觀察筆記《不哭了》

觀察時間：**年**月**日

觀察對象：楊**

觀察地點：小班教室

觀察方法：個別跟蹤

觀察內(nèi)容：不哭了

過程：

早晨，我正忙著接待來園的孩子，楊**小朋友來了，他是剛轉(zhuǎn)來兩天的孩子，他哭著對奶奶說：“奶奶放學接我啊”奶奶說：“好的，奶奶接?！蔽易哌^去拉著他的小手，摸一摸他的頭，然后又親親他的的小臉蛋，對他說：“老師最愛見你了，你才來還不習慣，時間長了就會好的，不哭了，你看其他小朋友都過來和你玩了”他看了看情緒慢慢的穩(wěn)定了，在我的正確引導下，騎著小松鼠木馬坐在上面玩了起來。他過了一會兒走到我跟前，拉著我的手低著頭對我說：“老師，我不哭了”。真好，我開心的笑了。

分析：

楊**從小家里大人都溺愛他，有什么要求都會滿足他，更何況他才來上小班，馬上不太習慣，總是離不開大人，在幼兒園里，他和小伙伴們、老師的共同生活中，幼兒園的生活不能像自己家那么自由，情感和需要得不到充分的滿足，因此，他來園情緒就不太穩(wěn)定。

采取措施：

1、讓家長緊密配合，不能一味的滿足孩子的無理要求，做到恩威并施。

2、堅持每天去讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。

3、創(chuàng)設安全，愉快的氛圍，引導同伴和他做好朋友。

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教育筆記：《“哭哭臉”笑了》

教育筆記：《“哭哭臉”笑了》

時間荏苒，轉(zhuǎn)眼間我和孩子們一起一起度過了一學期。記得剛?cè)雸@的第一天，謝佳人來了。當媽媽抱著她走到班級門口時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同地圍了過去?！凹鸭?，讓老師抱抱！老師這里有好多玩具，我?guī)氵^去拿！”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊地勾住媽媽的脖子，大聲地哭著，嘴里還不停地說：“媽媽，你不要走，我要回家，我不要上幼兒園……”看見孩子哭得這么厲害，媽媽見了尤為心疼。媽媽哽咽著說：“孩子小，讓您費心了，我下午早點過來接她?！?/p>

話剛說完，便轉(zhuǎn)身就走了。孩子看媽媽一走，哭得更厲害了，我把佳佳抱起來，耐心地和她講道理，哄了很長時間，才慢慢地停止哭泣。一連幾天都是這個狀態(tài)，這樣子一來，日?；顒硬荒苷＿M行，而且還會影響到其他小朋友的情緒。面對這樣特殊的孩子，我在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，所以孩子對帶她的人依戀程度非常高，一旦脫離，反應便會特別激烈。知道了原因后，我們對孩子更加關(guān)注，總是積極鼓勵她，很快佳佳便融入到集體中來。

通過這件事情，我深刻體會到作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心地對待幼兒的哭泣，這樣子才能使幼兒輕松愉悅地投入到幼兒園的生活中去。此外，老師要積極引導幼兒，關(guān)心幼兒，成為幼兒的依戀對象。

每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們，我覺得太幸福了！所以無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵。同時，還要講究教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子在幼兒園開心地度過每一天！

觀察筆記《愛哭鼻子的小男孩》

早晨，爸爸牽著**的手來到幼兒園，可是**卻低著頭，眼角紅紅的，走到教室時，使勁地拉著爸爸的衣角，此時淚水也流了出來，我趕緊迎上去，問道：“怎么了呀，**，為什么哭呀？”平時不是表現(xiàn)挺好的嗎？**看了我一眼，哭著說：“我要媽媽”。原來**的爸爸媽媽都很忙，一直沒時間接送孩子。爸爸看苗頭不對，趕緊再見走了。但當我?guī)?*擦干眼淚后，他主動的搬了張小椅子和小朋友一起玩玩具，就這樣他很快的就融入了歡樂之中。

分析：

**是個性格內(nèi)向的小男孩，小班上學期就是在班上哭的較厲害的孩子，到快將近學期結(jié)束時才適應了幼兒園的集體生活，早上可以微笑著入園了。但一個長假過后，哭鼻子的現(xiàn)象又發(fā)生了，不過現(xiàn)在好多了，只是偶爾哭一下。

