美國(guó)家庭怎樣激發(fā)孩子創(chuàng)造力

美國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。家長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩(shī)是很常見(jiàn)的，有時(shí)還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵(lì)孩子做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等。許多孩子都有“家庭工具箱”和“實(shí)驗(yàn)角”?！靶】茖W(xué)迷們”做實(shí)驗(yàn)、搞制作、種花、植樹(shù)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵(lì)孩子自制不花錢(qián)的禮物。在孩子需要送給別人禮物時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己制作禮物，而不是花錢(qián)買(mǎi)，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨(dú)特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會(huì)。家長(zhǎng)允許孩子邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴和同學(xué)來(lái)家里辦家庭宴會(huì)，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計(jì)，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購(gòu)的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱，通過(guò)這些小宴會(huì)，孩子學(xué)會(huì)了交際禮儀和生活技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫(huà)廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們?cè)趬ι祥_(kāi)辟自己的園地；有的布置一些照片以及一些汽車(chē)、飛機(jī)、星球或?qū)櫸锏膱D片，有的用藝術(shù)字寫(xiě)名人名言、座右銘或理想等。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子畫(huà)想象畫(huà)、科幻畫(huà)，越是異想天開(kāi)越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類(lèi)的游戲。他們鼓勵(lì)兒童講笑話、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。

7、利用周?chē)沫h(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障？插頭是否插好？看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的？

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦？”等問(wèn)題。例如“貓掉在井里怎么辦？”等等，別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問(wèn)題的方式。講授科學(xué)知識(shí)，不妨一起商量在失重的房間里繪畫(huà)的方法。在兒童睡前活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀(jì)的兒童是怎樣生活的？

11、示例直觀模型。如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問(wèn)題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)或者面團(tuán)給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時(shí)給兒童看他們從未見(jiàn)過(guò)的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問(wèn)。比如“結(jié)果怎么樣？”“與什么有關(guān)？”等問(wèn)題。這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

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七種方法激發(fā)孩子創(chuàng)造力

要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，父母必須首先了解創(chuàng)造力的特征，并能加以鼓勵(lì)。有創(chuàng)造力的孩子對(duì)人與事物較敏感，點(diǎn)子多，問(wèn)題多，常常是打破沙鍋問(wèn)到底，而且不會(huì)輕易滿足簡(jiǎn)單的答案。他們回答問(wèn)題時(shí)有自己的看法;常是不按牌理出牌;喜歡為事物想新奇用法;好奇心強(qiáng)、想像力豐富;充滿幽默感;喜歡做較難、較具有挑戰(zhàn)性的事;對(duì)有興趣的事很專(zhuān)注，而且多才多藝。父母親面對(duì)孩子的創(chuàng)造力行為時(shí)，要有耐心、會(huì)包容、會(huì)贊美，以鼓勵(lì)孩子多看、聽(tīng)、觸摸、操作、探索。父母要傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，熱衷于他的想法，還要尊重他的意見(jiàn)及好奇心，這樣有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

許多人都反映孩子創(chuàng)造力有限，其實(shí)原因雖然很多，但不容忽視的原因之一就是閱讀能力有限，因此家長(zhǎng)可以給孩子多買(mǎi)一些動(dòng)畫(huà)書(shū)、卡片等，還可以常常和孩子一起討論。“想像力是智力活動(dòng)的翅膀”，在和孩子一起討論的時(shí)候，家長(zhǎng)要善于提出各種問(wèn)題，讓孩子通過(guò)猜想來(lái)打開(kāi)思路，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。要注意的是，要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。要善用發(fā)問(wèn)的技巧，也學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子發(fā)問(wèn)。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。問(wèn)一些沒(méi)有惟一答案的開(kāi)放性問(wèn)題，如：茶杯有些什么用途?多少減多少等于9等等。不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉式問(wèn)題，當(dāng)然最好依據(jù)孩子的能力發(fā)問(wèn)。孩子的求知欲是很強(qiáng)的，喜歡對(duì)不懂的事情發(fā)問(wèn)，父母一定要耐心地跟孩子一起討論、并解釋這些問(wèn)題。如果遇到自己也弄不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查閱其他資料得到正確的答案再回答孩子，千萬(wàn)不要用虛假的答案回答孩子，或是拒絕回答孩子。

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，父母還要善用啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法，并在日常生活中實(shí)施。例如盡可能讓孩子有參與家中事務(wù)的機(jī)會(huì)，并盡量采用他的意見(jiàn)。利用一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如說(shuō)“磚頭可以做什么用?”讓孩子提出一些別人沒(méi)想到的用途。還有，提出一些突發(fā)性的問(wèn)題，例如“你在百貨公司走失了，怎么辦?”、“怎樣使房間的布置更漂亮?”拿一些“假如”、“想象”的問(wèn)題跟孩子一起討論;給孩子一些現(xiàn)存的事物，讓他去“改變”、“改良”或“創(chuàng)新”;鼓勵(lì)孩子嘗試各種新經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有安靜的地方，自由從事自己喜歡的工作;分享及展示孩子創(chuàng)造的成果……這些方法都有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

有專(zhuān)家曾經(jīng)總結(jié)出7種激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法，我們不妨羅列在下面：

(1)示例直觀模型

比如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他參觀海洋游樂(lè)中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等等。

(2)為兒童的想像力加油鼓掌，培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問(wèn)題

陪孩子多做一些塑形游戲，比如在家里捏粘土團(tuán)兒或者面團(tuán)兒給兒童看，讓兒童照此做成各種形狀，然后晾干，涂上顏色，或是帶大一些的孩子到陶吧去感受一下陶藝的魅力。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，成人不講解，讓兒童隨著音樂(lè)起舞或者講出故事。交談時(shí)給兒童看他們從未見(jiàn)過(guò)的東西，告訴其出處或者使用方法。

(3)要常向兒童發(fā)問(wèn)

多提“結(jié)果怎么樣”“與什么有關(guān)系?”“那么，還有什么?”“然后又怎么樣?”等等問(wèn)題，這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。

(4)采用創(chuàng)造性解答問(wèn)題的方式，講授科學(xué)知識(shí)

不妨一起商量在失重的房間里繪畫(huà)的方法。在兒童社會(huì)活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜—猜，假定十七世紀(jì)的北京有秘密碉堡，王族的兒童是怎樣生活的。

(5)讓兒童集中精力做事情

(6)利用周?chē)h(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心

例如：有時(shí)可以讓兒童看—看，是否電視機(jī)出了故障?插頭是否插好?錄像帶是否插入，是否與電視機(jī)連接好?看看家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料做的?

