如何發(fā)揮業(yè)務(wù)園長在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

在建設(shè)幼兒園課程這一背景下，業(yè)務(wù)園長與教師站在同一起跑線上。業(yè)務(wù)園長不僅需要勤奮學(xué)習(xí)、苦練內(nèi)功、增強素質(zhì)，還要擔(dān)負起促進教師專業(yè)發(fā)展的重任。

1．做教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計者。

作為業(yè)務(wù)園長，首先要走近教師、體察教師、了解教師，分層次、有針對性地培訓(xùn)、指導(dǎo)教師，促成不同類型的教師獲得不同的發(fā)展目標(biāo)與成長途徑。如通過觀察發(fā)現(xiàn)，我們的教師主要有新手型、點子型、表演型、教學(xué)型。新教師可塑性大，有發(fā)展?jié)摿Γ罕硌菪徒處熅哂休^強的表現(xiàn)欲，能用好現(xiàn)成的活動方案，但缺少自己的見解：點子型教師有較好的創(chuàng)意，能想出好的活動設(shè)計，但不善于表達、展示；教學(xué)型教師有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，習(xí)慣于按常規(guī)性運作。那么，如何讓新手型教師由稚嫩走向成熟；表現(xiàn)型教師具備自主教學(xué)能力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；點子型教師向研究型教師發(fā)展；教學(xué)型教師具有創(chuàng)新意識和研究水平，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。這些都是我們業(yè)務(wù)園長在建設(shè)幼兒園課程中必須認(rèn)真思考的問題——做教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計者。這也是我們要與教師一起計劃、一起實現(xiàn)的目標(biāo)。

2．做教師專業(yè)發(fā)展的促進者。

教師專業(yè)發(fā)展的空間是無限的，成熟是相對的，發(fā)展則是絕對的。這是一項系統(tǒng)工程，需要業(yè)務(wù)園長和教師一起學(xué)習(xí)、研究和行動。

與教師結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多方面的，既包括教育教學(xué)理論．也包括課程形式內(nèi)容。學(xué)習(xí)的形式也是多種多樣的，聽專家的講座或自學(xué)，相互聽課研討，個案、案例分析，將教育理論知識、學(xué)科專業(yè)知識與教育實踐融合而學(xué)。業(yè)務(wù)園長與教師學(xué)習(xí)的目的是共同的，要與教師形成切磋、對話和暢談的氛圍，相互學(xué)習(xí)，相互提高，共同發(fā)展。

做教育理論的實踐者。新的課程理念實施，必然帶來教師的困惑、茫然與問題，僅僅依靠教師原有的經(jīng)驗，同伴問相互切磋，是不能完全解決的。需要業(yè)務(wù)園長的專業(yè)引領(lǐng)。面對新的課程觀及實施過程，業(yè)務(wù)園長不能憑已有的經(jīng)驗對教師橫加指點、評析，而需要精心學(xué)習(xí)、潛心研究，帶頭實踐，并將自己的所學(xué)、所獲及時傳遞給教師，在教育理論的指導(dǎo)下，基于以解決問題為目的、以案例為載體，立足于園本研究，開展教學(xué)研究活動，這是一條理論通向?qū)嵺`、實踐上升到理論的有效途徑。

幫助教師獲得成功。教師要學(xué)習(xí)、實踐、反思，同時還要積累、總結(jié)，這樣專業(yè)素養(yǎng)才能得到提升。在這個過程中，業(yè)務(wù)園長始終是教師的幫助者。在建設(shè)園本課程中，教師感到壓力大、任務(wù)重，沒有過多的時間進行反思、研究、總結(jié)。這時，業(yè)務(wù)園長除了幫助教師制定課程計劃，落實課程內(nèi)容以外，還應(yīng)與教師一起分析、反思教育教學(xué)的過程；以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教師點滴鮮活經(jīng)驗，幫助教師把原發(fā)性沖動、創(chuàng)新的做法，提升為規(guī)律性的經(jīng)驗，并讓同行共享。還要為不同的教師創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓每個教師都感受到成功的快樂。