措施：

1、和家長交流，建議家長每天堅持接送孩子入園，養(yǎng)成良好的入園習慣，達到家園共育的目的。

2、作為教師應多和孩子交流，讓孩子知道在幼兒園的快樂，老師也會像媽媽一樣愛我們，也有很多小朋友和自己玩，有助于孩子愛上幼兒園，每天主動來幼兒園。

3、作為教師應多關(guān)心孩子，使孩子感覺到家的溫暖。

托班隨筆“囡囡不哭了”

開學啦！剛?cè)雸@的小班孩子很不適應幼兒園的集體生活，出現(xiàn)了許多現(xiàn)象：哭鬧著不肯上幼兒園、和爸爸媽媽打圈圈、粘著爸爸媽媽不松手……這些我們都事先考慮到了。開學初期，我們每天熱情的接待孩子，抱一抱、親一親他們，滿足他們的合理需求，讓他們早點適應集體生活。

依依是班上年齡最小的寶寶，嘴里一直嘟囔著：“囡囡不哭了，囡囡不哭了?！笨墒遣灰娧蹨I停下來，看得我們真是既心疼，又心急。怎樣才能讓囡囡盡快適應起來，高高興興的上幼兒園呢？先讓囡囡覺得老師、小朋友都是很喜歡自己的；接著讓她覺得幼兒園就象家一樣

，有好玩的玩具、有好吃的飯飯；最后讓囡囡在幼兒園有精神依托，感受到幼兒園里有許多朋友在等著她，要和她一起玩。經(jīng)過了一個月的觀察、引導，漸漸地，囡囡的哭聲少了，笑聲多了。在平時的活動中，囡囡會和小朋友一起唱唱歌、跳跳舞了；做個火車頭，開著小火車一起去操場上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了；吃飯、睡覺的時候也不要老師陪在一旁了……如今在囡囡的嘴邊，你再也聽不見：“囡囡不哭了?！币驗猷镟镎娴貌豢蘖?。

個案隨筆：成成不哭了

對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應，家長的焦慮和不堅定也會影響幼兒適應的速度。

剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時發(fā)貼片進行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊。

不到一個月的時間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學活動呢?？吹剿羞@么大的進步，我們再苦再累也是值得的！

教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動時間，我組織著我們班的孩子們進行跳繩比賽。比賽結(jié)束時，勝負定出，勝的隊歡欣跳躍，輸?shù)年犐袂轺鋈?。輸隊中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因為已到離園時間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭?！安荒茏尯⒆虞斄司涂?”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待劉同哲的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進幼兒園、走進活動室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個男子漢，不能因為這一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會變成贏!……”

教育活動時，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會如何面對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進行引導。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩?！巴?，你來說說吧。輸了不能哭，要堅強、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個勝利的姿勢：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭，學會堅強，有愈挫愈勇的勁頭……

幼兒觀察記錄：不再哭涕的小可愛

觀察時間:**

觀察地點：小二班教室

觀察對象：王**

觀察老師：趙老師

一、幼兒情況分析

王**小朋友是個性格非常開朗的孩子，懂禮貌，能主動向老師問好，小朋友都很喜歡跟她玩，但是就是比較愛哭，稍不“如意”就愛哭。王**生活在一個大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一起，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛哭的性格。有時候小朋友因為喜歡她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟老師哭著說：“她摸我的頭發(fā)了?！鳖愃朴谶@樣的事情時有發(fā)生，教師要幫助王**慢慢地學會控制自己的情緒，改掉愛哭泣的習慣。二、現(xiàn)象記錄

1、第一階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①午睡的時候，小朋友們都睡著了，王**突然哭起來，原來是睡在她上面小朋友的被子掉了一點點在她的床上，她邊哭邊喊：“她的被子在我的床上?！崩蠋熯B忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到老師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。

②集體活動，教師帶孩子們玩音樂游戲，小朋友不小心輕輕地碰到了王**，王**止不住大哭起來，邊哭邊說：“我讓我媽媽打你?！崩蠋煱矒崃怂?，她才慢慢地不哭了。

（2）分析與措施：

①孩子生活在大家庭中，家人難免寵愛，孩子遇到事情的時候會用哭來解決問題。

②由于剛剛?cè)雸@，王**小朋友還沒有完全適應幼兒園的生活，教師要多陪伴著王**小朋友，讓其慢慢適應幼兒園的生活，知道班級里的小朋友都是好朋友，鼓勵其多與其他小朋友玩。

