生活即教育

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《生活即教育》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

各位老師上午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)。雖然以前也參加過教育工作，但是對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)還是有些粗淺的，希望通過本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說一下我的觀點(diǎn)：

剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說，然后走到自己的座位上。針對(duì)這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在膽怯的孩子身上。

膽怯的原因：

1、父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很嚴(yán)，家庭氛圍等原因。

2、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識(shí)的緣故。（不和陌生人說話，不要?jiǎng)e人東西……）

3、家長(zhǎng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。

我覺得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對(duì)性的舉例子。

針對(duì)剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：

1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過后會(huì)明白）

2、渲染法（請(qǐng)執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請(qǐng)周圍小朋友給予鼓勵(lì)）

3、在日常活動(dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開朗的小朋友帶動(dòng)。

前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對(duì)于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來我跟幾位家長(zhǎng)了解了一下情況。由于孩子挑食問題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒空閑對(duì)孩子對(duì)蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長(zhǎng)那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過是包辦似的，有的對(duì)著一桌子菜問小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì)教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì)給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì)給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì)小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。

很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。

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案例:生活教育反思

每個(gè)工作在一線的幼兒園教師都會(huì)重視幼兒在一日活動(dòng)中的生活細(xì)節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)的生活組織方式已不太適合課程改革要確立的以“幼兒發(fā)展為本”的理念。因此我和許多教師一樣嘗試著改革。

每天上午總有一個(gè)時(shí)段是幼兒盥洗用點(diǎn)心的時(shí)間，一般在15～20分鐘左右,孩子可以在這個(gè)時(shí)段的任意時(shí)間用點(diǎn)，看上去是尊重了孩子的意愿，可是實(shí)質(zhì)上呢時(shí)間相對(duì)還是比較集中的，幼兒可以自由選擇的度還是很窄的。比如說我班有少數(shù)幼兒每天七點(diǎn)未到就來園了，而又有一些孩子在8點(diǎn)以后才來，那么他們用點(diǎn)心的時(shí)間需求是不一致的。對(duì)早來的幼兒可能用點(diǎn)心時(shí)間要提前，而晚來的孩子則可以往后拖一下，那怎樣可以滿足每一位孩子的生理需求呢？

不固定用點(diǎn)時(shí)間，幼兒可以根據(jù)自己的需要而去選擇什么時(shí)間用點(diǎn)心。在我們的教室一角始終放著可以隨時(shí)提供給幼兒的點(diǎn)心、牛奶或果汁。從早7點(diǎn)半一直到10：20分，充裕的時(shí)間足夠孩子自由選擇。幼兒可以在來園活動(dòng)、自由活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)間的任意時(shí)段來用點(diǎn)心。

相應(yīng)設(shè)備的提供，為幼兒用點(diǎn)提供方便。

時(shí)間度的放寬也帶來了其他問題，像冬季牛奶的保溫問題。我們是這樣做的，把牛奶放在一個(gè)精致的保暖桶中，桶的一側(cè)有一個(gè)開關(guān)便于幼兒自己根據(jù)需要喝多少倒多少。而喝牛奶的杯子也放在一側(cè)便于幼兒取用。這樣在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件和環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)和能力。

設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)來吸引幼兒。

還記得以前的一個(gè)樂百氏飲料廣告嗎？“今天你喝過了嗎？”曾是無數(shù)孩子模仿的一句廣告語，今天我也把它運(yùn)用到我的這一環(huán)節(jié)中。我在教室的一角布置了一塊版面“今天你用過點(diǎn)心了嗎？”當(dāng)孩子用完點(diǎn)心以后，會(huì)把一個(gè)牛奶餅干的圖片貼到自己的大頭照下，好多孩子一邊貼一邊還高興地自問自答“今天你用過點(diǎn)心了嗎？今天我用過點(diǎn)心了！”大大滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。而且也能讓老師、保育員清楚地知道還有哪些孩子忘了用點(diǎn)心，可以適當(dāng)?shù)奶嵝褌€(gè)別孩子別忘了用點(diǎn)心。

這是我在生活實(shí)踐中的一點(diǎn)小小嘗試，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們更樂意接受這樣的用點(diǎn)心過程。它體現(xiàn)了老師尊重每一個(gè)幼兒的生理需求并讓他們得到一種心理上的滿足，真正地為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件！

幼兒生活教育方案(范例)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《幼兒生活教育方案(范例)》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

幼兒生活教育方案是為培養(yǎng)幼兒發(fā)展全面、健康快樂成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)教育計(jì)劃。它包括了幼兒的飲食、穿著、身體衛(wèi)生、個(gè)人習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，旨在幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣和自理能力。

通過讓幼兒自己動(dòng)手做飯、種植蔬菜等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的吃飯規(guī)律和健康飲食意識(shí)。同時(shí)，通過給幼兒講解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓他們了解到身體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

在穿著方面，幼兒生活教育方案強(qiáng)調(diào)整潔與適宜。幼兒被鼓勵(lì)自己選擇衣服并學(xué)會(huì)穿脫衣物。同時(shí)，教育旨在提醒幼兒選擇適合天氣的衣物，避免受涼或中暑等狀況。