3．做教師專業(yè)發(fā)展的服務(wù)者。

業(yè)務(wù)園長必須為教師的專業(yè)發(fā)展做好服務(wù)工作，把自己作為教師的合作伙伴，為教師營造民主、平等的研究氛圍，多與教師溝通、交流，以自身的人格、學(xué)識和行動影響教師，幫助教師釋放心理的壓，做教師的精神支柱。除此以外，還應(yīng)該為教師提供物質(zhì)環(huán)境的支持，盡可能幫助教師開發(fā)教育資源，提供大量的專業(yè)理論書籍及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓教師能獲取更為全面、立體的信息，以達到更好的研究效果。（111642.coM 優(yōu)美句子網(wǎng)）

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教師如何幫助并引導(dǎo)幼兒個性發(fā)展

教師如何幫助并引導(dǎo)幼兒個性發(fā)展

幼兒教師的工作是非常令人振奮的，但同時也是一項非常艱巨的工作，作為幼兒教師我們每天的工作不一樣，對待的每一個幼兒也是不相同的，他們各自具有自己獨特的需要，幼兒在這一個時期的學(xué)習(xí)是最快的，他們基本的個性發(fā)展也在這個時期形成，幼兒在逐漸建立一套自己解決問題的辦法和應(yīng)付不同環(huán)境的方式，他們的思想觀念也因受環(huán)境影響而不斷地改變著。在這個環(huán)境中無論是教師還是幼兒都在學(xué)習(xí)。對于幼兒來說，當(dāng)他們進入幼兒園以后教師是影響他們發(fā)展的一個重要人物。教師與幼兒的關(guān)系將影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長。在幼兒園的教學(xué)過程中，教師要正確的引導(dǎo)幼兒的個性發(fā)展：

第一：教師要接受并且尊重每一個幼兒

首先教師要接受并尊重每一個幼兒，使幼兒喜愛教師，并且讓他們也感覺到教師也喜愛他們。這是一件意義重大的事情。每一個幼兒無論他們的家庭背景怎么樣，如果他們能感受到自己是被人喜愛和重視的，那么他在學(xué)習(xí)和發(fā)展等方面就會有最好的表現(xiàn)。每一個幼兒看待世界的態(tài)度是主觀的，他們對待事物的看法，容易受自己和周圍人的影響。而我們教師對于他們所抱的希望對于幼兒來說也有影響。幼兒總是想著按照老師所期望的標(biāo)準(zhǔn)去做。幼兒需要有一個老師能了解他的長處和短處，并且能幫助他充分發(fā)揮自己的才能。每個幼兒在生長環(huán)境中包含著利弊兩種不同的因素。每個幼兒生活的背景中都有其不利的一面。比如說，一個幼兒的物質(zhì)生活條件可能是貧困的，但他在與家人之間的感情上卻是富有的；也有的幼兒可能在與他人的關(guān)系上是不好的，感情上是貧乏的，但是他的物質(zhì)生活條件卻是相當(dāng)富裕的。每一個幼兒都有一些可以從中吸取力量的有益經(jīng)驗，作為我們教師就要尊重并且利用各個幼兒的長處，發(fā)展他們的個人所長，把他們看作是正在努力克服困難，尋求讓人滿意的事物和努力進行學(xué)習(xí)的人。每一個幼兒都值得我們盡最大的努力去培養(yǎng)他們。

第二：教師要做好幼兒的榜樣

教師和幼兒在一起，各個方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因為幼兒在接受我們老師潛移默化的影響，他們不但會模仿我們教師的行為和精神，還會模仿教師的態(tài)度。教師的態(tài)度不僅影響著她與幼兒相處的方式，也是幼兒需要在幼兒園學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容。在和幼兒交往時要觀察幼兒是怎樣和他人交往的，幫助幼兒觀察自己和別人。

第三：教師應(yīng)該為幼兒提供探索的環(huán)境

教師要創(chuàng)造一個物質(zhì)、社交和情感的環(huán)境，用來吸引幼兒通過探索和發(fā)現(xiàn)進行學(xué)習(xí)。我們可以運用提問的方法，也可以運用自身探究事物的濃厚興趣去鼓勵幼兒這樣做。學(xué)前期是促進幼兒形成個人的主動性并且鼓勵他們對發(fā)現(xiàn)的事物產(chǎn)生濃厚興趣的一個良好的時機。幼兒早期形成的這種學(xué)習(xí)熱情可能會終生保持下來。

