教育隨筆：香蕉開(kāi)花了

教育隨筆：香蕉開(kāi)花了

小班的幼兒剛剛?cè)雸@，很多孩子的生活自理能力較弱，還需要教師的幫助。一天上午水果餐時(shí)間，班級(jí)的保育老師給孩子們分發(fā)了香蕉，很多孩子跑來(lái)說(shuō)：“這怎么吃呀？”一旁的小老師很是詫異：“趙老師，他們都不會(huì)剝香蕉皮?。俊彼贿呎f(shuō)一邊就要幫助孩子們剝，我輕輕地制止了她。我拿起一根香蕉對(duì)孩子們說(shuō)：“看，我的香蕉會(huì)開(kāi)花哦１說(shuō)著我把香蕉剝開(kāi)了，很像一朵好看的小花，孩子們都高興極啦“我的香蕉要開(kāi)花１我笑著說(shuō)：“好啊，我來(lái)教你們哦１我一邊剝一邊交代：“先從頭慢慢撕開(kāi)一條，不要撕斷哦，一條一條，慢慢剝，看哦，香蕉開(kāi)花啦?！蹦芰?qiáng)一些的孩子，跟著我一起剝好，都開(kāi)心極了。能力較弱一些的孩子我們就鼓勵(lì)他們，他們的香蕉也能“開(kāi)花”啦，孩子們吃著自己動(dòng)手剝的香蕉，無(wú)比香甜。

孩子的年齡較小，剛剛離開(kāi)父母，很多事情不知道怎么去做，小班就是要逐漸培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。根據(jù)以往多年帶小班的經(jīng)驗(yàn)，很多事情在老師有趣的引導(dǎo)下，他們是非常愿意嘗試的。早晨天氣涼一些了，孩子們開(kāi)始穿長(zhǎng)袖了，洗手就不大方便啦，我就教他們：“長(zhǎng)袖要變短袖啦１這樣有趣的引導(dǎo)，孩子們很快就知道了，還互相說(shuō)：“我的長(zhǎng)袖變短袖了?！毙∨笥褌?cè)谙词值臅r(shí)候，都沒(méi)有弄濕袖子，非常棒哦！

類似這樣的情景經(jīng)常出現(xiàn)在小五班，孩子們排隊(duì)要出去玩，我們會(huì)引導(dǎo)“來(lái)接火車?yán)??！焙⒆觽兙蜁?huì)很整齊地來(lái)排隊(duì)；我們教育孩子離開(kāi)小椅子，要學(xué)會(huì)把小椅子“藏”起來(lái)，孩子們的好習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成了。

很多老師都感概帶小班孩子很辛苦，因?yàn)樗麄兒芏鄷r(shí)候聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么，其實(shí)，老師要抓住孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，用有趣的方式引導(dǎo)孩子，孩子能聽(tīng)懂，而且很樂(lè)意聽(tīng)，很愿意做，慢慢地，孩子們的良好習(xí)慣就培養(yǎng)的非常好了。

孩子們就讓一顆顆小苗苗，需要我們耐心地養(yǎng)育，只要我們足夠用心，孩子們也會(huì)開(kāi)出燦爛的花朵！

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：油菜花開(kāi)了

春天到了，幼兒園里的花草樹(shù)木都冒出了新芽。在散步的時(shí)候，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)我們的種植園旁邊有一小塊油菜花地。秦思瑜激動(dòng)地說(shuō):“唉，你們看啊，那邊的油菜花開(kāi)的好漂亮呀！”其它小朋友紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭去:“哇真的耶，好想去看一看吶?！甭?tīng)到他們的對(duì)話，我便帶著他們走近了油菜花。黃晨宇在一旁說(shuō)道:“黃老師，我的家里有很多油菜花呢，我的奶奶帶我到田里去看過(guò)油菜花?！敝車膸讉€(gè)小朋友也附和道:“我家里也有，我們也看過(guò)?！薄澳悄銈冎烙筒嘶ǖ幕ò暧袔讉€(gè)呢？”我不禁提問(wèn)道。一時(shí)間所有小朋友都回答不上來(lái)了。“那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！”于是所有的小朋友都開(kāi)始仔仔細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著油菜花的花瓣，數(shù)完了都爭(zhēng)先恐后的告訴我:“老師老師，我數(shù)到了四瓣花瓣！”“我也是，我也是?！笨吹胶⒆觽儗?duì)油菜花那么的感興趣，我想著不妨讓孩子們?nèi)ピ囍?huà)一畫(huà)油菜花吧。于是我為孩子們準(zhǔn)備了白紙、油畫(huà)棒、顏料等工具，引導(dǎo)他們根據(jù)真正觀察到的油菜花，用油畫(huà)棒畫(huà)下油菜花的莖，用手指點(diǎn)畫(huà)的形式去用顏料畫(huà)出金燦燦的油菜花。孩子們一個(gè)個(gè)的興奮極了，認(rèn)真的用自己靈巧的小手，畫(huà)出了一片美麗的屬于自己的油菜花地。