幼兒將學(xué)習(xí)洗手、洗臉、刷牙等日常衛(wèi)生習(xí)慣。通過教導(dǎo)他們正確的洗手方法、鼓勵(lì)他們保持身體清潔，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

通過定期制定日常生活習(xí)慣表，有規(guī)律地進(jìn)行作息時(shí)間管理，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、有條理的能力。

為了使幼兒生活教育方案更豐富多樣，教育者可以采用多種表達(dá)方式?？梢岳美L本、游戲、故事等形式，讓幼兒在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活技能。同時(shí)，可以與幼兒家長(zhǎng)合作，建立家園共育的聯(lián)系，在日常生活中強(qiáng)化幼兒生活教育的實(shí)施。

幼兒生活教育方案是通過飲食、穿著、身體衛(wèi)生和個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒全面發(fā)展的教育計(jì)劃。它注重培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的生活習(xí)慣，通過多樣化的教育形式，創(chuàng)造有趣、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

生活教育讀書心得9篇

工作中我們會(huì)有和別人不一樣的想法，此時(shí)選擇動(dòng)筆寫心得體會(huì)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。心得體會(huì)就是讓我們用“心”去體會(huì)以往做過的事，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了“生活教育讀書心得”，分享就是關(guān)愛快把這個(gè)給你的朋友們看看吧！

生活教育讀書心得【篇1】

歐倩芝“過一種幸福完整的教育生活”，是我在今年的暑假認(rèn)真閱讀的一本新書，由朱永新教授著作。在這本書中，朱教授提出了最新的教育理念，閱讀后給了我深刻的啟發(fā)。

在《過一種幸福完整的教育生活》的書中，朱永新老師認(rèn)為，教育本身就是生活，教育既是一種生活的方式，也是一種行動(dòng)的方式。在我從教的三十年中，由于種種因素的作用和影響，我們往往簡(jiǎn)單地把教育單純地認(rèn)為是傳授知識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了課本的知識(shí)，考試成績(jī)優(yōu)秀，班上的合格率優(yōu)秀率超高，教師的教育的目的和教學(xué)目標(biāo)就完美達(dá)成了。然而，現(xiàn)實(shí)告訴我們，正是這種錯(cuò)誤的教育思想，使今天的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，像剛出生的嬰兒一樣，開始白手起家地學(xué)習(xí)，然后在人生挫折面前不知所措、灰心喪氣。

社會(huì)是教育效果的訓(xùn)練場(chǎng)和檢驗(yàn)場(chǎng)。為了在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中有效地生存，我們的孩子必須掌握各種適應(yīng)生存的能力，包括相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和各種生活技能。因此，我們的教育要面向生活，從生活中汲取素材，在生活中拓展，讓學(xué)生在學(xué)校教育中感受生活的快樂、艱辛和成功。也難怪在觀摩名師的授課時(shí)，他們都是從現(xiàn)實(shí)生活中的問題入手，讓學(xué)生討論探索解決此等問題的方法和技巧，學(xué)生通過合作交流、動(dòng)手操作共同**解決，這樣的學(xué)***提高了學(xué)***、收獲了知識(shí)也解決了問題，對(duì)于他們的成長(zhǎng)很有幫助。

朱永新老師指出，“教育生活應(yīng)該是幸福的?！蹦敲矗沃^教育生活的幸福？前蘇聯(lián)學(xué)者馬卡連柯曾說：

“我確信我們的教育目的，不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為，“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一要有歡樂幸福以及對(duì)世界的樂觀感受?！?教育既然是努力的去促進(jìn)每一個(gè)人過一種幸福完整的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的。

教育不僅要給人幸福，而且要充滿了趣。只有在幸福的環(huán)景中，教育才能取得良好的效果。教育生活應(yīng)該是幸福而完整的。

然而，今天的教育目的真的是為了學(xué)生的幸福嗎？可見，現(xiàn)實(shí)中的教育更多的是針對(duì)教材、教育方法、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和管理。在這樣的教育目的下，學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍沉重，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間忙得沒有時(shí)間交往，不論是課堂還是課后，大家更多地是各自忙于記筆記、背課文、做試卷，對(duì)學(xué)生的身心健康造成了很大的不良影響。

從某種程度上反映了當(dāng)前教育的無奈與悲哀。

面對(duì)當(dāng)今教育領(lǐng)域尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨的窘境與困惑，切實(shí)履行素質(zhì)教育和德智體美勞的全面發(fā)展，營(yíng)造良好的教育氛圍與教育環(huán)境，努力達(dá)成教育的最高境界，需要社會(huì)各界力量的參與和努力，尤其是校園、課堂上教育方法、內(nèi)容、手段等方面的變革與適應(yīng)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，這學(xué)期我應(yīng)該在以下幾個(gè)方面盡力：

一。在課堂上把握數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)，通過一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生處理和解決問題的能力。

2。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，任何知識(shí)都要了解其本質(zhì)和原因。

三。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，與同學(xué)分享數(shù)學(xué)知識(shí)。

四。多于學(xué)生交流，盡量走進(jìn)每個(gè)孩子的心里。

教育是一朵云推另一朵云，一棵樹搖另一棵樹，一棵心喚醒另一棵心。一個(gè)對(duì)教育有自己理解的老師，一個(gè)對(duì)孩子有真情實(shí)感的老師，一個(gè)有理想有激情的老師，他總能走進(jìn)孩子的心中。只有感觸生活，教育才能有魅力，才能讓教師感到幸福。