這是在一次晨間活動時發(fā)生的事情：在玩搭積木時，一個男孩子搭了一個賣海鮮的商店``````每當(dāng)有女孩子要到他的商店買海鮮時,他就關(guān)門。最后，女孩子很生氣的對他大聲的喊道：“你干嘛？你開店為什么我來買東西了就關(guān)門啊，你開了就要賣東西的嘛，笨蛋！”老師走到他們的跟前，先是聽他們談話，然后就問到：“人們能在想要什么東西的時候，就什么時候到店里去買東西嗎？”討論得出了以下結(jié)論：（1）不能在深夜去買東西，因為你要睡覺；（2）商店有營業(yè)時間，人們必須記牢這一點。最后決定，引起爭論的這個男孩子和女孩子以及在場參與討論的幼兒晚上回家后和爸爸媽媽去上街散步走走看，借以回答教師提出的問題：“人們怎樣才能知道商店什么時候開門營業(yè)，什么時候關(guān)門營業(yè)？”第二天，孩子們就爭相議論參觀見聞：“營業(yè)時間是貼在大門口的”，“每天的營業(yè)時間一樣”，“商店都有招牌”。大家探索信息，交流心得，于是，孩子們在搭起的幾座建筑物上貼出了營業(yè)時間，掛起了招牌。有個小女孩還在她搭的娃娃家上貼出了會客時間表。這時間大多是按照孩子們的睡眠時間安排的。

教師指導(dǎo)這次活動所采用的方式是無可厚非的，首先是聽聽孩子說些什么，然后才提出問題。她在知道爭執(zhí)的焦點之后，才恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，引導(dǎo)幼兒進行討論并且建議他們作一次參觀，通過自身實踐弄清他們還不了解的情況。幼兒參觀回來之后，為他們各自的發(fā)現(xiàn)而感到高興。他們把這次學(xué)習(xí)的成果以多種形式表現(xiàn)出來，甚至富于想象地貼出會客時間表。這次參觀本并不在教師的教學(xué)之中，但是教師利用這個機會讓幼兒了解社會，發(fā)展語言藝術(shù)，對我們有重要的意義。他們不但獲得了新的知識，而且更加重要的是他們學(xué)到了解決問題和回答問題的方法。

第四：教師要為幼兒提供自我表達的機會

幼兒教師的一個重要任務(wù)就是要幫助幼兒學(xué)會表達自己的想法和情感。語言是我們?nèi)祟惐磉_思想情感的工具，一個幼兒如果想有另人滿意的社交關(guān)系，那么他就必須要把自己的思想和情感用語言表達出來。對于幼兒來說，藝術(shù)也是表達情感、交流思想的重要手段。身體運動和舞蹈也是幼兒喜愛的表達方式。比如說，在播放莊嚴(yán)的國歌時，幼兒會小手呈現(xiàn)敬禮狀態(tài)，跟著音樂走，他們能感受到音樂給予他們的樂趣，唱歌是幼兒表達情感的一種自然形式。所有這些表達情感的手段都應(yīng)該在幼兒時期進行有計劃的培養(yǎng)。

第五：教師應(yīng)該提供讓幼兒完成活動的機會

對于幼兒來說，無論是學(xué)習(xí)還是游戲，都應(yīng)該給他們一個完成任務(wù)的機會。要讓幼兒在學(xué)習(xí)或者游戲中體驗實現(xiàn)自我愿望的快樂。要讓他們親自把一項活動做到底，只有這樣幼兒才能認(rèn)識到做任何事情都要有始有終，不能半途而廢。才能學(xué)會控制和利用時間。

第六：教師要正面引導(dǎo)幼兒

教師應(yīng)該要正面的引導(dǎo)幼兒，告訴幼兒做些什么，怎樣做才是正確的。如怎樣上下樓梯是安全的，這樣可以讓幼兒有一個明確的概念。對于幼兒的言行提出正確的要求，不但不會傷害到幼兒的自尊心，而且還能幫助幼兒建立更加明確的觀念，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

第七：教師要以積極的方式幫助幼兒對待失敗與挫折

教師不但要在幼兒表現(xiàn)突出或者取得成功的時候給予肯定與贊許，而且還要能接受他的失敗，并且?guī)椭麖闹形〗逃?xùn)。教師可以幫助幼兒找到失敗的原因并對其進行分析，考慮究竟是怎么一回事，怎樣做才能取得成功。要把失敗當(dāng)作成功的條件，而不能單單只把它當(dāng)作一次失敗。幼兒獲得了新的觀察能力之后，就會更加積極地處理所遇到的問題。我們要幫助幼兒學(xué)會不要過多地在他人的身上找原因。