地處農(nóng)村的地形條件讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去近距離的接觸一些農(nóng)作物，孩子們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他們熱愛(ài)自然，喜歡一切大自然中的東西。他們樂(lè)于觀察，能夠動(dòng)手動(dòng)腦去探索關(guān)于大自然的奧秘。他們也能夠大膽地用畫(huà)筆表現(xiàn)出自己所看到的事物。這就充分的說(shuō)明他們?cè)诳茖W(xué)和藝術(shù)方面的發(fā)展是不錯(cuò)的，教師如果對(duì)于幼兒感興趣的這些方面進(jìn)行深入的探究，那么孩子的能力會(huì)進(jìn)一步的得到提高。

通過(guò)這個(gè)事例，我也突然意識(shí)到，我園有著及其豐富的農(nóng)村教育資源。作為老師，我需要去挖掘更多的有趣的農(nóng)村教育資源，去激發(fā)引導(dǎo)幼兒探索，促進(jìn)幼兒在觀察、動(dòng)手能力方面的發(fā)展。

教育隨筆：香皂

教育隨筆：香皂

“是誰(shuí)又把香皂泡上水的？”有幾個(gè)香皂盒沒(méi)有漏水眼，最近總會(huì)被某些孩子裝上水，這樣如果沒(méi)有被及時(shí)取出，香皂就被泡化了。兩次這樣的事件發(fā)生后，我雖及時(shí)提醒和引導(dǎo)教育了，但顯然沒(méi)有起到很好的效果，還有孩子總是趁人不知又一次“作案”。

這一天到了生活活動(dòng)時(shí)間，大家都到洗手間去洗手。

“哎？沒(méi)有香皂了！”

“香皂沒(méi)了！”

“老師，香皂都不見(jiàn)了！”

“老師，香皂盒里都是水！”

“是香皂水！”大家七嘴八舌的議論著。

這時(shí)，我才走進(jìn)洗手間，假裝驚奇道：“咱們洗手間的香皂都去哪里了?”我一一檢查香皂盒，六個(gè)盒都是滿滿的香皂水。大家都還在詫異的時(shí)候，我說(shuō)：“噓，聽(tīng)！是誰(shuí)在哭？”“沒(méi)有聲音啊！”有人小聲嘀咕，我說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)，聲音像在這邊。”順著我的手，大家看向了一個(gè)粉藍(lán)色的香皂盒?！奥曇粼絹?lái)越小了！”我邊說(shuō)邊往粉藍(lán)香皂盒里看去。孩子們也都圍了過(guò)來(lái)，我伸手從香皂盒里捏出一塊指甲蓋大小的香皂說(shuō)：“原來(lái)是你呀！為什么一直在哭呀？”我把小片香皂放到耳朵旁邊仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)后說(shuō)：“你說(shuō)什么？大聲點(diǎn)，我們都聽(tīng)不見(jiàn)呀！”我把小片香皂再湊向耳邊，邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭“奧，是嗎？原來(lái)是這樣啊，太不幸了。嗯，嗯，我來(lái)告訴大家。”我正色道：“小朋友們，你們知道咱們的香皂都去哪了嗎？”大家面面相覷，我接著說(shuō)：“剛才小香皂片告訴我，它的小伙伴們都被小朋友們泡到水里，時(shí)間一長(zhǎng)都被泡化了，化成香皂水了，現(xiàn)在只剩下老師手里的小香皂片了?！蔽铱戳丝礉M臉疑惑的孩子們繼續(xù)說(shuō)：“小香皂片還讓老師告訴大家，你們讓它失去了伙伴，它現(xiàn)在既孤單又虛弱，很快它也會(huì)融化不見(jiàn)了。它在消失之前特別希望小朋友們以后好好愛(ài)惜它們，不再把它們泡到水里，節(jié)約使用香皂。大家能滿足小香皂片最后的愿望嗎？”“能！”孩子們異口同聲響亮的回答。