2017年8月25日

生活教育讀書心得【篇2】

《教育和美好的生活》讀后感一每個(gè)人對(duì)未來生活的規(guī)劃不同，對(duì)美好生活的定義更不盡相同。就是要有一份新工作，一個(gè)幸福的家庭，聰明懂事的孩子，它的美是擁自己的心去感受的。作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)該用知識(shí)和教育來定義生活。在美好的生活中，愛和知識(shí)是必不可少的。

教育，作為促進(jìn)更好生活的一種手段，本身應(yīng)該是一種目的。我們應(yīng)該讓所有與教育有關(guān)系的人都過上幸福完整的教育生活。

在讀拉塞爾的書之前，我尋找了相關(guān)資料，了解他的人、經(jīng)歷、思想以及他對(duì)教育的看法。試著理解作品的表達(dá)順序，理解作品的思想感情，思考作者的寫作意圖。一個(gè)20世紀(jì)享譽(yù)世界的英國(guó)著名哲學(xué)家泊特蘭。

羅素對(duì)自己早年與教育有關(guān)的人生經(jīng)驗(yàn)的反思，對(duì)教育成敗的認(rèn)識(shí)后的濃縮表現(xiàn)。通過對(duì)現(xiàn)有教育體制的評(píng)價(jià)，提出了一系列新的教育改革方案。

作為一名小學(xué)教育家，我在書中關(guān)注兒童教育。羅素在書中這樣提到：兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的。

當(dāng)前，教育的實(shí)效性不理想，同時(shí)也令人深思。不要把好的行為視為理所當(dāng)然，只注意壞的行為。改變教育態(tài)度，孩子需要你的關(guān)注和鼓勵(lì)，樹立探索學(xué)習(xí)的信心。

需要教育引導(dǎo)學(xué)***么是可以和不可以做的，認(rèn)可和鼓勵(lì)也能幫助他肯定自我。

在教育上做適當(dāng)?shù)母淖儯汉退f話時(shí)對(duì)他微笑，直視他的眼睛，拉近你的距離；當(dāng)孩子情緒變化強(qiáng)烈時(shí)，撫摸他，抱著他，親吻他；表揚(yáng)時(shí)為他鼓掌，豎起大拇指。要使用正面語言、直接、簡(jiǎn)短、令他易理解，并且不要加上批評(píng)和責(zé)備；當(dāng)幼兒明白到原來好的行為會(huì)得到關(guān)注，那便會(huì)增加他多做好行為的機(jī)會(huì)關(guān)注教育；不要只看成果，當(dāng)他做出嘗試，就要稱贊他的努力，提高他的學(xué)***。

兒童在受教育的同時(shí)，體會(huì)到的是獲取知識(shí)的樂趣，體會(huì)到的盡是美好，沒有訓(xùn)斥與懲罰，不會(huì)痛苦。拉塞爾還有一句名言：懲罰應(yīng)該是你想讓疏忽大意的人感到厭惡的事情，而不是你想讓他感到高興的事情。

合理的教育即是讓美好生活良性循環(huán)的人生。

生活教育讀書心得【篇3】

北大村小學(xué)楊勁松

讀完朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》一文后，最深刻的感覺就是做一位教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。很多年以前我們就已經(jīng)知道“要給學(xué)生一杯水，教師必須擁有一桶水。”如果你的這桶水一直不更新，不增加，那么它很可能被蒸發(fā)，即使留下一些也只能是混水、腐水。

如何使這桶水始終清潔不腐，途徑只有一個(gè)，那就是不斷地讀書學(xué)習(xí)。不管你從事什么學(xué)科，你都應(yīng)該吸收新知識(shí)。

蘇霍姆林斯基說得好：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它。老師應(yīng)該經(jīng)常讀書。他們積累的知識(shí)越多，在課堂上就會(huì)越放松。”

是啊，袖長(zhǎng)方能善舞，作為教師，我們必須不斷地汲取知識(shí)，具備廣博的知識(shí)，才能坦然面對(duì)學(xué)生提出的各種問題，去親近學(xué)生，感召學(xué)生，課堂上才能旁征博引，滔滔不絕，去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

其實(shí)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，每個(gè)人都可以做到。關(guān)鍵在與是否做一個(gè)有愛心的人，是否堅(jiān)持不懈。想一想你缺乏閱讀，總是為自己找?guī)讉€(gè)理由：

工作忙，還要準(zhǔn)備，還要上課，還要時(shí)刻想著明天。從明天起我將努力學(xué)習(xí)?？傻搅嗣魈炷?，又想還有一大堆的事情要做，還是明天吧。就這樣，明日復(fù)明日，我的計(jì)劃也就"明日何其多"啦。

作為教師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。在工作中，要積極參與教育科研改革實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)。在實(shí)踐中，我們要不斷地探索、理解、反思，提醒自己用頭腦去工作，不斷地構(gòu)建和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一個(gè)快樂的老師從微笑開始每一天。

真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。

老師的微笑非常重要，對(duì)學(xué)生來說是獨(dú)一無二的。你的微笑就像冬日的太陽融化了他們心中的冰；像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。