家長如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

首先，要做好孩子的思想工作，要讓孩子知道上學(xué)是要認(rèn)真聽課做筆記的，否則就不會很好的完成 作業(yè)，如果完成不了作業(yè)，學(xué)校老師就會批評自己。讓這些簡單的道理植入孩子的大腦中，不要讓孩子不知道上課聽了有什么用。這點對一二年級的學(xué)生尤為重要。因為孩子太小了，很多是不明白為何讀書的，我們不能講一些讀書為了以后更好的生活等復(fù)雜的道理給孩子，孩子聽了會更加一頭霧水。所以，只能循序漸進，慢慢來引導(dǎo)。先告訴他一些最淺顯最簡單的道理，讓孩子有個目標(biāo)去學(xué)習(xí)。這點對孩子提高學(xué)習(xí)注意力集中力也是有很大作用的。

其次，要在家里給孩子布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的房間，明亮的燈，合適孩子的桌椅，這些是最基本的要求。不要考驗孩子的抗壓能力，如果環(huán)境吵鬧，大人進進出出，偶爾小朋友走來走去，孩子是很難集中注意力去學(xué)習(xí)的。大人尚且都會受到影響，何況孩子呢？不要跟誰家的孩子在哪里做作業(yè)都可以做對比，人家也是無可奈何才為之，能給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為何不給呢？

一二年級的孩子建議陪讀。不要覺得陪讀會給孩子帶來哪些不好的影響，要讓孩子自覺獨立的完成作業(yè)，這是在孩子養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣的前提下說的。而一二年級的孩子還是在對做作業(yè)的摸索期。這時家長起到很大的指引作用，我們要教會孩子做作業(yè)要坐姿端正，書寫要工整，書籍整理要有條理等這些基本的要點。教作業(yè)不只是教作業(yè)，一些生活中良好的習(xí)慣也是要提醒孩子授予孩子的。

接著，陪讀不是替代孩子做作業(yè)，而是讓孩子先自己獨立做作業(yè)，遇到不懂的問題可以先放著，先把會的作業(yè)做完，然后再到回來思考不會的難題，實在不會家長就要給孩子指點一下，而不是直接說出答案，這樣才能養(yǎng)成孩子愛思考的好習(xí)慣。而做作業(yè)，我們一般教孩子先從自己最擅長的一門學(xué)科開始做起，這樣能大大的提高學(xué)習(xí)效率。

家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)？

最后，做完作業(yè)不要就急著幫孩子檢查作業(yè)。其實孩子檢查作業(yè)也是要培養(yǎng)的。要不斷的給孩子灌輸檢查作業(yè)的重要性，孩子做完作業(yè)后，讓孩子自己獨立的認(rèn)真的檢查，當(dāng)孩子覺得都沒有什么問題了，那么家長就可以幫孩子看看作業(yè)是否做對。家長要注意自己對孩子的表達方式，是幫孩子看作業(yè)是否正確而不是幫孩子檢查作業(yè)，只有這樣，孩子才不會依賴檢查作業(yè)。才能在考試中發(fā)揮自己正常的水平。

家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)？

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補充一點的是，家長輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意自己的表達方式，說話要考慮孩子的感受，不要說一些負面的話刺激孩子，例如：你怎么那么笨呢，這么簡單的題都不會做；你怎么還不會啊，我都講了好幾遍了等等。孩子不會做題，是真的不會做，如果家長再用語言刺激，孩子心里會大受打擊，下次會不敢提問，嚴(yán)重的會讓孩子丟掉自己對學(xué)習(xí)的信心，會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。所以，總而言之，家長要耐心的教孩子，很多情況下是寧可先不教，也不要亂發(fā)脾氣。要讓孩子快樂的學(xué)習(xí)！

家長如何進行作業(yè)輔導(dǎo)？

作業(yè)前，先復(fù)習(xí)

現(xiàn)在的很多孩子，回到家，二話不說，拿起作業(yè)就做，這是不可取的。先不著急做作業(yè)，做作業(yè)前先把今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識簡單復(fù)習(xí)一下。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。只要花幾分鐘的時間復(fù)習(xí)，會收到事半功倍的效果。這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

準(zhǔn)備好文具和書

把相關(guān)文具和書準(zhǔn)備好，再做作業(yè)。不要搞得亂七八糟的，寫作業(yè)時發(fā)現(xiàn)筆哪去了，鉛筆沒削好之類。其實，不論是寫作業(yè)，還是考試，甚至做其他事之前，都應(yīng)該有一個準(zhǔn)備相關(guān)的東西的習(xí)慣。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

