讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開(kāi)親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過(guò)份同情，你的過(guò)份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來(lái)對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒(méi)辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽(tīng)等，盡量把幼兒園說(shuō)成一個(gè)樂(lè)園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見(jiàn)見(jiàn)班上的老師，把他的性格、愛(ài)好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話(huà)，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說(shuō)點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來(lái)接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過(guò)的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)?，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴老師，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過(guò)份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來(lái)補(bǔ)償似的。這樣，他會(huì)不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會(huì)放棄的。這對(duì)安定情緒有好處。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

找個(gè)孩子適應(yīng)的幼兒園

那是暑假前，忽一日，兒子抗議：“爸爸，我不想讀書(shū)了！”“怎么啦？誰(shuí)惹你生氣啦？”“不是，別的小朋友都放假了，我也要放假！”

想想也是，小家伙從兩歲多一點(diǎn)上幼兒園，一直到現(xiàn)在，竟然沒(méi)放過(guò)一天假，除了節(jié)假日，幾乎天天泡在幼兒園。小時(shí)候不懂事，如今大了，自然學(xué)會(huì)要自己的空間了，我為孩子的成長(zhǎng)而欣慰，就同意了他的要求。

可是，放假?zèng)]幾天，小家伙老是打擾我們，將我的工作計(jì)劃打亂。不就是想玩嗎，不就是對(duì)原幼兒園“審美疲勞”嗎，那就換個(gè)新幼兒園吧！

我將想法對(duì)兒子一說(shuō)，他竟然歡呼雀躍：“又有新玩具了，又可以認(rèn)識(shí)新朋友了！”畢竟“年少無(wú)知”，上了我的“圈套”還幫我“數(shù)錢(qián)”。

我?guī)е麃?lái)到附近的另一所幼兒園。見(jiàn)了園長(zhǎng)，我對(duì)兒子說(shuō)：“給園長(zhǎng)打聲招呼！”“園長(zhǎng)好！”面對(duì)園長(zhǎng)的熱情招待，小家伙毫不怯場(chǎng)，有禮有節(jié)有膽?！拔医胁茯v茂，再過(guò)一年就五歲啦！”回答了園長(zhǎng)的問(wèn)題，喝完園長(zhǎng)遞過(guò)的水，他大大方方地說(shuō)：“謝謝園長(zhǎng)！”然后很自然地將一次性塑料水杯扔進(jìn)垃圾筒，并主動(dòng)出手“摸底”：“這里的老師打不打小朋友？”

這下，園長(zhǎng)更來(lái)了興致：“不打，怎么會(huì)打小朋友呢？我們都很愛(ài)護(hù)小朋友的！你以前的老師打你嗎？”“沒(méi)有，我看見(jiàn)老師打了其他小朋友?！币粊?lái)二去，小家伙對(duì)了解到的情況還算“滿(mǎn)意”，嘴角掛起了笑容。他端坐在木沙發(fā)上，挺直腰板，頗有“坐姿”——這哪像來(lái)求學(xué)的小朋友，分明是來(lái)搞市場(chǎng)調(diào)查的嘛！

不用“一兵一卒”，兒子快快樂(lè)樂(lè)地轉(zhuǎn)了幼兒園。幾天下來(lái)，他適應(yīng)了新幼兒園的生活，不再嚷著放暑假了。

如何讓孩子盡早適應(yīng)幼兒園的集體生活

如何讓孩子盡早適應(yīng)幼兒園的集體生活

一、做一個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)

不要讓孩子往幼兒園帶零食，最好在家里也不吃零食，吃零食會(huì)影響孩子的食欲。對(duì)待孩子還要細(xì)心，平時(shí)要注意檢查孩子的衣物，看兜里是否有諸如小棍子、小釘子、玻璃球之類(lèi)的，以及褲子松了別上的別針等，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