更為奇特的是他們就像是千萬部復(fù)印機(jī)，會(huì)復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。給同事一個(gè)微笑，給學(xué)生一個(gè)微笑，生活會(huì)回報(bào)你一個(gè)微笑，也許一天的快樂就從這里開始。

做一個(gè)幸福的教師吧！快樂的老師是能走進(jìn)學(xué)生心中的老師；一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)追求課堂詩意的教師；快樂的教師是能享受教育的教師；快樂的老師是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的老師。

生活教育讀書心得【篇4】

張淑靈我希望我是這樣一個(gè)老師，不僅要給學(xué)生牛奶，還要給學(xué)生蜂蜜！

——王君

什么樣的教育態(tài)度會(huì)改變我們，也會(huì)被我們改變，同時(shí)塑造我們和被我們塑造。對(duì)于教育，我們也應(yīng)該能夠做出自己的個(gè)性化解讀。

——王君

愛是教育的前提，但它遠(yuǎn)不是教育的全部，因?yàn)榻逃馕吨嗟呢?zé)任，也就是對(duì)孩子生命的責(zé)任。由愛而升華為責(zé)任，需要我們做富有教育智慧的老師。

——李鎮(zhèn)西

當(dāng)你從一個(gè)一直埋頭于學(xué)術(shù)的人變成一個(gè)以語言為職業(yè)的老師，我不知道你是否和我一樣忐忑不安好久，怕自己一張嘴秒變“語調(diào)顫”和“面癱臉”！反正我是這樣，剛上講臺(tái)時(shí)，沒有自信可言，全憑著那股與生俱來的硬著頭皮往前沖的精神氣支撐！

我深知自己的“語調(diào)顫”和“面癱臉”都是來自于怕自己教學(xué)的不專業(yè)耽誤學(xué)生對(duì)知識(shí)明快的認(rèn)知！還有怕不能給學(xué)生帶來輕松的求學(xué)氛圍！……但是奇妙的是在沒有一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的具體界定下，那些“怕”沒有了，隨之一切都明麗起來了！

現(xiàn)在想想，也許是因?yàn)樵诟鞣N教育方式中，我選擇了愛與責(zé)任的主線，這讓我的心和學(xué)生產(chǎn)生了一定的共鳴！但仍舊偶爾會(huì)困惑在一年的教學(xué)中發(fā)生的很多小事！我不知道我是否真的像有些人說的那樣不滿意，甚至懷疑自己！

幸運(yùn)的是，一路上有很多老師和朋友的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，特別是大姐幕靜女士，她不時(shí)對(duì)我的具體教學(xué)事件做出具體的分析！同樣幸運(yùn)的是遇到了王君老師的《教育與幸福生活》的這本書！王老師的“下水日記”在用生命的熱度細(xì)心記錄學(xué)生們的蛻變時(shí)刻，誠(chéng)如李鎮(zhèn)西老師所說，它徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來，叩問心靈的同時(shí)感悟世界。

細(xì)細(xì)讀來，發(fā)現(xiàn)在《教育與幸福生活》這本書中所描述的每個(gè)情真意切的故事，其主角是ib班的28個(gè)敢于思考和行動(dòng)的學(xué)生和那個(gè)拼盡全力卻愿靜等學(xué)生成長(zhǎng)的王君老師！王老師是培養(yǎng)孩子身心健康、學(xué)習(xí)能力和生活情懷的大姐。她走在校園里，帶著專業(yè)的教學(xué)，甜美的心靈和向上的力量！

而王君老師于我來說，是似曾相識(shí)的身影，是欲說還休的情懷，是那把又大又笨重的古鎖的鑰匙！

這個(gè)數(shù)字帶來了孩子們，經(jīng)常師張老師的名字、張老師的辦公室、張老師的課前課后抱怨！

記憶處你的盆栽蒜苗被打碎了，你在兩三個(gè)同學(xué)的簇?fù)硐麓罂拗艿綐窍乱荒昙?jí)找我，哇啦哇啦個(gè)不停，就是這樣的一個(gè)動(dòng)不動(dòng)捂著嘴笑張老師你又把“讀”讀成一聲的張哲誠(chéng)同學(xué)，也會(huì)把他的委屈和淚水交托給我！在三年級(jí)科學(xué)的下學(xué)期相處中，這孩子更是對(duì)我黏糊的很，而且那個(gè)“讀”梗也不在了，雖然我偶爾還是會(huì)把它讀錯(cuò)！

記憶處我給四年級(jí)一班的同學(xué)講解身體的生理結(jié)構(gòu)，當(dāng)講到嘴巴這個(gè)部位時(shí)，班里有個(gè)別愛動(dòng)的小男生們，不僅頭部扭動(dòng)來回看某個(gè)小女生，還不時(shí)會(huì)傳來低聲的語言交流，當(dāng)我正要制止時(shí)，教室傳來一起一伏的抽泣聲，那個(gè)小女生哭了！班里更是起哄不停，我一聲歷下，課暫停，做后面的預(yù)習(xí)！我從她的前臺(tái)了解到她說話時(shí)有時(shí)會(huì)結(jié)巴。她受不了別人的注意！