(7)向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況時(shí)候怎么辦”等問(wèn)題

例如：“貓掉到井里怎么辦?”“萬(wàn)一吃下橡皮泥怎么辦?”“突然發(fā)生地震怎么辦?”等等。別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

美國(guó)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法

美國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。

他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。

家長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩(shī)是很常見(jiàn)的，有時(shí)還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵(lì)孩子做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等。

許多孩子都有“家庭工具箱”和“實(shí)驗(yàn)角”。“小科學(xué)迷們”做實(shí)驗(yàn)、搞制作、種花、植樹(shù)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵(lì)孩子自制不花錢(qián)的禮物。

在孩子需要送給別人禮物時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己制作禮物，而不是花錢(qián)買(mǎi)，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨(dú)特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會(huì)。

家長(zhǎng)允許孩子邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴和同學(xué)來(lái)家里辦家庭宴會(huì)，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計(jì)，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購(gòu)的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱，通過(guò)這些小宴會(huì)，孩子學(xué)會(huì)了交際禮儀和生活技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫(huà)廊。

孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們?cè)趬ι祥_(kāi)辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車(chē)、飛機(jī)、星球或?qū)櫸锏膱D片，有的用藝術(shù)字寫(xiě)名人名言、座右銘或理想等。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子畫(huà)想象畫(huà)、科幻畫(huà)，越是異想天開(kāi)越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。

搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類(lèi)的游戲。他們鼓勵(lì)兒童講笑話、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。

7、利用周?chē)沫h(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。

例如：有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障?插頭是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦?”等問(wèn)題。

例如“貓掉在井里怎么辦?”等等，別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

9、讓兒童集中精力做事情。

精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問(wèn)題的方式。

講授科學(xué)知識(shí)，不妨一起商量在失重的房間里繪畫(huà)的方法。在兒童睡前活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀(jì)的兒童是怎樣生活的?

11、示例直觀模型。

如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。

培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問(wèn)題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)或者面團(tuán)給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時(shí)給兒童看他們從未見(jiàn)過(guò)的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問(wèn)。

比如“結(jié)果怎么樣?”“與什么有關(guān)?”等問(wèn)題。這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

跟老“美”學(xué)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力

美國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。家長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩(shī)是很常見(jiàn)的，有時(shí)還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵(lì)孩子做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等。許多孩子都有“家庭工具箱”和“實(shí)驗(yàn)角”。“小科學(xué)迷們”做實(shí)驗(yàn)、搞制作、種花、植樹(shù)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵(lì)孩子自制不花錢(qián)的禮物。在孩子需要送給別人禮物時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己制作禮物，而不是花錢(qián)買(mǎi)，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨(dú)特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會(huì)。家長(zhǎng)允許孩子邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴和同學(xué)來(lái)家里辦家庭宴會(huì)，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計(jì)，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購(gòu)的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱，通過(guò)這些小宴會(huì)，孩子學(xué)會(huì)了交際禮儀和生活技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫(huà)廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們?cè)趬ι祥_(kāi)辟自己的園地；有的布置一些照片以及一些汽車(chē)、飛機(jī)、星球或?qū)櫸锏膱D片，有的用藝術(shù)字寫(xiě)名人名言、座右銘或理想等。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子畫(huà)想象畫(huà)、科幻畫(huà)，越是異想天開(kāi)越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類(lèi)的游戲。他們鼓勵(lì)兒童講笑話、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。

7、利用周?chē)沫h(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。例如：有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障？插頭是否插好？看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的？

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦？”等問(wèn)題。例如“貓掉在井里怎么辦？”等等，別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問(wèn)題的方式。講授科學(xué)知識(shí)，不妨一起商量在失重的房間里繪畫(huà)的方法。在兒童睡前活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀(jì)的兒童是怎樣生活的？

11、示例直觀模型。如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問(wèn)題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)或者面團(tuán)給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時(shí)給兒童看他們從未見(jiàn)過(guò)的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問(wèn)。比如“結(jié)果怎么樣？”“與什么有關(guān)？”等問(wèn)題。這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

美國(guó)學(xué)校如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力？

與中國(guó)相比，美國(guó)孩子的創(chuàng)造力和想象力高出一籌。毫無(wú)疑問(wèn)，這些差異和美國(guó)的教育體制是密不可分的。

1.對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時(shí)間做保證。

中國(guó)孩子整天忙著應(yīng)付作業(yè)和考試，有多少空余的時(shí)間可以做富于想象的創(chuàng)造呢？在中國(guó)，分?jǐn)?shù)掛帥，成績(jī)說(shuō)明一切，誰(shuí)會(huì)在乎什么想象不想象的？在美國(guó)學(xué)校，尤其是在美國(guó)小學(xué)，學(xué)生課余時(shí)間多，課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下，美國(guó)的小學(xué)生才有可能任意想象，并讓稚嫩的思想展翅飛翔。

2.美國(guó)小學(xué)里藝術(shù)類(lèi)功課的設(shè)置，要比中國(guó)豐富得多。

算術(shù)語(yǔ)文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道，達(dá)芬奇是位著名的意大利畫(huà)家。他在繪畫(huà)藝術(shù)上的巨大成就，讓我們忽視了他同時(shí)也是一位發(fā)明家的事實(shí)。達(dá)芬奇在1495年設(shè)計(jì)了一幅降落傘的草圖。許多年以后，法國(guó)科學(xué)家根據(jù)這幅草圖，終于讓達(dá)芬奇的幻想變成了事實(shí)。由此可見(jiàn)，藝術(shù)和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，沒(méi)有想象力的藝術(shù)家是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。

3.同樣是繪畫(huà)涂抹，中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。

在中國(guó)小學(xué)，老師通常會(huì)拿出繪畫(huà)樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰(shuí)模仿得最逼真，誰(shuí)的得分就最高。在美國(guó)小學(xué)，你幾乎看不到全班學(xué)生都畫(huà)同一個(gè)大熊貓。與此相反，美國(guó)老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。比如在我家二寶的繪畫(huà)課上，有一次美國(guó)老師就是這樣告訴學(xué)生的，來(lái)，你們都畫(huà)一個(gè)外星人吧。最后這堂繪畫(huà)課的結(jié)果是，美國(guó)老師收到了幾十個(gè)外星人的圖片。無(wú)所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)外星人的孩子們，最后都得了高分。

4.除了繪畫(huà)課，美國(guó)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也非常值得稱道。

每次參加孩子們的學(xué)校音樂(lè)會(huì)，我都會(huì)感慨一番。我們?cè)谥袊?guó)學(xué)校時(shí)上的音樂(lè)課，都學(xué)了些什么呀？美國(guó)小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門(mén)樂(lè)器。隨后，到了初中和高中以后，這門(mén)樂(lè)器會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)。我相信，選修樂(lè)器的中國(guó)孩子肯定大有人在。但在中國(guó)小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂(lè)普及教育肯定不如美國(guó)。中國(guó)孩子在音樂(lè)教育方面的總體缺陷，無(wú)疑會(huì)影響孩子們的想像力。也許你會(huì)不解，音樂(lè)和想象力有什么關(guān)系？大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)的？一定離不開(kāi)豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂(lè)，向人類(lèi)想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒(méi)有豐富的想象力，就沒(méi)有貝多芬的晚期成就。