從此之后，孩子們都特別珍愛(ài)每塊香皂，也沒(méi)有人把香皂再泡進(jìn)水里了。為了更方便節(jié)約使用香皂，我把家里用舊的沐浴花做成幾個(gè)小口袋，袋口用繩子做成可以收起打開(kāi)的伸縮口，把香皂裝進(jìn)小口袋，一個(gè)一個(gè)掛在水龍頭跟前，這樣做成的香皂“起泡網(wǎng)”非常容易起泡泡，而且能把香皂用到一點(diǎn)都不剩下，既節(jié)約香皂又能讓香皂更快瀝干水分。

這個(gè)方法好用極了！你們不妨也來(lái)試一試吧。

教育隨筆：靜待花開(kāi)

教育隨筆：靜待花開(kāi)

幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛(ài)好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。

宜宜小朋友是春季入園的孩子，來(lái)到幼兒園也有四五個(gè)月的時(shí)間。這個(gè)孩子給我們?nèi)焕蠋煹母杏X(jué)就是總是處于神游的狀態(tài)，對(duì)任何事情都提不起興趣。比如戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或者是一些游戲活動(dòng)集體活動(dòng)他都不感興趣?？墒菑倪@周一開(kāi)始的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)情況有所改變?？赡苁且?yàn)槲覀兊膮^(qū)域進(jìn)區(qū)環(huán)節(jié)，選擇了用顏色鮮艷的手環(huán)作為進(jìn)去的一個(gè)標(biāo)志。一個(gè)區(qū)域一種顏色，每種顏色代表不同的顏色，開(kāi)始我們以為孩子會(huì)把區(qū)域搞混淆，情況并不是我們想象的那樣，他們玩了一次就知道什么顏色代表什么區(qū)域，可見(jiàn)，孩子對(duì)自己感興趣的事情記得很快。有一天我發(fā)現(xiàn)宜宜小朋友他選擇了植物角，選擇植物角的小朋友不多，欣宜第一次主動(dòng)地選擇植物角。她進(jìn)了植物角之后，拿起了噴壺給每一朵小花都澆了一次水，而且非常仔細(xì)，不一會(huì)兒噴壺壞了，主動(dòng)地來(lái)跟我說(shuō)，老師噴壺怎么壞了，讓我來(lái)修。之前，她很少和老師交流，好像從這一次活動(dòng)中，她找到了在幼兒園的樂(lè)趣。此次后的幾次區(qū)域活動(dòng)她也都是選擇植物角，而且玩得都很開(kāi)心。戶外活動(dòng)也比之前活潑開(kāi)朗了很多，也會(huì)積極地參與到游戲當(dāng)中去。從這一點(diǎn)。我覺(jué)得有時(shí)候老師要善于給孩子創(chuàng)造一些新的事物吸引孩子的參與游戲的樂(lè)趣。這一次宜宜能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，可能是我們改用手環(huán)進(jìn)區(qū)域吸引了她的興趣，或許還有其他的什么原因。

總之孩子進(jìn)步了，我們作為老師也很高興。希望我們的孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。作為老師也要關(guān)注到細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一個(gè)孩子。多為孩子創(chuàng)造豐富新穎的東西激發(fā)孩子的興趣。