記得后來，和她溝通后，我讓同學(xué)們抬起頭，并介紹了關(guān)于產(chǎn)生結(jié)巴的幾種原因，又向同學(xué)們說到，她的結(jié)巴就屬于后者，只要克服心理恐懼，就會(huì)完全ok，然后又舉了些案例以及案例中所體現(xiàn)的友愛和堅(jiān)強(qiáng)！小女生笑了，那種笑好像懂得了什么！以后每次走廊上碰到，她總會(huì)大聲喊，張老師好！

另外，我會(huì)幫助訓(xùn)斥那些在課堂上聽不好的學(xué)生。（原諒我一時(shí)想不出她的名字?。?/p>

記憶處辦公桌上過幾天就會(huì)冒出紅皮或青黃皮的大石榴和各種口味的手工牛扎糖！隨著后來的種種跡向我知道了分別是初一五班的郭同學(xué)和寧同學(xué)！你們兩個(gè)的友愛拯救了我思鄉(xiāng)思友人的心！

還記得平安夜那天學(xué)校食堂為全體師生準(zhǔn)備了新鮮可口的蘋果，但我和老師們用完餐回到辦公室后，我看到了那個(gè)老大個(gè)的紅蘋果，我看看手里那個(gè)小家伙，正恍惚于難道這個(gè)大蘋果從餐廳追隨我來了嗎？就看到了踏著歡快步伐的你，走向我說，張老師你要吃這個(gè)大蘋果，然后你們班又有兩三個(gè)學(xué)生過來，我才知道你把你的那個(gè)唯一的蘋果給我了，當(dāng)時(shí)我的心里即感動(dòng)又慚愧！你的眼睛多么純潔和堅(jiān)定！我不忍心拒絕，所以我把手里的笑家伙給了你。你一開始就不想要。我命令你在平安夜一起吃蘋果。你輕輕地笑了。說到張老師，我一個(gè)人跑了！

謝謝你，郭同學(xué)，讓我一步步肯定自己！

上學(xué)期，有段時(shí)間我心情不好！那天我沒上課。我躲在家里看了一天**，但晚上我得去學(xué)校排練舞蹈節(jié)目，所以晚飯后我就在家里去學(xué)校工作！剛走到桌邊，一盒精心包裝的牛軋?zhí)怯橙胙酆煟?/p>

在那一刻眼睛中有種滾燙的東西闖入，從上到下甜化了我那糟糕透頂?shù)男那?！謝謝你，寧同學(xué)，總是那么甜蜜的時(shí)光，讓我感受到做老時(shí)的美好！實(shí)實(shí)在在的付出，懂你暖你的回報(bào)！

記憶處初一六班是我最傷腦筋也最用心的一個(gè)班，平時(shí)課上紀(jì)律的哄亂，課下對(duì)生物的不屑，公開課上某些學(xué)生的公然作對(duì)！但這一切，經(jīng)過一段時(shí)間的悲傷，我們需要重新聚在一起，因?yàn)閷W(xué)生是多元的，每個(gè)學(xué)生都是多元的！所以，我愿意用心用力去一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)你們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的那一面，從而激發(fā)起學(xué)***情和持久力！

事實(shí)上，在我對(duì)教師的理解中，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)健康的、受過教育的認(rèn)，第二個(gè)問題實(shí)在我看來的表現(xiàn)！基于這種教育情懷，最終我看到了秋天！吳同學(xué)有次作文寫到我是他的陽光和他課下不定時(shí)的停留在辦公桌一角，問我張老師最近干什么呢，或者就是簡(jiǎn)單的一句張老師，然后注視我一會(huì)就離開！

劉同學(xué)愛跳舞，大部分時(shí)間沉浸在藝術(shù)世界的天馬行空中或她小團(tuán)體的嘰嘰喳喳中！學(xué)***明顯下降，生物成績(jī)更是。她是個(gè)聰明的孩子，在班主任和我的指導(dǎo)下，生物課不吵！

更不可思議的是，中考閱卷歸來，有次有六班的課要上，在上課前，她竟然跑過來說，張老師我?guī)湍隳脰|西吧，那眼神那神情是學(xué)生最該有的最自然的樣子，別提我有多欣慰了！激動(dòng)的在其他老師面前敘述她的改變。

還有很多很多觸動(dòng)的故事從小學(xué)三一班到初一六班的四個(gè)班，以及一些未解決的問題，那個(gè)最愛鬧騰的王乙奧同學(xué)，我現(xiàn)在還在思考如何給你創(chuàng)造一種學(xué)生活動(dòng)的管理職位來發(fā)揮你的管理特長(zhǎng)；那個(gè)六班學(xué)***注的王同學(xué)，我的希望樹，雖然我陪你上了三次數(shù)學(xué)課，還是沒有拯救你的專注力和你的數(shù)學(xué)；還有那兩個(gè)看問題異于常人的四一班張同學(xué)和初一六班的鄭同學(xué)！幸運(yùn)的是，我有足夠的精力和你在知識(shí)上競(jìng)爭(zhēng)，一起成長(zhǎng)。

李鎮(zhèn)西老師讀《教育與幸福生活》讀到的是昨天的自己，因?yàn)?**和王君老師是共同成長(zhǎng)起來的，讀到的是她們的激情青春和她們的浪漫純真。我讀《教育與幸福生活》讀到的是現(xiàn)在的自己，更多的是未來的自己！因?yàn)閷?duì)于教育，我才開始！

