大班幼兒良好自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快，現(xiàn)代人每天所承受的社會心理壓力越來越大，因而十分需要具有良好的自我調(diào)節(jié)進行心理的自我保護以更適應(yīng)社會。對處于關(guān)鍵期的幼兒來講，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，進行心理的自我保護更是十分重要。所謂自我調(diào)節(jié)能力是指幼兒在認識、交往過程中，當(dāng)受到外界刺激影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心理狀態(tài)時，能夠利用自己的內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以最大限度地適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的能力。因此有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負擔(dān)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會。因為現(xiàn)代社會對一個健康的人的標(biāo)準(zhǔn)是包括心理、生理的健康外，還包括良好的適應(yīng)社會能力。因此具有良好的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒健康的重要方面。

我們班的幼兒在到了大班之后，隨著經(jīng)驗的不斷豐富，能力的提高，他們在活動中表現(xiàn)出更多、更強的積極性與參與性。然而，在實際生活中，隨著家長和老師對幼兒要求的日益提高，大班幼兒面臨的實際心理壓力越來越大。據(jù)我們的調(diào)查，在我們班級僅僅參加鋼琴等樂器學(xué)習(xí)的幼兒就占了全班的30%，而其他也基本上都參加了美術(shù)、珠心算、拼音、英語等各類課外學(xué)習(xí)班。這樣，由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強，許多幼兒心理壓力較大，情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，產(chǎn)生不少情緒、行為問題，如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此對幼兒進行自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)十分重要。

怎樣能幫助幼兒進行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進行了有針對性的教育。

幫助幼兒學(xué)習(xí)正確評價自己，樹立一定的自信心。

正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進行適當(dāng)對自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。有了對自己較為客觀、正確的認識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時，幼兒就能夠依靠對自己適當(dāng)評價，及時調(diào)整心態(tài)，進行自我調(diào)節(jié)、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以次最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。

所以，在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動，讓幼兒通過討論，了解自己的長處與短處，并經(jīng)常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。例如：我班幼兒史家安在平時活動中表現(xiàn)突出，有一次，我請他到樓下找一位老師拿本書，但這位老師有可能不在，要在幼兒園里找一找。可是史家安不愿意接受這個任務(wù)。在這個情況下，我先肯定了他在各種活動中的突出表現(xiàn)，使其心中樹立起“我是一個能干的孩子”的形象。然后我再表示出對他能完成任務(wù)充滿信心，這樣在我的鼓勵下，他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個過程中，我們看到，在教師的幫助下，幼兒有了對自己正確的自我評價，培養(yǎng)了自我激勵的精神，及時調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，順利完成任務(wù)。又如：在談話活動《我長大一歲》中，在教師的引導(dǎo)下，通過幼兒的自我評價和相互評價，幼兒基本上能夠正確地評述了自己的長處和短處。如有的幼兒說，自己最大的弱點是吃飯慢，但是繪畫好；有的幼兒承認自己有時在活動中隨便插嘴，但是上課肯動腦筋，積極發(fā)言。通過談話活動，幼兒初步認識到每個人都會有自己的長處和短處，隨著自己的長大，自己會越來越能干，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉(zhuǎn)變成長處。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

托班幼兒自理能力的培養(yǎng)

自理能力的培養(yǎng)可以讓幼兒學(xué)會承擔(dān)自身的責(zé)任。他們在完成各種任務(wù)過程中，會懂得自我管理和自我約束，并且會意識到自己的行為和決策會對他人產(chǎn)生影響。這有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團隊合作精神。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“托班幼兒自理能力的培養(yǎng)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

托班幼兒自理能力的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)兒童生活自理能力和良好的習(xí)慣

1.?設(shè)立合理的自理任務(wù)：

根據(jù)孩子的年齡和能力，制定適合他們的自理任務(wù)，如自己穿衣服、整理書包、洗碗等。任務(wù)的難度要逐漸增加，并適度挑戰(zhàn)孩子的能力。

2.?提供示范和引導(dǎo)：

父母和教育者應(yīng)該對孩子進行示范和引導(dǎo)，教他們正確的做事方法和順序。同時，鼓勵孩子獨立完成任務(wù)，給予他們足夠的時間和空間。

3.?培養(yǎng)孩子的責(zé)任感：

鼓勵孩子承擔(dān)起一定的責(zé)任和義務(wù)，讓他們明白自己應(yīng)該為自己的行為負責(zé)，并且理解自己的行為對他人和環(huán)境的影響。