小班隨筆：香蕉怎么有手啊

小班的幼兒從接觸現(xiàn)實(shí)中的事物到轉(zhuǎn)變到書(shū)本的圖畫(huà)都得有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)與書(shū)本之間他們經(jīng)常提些讓我措手不及的問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)水果娃娃這一課中，我先把準(zhǔn)備好的水果實(shí)物讓幼兒認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@些水果都是生活中接觸到的幼兒并不感覺(jué)陌生，當(dāng)讓幼兒認(rèn)識(shí)圖片中的水果娃娃香蕉時(shí)，張夢(mèng)娟小朋友說(shuō)：“我媽媽買的香蕉怎么沒(méi)有手啊?”我一下子愣住了，是啊，我擺著的香蕉實(shí)物也沒(méi)手啊。我趕緊說(shuō)：“我們吃的香蕉為什么沒(méi)有手，圖上的香蕉為什么有手啊，咱們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎?”大家七嘴八舌的討論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)是香蕉妖怪，有的說(shuō)香蕉孩子，有的說(shuō)是外星香蕉人，有的說(shuō)是香蕉娃娃。最后我們決定這是香蕉娃娃最合適。

在生活和學(xué)習(xí)中孩子們經(jīng)常從他們的角度發(fā)現(xiàn)很多對(duì)于他們驚奇的問(wèn)題，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)充分發(fā)揮孩子的想象力。

我也要跳舞

　每年的“六一”我園都要選送一塊節(jié)目到鎮(zhèn)上參加全鎮(zhèn)的六一匯演，每年都是舞蹈節(jié)目，所以女孩子很高興，到大舞臺(tái)上表演節(jié)目都覺(jué)得是一種榮耀。今年我又排了一塊舞蹈，照例只選女孩沒(méi)選男孩。

排練時(shí)，男孩站在一邊當(dāng)觀眾，楊明清小朋友說(shuō)了一句：“你看只有女孩才可以跳舞，男孩只能看?！?/p>

我說(shuō)：“男孩和女孩一樣可以跳舞?！?/p>

“那你為什么不用我們跳？”

是?。∥医o孩子造成了什么樣的誤區(qū)，舞蹈只屬于女孩嗎？為了取得成績(jī)，為了能在排練時(shí)迅速出效果，我們只用了女孩，男孩調(diào)皮不容易約束。我們只顧著自己的成績(jī)，卻扭曲了舞蹈這門(mén)藝術(shù)的概念。

望著一雙雙渴望與好奇的眼睛，我的心揪疼了。從今以后的匯演男孩女孩一塊跳。男孩們興奮的不得了。相信今年的匯演我一定排的更好。

咱不坐這車

我們村一共有60名幼兒，兩輛學(xué)生車來(lái)拉，早車?yán)?0名學(xué)生，提前10分鐘走，然后再拉上營(yíng)子的18名學(xué)生。今天張新洋小朋友來(lái)的特別早，愿意做早車。孩子上車后，他奶奶看副駕駛沒(méi)人，上車就拉著孩子坐在副駕駛上，說(shuō)：“這兒寬敞沒(méi)人跟你擠?！蔽覄傄f(shuō)，副駕駛孩子不能做，她看到車門(mén)口的兩個(gè)座的座位沒(méi)人，接著轉(zhuǎn)身拉著孩子坐到車門(mén)口第一排的座位上，我說(shuō)：“兩個(gè)座的座位是給營(yíng)子的孩子坐的，我們官臺(tái)的小朋友坐三個(gè)座的座位。”“還要拉營(yíng)子的孩子，咱不和營(yíng)子的坐一輛車，車上再和咱打架，”說(shuō)著拉著孩子下了車。

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子難管，自理，自立能力差，沒(méi)主見(jiàn)目中無(wú)人，以自我為中心，造成孩子變成這樣又是誰(shuí)呢？當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子的種種缺點(diǎn)，家長(zhǎng)只會(huì)埋怨孩子，他們也許根本不會(huì)想到就是自己一手造成。

教育隨筆：攜花香走進(jìn)孩子們

教育隨筆：攜花香走進(jìn)孩子們

蘇東坡信仰佛教，一次與方丈論經(jīng)，坐于蒲團(tuán)之上，相論許久。

方丈說(shuō)：“我在你的眼里是什么？”蘇東坡說(shuō)：“方丈你在我的眼里是一堆牛屎。”方丈微微一笑，說(shuō)：“施主，你在我眼里是一朵花。”

蘇東坡滿意而歸，與蘇小妹談及此事。小妹說(shuō)：“佛家有言，心存污穢緣惡念，你胸中有牛屎，才會(huì)把別人看成牛屎?！?/p>

蘇東坡聽(tīng)罷，滿腔愧色。

厭惡與欣賞有時(shí)真的一念之差，一線之距。心中充滿關(guān)愛(ài)、仁慈、寬容的人，快樂(lè)就有如一溪活潑的清泉滋潤(rùn)著自己也沐浴著別人。