我只是堅(jiān)定了自己的信念，要做有教育氣息的人，就必須聽從內(nèi)心的開始！

那現(xiàn)在就從啟動(dòng)被推遲的周末和學(xué)生一起用步行丈量云南之約開始！那現(xiàn)在就從教育筆記開始！那現(xiàn)在就從提高個(gè)人修養(yǎng)開始！那現(xiàn)在就從……

相信就會(huì)如傅雷先生所說“一個(gè)又一個(gè)的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會(huì)逐漸攀上高峰，超脫在小我之上！”從義無反顧的堅(jiān)守“益在天下”的教育情懷那刻起，我想我就帶著傅先生的這句話走上了通往自己的路！

生活教育讀書心得【篇5】

羅素是20世紀(jì)世界著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)思想家和社會(huì)活動(dòng)家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。他的書，思維敏銳犀利，文章風(fēng)格洗練而跌宕在閱讀羅素的教育論著時(shí)，時(shí)?？梢泽w會(huì)到道德的熱忱，穩(wěn)健而不激進(jìn)，溫和而不保守的感受。愛因斯坦說：

“閱讀羅素的作品，是我一生中最快樂的時(shí)光之一?！?/p>

《教育與美好生活》是羅素的教育學(xué)名著，書中濃縮了他的教育研究心得、教育子女的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)自己早年與教育有關(guān)的人生經(jīng)驗(yàn)的反思和對(duì)現(xiàn)實(shí)中各種教育成敗得失的認(rèn)識(shí)等。本文通過對(duì)現(xiàn)有各種教育體制的評(píng)價(jià)，駁斥了傳統(tǒng)的教育觀念，提出了一系列新的教育改革方案。他還從家長(zhǎng)、教師、學(xué)生和社會(huì)的角度分析了這些問題；品性教育從嬰兒期一直講到青春期，智力教育則從幼兒期一直講到大學(xué)畢業(yè)：

他還詳細(xì)闡述了學(xué)校和專業(yè)的選擇、課程安排、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)技能和美育等具體問題。這是一本濃縮智慧的經(jīng)典力作。

羅素在這本書中明確提出教育的目的是“培養(yǎng)人的理想品性”。理想品性有四種“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。

活力不僅是一種身體素質(zhì)，更是一種心理素質(zhì)。它能使人快樂和聰明，提高人們對(duì)外界的興趣；勇敢是克服各種阻力，建立人的獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)更美好生活必不可少的；敏感對(duì)于匹夫之勇有補(bǔ)偏求弊之功，但是必須適度，敏感的理想發(fā)展形式是同情，雖然世上不乏純自然的同情，但這還有待于進(jìn)一步發(fā)展擴(kuò)充到更高的層次和更大的范圍。當(dāng)今世界災(zāi)難所占比例之高，主要是因?yàn)橥粋€(gè)事實(shí)：大多數(shù)人沒有同情心，只有抽象的刺激。理想品性的最后一項(xiàng)是智力。

沒有智慧，我們復(fù)雜的現(xiàn)代世界就不可能繼續(xù)存在，更不用說產(chǎn)生進(jìn)步了。智力能使好奇心得到充分發(fā)展，但好奇心要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲闹腔?，要富有成效，就必須與正確的求知方法相結(jié)合，需要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、相信知識(shí)的可能性、耐心、勤勉以及虛心、勇敢等品質(zhì)。

拉塞爾認(rèn)為，最好的教育是挖掘人們的潛力。通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。但這種處理不是強(qiáng)制性的，而是一種“自由教育”。

但綜觀現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)教育，情況卻不容樂觀，當(dāng)我們教師為了學(xué)生的“前途”殫精竭慮，嘔心瀝血；但我們的孩子似乎越來越不喜歡學(xué)習(xí)和閱讀。這是為什么呢？要弄清這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是問問孩子們：

經(jīng)過這么多年的教育，你現(xiàn)在最看重什么？孩子嘴邊的答案或許能給人足夠的教育面子，但在許多孩子的心中，一定隱藏著一個(gè)驚人的相似答案，那就是：分?jǐn)?shù)！

正如一位語文教師對(duì)此發(fā)出的感嘆。他女兒3歲時(shí)，拿一個(gè)煮裂的雞蛋，突然驚奇地大喊：“爸爸，雞蛋發(fā)芽了。

”因?yàn)樵陔u蛋長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫中擠出的蛋白形狀酷似芽。他驚異女兒的想象和表達(dá)。然而，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，讀到3年級(jí)，學(xué)校的作業(yè)要用“考”字組6個(gè)詞，她組了“考試、考卷、考題、考場(chǎng)”，就組不出了，向父親求救。

父親讓她好好想想，她想了一會(huì)說：“考分”。父親讓她再想想并特意把想想兩個(gè)字加重，意在啟發(fā)她想出“思考”、“考慮”這樣的詞，可她認(rèn)真想了一會(huì)說：

“月考”。這位父親只能表示無奈。

還有一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫一個(gè)圓，孩子可以把它想象成若干生動(dòng)活潑的東西，而大學(xué)生就只會(huì)老老實(shí)實(shí)地回答那是個(gè)圓，**根本就不敢回答，因?yàn)樗麄儞?dān)心那是一個(gè)陷阱。這個(gè)讓人捧腹的笑話告訴我們：教育，往往不一定能給予學(xué)生什么，反而是限制了剝奪了學(xué)生什么。

