑A聽、表達意見和解決沖突的方法。

2.角色扮演和練習：為孩子提供一些角色扮演和表演的機會，讓他們通過模仿來學習如何和他人進行交流。

3.鼓勵孩子表達自己的想法：讓孩子了解他們的想法是被重視和聽取的，鼓勵他們主動表達自己的觀點。

五、尋求專業(yè)幫助：

如果孩子的不愛說話問題持續(xù)存在并嚴重影響他們的生活和學習，建議家長咨詢專業(yè)心理咨詢師或學校輔導員以獲取更專業(yè)的幫助和指導。

教育筆記不愛說話的孩子（五）

一、觀察與了解孩子

1.?與孩子建立信任關系：要盡可能與孩子建立親密關系，讓孩子感到自己是被尊重和支持的。

2.?觀察孩子的行為和反應：留心孩子的日常行為和反應，觀察是否存在明顯的社交障礙或焦慮癥狀。

3.?與孩子交流：鼓勵孩子談論自己的興趣、想法和感受，逐漸了解他們的內心世界。

二、創(chuàng)建安全和支持性的環(huán)境

1.?提供積極的反饋和鼓勵：當子孫有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的價值和贊賞。

2.?傾聽和尊重：與子孫交流時，要認真傾聽他們的發(fā)言，并尊重他們的意見和選擇。建立良好的溝通基礎。

3.?為孩子設置目標：幫助孩子設定可行的目標，并提供支持和激勵，讓他們有動力去參與交流和表達自己。

三、培養(yǎng)良好的社交技巧

1.?角色扮演：通過角色扮演的方式幫助孩子模擬社交場景，提高他們的溝通能力和自信心。

2.?培養(yǎng)興趣愛好：引導孩子參與各種活動，選擇適合他們的興趣愛好，通過與他人合作和交流來培養(yǎng)他們的社交技巧。

3.?帶領孩子參加社團或課外活動：參與社團或活動，能夠讓孩子有更多的機會結交朋友和鍛煉交流能力。

四、與專業(yè)人士合作

1.?尋求專業(yè)意見：如果孩子的不愛說話問題較為突出，并伴有明顯的社交障礙癥狀，可以尋求心理學家或教育專家的專業(yè)幫助。

2.?接受評估：定期評估孩子的語言和社交能力發(fā)展情況，以便及時調整教育策略和方案。

3.?學習家長教育技巧：與專業(yè)人士合作期間，學習如何幫助孩子克服不愛說話的問題，并培養(yǎng)他們的交流能力。

五、家庭教育

1.?以身作則：作為父母，要身體力行地展示良好的溝通和表達方式，為孩子樹立榜樣。

2.?每天創(chuàng)造交流機會：定期安排家庭活動和討論，鼓勵孩子積極參與。

3.?創(chuàng)設鼓勵交流的環(huán)境：在家中設置一個安靜、靈感激發(fā)的角落，激發(fā)孩子的表達欲望。

4.?培養(yǎng)閱讀興趣：培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，通過閱讀來擴大孩子的視野和表達能力。

教育筆記不愛說話的孩子（六）

1.?觀察和了解孩子

-?在開始教育不愛說話的孩子之前，首先要觀察和了解他們。了解他們的個性特點、喜好和不同環(huán)境下的表現(xiàn)，這有助于我們制定更有效的教育計劃。

2.?創(chuàng)造積極的溝通環(huán)境

-?營造一個積極的溝通環(huán)境對于不愛說話的孩子至關重要。我們可以通過表達對他們的興趣、理解和關懷，讓他們感到在家庭和學校環(huán)境中都是被尊重和接受的。

3.?啟發(fā)孩子的興趣

-?激發(fā)孩子的興趣可以讓他們感到愉快和投入，從而更愿意參與到語言交流中來。觀察孩子的愛好，例如音樂、藝術、體育等，為他們提供相關的學習機會，并鼓勵他們與他人分享自己的興趣。

4.?使用游戲和互動方式

-?游戲和互動是激發(fā)語言和溝通能力的有效方式。通過與孩子一起參與游戲和互動來鼓勵他們的參與和表達?？梢允褂媒巧缪?、謎語、拼圖或信箋等活動，引導孩子主動用語言交流。

5.?創(chuàng)建合作學習機會

-?合作學習可以幫助不愛說話的孩子與他人建立友好關系，并提供互相學習的機會。將孩子分成小組，鼓勵他們一起工作和交流，從中獲得語言和社交技能的成長。

6.?培養(yǎng)自信心

-?不愛說話的孩子可能缺乏自信心，這會限制他們的語言表達能力。因此，我們需要注重培養(yǎng)他們的自信心。贊揚他們的努力和成就，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。

7.?鼓勵閱讀和講故事

-?閱讀和講故事是培養(yǎng)語言能力的重要方法。提供豐富的閱讀材料，如圖書、雜志、報紙等，鼓勵孩子一起閱讀并分享自己的觀點和理解。同時，讓孩子參與到講故事的過程中，培養(yǎng)他們用語言來創(chuàng)造和表達的能力。

8.?尋求專業(yè)支持

-?如果以上方法無法有效改善孩子的語言表達問題，家長和教師應該考慮尋求專業(yè)支持。咨詢心理學家、語言治療師或教育專家，他們會提供詳細的評估和專業(yè)的建議，幫助孩子克服語言障礙。

9.?培養(yǎng)良好的聽力習慣

-?不愛說話的孩子往往也會有聽力習慣上的問題。因此，我們需要幫助他們培養(yǎng)良好的聽力習慣，例如關注和理解別人的說話內容，積極參與聽力訓練活動，并鼓勵孩子在聽到別人說話時保持專注。

10.?給予孩子時間和空間

-?我們需要給予這些不愛說話的孩子足夠的時間和空間來表達自己。避免過分強調他們的沉默，而是用耐心和理解去期待和鼓勵他們逐漸表達自己的想法和情感。