4.?建立規(guī)律的生活習(xí)慣：

制定規(guī)律的作息時間表，包括固定的起床時間、睡覺時間、吃飯時間等。同時，培養(yǎng)孩子良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、刷牙等。

5.?給予適當(dāng)?shù)莫剟詈图睿?/p>

當(dāng)孩子成功完成任務(wù)或養(yǎng)成良好的習(xí)慣時，及時給予表揚和獎勵。這樣可以增強孩子的自信心和積極性。

6.?建立家庭和學(xué)校的合作關(guān)系：

家庭和學(xué)校應(yīng)該保持密切的聯(lián)系，互相配合，共同培養(yǎng)孩子的自理能力和良好的習(xí)慣。家長和老師可以互通信息，分享孩子的進展和困難，共同協(xié)調(diào)教育方法。

二、怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和獨立能力呢？

1.?定期給孩子分擔(dān)家務(wù)任務(wù)：

從小讓孩子參與家務(wù)活動可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和勞動習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡和能力，分配一些適合他們完成的小任務(wù)，如整理玩具、擺放餐具等。

2.?鼓勵孩子做日常生活事務(wù)：

讓孩子自己完成一些簡單的生活事務(wù)，如穿脫衣服、洗手、整理書包等。盡量讓他們自己嘗試，即使會慢一些，也要給予鼓勵和贊揚，慢慢培養(yǎng)他們的自理能力。

3.?培養(yǎng)孩子的時間管理能力：

通過制定一定的日常作息時間表，教會孩子規(guī)劃和分配時間，學(xué)會合理安排各種活動。這有助于提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

4.?培養(yǎng)孩子的金錢管理意識：

適當(dāng)給孩子一些零花錢，教導(dǎo)他們理財?shù)闹匾?。讓孩子自己決定如何使用這筆錢，可以分配一部分用于購買自己喜歡的東西，剩下的可以鼓勵存起來或用于慈善捐贈。這樣能讓孩子學(xué)會自我管理財產(chǎn)和價值觀。

5.?培養(yǎng)孩子的獨立決策能力：

在合適的時機，讓孩子自己做出決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果。這可以是一些小事情，如讓孩子選擇晚飯吃什么，或者在購物時讓他們比較不同產(chǎn)品的價值。通過這樣的練習(xí)，孩子將逐漸成長為能夠獨立思考和做出決策的人。

三、教育孩子懂得勞動要創(chuàng)造財富

1.?從小就教育孩子勞動的重要性：

家長可以通過讓孩子參與家務(wù)勞動，如整理自己的房間、洗碗等，讓他們意識到勞動的價值和成果。同時，家長應(yīng)該給予肯定和鼓勵，讓孩子知道自己的努力是有回報的。

2.?范例引領(lǐng)：

家長是孩子最好的榜樣，他們的行為和態(tài)度對孩子影響深遠。家長可以通過自己的工作和勞動來展示努力工作的重要性以及創(chuàng)造財富的力量。

3.?學(xué)校教育：

學(xué)?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置、社會實踐等方式，教育學(xué)生勞動的意義和價值。例如，可以安排學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動、實習(xí)等，讓他們親身體驗到勞動與創(chuàng)造財富的過程。

4.?鼓勵創(chuàng)業(yè)精神：

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造力，讓他們懂得通過自己的智慧和勞動來創(chuàng)造財富。家長可以鼓勵孩子發(fā)揮自己的特長和才能，幫助他們尋找并發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

5.?教育理財知識：

教育孩子正確的理財觀念和技巧，讓他們明白金錢的來之不易和管理的重要性。家長可以與孩子一起制定理財計劃，并鼓勵他們做勤工儉學(xué)或者開設(shè)小型經(jīng)營，讓孩子親身體驗并學(xué)會合理使用金錢。

6.?引導(dǎo)正確消費觀念：

教育孩子明白金錢是通過勞動創(chuàng)造的，引導(dǎo)他們理解勞動和消費之間的關(guān)系。讓孩子明白物質(zhì)的價值，鼓勵他們選擇有價值、有意義的消費方式，避免浪費和盲目消費。

四、通過示范練習(xí)向幼兒傳授自理能力的方法

1.?打扮穿衣：

給幼兒提供適當(dāng)?shù)囊挛?，并通過示范一步一步地向他們展示如何穿衣?？墒褂脠D片或玩具人偶來演示。鼓勵幼兒自己嘗試穿衣，你可以給予幫助和指導(dǎo)。