在我們諸多嚴(yán)格要求學(xué)生的背后，是不是隨時(shí)都應(yīng)該想一想：我們的勞動(dòng)，是不是無效勞動(dòng)，或者根本就是反作用力勞動(dòng)呢？

在提倡分?jǐn)?shù)的教育環(huán)境中，怎樣才能產(chǎn)生智能交流，怎樣才能創(chuàng)造充滿人性的美好生活？當(dāng)學(xué)校產(chǎn)生一個(gè)片面的分?jǐn)?shù)跟隨者時(shí)，它注定會(huì)有另一個(gè)精神流浪者。這樣的校園生活，學(xué)生怎么會(huì)不迷失？

羅素相信知識(shí)的作用在于使人思想自由又不受恐懼的侵害，教育本身也不應(yīng)該是使人輕信的教育，這也道出了，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該是自由的，不能是被動(dòng)式、強(qiáng)制性的接受，不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受束縛，應(yīng)該讓他們感受到知識(shí)的美好，知識(shí)的珍貴。但是，教育本身又不是一成不變的，它是不斷發(fā)展的，隨著潮流、隨著先進(jìn)思想、隨著時(shí)代不斷向前變化的，因?yàn)檫@樣的教育“經(jīng)過一個(gè)時(shí)期很快就會(huì)引導(dǎo)到思想的腐朽?！绷硪环矫?，教育者所傳授的必須是“為愛所支配的知識(shí)”。

他又說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！钡钦_的愛應(yīng)是恰當(dāng)對(duì)待正在成長(zhǎng)的孩子的自然結(jié)果，而不是刻意追求的東西 。

通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。但這種處理不是強(qiáng)制性的，而是一種“自由教育”——在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下，盡可能多地給予兒童個(gè)人發(fā)展的自由，并按照自由的精神來行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培養(yǎng)，在開始都要以游戲的形式，使兒童在不知不覺中接受。

這是羅素提倡的“自由教育”所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。教師應(yīng)該“主要從孩子身上感覺到一些神圣、模糊、無限的東西，一些個(gè)別的特別寶貴的東西”，并對(duì)這些寶貴的東西給予挖掘與引導(dǎo)，使其達(dá)到教育的最美好境界。

我以前認(rèn)為人性本來就是好的，后天的熏陶導(dǎo)致了惡的滋生。但羅素用心理學(xué)研究結(jié)果告訴我，兒童天性具有極強(qiáng)的可塑性，本非善亦非惡，全在于它所生長(zhǎng)的環(huán)境和受到的影響。兒童的天性在生命之初具有令人難以置信的可塑性。 它朝著好或壞的方向發(fā)展，主要是靠養(yǎng)育者的智慧發(fā)展。

所以早期教育非常重要。我們應(yīng)該在一開始就養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)槊恳粋€(gè)壞習(xí)慣都會(huì)阻礙將來養(yǎng)成好習(xí)慣。

每個(gè)人從出生就開始了他的生活，當(dāng)他學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，每個(gè)人幾乎都開始了他的學(xué)校教育。生活貫穿于人的一生，學(xué)校教育幾乎占據(jù)了每個(gè)人青春的全部時(shí)間。良好的教育不僅可以武裝人們的思想，而且可以塑造人們的性格，培養(yǎng)人們的興趣，深刻影響人們的生活。

我想，我們作為教育第一線的教師，應(yīng)在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事情，每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真地、巧妙地設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能在游戲中、能在愉快的氛圍中，在不知不覺中受到熏陶，那才是“自由教育”，那才是真正的教育啊。羅素還說：“即使是對(duì)待最小的嬰兒，也要像對(duì)待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣子以尊重”，“兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的”等等，《教育和美好生活》還告訴我們很多，我們可以親身去體驗(yàn)。

這不就是教育我們，告訴我們?cè)撛趺醋鰡?？讓教育與生活實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，讓我們?yōu)檫@一天的最終到來而不懈努力！

不管教育的作用對(duì)每個(gè)人來說是否真正重要，我相信教育是幸福生活不可或缺的。幸福美好的生活是一種內(nèi)心的感受，物質(zhì)的豐富是物法實(shí)現(xiàn)的。內(nèi)在的覺醒和領(lǐng)導(dǎo)是教育中最具藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的部分。

在這本書的扉頁上，有一句我非常喜歡也讓我很感動(dòng)的話：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！绷_素相信教育的力量，雖然在他童年時(shí)期所受的教育并不如意，但他以自己的教育情懷滋潤(rùn)他孩子的心靈，并將這些經(jīng)驗(yàn)濃縮到《教育與美好生活》之中。

他所孜孜以求的是與“美好”、“幸?！毕嗦?lián)系的教育，這種教育不斷地在人們的內(nèi)心傳承——既受教師內(nèi)心的鼓舞，又源源不斷地鼓舞他人；這種教育下培養(yǎng)出的學(xué)生的內(nèi)心將會(huì)充滿著“生命、希望和喜悅”。