注意寫作業(yè)順序

不要胡子眉毛一把抓，寫作業(yè)也要講究一定順序。

1、差科目先做。一開始的時候思維和注意力是最好的，將注意力集中于差的學(xué)科，有助于學(xué)科成績的提升。

2、簡單的題目先做。題目一般設(shè)計從易到難。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

獨立完成作業(yè)

很多家長喜歡在孩子做作業(yè)的時候，陪著他，孩子一邊做，家長一邊輔導(dǎo)。這是很不可取的。長時間這樣，不利于孩子的獨立思考，反而形成對家長的一種依賴。孩子的依賴心理一旦養(yǎng)成將很難改變，到時需要花更多的時間和精力去改正，得不償失。

家長可以陪著孩子，但是切記，讓孩子獨立完成作業(yè)。告訴孩子，遇到不會的題目，自己動動腦筋想一想，實在不會，待會兒再講給他聽。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

讓孩子自己先檢查作業(yè)

現(xiàn)在很多家長都替孩子檢查作業(yè)，這樣很不好，本來讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣這很重要。家長實在不放心的話，也要在孩子自己仔細檢查作業(yè)結(jié)束后再檢查。檢查作業(yè)，注意，孩子的字很重要。字可以寫得不漂亮，但是一定要認(rèn)真。這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。在檢查作業(yè)是否正確之前，先檢查作業(yè)的字跡。

記住，檢查作業(yè)，這是孩子的事！與家長無關(guān)。你最多幫他簽一下字就行。明確告訴孩子，學(xué)習(xí)是他自己的事，與別人沒有關(guān)系。得對自己負責(zé)。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

這時看到孩子有不會的題目，再來慢慢講解。遇到重難點的額題目也可以適當(dāng)講一下，這樣讓孩子的思路更加清晰。記住，不要一味地使用題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會使孩子生厭的，輔導(dǎo)，無論補差還是提優(yōu)，都要有針對性。因材施教，方能有效。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

寫題集。不僅寫錯題集，知識性的題目也要摘寫下來，日積月累，肯定有成效，時間一久，你會發(fā)現(xiàn)收獲很多很多。一些重難點的題目也可以摘抄下來。記住，錯題，一定要孩子自己寫。其他的題目，家長可以幫助，以適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

定期復(fù)習(xí)回顧，這是很有必要的。檢查一下自己的知識掌握的如何，也可避免遺忘，加強記憶，及時修正錯誤的思路。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好辦法。

怎樣給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才是正確有效的？

最后一項不能忘了，那就是預(yù)習(xí)，很多孩子知道這一點，但鹽城這一習(xí)慣還需要時間的磨練。家長監(jiān)督，讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，到第二天的學(xué)習(xí)，孩子會更輕松，更好掌握，這樣孩子的自信心也會上來的。所以，預(yù)習(xí)，何樂而不為呢？

幼兒教育：家長如何“幫忙”幼兒園作業(yè)

作業(yè)需要家長的重視

案例一：

徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項活動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。

有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。

有的家長對幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長幫助孩子在完成的過程中學(xué)會怎樣動手，同時進行親子溝通，對孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。

分割線

培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：

佳佳3歲剛?cè)雸@時，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒有了，總喊累。佳佳媽媽有時候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

啟示：

爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。

如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹立信心

案例三：

飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會給他分兩到三次來完成，媽媽只在旁邊進行指點和鼓勵。飛飛媽經(jīng)?？吹狡渌⒆拥淖髌冯m然漂亮，但是根本不像一個三四歲孩子自己獨立完成的。

飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫得不夠漂亮，那是他自己一點點完成的，對建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時，有時飛飛也會感覺到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會很驕傲!