5.中美小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的不同之處

我還發(fā)現(xiàn)，在中美小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)上，也有一個(gè)值得關(guān)注的不同之處。我記得我上小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常讓我們用田字格本，把什么什么字抄寫(xiě)多少多少遍。在美國(guó)，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的作業(yè)。美國(guó)老師當(dāng)然會(huì)提醒學(xué)生字跡要工整，但美國(guó)孩子們不會(huì)用大量的時(shí)間機(jī)械地抄寫(xiě)生字。我聽(tīng)說(shuō)一些國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)為了給孩子節(jié)省時(shí)間，主動(dòng)用左手承擔(dān)孩子抄寫(xiě)生字的任務(wù)。如此看來(lái)，大量抄寫(xiě)生字，不妨適可而止。用省下的時(shí)間，讓孩子做一些有創(chuàng)造性的手工作業(yè)，不是更好嗎。

記得我在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話叫實(shí)踐出真知。在我看來(lái)，美國(guó)學(xué)?？芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國(guó)中小學(xué)幾乎都離不開(kāi)一個(gè)重要的教學(xué)方式---外出遠(yuǎn)足(fieldtrip)。美國(guó)學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容極其豐富多彩。無(wú)論是課堂還是外出教學(xué)，美國(guó)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面非常用心。這一點(diǎn)非常值得我們中國(guó)學(xué)校借鑒。

美國(guó)學(xué)校還有哪些新花樣？

也許你會(huì)好奇，為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，除了重視藝術(shù)教育，美國(guó)學(xué)校就沒(méi)有什么新花樣了嗎？當(dāng)然有。與創(chuàng)造最直接的相關(guān)教育就是科學(xué)研究。美國(guó)中小學(xué)每年至少會(huì)舉辦一次科學(xué)節(jié)(Sciencefair)。對(duì)科研感興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么拿手，對(duì)什么感興趣，就拿什么課題去報(bào)名來(lái)試試身手。

孩子是否參加科學(xué)節(jié)，屬于自愿行為，學(xué)校并不勉強(qiáng)。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)態(tài)度，很值得我們中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍者多，期望值過(guò)高的家長(zhǎng)，難免不對(duì)孩子苛求。在這種情形下，我們常常要求孩子要服從家長(zhǎng)，要聽(tīng)話，要懂事。太服從的孩子，容易亦步亦趨，很難想象這樣的孩子會(huì)有什么創(chuàng)造力。在這方面，美國(guó)家長(zhǎng)比我們相對(duì)要通融得多，也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，注重孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象，尊重孩子的個(gè)人興趣，是美國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要手段。

大力發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性一直都是人們追崇的品質(zhì)，創(chuàng)造思維是衡量一個(gè)人智力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。3歲是孩子創(chuàng)造思維發(fā)展的分界點(diǎn)，3歲以內(nèi)孩子的創(chuàng)造思維還處在萌芽狀態(tài)。3歲后孩子的創(chuàng)造思維才會(huì)有較大的發(fā)展，但仍存在很大的直觀性、不穩(wěn)定性。作為父母該怎樣去培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造思維呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的條件發(fā)展孩子的動(dòng)作。大腦是思維的主體，動(dòng)作的發(fā)展(特別是四肢的精細(xì)動(dòng)作)對(duì)大腦的靈活度起催化作用。所以父母應(yīng)盡量使孩子的動(dòng)作得以發(fā)展。

2、發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力—包括語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言是思維的工具和表達(dá)形式，語(yǔ)言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達(dá)。

3、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)源于生活，日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給孩子的思維提供豐富的素材。

4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽?xiě)?yīng)隨時(shí)隨地啟發(fā)孩子就日常生活中簡(jiǎn)單的事物展開(kāi)聯(lián)想。

5、應(yīng)用故事引發(fā)孩子的聯(lián)想。故事是孩子喜歡的一種形式，讓孩子續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。

6、情境設(shè)疑。爸爸媽媽有意設(shè)置些情景疑問(wèn)，讓孩子設(shè)法解決。比如：爸爸給孩子講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時(shí)可問(wèn)孩子：“有哪些辦法可以把球拿出來(lái)？”孩子會(huì)說(shuō)“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來(lái)”等，聰明的孩子甚至?xí)f(shuō)“到動(dòng)物園請(qǐng)大象來(lái)用鼻子吸出來(lái)”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

7、利用游戲進(jìn)行教育。如：爸爸媽媽給孩子準(zhǔn)備一個(gè)勺、一根皮管、兩只桶(一只裝水，一只空桶)，要求孩子盡快把水從一只桶轉(zhuǎn)移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下孩子會(huì)拿勺去舀，這時(shí)父母應(yīng)教孩子把皮管一頭插入裝水的桶內(nèi)，一頭插入空桶，水就會(huì)順皮管流到空桶里。

8、利用看圖改錯(cuò)(如：衣服穿得對(duì)不對(duì)？將動(dòng)物身體部位移動(dòng)后還原)、猜謎語(yǔ)、連貫提問(wèn)、歸類(lèi)對(duì)比、找異同等方法訓(xùn)練孩子思維的靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

0-6歲寶寶創(chuàng)造力你來(lái)激發(fā)

世界上的許多偉人，都是具有創(chuàng)造力的人物。創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識(shí)和行為。幼兒固然不可能像科學(xué)家那樣地發(fā)明創(chuàng)造，不可能像文學(xué)家發(fā)表新作，亦不能像理論家那樣旁征博引、著書(shū)立說(shuō)……，但幼兒的思考同樣也具有創(chuàng)造力。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時(shí)候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、“司馬光砸缸救人”的故事，以及高斯“求1到100之和”的特殊解法，都說(shuō)明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。

實(shí)際上，每個(gè)人都具備創(chuàng)造力，只是或多或少的差異而已，沒(méi)有人是完全不具備創(chuàng)造力的。通常幼兒的創(chuàng)造力是很活躍并具有創(chuàng)造性的。有項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友的創(chuàng)造力是小學(xué)生的2.7倍；小學(xué)生的創(chuàng)造力是初中生的1.76倍；初中生的創(chuàng)造能力又是高中生的1.36倍；由此我們似乎可以推論，人類(lèi)的“創(chuàng)造力”是逐年遞減的。面對(duì)這種與生俱來(lái)的能力，父母應(yīng)當(dāng)怎樣做才能將幼兒的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來(lái)，以至讓其開(kāi)花結(jié)果呢？

