新加坡的“育子方案”

面對(duì)不斷上升的離婚率,新加坡出臺(tái)了一個(gè)保護(hù)孩子的規(guī)定,凡是要求離婚的有子女的夫婦,必須向當(dāng)?shù)丶沂路ㄍヌ岢鲆环菰敱M規(guī)劃孩子未來(lái)的計(jì)劃書,人們稱之為“育子方案”。其目的是要求夫妻雙方把離婚后應(yīng)對(duì)孩子負(fù)的責(zé)任以法律文件的形式確定下來(lái),作為離婚申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)的先決條件。

在新加坡過(guò)去的法律規(guī)定中,夫妻離婚時(shí)對(duì)孩子的歸屬也有所規(guī)定,但比較籠統(tǒng),容易為日后的爭(zhēng)端、推諉埋下伏筆。新的“育子方案”則非常具體,其中包括孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)如何行使,孩子將入讀哪一種或哪一所幼兒園、學(xué)校,離婚后夫妻雙方應(yīng)盡的責(zé)任和享有的權(quán)力,如教育、經(jīng)濟(jì)、探望、輔導(dǎo)等。

計(jì)劃書不光規(guī)定了父母雙方的責(zé)任義務(wù),還詳細(xì)記載了孩子,特別是父母的有關(guān)資料。如是否患有嚴(yán)重病癥或殘疾、是否有犯罪記錄、是否有吸毒史等。鑒于離婚后孩子的祖父母或外祖父母可能更多地介入孩子生活,方案通常也要求列入他們的基本情況。

據(jù)家事法院的法官介紹說(shuō),育子方案的提出基于兩大原則：第一,離婚時(shí)孩子的福利最重要,他們有權(quán)力繼續(xù)獲得父母的關(guān)愛(ài)和養(yǎng)育；第二,夫妻離婚后對(duì)孩子的責(zé)任并未終止,在養(yǎng)育子女方面他們還應(yīng)相互合作。

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早期教育在新加坡盛行

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)的一句話。不過(guò)現(xiàn)在這個(gè)“起跑線”可是越挪越靠前了。拿嬰幼兒的早期教育來(lái)說(shuō)，新加坡的“幼兒學(xué)校”從兩個(gè)月大就開(kāi)始教孩子學(xué)習(xí)字母和數(shù)字了。

新加坡政府從2001年開(kāi)始實(shí)行一系列鼓勵(lì)人口增長(zhǎng)的積極措施。在政府的努力下，新加坡的人口出生率明顯增加，幼兒園的數(shù)量也相應(yīng)增多，其中有一種被稱為“幼兒學(xué)?！钡男屡d幼兒園頗受關(guān)注。這里根據(jù)孩子的年齡分班，年齡最小的班，孩子只有兩個(gè)月到一歲半大。幼兒學(xué)校的教育模式按照年齡制定，融教學(xué)和游戲于一體。有的幼兒學(xué)校以培養(yǎng)孩子的性格為主，讓孩子從一歲開(kāi)始就自己吃飯。

新加坡幼兒學(xué)校的老師說(shuō)，嬰幼兒不容易集中精力學(xué)習(xí)，但只要對(duì)他們進(jìn)行反復(fù)而耐心地灌輸，就會(huì)在他們的腦子里留下記憶，有助于孩子智力的開(kāi)發(fā)和為今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

新加坡的教育專家認(rèn)為，時(shí)下流行的早期教育與新加坡競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育形勢(shì)有關(guān)。20年前，新加坡的適齡兒童只要會(huì)念abc就可以進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了；而現(xiàn)在，要想順利入學(xué)，孩子們不僅要會(huì)念abc，還要會(huì)拼寫單詞和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得，學(xué)得越早就等于增加了孩子在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)力。新加坡國(guó)立大學(xué)社會(huì)學(xué)教授斯特勞恩認(rèn)為，家長(zhǎng)讓孩子“超前學(xué)習(xí)”的思想，來(lái)自重視教育的亞洲文化。在亞洲國(guó)家，人們往往把“學(xué)業(yè)有成”與“成功”直接畫等號(hào)。認(rèn)為學(xué)不好，今后生活也會(huì)不如意。要想改變這種看法，可不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。

目前，新加坡的“幼兒學(xué)?！币呀?jīng)從2003年的19家發(fā)展到2007年的111家。盡管費(fèi)用高昂，但報(bào)名人數(shù)仍然居高不下。

新加坡對(duì)低齡兒童的性別教育

新加坡的媽媽們會(huì)精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時(shí)因?yàn)轭伾拥木壒仕齻冞€會(huì)向營(yíng)業(yè)員詢問(wèn)，這是男裝還是女裝？那些抱在手上的男嬰，盡管還裹著尿布，卻穿著正式的男裝三角褲。他們的母親說(shuō)，應(yīng)該讓他們知道自己是“boy”。