二、“狠心”面對(duì)孩子的哭鬧

孩子剛到幼兒園肯定會(huì)哭天喊地的，家長(zhǎng)們看在眼里，疼在心上，一步一回頭地想看看孩子在幼兒園的情況，擔(dān)心孩子是否受得了。對(duì)此幼兒園的老師認(rèn)為，不要怕孩子哭，一定程度上孩子的哭是表面現(xiàn)象，是哭給家長(zhǎng)看的，送完孩子后要趕緊走，其實(shí)家長(zhǎng)走后，大部分孩子就沒(méi)事了，因老師會(huì)有許多方法平息孩子的情緒。如果孩子不生病的話(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持送，千萬(wàn)不要因孩子的哭鬧而中斷。家長(zhǎng)要給孩子多講一些上幼兒園的好處，比如有許多玩具、好多小朋友一塊玩、還可學(xué)習(xí)知識(shí)等，告訴他“孩子長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽要上班一樣，這是任務(wù)”。千萬(wàn)不要說(shuō)“不聽(tīng)話(huà)就把你送幼兒園，把你全托”等“灰色”語(yǔ)言，這樣會(huì)讓孩子感到幼兒園是個(gè)可怕的地方，那樣孩子就更不愿意去了。孩子剛上幼兒園，心理上一時(shí)可能受不了，接孩子時(shí)盡可能早一點(diǎn)，接完孩子后對(duì)他抱一抱，親一親，肌膚之親會(huì)給孩子一種安慰，讓他感到不是媽媽不要他了，媽媽還是很喜歡他的。

張愛(ài)華教授認(rèn)為，在孩子剛開(kāi)始的適應(yīng)期，家長(zhǎng)不能太心軟，不要中間到幼兒園去看孩子，可以把孩子的一些生活習(xí)慣告訴老師，為孩子準(zhǔn)備好必備的衣物等，但不要過(guò)多干涉孩子在幼兒園的生活。

三、節(jié)假日生活要規(guī)律

一過(guò)禮拜天節(jié)假日，家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子在幼兒園待了一周，肯定受了不少委屈，于是想方設(shè)法帶孩子出去玩，給孩子買(mǎi)好吃的好玩的。幼兒園老師說(shuō)，一到周一，就有孩子鬧病，大多是因?yàn)槎Y拜天家長(zhǎng)帶著孩子出去玩、走親訪(fǎng)友等飲食不節(jié)造成的。孩子回到家里，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么時(shí)候睡覺(jué)什么時(shí)候睡覺(jué)，剛剛開(kāi)始的幼兒園的有規(guī)律的生活全被打亂了。孩子禮拜天在家里的生活最好與幼兒園的生活同步，不要讓孩子暴飲暴食，要繼續(xù)午睡，一開(kāi)始可能不太好，要慢慢來(lái)，不要放棄;平時(shí)晚上把孩子接回家后，有些孩子感覺(jué)餓了，家長(zhǎng)可以讓他適當(dāng)喝點(diǎn)稀的，如粥、奶等，但不要讓孩子吃不易消化的東西，如肉等。

專(zhuān)家認(rèn)為，孩子在家的生活要盡量有規(guī)律，如用餐時(shí)間、活動(dòng)的時(shí)間、午休的時(shí)間、晚上睡覺(jué)時(shí)間等，盡量與幼兒園大體一致，家長(zhǎng)不要以為孩子在幼兒園受了什么天大的委屈，不要放縱孩子，按幼兒的一些正規(guī)教育方式教育孩子，讓孩子慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。否則，孩子再到幼兒園，得重新適應(yīng)幼兒園的生活，使適應(yīng)的過(guò)程加長(zhǎng)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作較忙，常常是接上孩子就走，很少與老師溝通，對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)如何不甚了解，這樣就不利于對(duì)孩子的教育。如果家長(zhǎng)平時(shí)多與老師溝通，對(duì)孩子表現(xiàn)好的方面多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好的方面，配合老師一起對(duì)孩子進(jìn)行教育，將有利于孩子更快適應(yīng)幼兒園的生活。

有些家長(zhǎng)把孩子接回家后，常愛(ài)問(wèn)孩子今天老師都教了些什么，學(xué)了些什么?由于孩子太小他可能一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，但他已經(jīng)潛移默化地印在了記憶里，可能會(huì)在玩玩具時(shí)或別的場(chǎng)合不經(jīng)意地說(shuō)出來(lái)或表現(xiàn)出來(lái)。如果家長(zhǎng)老問(wèn)，會(huì)給孩子一種心理壓力。如有位家長(zhǎng)每次接孩子后，先讓孩子尿尿，尿如是白色的就說(shuō)明孩子今天喝得水多，如果尿是黃色的說(shuō)明今天喝的水少，這無(wú)形中給孩子造成不必要的壓力，久而久之會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種精神負(fù)擔(dān)。