做一位有創(chuàng)造力的父母

也許做父母的會(huì)擔(dān)心自己沒(méi)有創(chuàng)造力，或者覺(jué)得探討創(chuàng)造力好難，如此信心不足何以引導(dǎo)寶寶呢？事實(shí)上，做一個(gè)有創(chuàng)造力的父母，態(tài)度比技能重要多了。這里給年輕的爸爸媽媽一些教養(yǎng)寶寶的小建議：

1。以寬容的心去接納孩子不同的意見(jiàn)和行為。當(dāng)孩子提出和你不一樣的想法時(shí)，先耐心地聽(tīng)完孩子的表述，不要立刻去斥責(zé)或反對(duì)。如果他說(shuō)的意見(jiàn)有道理，那就請(qǐng)放下你的架子，虛心地接受；如果他說(shuō)的沒(méi)有道理，也不要取笑、嘲諷孩子，而應(yīng)和孩子一起溝通討論。此外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子將他的想法與你的想法做個(gè)比較，看各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)孩子提出其他想法。

2。培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒期是寶寶好奇心和求知欲最為旺盛的時(shí)期，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，直到弄個(gè)通透為止。這時(shí)他的興趣還未定型，引導(dǎo)孩子多觀察客觀世界，多鼓勵(lì)孩子求知欲望，有助于孩子的學(xué)習(xí)。我們可以看到，許多有造詣的人大多不是父母或老師所教的，而往往是他們對(duì)某一方面的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，從而去自動(dòng)自發(fā)、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才取得的結(jié)果。這其后當(dāng)然也有著他們的父母支持，他們的父母大多對(duì)孩子學(xué)習(xí)需求敏感而熱心，并能夠鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的求知欲。

3。避免告知孩子最佳的做事方法，讓孩子依照自己的模式去玩。當(dāng)你一旦告訴孩子最佳的方式時(shí)，其實(shí)就在暗示：1)你早就知道這個(gè)方法了；2)孩子還不知道；3)下次孩子就會(huì)直接來(lái)問(wèn)你最佳的方法是什么，他自己就不會(huì)再去費(fèi)力探索了。想成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，必須從孩提時(shí)代培養(yǎng)堅(jiān)定的獨(dú)立性。要告訴孩子，只要自己感覺(jué)要做的是有意義的事情，就不必在意父母或他人的臉色如何。倘若任何事都要依靠父母或征求父母的同意，那么，孩子的創(chuàng)造力就會(huì)被埋沒(méi)。為了使孩子有自己的個(gè)性，父母應(yīng)該盡量讓他嘗試各種事物，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的思路和方法。

4。給孩子一個(gè)充滿民主的家庭氛圍，幸福的家園是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳土壤。父母如能給孩子提供一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的家庭里成長(zhǎng)，孩子的智慧自然就能獲得啟發(fā)，創(chuàng)造力就源源不絕了。給寶寶一個(gè)自己的私密空間，允許孩子在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，多用贊美和和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子心情開(kāi)朗。當(dāng)然，使用贊美也要看時(shí)機(jī)，一定要寶寶有好的表現(xiàn)時(shí)才贊美，胡亂贊美則是不可取的。

小知識(shí)：

富有創(chuàng)造性寶寶的特點(diǎn)

1。喜歡用創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)。在游戲中，他們喜歡提問(wèn)、猜測(cè)，總是試圖提出新的發(fā)現(xiàn)。他們愛(ài)動(dòng)腦筋，積極尋求新的答案，不愿模仿別人，也不愿別人告訴他們現(xiàn)成的答案。

2。有驚人的持久性。創(chuàng)造性強(qiáng)的寶寶只要迷戀上某種活動(dòng)，就可以比別的孩子集中較長(zhǎng)久的時(shí)間。

3。在游戲活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出不同尋常的計(jì)劃性和組織能力。富有創(chuàng)造性的寶寶能夠在游戲中計(jì)劃自己的行動(dòng)，而且往往是游戲的發(fā)起者、組織者。

4。富有鉆研精神。有創(chuàng)造性的寶寶對(duì)某種物品或某種事情不會(huì)輕易感到厭煩，他們總是積極熱情地探索研究。

5。富于想象。創(chuàng)造性強(qiáng)的孩子往往想象力豐富，他們喜歡在游戲中扮演不同的角色，以想象的方式來(lái)滿足參與成人社會(huì)生活的愿望。

0～2歲：前創(chuàng)造期

0～2歲的寶寶還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段。直覺(jué)行動(dòng)思維，就是主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行思考。這種思考的進(jìn)行離不開(kāi)寶寶對(duì)物體的直接感知，也離不開(kāi)他自身的實(shí)際動(dòng)作。這個(gè)時(shí)期，你要做的就是讓寶寶多多運(yùn)動(dòng)，接觸各種物品，在實(shí)際操作中啟發(fā)智能。

1。用觸摸、抓、舔的方式認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。一般來(lái)說(shuō)寶寶會(huì)在3個(gè)月的時(shí)候能挺直脖子，也在此時(shí)，寶寶開(kāi)始留心周?chē)氖澜纭?個(gè)月時(shí)，會(huì)伸手去抓他偶然碰到的東西。一旦手里抓到東西便會(huì)拿到嘴里來(lái)舔。這些動(dòng)作和成人用視覺(jué)或觸覺(jué)認(rèn)知事物的性質(zhì)是相同的。此時(shí)的寶寶最發(fā)達(dá)的就是嘴巴，通過(guò)嘴巴舔能夠給他以快感，帶來(lái)滿足并維持其內(nèi)心的安全感。但是，這時(shí)的他還不能區(qū)分能吃的和不能吃的東西，所以媽媽要特別注意，把那些擔(dān)心寶寶咽下的東西收好，不要放在他身邊。

2。邊換尿布邊和寶寶交談。當(dāng)寶寶開(kāi)始會(huì)想用手去拿什么東西，或是想翻身時(shí)，這一刻換尿布對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)就會(huì)變成一件苦差事。此時(shí)，你最好讓寶寶拿個(gè)球，做出各種滑稽夸張的表情，對(duì)他說(shuō)：“尿布濕了，寶寶會(huì)覺(jué)得不舒服，該換尿布了…”，通過(guò)隨時(shí)隨地的交談，還可以刺激寶寶的發(fā)聲和語(yǔ)言。

3。利用手部游戲促進(jìn)思考力。這個(gè)時(shí)期的寶寶往往要在某一個(gè)特定動(dòng)作產(chǎn)生相同結(jié)果的重復(fù)體驗(yàn)中，逐漸學(xué)會(huì)思考應(yīng)如何動(dòng)手。借由“這樣做就會(huì)變成這樣”(手段——目的)關(guān)系之理解以及好奇心的滿足，促使他想進(jìn)行更深一層次的探索。這時(shí)可以讓寶寶反復(fù)進(jìn)行手部動(dòng)作的練習(xí)，當(dāng)手越會(huì)做一些精細(xì)的操作時(shí)，寶寶的思考就越發(fā)達(dá)。