2.?洗手洗臉：

帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)如何洗手洗臉。先與他們一起洗手洗臉，然后示范正確的方法，例如用肥皂搓揉手掌并清洗干凈。鼓勵幼兒自己洗手洗臉，并及時夸獎他們。

3.?牙齒清潔：

告訴幼兒每天刷牙的重要性，并示范正確的刷牙方法。使用一個大型的牙刷和一個毛絨玩具來模擬刷牙動作，鼓勵幼兒按照示范的方法刷自己的牙齒。還可以使用專門設(shè)計的兒童牙刷，使幼兒更容易掌握刷牙技巧。

4.?清理玩具：

鼓勵幼兒在玩具時間結(jié)束后將玩具整理好。示范如何把玩具放回原位，并讓他們親自去做?？梢越o予積極的反饋和鼓勵。

5.?自己吃飯：

幼兒漸漸學(xué)會自己用勺子吃飯是很重要的自理能力之一。示范正確的用餐姿勢和使用勺子的方法，然后鼓勵幼兒自己用勺子吃飯，并給予支持和指導(dǎo)。

五、通過教學(xué)活動，以語言指導(dǎo)行動，激發(fā)幼兒自理能力的興趣

1.?制定詳細的日常生活活動計劃：

設(shè)立固定的時間和順序，如洗手、穿脫衣服、自己動手吃飯等。在活動前可以提前進行語言指導(dǎo)，告訴幼兒要做什么、如何做，以及為什么要做。

2.?提供具體的示范和指導(dǎo)：

在幼兒自理活動中，教師可以通過示范和指導(dǎo)的方式，一步一步地教會幼兒如何正確地進行自理。同時，配合簡單的語言指導(dǎo)，幫助幼兒理解和掌握自理的技能。

3.?給予鼓勵和肯定：

在幼兒完成自理活動時，及時給予鼓勵和肯定，激發(fā)幼兒的自信心和興趣。鼓勵幼兒說出他們在自理過程中的感受和所學(xué)到的知識，加強語言指導(dǎo)的效果。

4.?傾聽和回應(yīng)幼兒的需求：

在幼兒自理活動中，教師應(yīng)積極傾聽幼兒的需求和意見，并根據(jù)幼兒的程度和能力作出相應(yīng)的調(diào)整和回應(yīng)。鼓勵幼兒提出問題，并通過適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)解答，幫助他們更好地理解和掌握自理技能。

5.?利用游戲和角色扮演：

通過設(shè)計有趣的游戲和角色扮演活動，將自理活動融入其中，激發(fā)幼兒的參與和學(xué)習(xí)興趣。可以邀請幼兒扮演家長、醫(yī)生、護士等角色，在游戲過程中進行語言指導(dǎo)和行動示范，幫助他們體驗和理解自理的重要性。

六、增設(shè)自理區(qū)鞏固自理能力

1.?設(shè)立獨立的自理區(qū)域：

在家中或?qū)W校內(nèi)劃出一個特定區(qū)域，專門用于自理活動。這個區(qū)域應(yīng)該包括洗手臺、整理收納的空間、餐桌等設(shè)施。

2.?制定自理規(guī)定：

制定一份具體的自理規(guī)定，包括定時清潔個人物品、整理房間、洗衣服等內(nèi)容。讓孩子們知道什么時候需要進行哪些自理活動，并確保他們遵守規(guī)定。

3.?激勵機制：

建立一套激勵機制，鼓勵孩子們主動參與自理活動?？梢栽O(shè)立目標(biāo)和獎勵，例如完成每周自理任務(wù)可以獲得一定的獎勵。

4.?自理培訓(xùn)課程：

為孩子們提供自理培訓(xùn)課程，教授基本的個人衛(wèi)生、整理收納等技能?？梢匝垖ｉT的教師或者家長進行培訓(xùn)。

5.?成年人的陪伴和指導(dǎo)：

在自理區(qū)設(shè)立一個幫助臺，成年人可以在這里提供指導(dǎo)和幫助。孩子們可以在需要時尋求成年人的幫助，但也要鼓勵他們盡可能地獨立完成任務(wù)。

6.?持續(xù)監(jiān)督和反饋：

定期監(jiān)督孩子們的自理能力的進展，并提供積極的反饋?？梢酝ㄟ^評估和評價孩子們的自理能力來確保他們的進步。

如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力

活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

在活動中他們不能自己調(diào)節(jié)活動量，在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護自己的能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護的意識。

首先，在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們可以都貼上了安全標(biāo)志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設(shè)立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進自我保護能力的發(fā)展。