當(dāng)孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，媽媽們就會(huì)把性別告訴孩子。常見(jiàn)新加坡的年輕媽媽告訴懷抱的嬰兒：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且經(jīng)常重復(fù)。在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，又教他們學(xué)說(shuō)“I am a boy”或“I am a girl”。如果你故意對(duì)一個(gè)小男孩說(shuō)：“You are a girl?！北M管他還不滿兩歲，他還是會(huì)很生氣地大喊：“No！I am a boy！”（不！我是男孩！）

在新加坡的幼兒園，幼兒的廁所也是分男女的，幼兒們分門進(jìn)出。里面的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所所設(shè)，只是比例縮小而已。幼兒入園第一天，認(rèn)識(shí)廁所便是第一課。男女廁所的門上，分別貼著男女標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志與公共場(chǎng)所的比較接近。

教男孩要有男子氣，教女孩要細(xì)心，是一般新加坡父母心中約定俗成的育兒觀。一次，一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的?！惫?，那男孩強(qiáng)忍著淚。還有一次，一位女士與兩三個(gè)男孩等電梯，電梯門一開(kāi)，那位女士讓孩子們先進(jìn)，他們卻不進(jìn)，其中一個(gè)示意說(shuō)，“Ladies first”。

“新加坡國(guó)父”—李光耀的教子觀

作為“新加坡國(guó)父”，李光耀把新加坡建設(shè)成美麗、文明的居住地，值得世界尊重。同樣，李光耀在教育方面也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，他同樣是一位令人尊敬的父親。

跟孩子輕聲細(xì)語(yǔ)地講道理，溝通比斥責(zé)更重要

李光耀教育子女最重要的經(jīng)驗(yàn)，就是父子之間在精神上的溝通。他認(rèn)為，溝通比斥責(zé)更重要。中國(guó)的大多數(shù)父母都會(huì)訓(xùn)斥孩子，童年時(shí)代的李光耀也曾領(lǐng)教過(guò)做烹飪教師的母親所給予的這種“待遇”，母親的訓(xùn)斥使他懂得怎樣不再犯同樣的錯(cuò)誤。

李光耀為人父后，繼承并發(fā)揚(yáng)了母親教育過(guò)他的這一“法寶”，當(dāng)孩子們做錯(cuò)事時(shí)，通常也會(huì)受到他的斥責(zé)。但是他更偏向于跟孩子輕言細(xì)語(yǔ)地講道理，而且他從來(lái)不體罰孩子。

即使斥責(zé)子女，也要給予他們充分的尊重

李光耀對(duì)子女的要求很嚴(yán)格，孩子們也都很聽(tīng)話，沒(méi)有一點(diǎn)嬌嬌之氣，也不自以為是。他管教孩子時(shí)會(huì)把孩子叫到屋里關(guān)上門，不讓其他人進(jìn)去，連太太都不能出聲、甚至不讓進(jìn)去看，家里的工人更是不讓看、不敢勸?！坝袝r(shí)候孩子從他的房間出來(lái)，臉上表情不對(duì)，我們悄悄問(wèn)便知道發(fā)生什么事了?！痹谒易鲞^(guò)40年保姆的廣東順德自梳女歐陽(yáng)煥燕老姑太回憶道。

盡管嚴(yán)厲，李光耀一向給予子女充分的尊重。兒子李顯龍讀小學(xué)3年級(jí)就想自己坐校車去上學(xué)，一開(kāi)始家里工人擔(dān)心他跟不上校車、沒(méi)位子坐怎么辦？李顯龍倒很有經(jīng)驗(yàn)，告訴我們說(shuō)：只要放學(xué)的鈴聲一響，就馬上“飆上校車”，找個(gè)位子坐好就能回來(lái)了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)李光耀夫婦并沒(méi)要求他這么做，看他自己喜歡，父母就由他去，支持他的決定。

孩子21歲就要自立，家長(zhǎng)不做有求必應(yīng)的“圣誕老人”

從孩子們懂事開(kāi)始，李光耀便教育他們不要依賴父母，要走自己的路?！拔覀兝显缇捅砻髁?chǎng)，他們也曉得必須靠自己爭(zhēng)取成功?！崩罟庖?guī)定，子女讀完書，21歲就要自立。李氏子弟還跟父母住在一起的時(shí)候，用的東西經(jīng)常托家中的幫工去買。工人買完?yáng)|西回來(lái)跟李太太對(duì)賬時(shí)，一提到她子女要的東西，她便很干脆地說(shuō)“你找他們算賬去”。