啟示：

家庭作業(yè)雖然需要家長從旁協(xié)助，但并不意味著家長要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨立能力。

親情心理聯(lián)結(jié)是如何發(fā)展的

親情心理聯(lián)結(jié)的概念大約在20年前就開始受到關(guān)注，首先是馬歇爾·K·克勞斯博士和約翰·H·肯奈爾博士開始研究。他們報告說，如果孩子一出生就能夠和媽媽多進行16小時的接觸，對媽媽和孩子都是有好處的。不過，一般在孩子出生以后，媽媽和孩子在一起的時間非常有限。

克勞斯和肯奈爾報告說，在出生后的幾年中，那些在產(chǎn)后臥床階段花更多時間與新生嬰兒進行親密接觸的母親，往往會對她們的孩子更加愛護、更加關(guān)心，也更加溫柔。因此，親情心理聯(lián)結(jié)的概念就隨之產(chǎn)生了：在出生后的幾個小時內(nèi)，新生兒與其母親之間的強烈而健康的依戀關(guān)系的迅速發(fā)展。

這個結(jié)論被大家廣泛接受，很多的醫(yī)院都對自己的政策進行了修改，希望能夠讓媽媽和新生寶寶能夠盡可能多地親密接觸。

在最初的親情心理聯(lián)結(jié)現(xiàn)象的研究中，主要研究居住在克利夫蘭的低收入家庭的母親。在斯坦福大學(xué)，大家對中產(chǎn)階級的母親同樣進行了研究。斯坦福大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在第一個月的養(yǎng)育工作中，和孩子接觸多的媽媽會更喜歡和孩子肢體接觸，同時通過身體語言表現(xiàn)出對寶寶更多的愛。

可是，在孩子滿一歲后，各種差別就消失了。斯坦福項目因此得出結(jié)論，認(rèn)為父母的社會經(jīng)濟地位和嬰兒的性別等因素對于養(yǎng)育方式的影響遠遠大于早期的親密接觸。

除了上述研究以外，對于親情心理聯(lián)結(jié)還沒有做過其他直接的實驗。如果只是這樣的話，我們要更為謹(jǐn)慎。

當(dāng)研究者對這個結(jié)論猶豫的時候，他們逐漸開始找其他的已知證據(jù)。很多已知的信息都間接涉及到親情心理聯(lián)結(jié)問題，有的說明一些孩子在出生后頭兩年中同父母建立依戀關(guān)系的過程。

在依戀過程方面，我們對孩子和動物都進行了實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，早期經(jīng)歷對于終生的情感與社會健康非常重要，而良好的早期依戀關(guān)系的建立對于身體、情感和教育發(fā)展都有所幫助。

在出生后的頭3～4個月里，寶寶還是懵懵懂懂的，他們沒有辦法分辨出人以及各種事物。新生嬰兒會同任何花大量時間和他在一起的較為年長的人建立起依戀關(guān)系。

直到第4個月，寶寶會開始挑人示好，一般情況下是他的媽媽。這時候，依戀關(guān)系就更加牢固了，到了第2年末期，寶寶基本上都會圍著媽媽轉(zhuǎn)。

從寶寶的角度來看，依戀關(guān)系的發(fā)展對寶寶的成長意義不大。但是，從母親的角度來看，這幾個小時的確是一段特殊的時間。

盡管從智力、感情和社會能力的角度來看，新生兒是最單純的，可是對于爸爸媽媽來說就不一樣了。在產(chǎn)后的第一天，媽媽就會有一些特別的感覺和經(jīng)歷，這會對她日后的養(yǎng)育方式和對寶寶的感情產(chǎn)生持續(xù)的影響。

那么，我們要如何看待這一個論點呢？現(xiàn)階段，論據(jù)還不是很充分。但是，還有很多其他證據(jù)顯示，親情心理聯(lián)結(jié)的概念應(yīng)當(dāng)被納入依戀關(guān)系這個更為廣泛的概念之中予以考慮，依戀關(guān)系通常是孩子出生后一兩年內(nèi)發(fā)生的。所以，依戀關(guān)系的成功建立需要一段時間。

如果我們假設(shè)親情心理聯(lián)結(jié)的建立主要是寶寶出生第一天的事情來決定的話，情況會變得怎么樣呢？要是這樣，結(jié)果就是爸爸媽媽會花更多的時間陪伴孩子。同時，他們會因此而獲得很多樂趣。不過有些媽媽如果沒有辦法和寶寶親密接觸的話，就會擔(dān)心寶寶和自己不親。

因為各種原因，許多媽媽沒有辦法和寶寶長時間在一起，她們就會特別擔(dān)憂。對于領(lǐng)養(yǎng)孩子的父母來說，情況也是如此。

為所有這些父母考慮，對于親情心理聯(lián)結(jié)這個概念，我認(rèn)為不用看的太重，它只是一個沒有太多證據(jù)假設(shè)罷了。

另外，在研究人類早期發(fā)展的過程中，有著非常多的關(guān)于生產(chǎn)和養(yǎng)育的想法，很多都是沒有辦法證實的。比方說，幾年前，非洲的一名產(chǎn)科醫(yī)生曾經(jīng)對他的患者使用過一臺減壓機，用它套在妊娠晚期的婦女的肚子上，這樣，較低的空氣壓力就能減輕腹壁所受到的外部壓力。