4。通過(guò)拋物帶來(lái)的結(jié)果，讓寶寶獲得快樂(lè)。1歲左右的寶寶常常把湯匙丟到地上，有耐心的媽媽在撿回?cái)?shù)次給他以后，他照舊扔出去。這時(shí)，細(xì)心的媽媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由高處、由低處，扔到自己的正下方，扔到離自己有一段距離的地方，他會(huì)改變各種扔出的方式，借此找出最好玩的方法。他看著自己做的事情會(huì)有什么樣的結(jié)果，從中知道東西的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)這些嘗試，寶寶能夠清楚玩具和自己的不同，不再將玩具往自己嘴巴里送，慢慢學(xué)會(huì)用合適的方法玩那些玩具。比如，逐漸知道杯子是用來(lái)裝東西的容器，球是當(dāng)做滾動(dòng)的東西用的。

5。先做示范讓他看，再讓他自由發(fā)揮。1歲半以后，寶寶的模仿能力大大增強(qiáng)，他可以學(xué)著自己吃、自己睡、自己玩。如果你拿小棍敲瓶子給寶寶看，這時(shí)他就會(huì)想要自己玩了。等他厭倦了那些簡(jiǎn)單的敲敲打打，寶寶就會(huì)自己“發(fā)明”一些新的玩法，哪怕只是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)碾s亂聲響，他也會(huì)玩得樂(lè)此不疲。

2～4歲：創(chuàng)造力的萌芽

2歲的寶寶開(kāi)始有了自我意識(shí)，會(huì)用反抗來(lái)表達(dá)心中的不滿了。這時(shí)，你可能會(huì)覺(jué)得以前那么可愛(ài)的寶寶，現(xiàn)在開(kāi)始“反抗”了。但是就寶寶來(lái)看，他只是處在反抗——自我主張的兩難境地之中。通過(guò)頂撞媽媽的要求，他可以自我決策，培養(yǎng)自我判斷的能力。此時(shí)寶寶的思維正處于從依靠實(shí)物向依靠頭腦中事物的表象過(guò)渡的階段。聯(lián)想力也剛剛萌發(fā)，媽媽要給寶寶大量的感官刺激，讓孩子積累更多的直接經(jīng)驗(yàn)。

1。積木的妙用。積木具有多種功能，它可以刺激寶寶的運(yùn)動(dòng)能力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。2歲之后的寶寶開(kāi)始嘗試著做一些簡(jiǎn)單的造型，他往往會(huì)先想一想，才動(dòng)手做，然后再做出漸漸復(fù)雜、漸漸大體積的“建筑”。當(dāng)寶寶自己堆積木時(shí)，你不要隨便插嘴、插手，寶寶搭的東西像不像并不重要，重要的是他能投入其中專(zhuān)心地去做。如果你中途打擾他，寶寶想做的愿望和創(chuàng)造力都會(huì)隨之瓦解。

2。手工勞作。拼貼對(duì)于年幼的孩子而言，是一種很適合的活動(dòng)，因?yàn)樗梢栽趯殞毰d趣和注意力集中的情況下快速完成，而撕、貼也可以促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。舊報(bào)刊、衛(wèi)生紙都是很好的的拼貼材料，當(dāng)寶寶熟練拼貼技巧之后，其他材料也可加入，如大紐扣、不同顏色、材質(zhì)、形狀的紙張或布料，要注意的是，材料必須是安全的，不能有銳角，也不宜過(guò)小。

3。玩分類(lèi)游戲。這個(gè)年齡的寶寶已經(jīng)能夠根據(jù)物體的外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)和區(qū)分事物，雖然這種能力水平還很低，但是這時(shí)父母就可以通過(guò)一些動(dòng)腦游戲來(lái)促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。平時(shí)提供給寶寶一些具有共同特征的不同物品，比如小汽車(chē)、湯匙、回形針等，讓寶寶發(fā)覺(jué)它們共同特征對(duì)其分類(lèi)，并鼓勵(lì)寶寶按不同標(biāo)準(zhǔn)去重復(fù)分類(lèi)；也可以提供符號(hào)、顏色、食品等材料，讓寶寶能依其特性分類(lèi)。

游戲錦囊之“異想天開(kāi)”

平時(shí)你可以問(wèn)一些擴(kuò)散性或荒謬的問(wèn)題，讓寶寶用想象力來(lái)回答，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只要寶寶能夠充分發(fā)揮其想象力即可，目的是讓他的思維更加奔放。比如：

如果寒假在夏天會(huì)怎么樣？

為什么我們要睡覺(jué)？

請(qǐng)列舉茶杯的用途；

電話還可以是什么樣子的？

明天如果下雨，會(huì)怎么樣？

假如你是機(jī)器貓，最想做什么？

4～6歲：創(chuàng)造力的發(fā)展

隨著活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的增加、語(yǔ)言的豐富，這個(gè)時(shí)期寶寶的思維逐漸從動(dòng)作中解脫出來(lái)，表象在思考的過(guò)程中所占的成分也越來(lái)越大。創(chuàng)造力有了很大的發(fā)展，這時(shí)的寶寶就像一個(gè)發(fā)明家，試圖把頭腦中的想象轉(zhuǎn)化成可適用于外界的實(shí)際行動(dòng)，這也就需要努力、智慧和毅力了。

1。動(dòng)手組合。許多發(fā)明都是在原來(lái)的物品上加一點(diǎn)功能，如筆加指揮棒，變成了“指示筆”。你可以先讓孩子觀察哪些物品是組合而成的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會(huì)更好用。另外，還可以用圖片或字詞組合成故事；七巧板、積木的組合圖形；眾多的空瓶罐都可以讓寶寶隨心所欲地進(jìn)行組合。

2。想象力的練習(xí)。寶寶喜歡假扮各種動(dòng)物或是其他事物，這些想象游戲?qū)Πl(fā)展孩子的身體動(dòng)作和創(chuàng)造力都有很大的幫助。比如，你先扮成一座山，雙腳交叉坐在地板上，或是用你覺(jué)得舒服的姿勢(shì)坐著，然后慢慢的舉起你的手臂做山峰。當(dāng)你保持這種姿勢(shì)時(shí)，要讓寶寶去“假裝”他也是一座雄偉寂靜的山，還可以讓寶寶描述在你這座“山”上都看到了什么。