孩子在家時(shí)家長(zhǎng)各方面都為孩子想的管的很周到很好，比如穿衣、吃飯等，而幼兒園里那么多孩子，像吃飯、穿衣、大小便這樣的事情，最好幫孩子自己做，培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，以便讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。孩子在入園時(shí)一定要告訴孩子，有什么問(wèn)題要跟老師說(shuō)，主動(dòng)接近老師，老師就像媽媽一樣，如想喝水了，就要說(shuō)：“老師，我想喝水”。并且還要告訴孩子，到幼兒園有了小朋友，不能任性，小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要和小朋友一起玩，與小朋友之間有了矛盾，要找老師，不能打架。做為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能給孩子說(shuō)，“幼兒園有人打你，你就不能打他呀”，“如果再讓我知道，你被誰(shuí)打了、欺負(fù)了，回來(lái)我先揍你一頓?！边@樣只能讓孩子學(xué)得更霸道，不利于孩子的成長(zhǎng)。另外，要告訴孩子正確對(duì)待老師的批評(píng)，有不同意見(jiàn)要找老師說(shuō)明，或是回來(lái)給家長(zhǎng)說(shuō)，讓家長(zhǎng)與老師溝通，互相配合把孩子教育好。

四、如何面對(duì)孩子的反常情緒

有的孩子從幼兒園回到家后，變得動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣、鬧情緒，家長(zhǎng)就以為孩子在幼兒園受了天大的委屈，對(duì)此不知所措。幼兒園老師認(rèn)為，幼兒園的常規(guī)多，孩子會(huì)感到憋得慌，如想玩具時(shí)老師不讓玩，不想睡覺(jué)時(shí)老師非讓睡，而回家后，就徹底放松了，發(fā)一下小脾氣也很正常，但孩子鬧脾氣時(shí)，先不要管他，讓他先把脾氣發(fā)出來(lái)，然后再去安撫，給他講道理。對(duì)有些孩子無(wú)原則的哭鬧，家長(zhǎng)不能一味遷就，一味順著孩子，要有原則，不能做的事就是不能做。但孩子哭完，要注意讓孩子喝點(diǎn)水，以免上火.張愛(ài)華教授認(rèn)為，孩子在幼兒園里，面對(duì)的是陌生的老師，接受的是幼兒園里的一些規(guī)矩，肯定不像在家里那樣自由，感到受限制和約束，家是孩子最溫暖最舒適的港灣，回家后釋放出來(lái)是好事，比憋在心里好得多，對(duì)此家長(zhǎng)不要緊張，但如果出現(xiàn)的煩躁、哭鬧得超乎尋常時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師溝通一下，向老師問(wèn)問(wèn)孩子的情況，看看是不是孩子在幼兒園時(shí)，老師表?yè)P(yáng)別的小朋友了，沒(méi)有表?yè)P(yáng)他(她)引起的等，讓老師幫著鼓勵(lì)說(shuō)服教育。

配合好幼兒園，才能更好的教育孩子

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)只有足夠的信任老師，和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

老師的心情，不是指老師因?yàn)椴幌矚g哪個(gè)家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)哪個(gè)孩子怎么樣，每一名幼兒教師都有自己的情緒管理方法，不會(huì)輕易的被情緒影響，不會(huì)讓情緒有刻意的流露。但是，小朋友天生都有著敏銳的洞察力，他們可以感受到老師一點(diǎn)點(diǎn)的情緒不對(duì)甚至是眼神的變化，因此影響到自己的心情。

所以，當(dāng)老師情緒有負(fù)面的波動(dòng)時(shí)，影響最大的反而是孩子。

在一些母親的內(nèi)心深處，可能會(huì)把老師當(dāng)成是帶孩子的“高級(jí)保姆”。其實(shí)，當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的幼兒老師，拿到的工資可能比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆低。但是，她們卻同時(shí)帶著在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著才能帶下來(lái)的許多個(gè)孩子。

有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，但如果是在幼兒園里，家長(zhǎng)就難以接受；

有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是幼兒園沒(méi)有照顧好；

有的孩子一說(shuō)不想上學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在幼兒園怎么了；

......

有的孩子可能和小朋友之間鬧了點(diǎn)小矛盾，不想進(jìn)教室，家長(zhǎng)會(huì)立刻責(zé)問(wèn)老師為什么我們的孩子被欺負(fù)，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 其實(shí)，我們覺(jué)得幼兒園就是一個(gè)社會(huì)的雛形，成年人在生活會(huì)產(chǎn)生的矛盾在幼兒園也會(huì)發(fā)生，這些都是正常的現(xiàn)象，生活及教育的意義也在于此。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

幼兒教師們討論最多的話(huà)題永遠(yuǎn)是“家庭共育”。大部分的教師都認(rèn)為，自己真正用在照顧孩子上的時(shí)間還有提高的余地，如果少花一些時(shí)間處理和家長(zhǎng)的糾紛時(shí)，少花一些時(shí)間消除家長(zhǎng)的無(wú)端質(zhì)疑的話(huà)。