我的學(xué)生中有的頑劣，有的內(nèi)向，有的學(xué)得不得要領(lǐng)。我沒(méi)有猶豫，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有厭煩。我把出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，把出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作教育的契機(jī)，把出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作走向科研工作的新依據(jù)。學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題激發(fā)著我教學(xué)創(chuàng)新的新設(shè)計(jì)，推向我走向更深研究的教學(xué)領(lǐng)域。

她們什么都懂，什么都會(huì)，什么都好還用我們老師教什么，教育什么，培養(yǎng)什么？

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)孩子都是家庭幾代人的希望。我們作為教師應(yīng)用博大的愛(ài)心、寬容的耐心、教育的智慧托起明天的希望！

讓我們攜著花香走來(lái)，走進(jìn)孩子們中間，播撒真善美的種子，播撒文明和智慧，讓孩子綻開(kāi)美麗的笑靨。讓我們一同融進(jìn)感受她們的純真，讓一切的污穢俗念遠(yuǎn)離課堂，讓我們一道放飛美麗的夢(mèng)想！

與遠(yuǎn)古的“方丈”論經(jīng)只能在夢(mèng)幻中，但先輩們的哲思卻讓人如飲醍醐。讓我們?cè)谛睦锓N花，攜一襲花香，披一縷陽(yáng)光走進(jìn)校園，走進(jìn)孩子們……

教育隨筆：惠惠開(kāi)口了

我們班上的惠惠在幼兒園基本上是不愿意表現(xiàn)自己的，每當(dāng)早晨來(lái)園和點(diǎn)名時(shí)，她總是扭扭腦袋，撅撅小嘴。無(wú)論你怎么哄都是不開(kāi)金口。做早操更是不用說(shuō)，基本上是站十五分鐘。家長(zhǎng)了解自己的孩子，對(duì)于孩子在園的表現(xiàn)都予以理解。但作為老師，家長(zhǎng)越是理解，我們就越覺(jué)得有責(zé)任激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。時(shí)時(shí)找機(jī)會(huì)讓惠惠表現(xiàn)，這天終于找到機(jī)會(huì)了…….

到了大班為了讓幼兒以后能較快的適應(yīng)小學(xué)生活,小朋友每天都會(huì)自主推選一位小班長(zhǎng)味大家服務(wù),小班長(zhǎng)還要在全班小朋友面前發(fā)表“就職宣言”，我常看見(jiàn)惠惠羨慕的看著這些班長(zhǎng)，如果能讓惠惠當(dāng)上小班長(zhǎng)，那可就是鼓勵(lì)她在集體面前開(kāi)口的好機(jī)會(huì)啊！

于是我說(shuō)服了小朋友由我提名讓惠惠當(dāng)選小班長(zhǎng)，不過(guò)還得小朋友投票表決，我就對(duì)惠惠提出“如果你能和三位老師道一聲早，就算是惠惠的就職宣言了”，在我和阿姨的不斷鼓勵(lì)下，惠惠終于羞澀的分別向我們?nèi)坏懒嗽纾€在上課前響亮的喊出“起立”的指令，小朋友們?nèi)珨?shù)通過(guò)。三年了惠惠在幼兒園真的是很少在集體面前開(kāi)口說(shuō)話，今天這么大聲的發(fā)言喊指令，真的令我感動(dòng)不已。

通過(guò)這件事我想說(shuō)的是，大人要求孩子唱歌、表演時(shí)，讓他們獨(dú)自面對(duì)陌生的觀眾，無(wú)異于一個(gè)初出茅廬的歌手在評(píng)委面前展示歌喉，這需要很大的勇氣。而當(dāng)我看到她羨慕的眼光時(shí)，讓我看到了她的內(nèi)心愿望，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望無(wú)疑給了她很大的動(dòng)力，大大地增強(qiáng)了她的自信心。這只是一個(gè)開(kāi)頭——一個(gè)良好的開(kāi)頭，我們還要尋找契機(jī)繼續(xù)幫惠惠找到勇氣，找到信心，讓她變成一個(gè)開(kāi)朗、活潑的孩子。