3。運(yùn)用媒體資料讓孩子進(jìn)行動(dòng)手再創(chuàng)造。有些孩子看了影片或者聽(tīng)了錄音帶以后可以提升其學(xué)習(xí)的效果。你可以讓寶寶將自己的作品——繪畫(huà)、手工制作用相機(jī)拍下來(lái)并且制作成冊(cè)；如果你家的寶寶喜歡說(shuō)故事或是重復(fù)述說(shuō)喜愛(ài)的事件，那么在每次說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)寶寶將它錄下來(lái)；出去玩時(shí)，不要忘了帶個(gè)便攜式DV，不僅可以讓你們的游玩回味無(wú)窮，還可以發(fā)揮寶寶的想象，創(chuàng)編出新故事，也能給他的游戲提供靈感。

溫馨提示——寶寶也可以有效地使用電腦：

爸媽要清楚地認(rèn)識(shí)到，和寶寶一起使用電腦是一個(gè)探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，孩子在使用電腦時(shí)也會(huì)有高層次的語(yǔ)言溝通與合作。有的父母心存疑慮，認(rèn)為孩子年齡太小還不至于會(huì)進(jìn)行電腦的操作，也有的父母怕孩子因過(guò)早地接觸電腦，會(huì)沉溺其中而影響今后的正常學(xué)習(xí)和生活。實(shí)際上，2歲的寶寶已經(jīng)能掌握那些只需按按鍵、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)的軟件了；等到稍大一點(diǎn)時(shí)，寶寶就會(huì)打開(kāi)電腦、放入碟片、在鍵盤(pán)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸入操作了。當(dāng)然，在寶寶使用電腦時(shí)，父母合理的指導(dǎo)和控制還是必要的。

要想讓寶寶具有創(chuàng)造力，父母首先要自我解放，做到“心情開(kāi)放、容易溝通、管教得法有彈性”，這樣的父母才能真正成為寶寶的“創(chuàng)意伯樂(lè)”。希望每一個(gè)年輕爸媽都能成為創(chuàng)意寶寶的父母，讓我們的孩子發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能！

怎么樣對(duì)孩子家庭教育？

人是十足的感情動(dòng)物，有七情六欲需要表達(dá)，而表達(dá)的方式又因人而異多種多樣。人和人之間的關(guān)系靠感情來(lái)維系，關(guān)系的好與壞跟感情的表達(dá)方式有關(guān)，人和人之間的很多誤會(huì)、不理解等，多是由表達(dá)方式不恰當(dāng)，溝通有誤造成的。

親密的人之間尤其是這樣，戀人之間也好，母女之間也罷，表達(dá)方式不恰當(dāng)，很容易造成誤解和傷害。而這種傷害往往是隱性的，有時(shí)會(huì)影響人的一生。

回憶我的童年，我是個(gè)敢于表達(dá)自己的孩子，就是面對(duì)高高懸在頭頂?shù)陌驼?，我也必須要說(shuō)，也許是為自己辯解，也許是說(shuō)明事情的真相，總之是有話就要說(shuō)的孩子。為此挨了很多打，但依然本性不改。

由于自己體會(huì)到過(guò)有話不讓說(shuō)的痛苦，因此在對(duì)女兒的教養(yǎng)過(guò)程中，我一直堅(jiān)持讓孩子自由表達(dá)，只要你有話要說(shuō)，無(wú)論什么情況下，我都洗耳恭聽(tīng)。

可是，孩子的天性跟我不一樣，她是個(gè)性格溫和的孩子，從小就注意周?chē)说那榫w變化，就是我們常說(shuō)的“有眼力見(jiàn)兒”“會(huì)看事兒”的孩子，這樣的孩子一般不會(huì)激怒父母，更不會(huì)火上澆油，似乎讓人省心不少。

我們應(yīng)該怎樣教育孩子

就算我讓她言論自由，可是說(shuō)出來(lái)的多數(shù)是理性層面的，比如事情的原由，她的做法和想法，表達(dá)感受的不多。

而且，我發(fā)現(xiàn)她為了不給父母添麻煩，會(huì)把一些顧慮和擔(dān)憂放在心里，我想長(zhǎng)期這樣下去，孩子的心理一定有一些積郁情緒需要釋放。

人的健康不僅是指身體，更是指心理，而維護(hù)心理健康很重要的一個(gè)方法，就是用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受，而這種表達(dá)能力不是天生的，也不都是在表層顯現(xiàn)的。會(huì)表達(dá)是一方面，讓別人能夠理解又是一個(gè)方面。

在親子關(guān)系里，我和女兒都需要學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和理解，從而減少誤會(huì)、委屈、怨恨等不良情緒的發(fā)生。使溝通渠道保持通暢。

有良好的溝通，家庭教育才會(huì)有效。而良好的溝通，有賴于家長(zhǎng)的傾聽(tīng)。鼓勵(lì)孩子表達(dá)感受，善于傾聽(tīng)孩子的感受，溝通就完成了一大半，很多時(shí)候教育不需要我們做更多，能做好這一點(diǎn)，就事半功倍了。

當(dāng)然，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)的這些想法，都是經(jīng)過(guò)碰撞、磨合、反思、實(shí)踐之后的階段性總結(jié)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題層出不窮，我要學(xué)習(xí)的還很多，提前學(xué)習(xí)，走在問(wèn)題發(fā)生的前面，做到未雨綢繆，這是最好的了。我需要向著這個(gè)方向努力。

兩年以前，有段時(shí)間，我跟女兒的關(guān)系非常緊張，我?guī)缀跆焯於家鷼?，常常聲嘶力竭的?xùn)斥，現(xiàn)在想來(lái)也不知道為什么芝麻綠豆大點(diǎn)的事兒。

那個(gè)時(shí)候，我明顯的感覺(jué)女兒跟我的情緒是對(duì)立的，凡是都要跟我較量一番，你說(shuō)東她向西，好似青春期提前，似乎要證明什么，我也說(shuō)不清楚。我的情緒也是焦慮急躁的，不知道心慌慌的想要干什么，腦袋里的思維都是混亂的?？傊褪强此膬憾疾豁樠?，其實(shí)自己也不知道想要一個(gè)什么樣的孩子才能滿意。

那是非常痛苦的一段經(jīng)歷，現(xiàn)在想來(lái)本應(yīng)是親密無(wú)間的母女倆，彼此看對(duì)方的眼神都是疑惑和對(duì)抗的，還有一些厭煩。這種狀況大約持續(xù)了有兩三個(gè)月，直到有一天早晨的大爆發(fā)，讓我幡然頓悟。

那天早晨，我在樓下廚房里做飯，她在樓上喊：“媽媽?zhuān)业膆ellokid英語(yǔ)教材書(shū)哪去了？”我聽(tīng)見(jiàn)就上樓了，然后給她找出了那個(gè)東西。本來(lái)我想轉(zhuǎn)身下樓，可是，女兒嘟嘟囔囔的說(shuō)：“怎么又是你找到了？我找了半天，就是沒(méi)找的。怎么老是你贏？！”語(yǔ)氣里是極其的不耐煩和厭惡。

