小班下學(xué)期科學(xué)教案《開放圖形和封閉圖形》

小班下學(xué)期科學(xué)教案《開放圖形和封閉圖形》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類，讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，快來看看幼兒園小班下學(xué)期科學(xué)《開放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2.學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備

1.多媒體電腦、投影儀。

2.每人兩只簍子、一套卡片。

3.課件一套，小房子兩座。

活動過程

1.認(rèn)識開放圖形

教師：今天，老師給小朋友講一個故事——甜甜和小雞。

說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。Yjs21.cOM

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞會不會出來呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。

教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口。小雞“從小裂口跑出來了”。

(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形。

教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒認(rèn)識。

小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

(9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?

教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來，誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

2.認(rèn)識封閉圖形

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。

(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢?

教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形，我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?

教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，封閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。

小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有缺口?它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。

(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，沒有缺口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友真棒!

幼兒百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形

課題生成： 幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。 活動目標(biāo): 1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。 2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。 3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí) 活動準(zhǔn)備： 1、多媒體電腦一臺、投影儀。 2、每人兩只簍子，一套卡片。 3、課件一套，兩座小房子。 活動過程： 1、認(rèn)識開放圖形。 教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。) 老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。 (1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。 (2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。 (3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。 (4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。 (5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。 (說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。) 教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹恕！?(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。 (說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。) 教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。 (7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。 小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢? (說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。) (8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。 (9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。 教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。 (1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢) 教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么? 教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。 (2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。 全體幼兒舉卡片。(開放圖形) 教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。 (1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢) 教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么? 教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。 (2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒園小班教案《開放圖形和封閉圖形》

小班教案《開放圖形和封閉圖形》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類，初步了解開放圖形、封閉圖形的特征，用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)，快來看看幼兒園小班《開放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體電腦一臺、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動過程：

1、認(rèn)識開放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞)

(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。

(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。)

教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口。“小裂口跑出來了。”

(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)

教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

(9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。

教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

2、認(rèn)識封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。

(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?

教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

3、認(rèn)識封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。

(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么?

教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

小班科學(xué)教案:圖形王國

整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案《圖形王國》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、鞏固對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識，知道各形狀的簡單特征。

2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。

3、能愉快地參與操作活動，并在集體面前大膽地表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種形狀的實物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。

3、幼兒操作材料人手一份。

活動過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課題。

1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識嗎?(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)2、師：剛才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

師：再一起來認(rèn)識一下這三個朋友，好嗎?(師小結(jié))圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

二、按物體的形狀分類。

1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是什么形狀的?請小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

中班數(shù)學(xué)下學(xué)期教案《圖形的家》

活動目標(biāo)

1.學(xué)會按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

活動重點

學(xué)會按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類。

活動難點

學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

活動準(zhǔn)備

，幼兒操作卡。

活動過程

一、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。

1.看PPT，分類。

師：今天老師帶來了許多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶呢?他們有哪些特質(zhì)?請你們根據(jù)分類的特質(zhì)，把他們送回家好嗎?

2.請個別幼兒說說他老師指的是什么圖形，有什么特點，應(yīng)該送回到哪里?

二、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則，教師講解按形狀、顏色分。

1.師：老師這來了幾個圖形寶寶，它們是誰呀，(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?(幫它們找家)

2.出示圖形屋，這個圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來幫圖形寶寶們找到它們的家。

3.我們先來看看橫排，我們也叫它行，第一個前面的顏色標(biāo)記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰的家呢?(藍(lán)色圖形的家)

4.橫排看好了，現(xiàn)在我們再來看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說明這一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)

5.認(rèn)識了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個一個來幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，(邊說邊用手示范)那他們的交接點就是紅色正方形的家，依次類推找出其它幾個圖形的家。

總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。

三、出示圖二，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、大小分。

1.老師這還有幾個圖形寶寶沒有找到它們的家呢，我們看看它們是誰?(兩個兩個圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?

2.出示圖二，請幼兒觀察上面有什么標(biāo)記，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請小朋友上來找家，并說說自己為什么要這樣找)

總結(jié)：我們來看一看這兩個圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家，它們可高興啦都說要謝謝你們!

四、幼兒動手操作。

1.師：今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎?請你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!

2.幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。

五、張貼幼兒操作紙，請錯的幼兒改正，給做的對的幼兒給予小紅花獎勵。