良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應(yīng)當(dāng)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護的作用。

三、通過生活和游戲活動，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法與技能。

《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。另外，游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。

四、讓幼兒學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。

對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個“值日生”。相應(yīng)的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。

五、做好家長工作，形成家園教育合力。

自我保護能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標(biāo)、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的關(guān)鍵。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等，逐步形成較強的自我保護意識和能力。

大班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)計劃

大班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)計劃

要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國一位心理學(xué)家說：“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習(xí)慣的養(yǎng)成“作為班級特色。

一、指導(dǎo)思想

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進幼兒行為習(xí)慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工作要點

1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣，為培養(yǎng)"四有"新人打基礎(chǔ)。

3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動手動腦的習(xí)慣，促進幼兒智力與語言能力發(fā)展。

4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈

三、具體措施

1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)。因為各種習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會、語言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定型。

2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。

3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。在幼兒的習(xí)慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規(guī)則進行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向，堅持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學(xué)過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習(xí)慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個前提。

如何培養(yǎng)幼兒自理能力？

導(dǎo)讀：家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會為離開父母而犯愁。

家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。

孩子來自不同的家庭，家庭背景、家長素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點：

1、家長因為工作忙，教育任務(wù)全依賴于長輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機會，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長缺少正確、有效的教育方法。他們在面對孩子需要鼓勵幫助時，采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨立性

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機會。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，教師可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動蘊含在生活、游戲活動中。

1、利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲為基本活動”這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。在實踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導(dǎo)幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過程中，教師應(yīng)通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發(fā)展。

二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢

在現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應(yīng)共同努力為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。被中國科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個很好的例子。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有點生活能力。“手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強?！眲邮帜芰蛣?chuàng)新能力是一對孿生兄弟。動手能力強，創(chuàng)新能力就強，動手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發(fā)展進步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵指導(dǎo)，時間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯誤的誘導(dǎo)。四是家長要想辦法使幼兒擴大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己，做點家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，家長要采用正面教育，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達到家園同步教育。家長可以擴大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學(xué)會處理事情的能力。家長對幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對幼兒簡單粗暴，無視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無視幼兒的興趣、愛好，對他們一味限制，要求他們絕對服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過“愛護子女，這是母雞都會做的事情，然而，會教育子女這就是一件偉大的國家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識?！彼哉f愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對幼兒自理能力的發(fā)展的推動作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長的資源，應(yīng)把家庭教育的重點放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時期，這個時期個體社會性的發(fā)展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來越多的家長所認可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需有誠心和耐心和恒心?？傊痪湓?，愛，絕對不能寵；愛，也應(yīng)有度。

幼小銜接中幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

自我控制能力是指幼兒個體對自己的想法和行為能夠自知、自控的能力。幼兒的自我控制能力是隨著年齡的增長而發(fā)展起來的。幼兒的自我控制能力不是與生俱來的，也非后天自然習(xí)得，它是以幼兒自我意識的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實踐活動中，隨著知識經(jīng)驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而獲得的。我認為，在入小學(xué)之前對幼兒進行自我控制能力的培養(yǎng)是非常必要的，可取的。

一、培養(yǎng)幼兒自我控制能力的必要性

首先，從時代發(fā)展的需要看，現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求越來越高，尤其是要求具備一定的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。我們的教育不能只是傳授有限的知識技能，而且還要培養(yǎng)能力，這樣才能使受教育者勝任未來的學(xué)習(xí)、工作和社會生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，也是順應(yīng)了現(xiàn)代發(fā)展的要求。

其次，從教育目標(biāo)看，幼兒園教育的目標(biāo)是要使幼兒在德、智、體、美幾方面都得到發(fā)展，為人小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。幼兒園的教育目標(biāo)與中小學(xué)的教育目標(biāo)是一致的，連續(xù)的。幼兒園各項工作的開展都要考慮到為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在中小學(xué)德育工作中。有一項重要的任務(wù)，即“德育過程是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力的過程”。而自我教育能力又包括幼兒的自我控制能力，我們必須從幼兒園就開始著手這項工作。

最后，從幼兒發(fā)展的需要看，幼兒自我控制能力的形成，在今后的教育過程中，就容易調(diào)動其主動性，積極性，使其自覺性、能動性得以發(fā)揮，并能有效地控制自己的行為，這對幼兒良好品質(zhì)的形成，尤其是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是有益的，對全面發(fā)展起到促進作用。