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我大吃一驚，第一直覺(jué)是：我的天呀？！這是我辛辛苦苦帶大的孩子嗎？怎么變得如此陌生和可惡！

我當(dāng)即一屁股坐在床頭，眼淚無(wú)聲的流下來(lái)。女兒冷冷的看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，就自己轉(zhuǎn)身走了。過(guò)了一會(huì)兒，老公看我沒(méi)下去吃飯，就上來(lái)叫我，看見(jiàn)我那個(gè)樣子，忙問(wèn)是怎么回事？

我抱著他嚎啕大哭，還是說(shuō)不出話來(lái)。老公拍著我的后背安慰我半天，我才斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，然后抽抽搭搭的說(shuō)：“這到底是怎么了？我到底哪里做錯(cuò)了？為什么要這樣對(duì)待我？養(yǎng)個(gè)孩子為什么呀？……”我那個(gè)傷心和委屈就別提了。

老公把女兒叫上來(lái)，讓她給我賠禮道歉，我看著她不是心甘情愿的臉說(shuō)：“你先不用道歉，這肯定不是你一個(gè)人的問(wèn)題，一定是我這兒出了什么問(wèn)題，你先去上學(xué)吧，讓我好好想一想?！?/p>

老公送了女兒上學(xué)回來(lái)，趕緊過(guò)來(lái)看我好些了沒(méi)有，他說(shuō)：“你不能這樣，這會(huì)嚇著她的，她一個(gè)這么小的孩子，有什么事你不能跟她較勁，你也不要跟自己較勁，如果天天吵吵鬧鬧的，這日子還怎么過(guò)呀？”其實(shí)，老公不是很會(huì)哄女人的那類(lèi)男人，但是他作為一個(gè)旁觀者，往往看問(wèn)題比較客觀，說(shuō)話也常常一針見(jiàn)血，聽(tīng)見(jiàn)“較勁”兩個(gè)字，我的腦袋突然敞亮了，我們最近的情況就是這種狀態(tài)呀！我不僅跟女兒較勁，也跟自己較勁。

我希望自己能像我看到聽(tīng)到的那些優(yōu)秀的母親一樣，什么事都做得讓人滿意，什么錯(cuò)誤也不要犯，事事都按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，事事的結(jié)果也都要完美無(wú)憾。這就是我內(nèi)心里對(duì)自己的苛求，而事實(shí)是我根本就做不到，于是我每天糾結(jié)在內(nèi)疚、不滿和郁悶里，心根本就無(wú)法靜下來(lái)，本就焦躁的情緒變得更加易怒。

我希望自己的孩子處處都讓人順心如意，表面上我比較民主，潛意識(shí)里卻希望她凡事都聽(tīng)我的，就算很多事可以商量，商量的結(jié)果就是她被說(shuō)服。

我們母女之間的關(guān)系就像一場(chǎng)看不見(jiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，在對(duì)抗中消耗彼此的感情，從親密變成敵對(duì)，我們就像戰(zhàn)斗中的敵我雙方，不是你死就是我活。

我自己沒(méi)有看清這個(gè)狀況，老公看出了我在較勁，女兒看出了我在對(duì)抗，所以她說(shuō)出了“為什么總是你贏？！”這樣深刻的話，就是這個(gè)“贏”字，讓我醒悟到，我養(yǎng)育孩子，不是為了證明我能贏，不是為了證明女兒要輸，在這里不是勝者為王敗者為寇，我不要做統(tǒng)治者，女兒也不是我的奴仆。

下午接女兒放學(xué)回家以后，我摟著她說(shuō)：“你是不是覺(jué)得媽媽什么事都做主？你什么事都說(shuō)了不算？你認(rèn)為媽媽做什么事都比你好？你心里很不服氣？”

“你在家里是老大，爸爸、我、舅舅和舅媽都得聽(tīng)你的，每次我不聽(tīng)你的，你就跟我商量，最后還不是得聽(tīng)你的。我什么都做不好，什么都贏不了你，我很難受?！?/p>

原來(lái)女兒想贏了我，這是她的自我想要掙脫束縛，是潛意識(shí)的在反抗，我以前只看表面現(xiàn)象，覺(jué)得女兒很懂事，凡事都好商量，也以為自己還是民主的。哪知道她的內(nèi)心如此的壓抑和抗拒。

現(xiàn)在爆發(fā)出來(lái)就好了，就像一個(gè)膿包，你不擠它，它就一直在危害你，擠破了，就好做消炎清理工作了。

“媽的好閨女呀，媽媽也是很多事情不懂，就像我不知道怎么做一個(gè)好媽媽一樣，我也在學(xué)習(xí)，也要犯錯(cuò)誤。我是心甘情愿養(yǎng)育你的，我不是你的敵人，也不想凡事總贏你，我跟你是戰(zhàn)友，咱倆是一伙兒的，有事得互相幫忙，得一起想辦法，這樣咱們家的日子才能過(guò)得舒心。媽媽以前不知道你是怎么想的，我以為跟你商量了，你同意了就沒(méi)問(wèn)題了。我哪里知道你不是心甘情愿的呀，以后我會(huì)注意不跟你較勁，不會(huì)要求你凡事都聽(tīng)我的，你有什么感受都跟媽媽說(shuō)，你不說(shuō)媽媽也不知道，我就按照我以為對(duì)的去做，結(jié)果是錯(cuò)的也不知道。我要有哪里做得不好，你不喜歡，你就跟媽媽說(shuō)，媽媽盡力去改?！?/p>

從那天以后，我一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)孩子的內(nèi)心感受，也經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她：“你覺(jué)得這件事這樣做可以嗎？你覺(jué)得高興嗎？媽媽這樣做你喜歡嗎？”等等問(wèn)題，我也坦誠(chéng)的表達(dá)我的感受，比如：“你這樣做，我很著急，擔(dān)心你沒(méi)寫(xiě)完就困了，一困你就容易鬧脾氣，我也容易煩，所以，咱們還是都控制一點(diǎn)，你快一點(diǎn)，我也不催你，好吧？”

在表達(dá)感受的過(guò)程中，我總是要加上這樣的話：“我不喜歡的就是這個(gè)行為，但是我很愛(ài)你?！薄拔抑雷约菏莻€(gè)急脾氣，我有點(diǎn)要著急了，這是我的問(wèn)題，不是你的錯(cuò)?！?/p>

有一次，我背著女兒在屋里繞圈玩，就像小時(shí)候一樣，她在我耳邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)郧澳阏f(shuō)我的時(shí)候，或者是你打我的時(shí)候，我特別生氣，我在心里說(shuō)你的壞話，說(shuō)你討厭，你說(shuō)，我還是好孩子嗎？”

我的心一驚，我童年的一幕幕的心理感受馬上就回映上來(lái)，我好似又是那個(gè)挨打以后。心里忿忿的思緒不著邊際的小孩：“讓你們打我，等我長(zhǎng)大了，走的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不會(huì)來(lái)了，看你們還打不打我！我討厭這個(gè)家，討厭你們！”