幼兒園老師感到痛苦的是：所有的老師，尤其是非傳統(tǒng)教育理念下的老師，他們幾乎全是因?yàn)閻?ài)孩子愛(ài)這份事業(yè)才從事了這項(xiàng)工作，而不是為了簡(jiǎn)單地?fù)碛幸环莺诘墓ぷ鞫x擇做幼兒老師。

她們清楚地知道，唯有愛(ài)，唯有接納，唯有無(wú)私奉獻(xiàn)才能和孩子一起走下去。選擇做一名幼師，其實(shí)是在選擇把班上所有的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)的工作。但是，每一個(gè)孩子都來(lái)自于他身后的家庭，都帶著那個(gè)家庭深深的烙印。

所以，當(dāng)我們看到每一個(gè)孩子時(shí)，在孩子身后，總是站著他的家長(zhǎng)，尤其是他的母親。

她們中有的是善解人意的，有的總是笑瞇瞇的，有的尤其關(guān)注孩子的吃，有的尤其關(guān)注孩子的午睡，有的尤其關(guān)注孩子的心理健康，有的一想起就讓人緊張，有的總是讓人很放松……當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，這些印象就會(huì)一幕幕上演。

后來(lái)的我們

主演：井柏然 / 周冬雨 / 田壯壯

貓眼電影演出 廣告

購(gòu)買(mǎi)

老師們普遍聊到被家長(zhǎng)不理解時(shí)的孤獨(dú)和痛苦，那是折磨自己的感受。是的，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說(shuō)話(huà)時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶孩子的心情。

當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論幼兒園或班上的事情時(shí)，傳遞著非正能量時(shí)，只要老師知道，可能就會(huì)影響老師晚上的休息以及第二天的心情……在這種時(shí)候，其他的家長(zhǎng)或者不開(kāi)腔或者跟著一起傳遞起哄。 他們意識(shí)不到，其實(shí)這是傷害所有的人，尤其是老師。家長(zhǎng)們?nèi)绻芤庾R(shí)到，當(dāng)一個(gè)老師這樣被影響時(shí)，最終受到傷害的是班上所有的孩子。

一個(gè)家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系，與孩子班上老師的關(guān)系，對(duì)老師及班級(jí)的關(guān)心，對(duì)他人的理解和支持等，這一切，就是這位家長(zhǎng)帶給你自己孩子最形象直觀(guān)的教育。

幼兒教育最大的魅力在于借助家園共育，傳遞正確的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解正確的教育方法，帶領(lǐng)父母和孩子共同成長(zhǎng)。

老師需要理解和接納家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也同樣需要理解老師正攀登在成長(zhǎng)的路上。老師非常需要被理解、關(guān)心、照顧和愛(ài)——這樣她才能真正做到用自己的生命力滋養(yǎng)孩子，才可能把全部的精力放在愛(ài)孩子上。

沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，也沒(méi)有完美的老師。 因此，我們相遇，一起經(jīng)歷、一起修行和成長(zhǎng)。支持孩子的老師，就是在支持孩子的成長(zhǎng)，接納孩子的老師，其實(shí)也是在愛(ài)自己的孩子。

這是一場(chǎng)因愛(ài)和信任的邂逅，讓彼此之間的愛(ài)與信任流淌起來(lái)吧！

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

從家庭的個(gè)體生活走向幼兒園的集體生活，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的變化。由于生活環(huán)境、生活方式，特別是接觸的對(duì)象不同，孩子會(huì)感到不習(xí)慣，不適應(yīng)，產(chǎn)生怯生、恐懼的心理，出現(xiàn)哭鬧、逃跑、不肯吃飯、不肯午睡等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有時(shí)會(huì)持續(xù)一兩個(gè)星期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。怎樣才能讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園呢?　首先，需要做好孩子進(jìn)入新環(huán)境的工作。

1、心理準(zhǔn)備工作。入幼兒園前，不妨帶孩子先去幼兒園玩一玩，與老師交談交談，以消除孩子的怯生心理；通過(guò)參觀(guān)幼兒園的活動(dòng)室、玩具櫥、游戲室等設(shè)備，增進(jìn)孩子的羨慕和愉悅情感；孩子通過(guò)看一看幼兒園小朋友們歡樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)面，從旁體驗(yàn)一下幼兒園富有情趣的集體生活，促使孩子產(chǎn)生不久就上幼兒園的自豪感。孩子產(chǎn)生了進(jìn)入新環(huán)境的意愿，就為他將來(lái)適應(yīng)新環(huán)境奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。給孩子安排與幼兒園相適應(yīng)的作息時(shí)間，早睡早起，每天中午睡午覺(jué)等，這樣進(jìn)入新環(huán)境后就容易適應(yīng)新的生活制度。