當(dāng)長(zhǎng)子李顯龍從內(nèi)閣部長(zhǎng)升任為副總理時(shí)，人們一直認(rèn)為顯龍是父親的接班人。但李光耀堅(jiān)決反對(duì)，他說(shuō)，總理這份工作不是私人財(cái)產(chǎn)，不能傳給兒子。果然，當(dāng)李光耀隱退時(shí)，吳作棟擔(dān)任了總理職務(wù)。李顯龍對(duì)父親的安排也毫無(wú)怨言。

擔(dān)心孩子不如引導(dǎo)孩子

新加坡的電視業(yè)十分發(fā)達(dá)，內(nèi)容也十分豐富。有人問(wèn)李光耀：“你擔(dān)心電視文化對(duì)孩子們的影響嗎？”李光耀的看法是十分肯定的，但他認(rèn)為不買電視機(jī)并非一種徹底解決問(wèn)題的方式，因?yàn)閷O子孫女可以跑到附近的爺爺家去看電視。要解決好這個(gè)問(wèn)題，李光耀認(rèn)為關(guān)鍵在于父母的行為和對(duì)孩子的正確引導(dǎo)。

“我擔(dān)心電視文化對(duì)孩子的影響太大。我們家的孩子以前也是一到晚上，就喜歡坐在電視機(jī)前。不過(guò)，他們不久后就改變了這種習(xí)慣。我想，這可能是做父母的給他們的影響?！痹诶罟庖磥?lái)，一方面，父母自己不要一到晚上就坐在電視機(jī)前一個(gè)頻道接一個(gè)頻道地看節(jié)目；另一方面，當(dāng)孩子們?cè)诿つ康乜措娨暪?jié)目的時(shí)候，就應(yīng)該耐心地告訴他們，與其這么消磨時(shí)間，不如去多讀點(diǎn)書，讀好書對(duì)他們有好處。

再忙也要和孩子多相處！

雖然李光耀的公事很多，工作很忙，但他仍抽出時(shí)間與孩子們?cè)谝黄穑⒆咏涣骱蜏贤?。一般情況下，他都和孩子們一起共進(jìn)晚餐。他每年至少帶孩子們旅行一次，每次都有大約兩個(gè)星期的時(shí)間。他去打高爾夫球時(shí)，也喜歡帶上他們一道去。另外，帶孩子去走親戚也是李光耀常做的一件事，他尤其重視春節(jié)除夕的家族團(tuán)聚。通過(guò)這種場(chǎng)合，他讓孩子們有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)家族的新成員，包括家族中新添的嬰兒，反過(guò)來(lái)也給親戚朋友認(rèn)識(shí)自己孩子的機(jī)會(huì)。李光耀認(rèn)為：“有了經(jīng)常聯(lián)系，大家就會(huì)相互幫助。”

新加坡幼兒園課程教育設(shè)置原則

新加坡幼兒園課程教育設(shè)置原則

新加坡幼兒園的教育目標(biāo)是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。為了培養(yǎng)有思想的民族和終身的學(xué)習(xí)者，國(guó)家需要教育幼兒學(xué)會(huì)考慮和在考慮中學(xué)習(xí)。然而，幼兒的考慮能力不是與生俱來(lái)的，但語(yǔ)言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的考慮能力時(shí)，最重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設(shè)置把語(yǔ)言技能作為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

新加坡的幼兒園課程框架在設(shè)計(jì)時(shí)還著重考慮影響幼兒個(gè)性與技能發(fā)展的因素，如：正確的道德觀和價(jià)值觀，積極的自我意識(shí)，對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)控身體的技能，積極的家庭觀和社區(qū)觀等。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，新加坡幼兒園課程框架為高質(zhì)量的幼兒園課程設(shè)置制定了以下原則。

一、讓幼兒進(jìn)行多領(lǐng)域?qū)W習(xí)的原則

幼兒各方面的發(fā)展都應(yīng)得到認(rèn)可和重視。由于不同的幼兒有不同的喜好和能力，因此教師應(yīng)為不同的幼兒提供不同的學(xué)習(xí)方式。為了最大限度地發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能，為幼兒提供的各種水平的學(xué)習(xí)應(yīng)該以知識(shí)、技能和情感為核心。為此，新加坡幼兒園為幼兒提供了以下幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）審美與創(chuàng)新

幼兒表達(dá)思想和情感的方式富于發(fā)明性，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，例如通過(guò)舞蹈、音樂(lè)和其他藝術(shù)形式去發(fā)現(xiàn)和探索幼兒的想法與情感。

（二）環(huán)境意識(shí)

幼兒活動(dòng)應(yīng)集中于對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握和對(duì)環(huán)境（包括自然世界和人類世界）的理解。提高幼兒的環(huán)境意識(shí)，進(jìn)一步讓幼兒觀察和了解自身周圍的環(huán)境，并表達(dá)自身的看法，最終了解整個(gè)新加坡乃至整個(gè)世界。