我輕聲細(xì)語(yǔ)跟女兒說(shuō)：“這很正常，我小時(shí)挨打的時(shí)候也這樣想過(guò)，人生氣的時(shí)候都會(huì)有這樣的想法，有這樣的想法不是壞孩子，長(zhǎng)大也不會(huì)是壞孩子的，你看，媽媽現(xiàn)在不也不是壞人嗎？不也對(duì)姥姥他們挺好的嗎？你可以在心里想想，可以說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有關(guān)系的，我會(huì)分得清哪是你的氣話， 也不會(huì)怪你的。再相愛(ài)的兩個(gè)人，也有鬧矛盾的時(shí)候，生氣的時(shí)候說(shuō)的一些話彼此都不要計(jì)較，你看，我跟你爸生氣的時(shí)候，我經(jīng)常說(shuō)他，他怪我了嗎？等火氣過(guò)去了，我們不還是挺好的嗎？只是要控制自己不能說(shuō)太過(guò)分的話，我就從來(lái)不說(shuō)離婚這樣的話，也不罵人，這樣就不會(huì)造成傷害，你爸也不會(huì)計(jì)較。你要記住這一點(diǎn)，無(wú)論你做了什么，媽媽都是愛(ài)你的，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)變?！?/p>

女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑懒耍乙郧罢f(shuō)完你的壞話，心里很害怕，擔(dān)心自己變成一個(gè)壞孩子?！?/p>

我的心很沉重，以前一直糾結(jié)在控制自己的脾氣上，其實(shí)真正的問(wèn)題是我要體貼理解孩子，以前自以為是的理解，看來(lái)很多時(shí)候還是不了解孩子的心。

從那以后，我慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，脾氣也不那么急躁了，跟女兒的關(guān)系也越來(lái)越好了，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越會(huì)傾聽(tīng)了，不只是聽(tīng)孩子表面的話，而是聽(tīng)孩子的心聲。我發(fā)現(xiàn)孩子看我的眼光越來(lái)越溫柔了，還經(jīng)常跟我打鬧開(kāi)玩笑，讓我也肆無(wú)忌憚的笑，生活也感覺(jué)輕松了。

每一個(gè)家庭都有自己的家教遺傳密碼，也許自己都不知道，我要克服的就是不要讓自己曾經(jīng)受到的傷害再遺傳到女兒身上，以后她也是要做母親的，希望她不要像我一樣痛苦的剖析自己，糾正自己，讓孩子的心理輕松，自由表達(dá)自己的感受，真心的接納她愛(ài)她，這是我目前對(duì)自己最高的要求，一切還只是開(kāi)頭，還要繼續(xù)努力。

給孩子營(yíng)造什么樣的家庭氛圍

剛開(kāi)學(xué)劉老師推薦讀《給孩子最好的家庭教育》一書(shū)，讀后受益頗深，深感遺憾看到這本書(shū)有點(diǎn)晚。感觸到，教育不可逆性，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，很難彌補(bǔ)。

在教育孩子方面一直很頭疼，有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，尤其這兩年孩子大了，意見(jiàn)不合時(shí)總和我們頂嘴，讓我們很無(wú)力，甚至對(duì)他感到黔驢技窮，無(wú)計(jì)可施，一度很焦慮。

讀完這本書(shū)，我先自我反省，我們家長(zhǎng)錯(cuò)哪了？我們一味的要求孩子，我們做到了嗎？我給孩子營(yíng)造了什么樣的家庭氛圍？我和孩子爸爸深談了一次，我們要抓緊做一些改變，再不改變，一切都遲了。為避免家里的硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，我現(xiàn)在盡量控制我的脾氣（我脾氣不好），盡量不發(fā)火，心平氣和地和他談。為能多陪伴他，爸爸盡量少加班，回家也少捧著手機(jī)，盡量陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我看到好的地方會(huì)停下來(lái)，讀給孩子聽(tīng)，和孩子一起探討，比如：重視愛(ài)的教育一章，愛(ài)是立世之本，一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)的能力和行動(dòng)，他對(duì)這個(gè)世界就沒(méi)有價(jià)值，我會(huì)問(wèn)孩子你認(rèn)為父母愛(ài)你嗎，你能感受到父母的愛(ài)嗎，你愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)嗎？

在讀到“培養(yǎng)孩子的感恩之心”時(shí)，我讀了兩遍給他聽(tīng)，人不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)，感恩世界，我們家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但我想，不能成才但必須要成仁吧，我想有一顆大愛(ài)之心的人才能走的更遠(yuǎn)。

最近孩子有幾點(diǎn)變化：

我們過(guò)去對(duì)孩子幫辦的太多了，總是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口?，F(xiàn)在我們要求他每天洗自己的襪子，并每天監(jiān)督他。能安靜下來(lái)讀書(shū)了，而且每天再晚都會(huì)去看看書(shū)，雖然不是讀一些老師推薦的名著，但對(duì)自己感興趣的書(shū)能靜靜的坐那看，我想這也是一項(xiàng)很大的進(jìn)步吧，下一步再慢慢引導(dǎo)看一些其他的書(shū)。做家庭作業(yè)能稍微有一點(diǎn)的自覺(jué)了，雖然放學(xué)回到家后還是先吃、先玩會(huì)，但時(shí)間差不多他會(huì)自覺(jué)去做寫(xiě)作業(yè)，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步吧。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，神奇的命運(yùn)公式，我理解思想就是態(tài)度，態(tài)度端正，一切都不是問(wèn)題，態(tài)度決定命運(yùn)，要改變小代同學(xué)的態(tài)度，萬(wàn)里長(zhǎng)征啊。

劉老師的回復(fù)：哈哈，“萬(wàn)里長(zhǎng)征”有些夸張了，我認(rèn)為。的確，不良習(xí)慣的改變需要一段時(shí)間，老師就是不斷在和學(xué)生的不良習(xí)慣“作斗爭(zhēng)”，尤其是小學(xué)生，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。很高興看到小代同學(xué)的轉(zhuǎn)變，的確一開(kāi)始他坐不住，做事很不認(rèn)真，我多次批評(píng)他，多次把他帶到身邊看著他寫(xiě)作業(yè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的確進(jìn)步很大，在家里的進(jìn)步和在學(xué)校的進(jìn)步是同步的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。現(xiàn)在他不太讓我操心了，偶爾有做得不好的地方，提醒一下，很快就能更正，是個(gè)很有上進(jìn)心的有潛力的孩子，希望他繼續(xù)把作業(yè)的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，寫(xiě)好每個(gè)字、做好每道題，千里之行始于足下，萬(wàn)里長(zhǎng)征，不再遙遠(yuǎn)！