3、生活能力的培養(yǎng)。應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，放手讓孩子自己吃飯，自己大小便，自己脫衣上床睡覺(jué)。大人勞動(dòng)時(shí)，可以讓孩子在身邊學(xué)著剝剝豆兒，拿拿工具；外出時(shí)可以攜帶孩子同往，盡可能讓孩子多接觸外界的人和事。這樣呆以增進(jìn)孩子的獨(dú)立性，減少孩子的依賴(lài)性。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，孩子進(jìn)入幼兒園這一新環(huán)境，很快就適應(yīng)。值得注意的是，進(jìn)入幼兒園前，切忌使孩子產(chǎn)生恐懼心理。例如，有的爸爸媽媽常用"不聽(tīng)話(huà)就送你去幼兒園"之類(lèi)的話(huà)來(lái)恐嚇孩子，這是很不好的。孩子進(jìn)入新環(huán)境后，如果出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不應(yīng)該溺愛(ài)、舍不得，更不應(yīng)在一旁陪伴。這時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該信賴(lài)教師會(huì)親切地關(guān)心孩子，盡量避免自己同孩子多接觸。孩子回家后，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該從多方面夸贊新環(huán)境，促使孩子心理上的轉(zhuǎn)變.

育兒觀(guān)念：讓孩子變得更好之前，家長(zhǎng)要變得更好

今天看了《正面管教》史密斯太太因?yàn)楝斃麃啿仄【频氖聦?duì)她發(fā)脾氣，是因?yàn)閻?ài)她。我就想到我們班的一個(gè)孩子小A的爸爸，原來(lái)A爸爸對(duì)小A的種種表現(xiàn)，就是表達(dá)愛(ài)他的兒子。但是愛(ài)的方式有問(wèn)題，他完全沒(méi)有傳遞出愛(ài)的訊息，以致于A心里想的是我爸都放棄我了。他吸煙、喝酒，老爸對(duì)他就是打，因?yàn)榘职植幌胍粋€(gè)初一的學(xué)生就開(kāi)始接觸煙酒，但是孩子感受到的是父親對(duì)自己的不尊重，不理解，但不管怎樣我們最終都是要解決問(wèn)題的，我覺(jué)得我可以把矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R“和”“贏得合作的四個(gè)步驟”分享給家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)和孩子談話(huà)時(shí)，我們需要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并且揣度他的感受，不能認(rèn)為我們打孩子就是愛(ài)他，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握愛(ài)的方法，就像一個(gè)不會(huì)醫(yī)術(shù)的人跟你說(shuō)，我很愛(ài)你，我要為你做手術(shù)，你樂(lè)意接受嗎？因此我們不是心中無(wú)愛(ài)，只是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)！大人的不良行為（由于只是和技巧的缺乏）怎樣促成了孩子的不良行為。當(dāng)大人改變自己的行為時(shí)，孩子也會(huì)隨之改變。

在家促會(huì)學(xué)習(xí)交流群中，我看到了一個(gè)家長(zhǎng)很著急在找他的孩子，因?yàn)樗鋈ヒ徽於紱](méi)有回家，家長(zhǎng)很擔(dān)心，后來(lái)等孩子回到去之后，他就打了孩子，還不讓孩子吃飯，我就覺(jué)得很心疼，其實(shí)該學(xué)習(xí)的，該教育的應(yīng)該是父母，我們究竟從哪得來(lái)的荒誕的理念，認(rèn)定若想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺(jué)更糟！其實(shí)作為父母的我們，很多都不會(huì)教育孩子。打罵孩子，其實(shí)是我們家長(zhǎng)無(wú)能的表現(xiàn)。對(duì)于孩子一整天都不回家的做法，我們可以采用“共情式”和“我句式”，一起探討出解決方法。我們打罵孩子，看起來(lái)是說(shuō)為孩子好，我們愛(ài)孩子，但是從你的打罵中孩子卻感受不到你的愛(ài)，由此還會(huì)引起孩子的叛逆。既然現(xiàn)在事情發(fā)生了，我覺(jué)得可以采用“贏得合作”與“糾正錯(cuò)誤的三個(gè)R”去解決問(wèn)題，然后可以針對(duì)此問(wèn)題召開(kāi)家庭會(huì)議。那我想這位家長(zhǎng)肯定會(huì)有意外的收獲。