根據(jù)以上不同的需要可以看出，培養(yǎng)幼兒自控能力的必要性，尤其對即將人小學(xué)的幼兒來說，他們的自我意識已經(jīng)發(fā)展形成，他們能根據(jù)一定的行為準(zhǔn)則或參照榜樣來控制約束自己的行為。如一些孩子在父母面前撒嬌、任性，但一到幼兒園就會收斂很多。只要考慮了幼兒的年齡特征，采取適宜的教育措施，培養(yǎng)幼兒自我控制能力是可能的。

二、學(xué)前幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

1．正確對待兒童的自我意識，培養(yǎng)幼兒個性健康發(fā)展。

我們的教育對象是兒童，幼兒的一言一行，都由我們教育者來教育和培養(yǎng)。因此，尊重、相信每一名幼兒，充分發(fā)揮幼兒的自我意識，使其自我意識在個性發(fā)展中起積極的促進作用。例如，學(xué)前班一名幼兒看見小班幼兒摘花，馬上跑過去，打了他一下，并說：“你為什么摘花”，還講了道理，希望今后不再摘花。但是他的做法沒有得到老師和同伴的贊揚和認同，使他認識到自己的情緒過于急燥的原因，從而調(diào)節(jié)自己在活動中的情緒(不動手打人)來控制自己的行為，并努力做到遇事冷靜，取得滿意的結(jié)果。這個過程就包含著兒童對個性品質(zhì)中的不良因素的自我糾正，也就是自我意識的調(diào)控。因此，教師在教育過程中，以兒童對自己在活動中的一些主要心理過程和特點進行反省、評價，并教會他們調(diào)節(jié)自己的主觀活動的基本的，簡單的對話，這對兒童個性的健康發(fā)展起到積極促進作用。

2．為幼兒創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨立的精神。

在幼兒園里給幼兒創(chuàng)造一個寬松，和諧的空間，用一些無聲的具有感染力的環(huán)境氛圍隨時提醒幼兒注意自己的行為表現(xiàn)。如課堂上，認真聽老師講課，有問題舉手發(fā)言，寫字繪畫時獨立完成，不影響別人。喝水，洗手，吃飯，午睡等一些生活常規(guī)，教師只用親切、友好的眼神、動作，使幼兒對自己的行為得以控制，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，有這樣一名幼兒，每天午睡都難以入睡，而且還影響周圍的幼兒午睡。開始我批評、責(zé)怪他，效果不佳，只能控制一時。有一次，我就悄悄走到他身邊，用食指在嘴上輕輕地“噓”了一下，他馬上意識到應(yīng)該安靜地睡覺，不應(yīng)該吵別人。這無聲的舉動，使他的行為得到了控制。教師熱愛、信任每一個孩子，建立和諧的師生關(guān)系，使幼兒愛老師，愿意接受老師的教育。對他的進步，給予及時的鼓勵，幫助他樹立了自信心，從而培養(yǎng)了幼兒獨立自主的精神。同時，也使幼兒懂得生活在一個集體中，自己的舉動應(yīng)該有一定的控制力，約束力，這樣，才能適應(yīng)集體生活，符合幼兒心理、生理要求。

3．注意提高幼兒行動的自覺性，培養(yǎng)幼兒情感調(diào)控。

幼兒對客觀事物的體驗，情境性很強，情感的體驗往往會隨情境的變遷而大幅度地變化。由于沒有一個中心情感統(tǒng)整自己的各種情感體驗，就使孩子的情感調(diào)控缺乏自覺性。例如，幼兒用積木搭了一座橋，他感到?jīng)]有趣走開了，可這時當(dāng)教師說這座小橋好漂亮啊，橋下還流著水，這時他會馬上被吸引到這里，他會想再做些什么：“小河里應(yīng)該有小船，小船誰來劃，橋上又有什么……”因此，幼兒往往缺乏情感體驗，而失去行動的自覺度。情感是一種內(nèi)在的主體心理體驗，教師的幫助只是外因，要搞好孩子的情感調(diào)控，關(guān)鍵還在于讓孩子去充分發(fā)揮主觀能動作用。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，樹立自我意識，客觀的評價自己的情感狀態(tài)，努力地按要求調(diào)節(jié)自己的情感體驗。

以上所述，是工作中的點滴體會。我認為，幼兒在入小學(xué)前，不但要做好物質(zhì)和心理上的準(zhǔn)備，更重要的是還要做好兒童個性行為的自我調(diào)控能力培養(yǎng)的準(zhǔn)備工作，這樣幼兒更能適應(yīng)小學(xué)生活的要求。