（三）語(yǔ)言與識(shí)字

語(yǔ)言在幼兒的學(xué)習(xí)和考慮中起著關(guān)鍵性的作用，因此教師和家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，還可以開(kāi)展一些有意義的語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)，如角色扮演、唱歌、朗讀等，促進(jìn)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面技能的發(fā)展。

（四）運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)前教育不應(yīng)該忽視幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。教師與家長(zhǎng)要了解幼兒的生理需要，并為其自由運(yùn)動(dòng)提供充沛的時(shí)間和空間，從而使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力以和空間和方向意識(shí)得到自然的發(fā)展。

（五）算術(shù)技能

算術(shù)是日常生活中人們必備的一項(xiàng)技能。通過(guò)對(duì)圖形與符號(hào)的運(yùn)用，幼兒能注意到集合與組群之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行分類、計(jì)算和表征。因此，幼兒的活動(dòng)應(yīng)集中于日常的體驗(yàn)，從而使他們獲得適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言（如方位語(yǔ)、數(shù)字語(yǔ)、形狀語(yǔ)等）。

（六）自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)

幼兒時(shí)期是幼兒認(rèn)識(shí)自我和周圍世界的關(guān)鍵時(shí)期。為了培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒理解社會(huì)的價(jià)值觀與規(guī)則，同時(shí)發(fā)展他們合乎社會(huì)性與道德性的行為。此外，幼兒還要學(xué)會(huì)如何對(duì)待勝利與失敗，如何克服恐懼與焦慮。幼兒園不只要把幼兒培養(yǎng)成有愛(ài)心、有禮貌、富有同情心和優(yōu)雅的個(gè)體，更重要的是讓他們?cè)谧非笞陨砝硐氲耐瑫r(shí)還能與他人進(jìn)行有效的合作。

二、幼兒成為積極學(xué)習(xí)者的原則

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他們積極參與到有意義的活動(dòng)和任務(wù)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率才最高。學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)應(yīng)基于幼兒的好奇心、需要與興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)課程的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅專注于事實(shí)性的知識(shí)。盡管為了協(xié)商幼兒了解周圍的環(huán)境，鍛煉他們的考慮能力、觀察能力和交往能力而傳授一些基本技能是必要的，但是更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、理解和形成自身想法的進(jìn)程，而不是作業(yè)式的完成或重復(fù)的練習(xí)。

為了讓幼兒成為積極的學(xué)習(xí)者，教師與家長(zhǎng)要為幼兒觀察、詢問(wèn)、探究周圍事物提供機(jī)會(huì)。為此，教師與家長(zhǎng)要牢記以下幾點(diǎn)：一要允許“雜亂”；二要確保幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境平安；三要允許幼兒“犯錯(cuò)誤”。

三、成人作為積極支持者的原則

成人應(yīng)為幼兒提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以擴(kuò)展他們的知識(shí)和技能，增強(qiáng)幼兒的理解力和自信心，同時(shí)還要協(xié)商幼兒克服自身的缺點(diǎn)。成人在規(guī)劃促進(jìn)幼兒發(fā)展的支持性活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是幼兒現(xiàn)有的知識(shí)與能力，同時(shí)還要以幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)。為此，成人要仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)以了解其需要與愿望，當(dāng)幼兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大而遭受挫折時(shí)，成人應(yīng)有所發(fā)覺(jué)。

當(dāng)處于積極環(huán)境的家長(zhǎng)和小朋友之間存在廣泛的、有意義的交互作用時(shí)，幼兒會(huì)表示出較多的探索行為和較好的同伴關(guān)系。成人為此要做到以下幾點(diǎn)：一要為幼兒提供豐富的機(jī)會(huì)來(lái)訴說(shuō)他們的體驗(yàn)，表達(dá)他們的想法與觀點(diǎn)，解釋他們是如何解決游戲中所遇到的問(wèn)題的；二要規(guī)范地使用語(yǔ)言，為幼兒樹(shù)立典范，并對(duì)幼兒表達(dá)自身想法持積極的態(tài)度；三要為幼兒與物質(zhì)世界和環(huán)境的交流發(fā)明條件。

四、以游戲?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)媒介的原則

游戲在幼兒的學(xué)習(xí)中是非常重要的，是激發(fā)幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)、冒險(xiǎn)、犯錯(cuò)和應(yīng)對(duì)失敗的工具。在游戲中幼兒學(xué)會(huì)決定、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)表達(dá)自身的情感。因此，成人應(yīng)為幼兒提供自然的、富有想象力的游戲，同時(shí)，游戲還要包括豐富的語(yǔ)言使用環(huán)境，這樣就可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒在游戲中發(fā)展他們的發(fā)明性、口語(yǔ)和聽(tīng)力技能、環(huán)境意識(shí)、算術(shù)技能以和社交技能。