這名醫(yī)生在刊物上發(fā)表文章聲稱，用這種方法生產(chǎn)出來的孩子會更加健康有活力。同時，他還聲稱，這些孩子在1歲時的發(fā)育狀況也會更加好。

你可以想象這篇文章所產(chǎn)生的影響。大家都想要找到有減壓機的醫(yī)生來幫助生產(chǎn)?？墒沁@種現(xiàn)象流行一段時間后也就消失了。很多人可能根本就沒聽說過。

綜上所述，在出生后的頭幾個月中，和寶寶呆在一起的時間越多，對大家就更好。但是，在寶寶出生后的第一天無法與他進行16小時的親密身體接觸，對爸爸媽媽和寶寶間的健康依戀關(guān)系也不會有太大的影響。

早期教育：如何幫助寶寶的語言發(fā)展

整理了早期教育：如何幫助寶寶的語言發(fā)展，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子說話比較晚，爸爸媽媽都會以為孩子什么地方出現(xiàn)了問題，覺得孩子生病了，但是卻沒有反省，是不是自己的教育方法哪里不好。比如小朋友需要什么，只要動動手，不用開口表達，爸爸媽媽就會幫她拿過來。

在這樣的環(huán)境下，小朋友完全不需要利用語言，通過行為就可以達到效果，那么語言的作用就會被忘記。

如何和在學(xué)著走路的孩子交流

大部分的孩子開口說話的時候都是在一歲左右。正在學(xué)走路的孩子因為他們的時間都被學(xué)走路占據(jù)著，所以他們的語言能力會發(fā)展地慢一些。這是比較正常的，爸爸媽媽不用太過于擔(dān)心。

其實，這個年紀(jì)的孩子已經(jīng)能夠說一些爸爸媽媽不是很懂的只言片語。孩子在對你的一些舉動做出回應(yīng)的時候也會摻雜著一些方言。

在孩子真的打算開始學(xué)習(xí)說話的時候，孩子的進步是神速的。僅僅過一段時間，孩子就可以說一些熟悉的東西的名字，也可以說出一些比較常見的生活用品等等。

到了2歲，孩子們基本上能夠說50個字或者更多，孩子也可以使用一些簡單的詞語來說一句子。不論孩子什么時候開口說話的，孩子肚子里的東西肯定是比說出來的要多，有時候?qū)殞氁材軌驅(qū)δ愕闹噶钭鲆恍┖唵蔚幕貞?yīng)。

如何幫助寶寶的語言發(fā)展

寶寶在生活中，一直都在聽你說話，同時也會把你說過的話用驚人的速度儲存在腦海中，所以爸爸媽媽在跟寶寶說話的時候一定不能夠太隨便。你應(yīng)該用人，地方和事情的正確名字。跟寶寶說話的時候要慢一些，同時要簡潔一些。

寶寶在說話的時候可能還會帶著一些手勢，比方說指向某個東西，告訴你它想要它。爸爸媽媽也可以通過連續(xù)的提問把手勢和語言聯(lián)系起來，比方說，指向杯子，問下寶寶是不是要喝水，接著等他的回答。爸爸媽媽這樣的行為能夠鼓勵孩子回應(yīng)和參與交流。

寶寶的詞語會掌握地很多，不過，寶寶的發(fā)音沒有辦法跟上這個節(jié)奏。所以，在兩歲以后，孩子或許只能說出一些詞匯，這個時候你就要注意孩子的發(fā)音了。

爸爸媽媽要擔(dān)心孩子嗎

大部分的孩子會在下面幾個階段獲得一些大的進步：

A、15-18個月說幾個詞；

B、18個月的時候能夠說出身體的部位；

C、2歲能說50個，有的孩子可能會更多；

D、2-3歲可以使用一些詞語組成句子。

一些爸爸媽媽擔(dān)心有的孩子不會說話是得了自閉癥?；甲蚤]癥的孩子其實是會有一些另外交流方面的障礙，所以爸爸媽媽其實不用特別擔(dān)心的。每個孩子的發(fā)展速度都是不一樣的。