教育隨筆：香香的橘子皮

教育隨筆：香香的橘子皮

上午的水果時(shí)間到了！阿姨端來(lái)了一盤(pán)橘子?！敖裉斐蚤僮樱　毙∨笥褌兏吲d得直拍手，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地拿著橘子，阿姨幫助他們剝開(kāi)了一個(gè)小口，孩子們就自己開(kāi)始剝起來(lái)，露出了一個(gè)個(gè)橘子瓣。哇！好香啊！

“小朋友們，把橘子皮放在桌子中間的小盤(pán)子里，不能亂丟哦?！蔽艺f(shuō)著準(zhǔn)備開(kāi)始下面的區(qū)域游戲活動(dòng)。一會(huì)，李鴻予來(lái)告狀：“老師，陳諾諾在玩橘子皮?！弊呱锨叭ヒ豢?，諾諾果然和旁邊的萱萱、杜睿宸正在興致盎然地?cái)[弄著橘子皮，杜睿宸把橘子皮撕得碎碎的，撒了一桌子、一地上都是，萱萱把橘子皮撕成小圓片藏在衣服口袋里……看到孩子們沒(méi)有遵守要求，我有些生氣：“快把橘子皮給我吧，我剛才不是讓你們把橘子皮放在盤(pán)子里扔掉的嗎？”孩子們個(gè)個(gè)不情愿地把橘子皮都拿出來(lái)了?！袄蠋煟孑婵诖镞€有?！崩铠櫽栌指鏍钫f(shuō)?！拜孑?，你怎么還不給老師？”“我……喜歡橘子皮，媽媽說(shuō)橘子皮很香的，可以泡水喝，我想給媽媽泡水喝?！陛孑娴皖^小聲說(shuō)。

看著孩子們的模樣，讓我想起了我小時(shí)候。是呀，我們小時(shí)候，不是也常常在吃過(guò)橘子后，留下橘子皮，輕輕一捏，一陣香氣撲鼻而來(lái)。把橘子皮做成小花，在橘子皮的里面刻出圖案……這些游戲曾給我們帶來(lái)多少快樂(lè)?。槭裁船F(xiàn)在我卻忽視這珍貴的游戲，限制孩子們的創(chuàng)造力呢？想都這里，我反思了剛才的行為，把橘子皮還給了孩子們，并給他們自由玩橘子皮。孩子們高興極了。

以后每次吃橘子，我們都留下橘子皮做游戲，還和孩子們一起把橘子皮曬干了泡水喝。香香的橘子皮帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)！

教育隨筆：香香的小圓子

“哎呀，這個(gè)怎么這么難搓啊”，聞聲過(guò)去，看到小小的你正聚精會(huì)神地搓著小圓子。我問(wèn)：“怎么了？”你不緊不慢地說(shuō)道：“徐老師，我發(fā)現(xiàn)用你的教的方法搓小圓子會(huì)散架，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更好的辦法?！薄笆裁崔k法呢？”只見(jiàn)你拿來(lái)一塊糯米粉，放在桌上搓啊搓，不一會(huì)兒一個(gè)精致的小圓子就誕生了，并很驕傲的跟我說(shuō)：“你看，這個(gè)方法不錯(cuò)吧，你看我搓得圓不圓？”我笑了笑表?yè)P(yáng)了你，并讓其他小朋友也嘗試用你的方法來(lái)制作一下，果然受到了很多好評(píng)。

什么樣的學(xué)習(xí)故事在發(fā)生

首先，看到你做小圓子聚精會(huì)神的樣子，說(shuō)明你是一個(gè)做事非常認(rèn)真的孩子。然后，你又用自己的方法來(lái)制作小圓子，說(shuō)明你敢于挑戰(zhàn)困難，不僅能積極思考解決辦法，還能把自己的方法分享給別人。在實(shí)際操作中，你能夠發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，你還有著很好的行動(dòng)力，能把想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，愿意且有耐心地去嘗試，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

老師可以為你創(chuàng)造更多解決問(wèn)題、展示你的行動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。也期待在接下來(lái)的活動(dòng)中，你能把你的經(jīng)驗(yàn)分享給別的小朋友，讓大家也能試試你的想法。