③教師與家長溝通，家園共育，幫助孩子慢慢學會控制情緒。

2、第二階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①戶外活動，小朋友們正在玩，突然聽到一陣呵呵的笑聲，老師一看，原來是王**和一個小女孩在玩軟包，王**對那個小女孩說：“呵呵，你的軟包砸到我了，真好笑?！崩蠋熞矔囊恍?，這個孩子的進步真大，現(xiàn)在小朋友們不小心碰到她了，她都會覺得沒關(guān)系，跟小朋友相處的非常好。

②戶外體育活動，王**不小心摔倒了，這次，她沒有哭，很勇敢的站起來拍拍手，又接著跟小朋友玩了。

分析與措施：

①王**小朋友經(jīng)過一段時間與其他小朋友的相處，完全適應了集體生活，在教室里哭泣的時候越來越少，教師們常?？吹揭粋€愛笑的小女孩。

②遇到事情，王**不再想都沒想就大哭起來，而是慢慢控制了自己的情緒。

③加強家園共育，培養(yǎng)良好性格，多鼓勵為主，適時表揚。

三、反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里處處受到家長的關(guān)愛，甚至是溺愛，什么都是自己優(yōu)先，當遇到不順心的事或者是一點兒困難，就不知如何是好了，只知道以哭相對。當然哭并不一定是壞事，孩子大哭后可以感覺輕松一些，哭可以減輕壓力。但是動不動就哭就說明“哭”是有問題了。不要強化孩子哭，對孩子的哭應采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣?？山o予一定的安慰，抱一抱，哄一哄，就會使她“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當小孩做了不對的事情時，也不要因怕他哭而不說明不對的原因，要清楚地說明不對在哪里，既不要斥責，也不能無原則遷就。

經(jīng)過一段時間的教育，王**長大了，懂事多了，遇到困難不再是只知道哭，會請小朋友和老師幫忙，還會主動地幫助班集體做些力所能及的事情。以后教師將繼續(xù)對他進行這方面的教育，讓她變得更加“勇敢”、“堅強”。作為教師在教育孩子時，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實施教育，使孩子能真正地健康快樂成長。

觀察記錄《什么東西不見了》

觀察教師：**

觀察時間：**.**.**

觀察背景：幼兒在日常生活中觀察、認識著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過程中建構(gòu)著自己的屬于自己的經(jīng)驗?！妒裁礀|西不見了》從幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，探究物品溶解速度與物品顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解科學現(xiàn)象，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣。

活動準備：水、透明的杯子、小勺；綿白糖、白砂糖、方糖若干。

觀察實錄一：

（1）先讓孩子們觀察了綿白糖、白砂糖、方糖的不同，請他們猜想哪種糖在水里溶解的速度會快一些。

（2）孩子們分組做實驗：用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入相對應的杯中開始攪拌，看看誰杯子中的糖先化完。

（3）通過操作和對比觀察得出結(jié)論：綿白糖溶解的最快，其次是白砂糖，方糖溶解的最慢。物品的溶解速度與它顆粒大小有關(guān)系，可溶于水的物品越是顆粒小的溶解的越快。

觀察實錄二：

（1）幼兒分成兩組，一組拿冷水杯，一組拿熱水杯（熱水杯的溫度不能超過40度），同時放進方糖，并一起輕輕的攪拌，請他們猜想哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

（2）通過操作和對比觀察得出結(jié)論：水溫度越高，可溶于水的物品的溶解速度越快。

活動延伸：找一找其它可溶于水的物品，通過實驗比較一下物品的溶解速度。

實施效果：小小的科學實驗活動，不僅能調(diào)動幼兒學科學的主動性和積極性，更能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力，激發(fā)他們對科學探究的興趣。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應的有點慢，所以在開學兩個星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對這個情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因為老師不喜歡每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對他說：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當有小朋友來幼兒園想哭的時候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時候，就沒有一個哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個孩子都是一個單獨的個體，我們都應該單獨對待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。