生活教育讀書心得【篇6】

讀完《陶行知生活教育學(xué)說》，陶行知先生許多獨(dú)特的教育觀點(diǎn)與開拓性地教育實(shí)踐便深深地印刻在我的內(nèi)心，他讓我看到了教育更為廣闊與深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，他也讓我有了太多值得思考與借鑒的實(shí)踐范例。

陶行知先生認(rèn)為教育是涵蓋所有社會(huì)生活的，教育也是貫穿整個(gè)人生歷程的，他突破了學(xué)校教育的有限范疇，認(rèn)為無論是誰，無論在**，無論什么時(shí)候都可以開展教育。教育的目的不是為了考試，不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了教育。教育就是教人們更好地生活，教他們一切有益育是踐的東西。

陶行知先生將其總結(jié)為“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”，“教學(xué)做合一”，雖然只有簡(jiǎn)單的15個(gè)字，但這15個(gè)字在實(shí)際開展的過程中卻并不那么容易。

當(dāng)前社會(huì)，無論是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)還是主管、老板、政要，越來越多的人開始形成與陶行知先生相類似的觀點(diǎn)，他們希望孩子不僅能夠掌握豐富的文化知識(shí)，還要能夠具備生活自理能力，能夠懂得為人處事之道，能夠完成各種工作內(nèi)容，他們不希望自己的孩子變成只懂課本的書呆子。然而，這些美好的愿望在現(xiàn)實(shí)面前卻顯得特別的無力，大部分孩子從幼兒時(shí)期就開始忙碌地參與各種興趣班，然后是學(xué)業(yè)的提高班、補(bǔ)習(xí)班……他們沒有充分的時(shí)間與精力來接觸生活、感受生活、學(xué)***，自然有很多孩子在長(zhǎng)大以后難以適應(yīng)生活，難以滿足老師、家長(zhǎng)、或是用工單位的殷切希望。

面對(duì)這樣的困境，也許沒有人能給出一個(gè)完整的解決方案，但我從陶行知先生身上學(xué)到的一些東西，可以為改善這種困境提供一些有益的參考。

要改變教育的現(xiàn)狀，需要對(duì)教育的實(shí)際情況進(jìn)行全面的調(diào)查和了解。陶行知先生當(dāng)年提出理論，開展辦學(xué)是在對(duì)中國(guó)教育情況進(jìn)行充分調(diào)查、研究之后進(jìn)行的，他在哥倫比亞大學(xué)的畢業(yè)**是《中國(guó)教育哲學(xué)與新教育》，其中描述了中國(guó)當(dāng)時(shí)的教育形勢(shì)，包括教育人口的構(gòu)成、比例，學(xué)校開辦的數(shù)量、地域……。正是因?yàn)橛辛耸聦?shí)和數(shù)據(jù)，陶行知先生才有足夠的信心堅(jiān)持自己的教育理念。這些客觀的事要告訴他，也要告訴那些妨礙他的人什么是真理，什么是正確的。

今天，一方面，我們的教育形勢(shì)發(fā)生了變化，另一方面，信息的爆發(fā)使得許多不同的觀點(diǎn)很難分辨真?zhèn)?。如果沒有堅(jiān)實(shí)的研究，那么我們的話就沒有基礎(chǔ)，我們的嘗試很容易放棄，我們的改革將失去方向，這顯然不是我們想要看到的。因此，作為教師，我們需要進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析，耐心思考，提出方案，測(cè)試結(jié)果，并不斷調(diào)整。

我們還應(yīng)該利用許多學(xué)者的力量來閱讀文獻(xiàn)，甚至與一些學(xué)者合作進(jìn)行研究，事實(shí)求是地說話。許多教師有時(shí)是有想法的，但擔(dān)心自己的教學(xué)嘗試可能會(huì)影響到孩子未來的成績(jī)與升學(xué)，面對(duì)這樣的疑慮，如果能給予這些老師一些相關(guān)的實(shí)踐數(shù)據(jù)與結(jié)果，那么他們也許就能夠更清楚自己的嘗試是否是合理的，又是否有嘗試的必要，鼓勵(lì)這些教師勇于實(shí)驗(yàn)，也幫助這些教師規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，在不斷地嘗試與反饋中，相信我們就能逐漸找到最為合適的教育模式。

生活教育讀書心得【篇7】

作者：苗睿嵐

**：《都市家教·下半月》2015年第11期

【摘要】好學(xué)校的道德生活，就是為學(xué)生提供一個(gè)能夠自由呼吸，自主進(jìn)行道德學(xué)***所，在這個(gè)場(chǎng)所學(xué)生能夠德性生長(zhǎng)，通過創(chuàng)建有道德的學(xué)校生活，進(jìn)而創(chuàng)造有道德的社會(huì)生活，最后實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】道德；哲學(xué)；微觀；人格

著名的教育家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育和采摘，甚至流連忘返?！弊x了這本書，你會(huì)對(duì)學(xué)校道德生活以及教師的角色有更深的認(rèn)識(shí)。

班華教授說：“學(xué)生的德性成長(zhǎng)，不是靠機(jī)械的說教，強(qiáng)制的灌輸，不是讓學(xué)生經(jīng)歷循規(guī)蹈矩的、未經(jīng)解放的學(xué)校生活?！薄敖逃墙夥?，學(xué)校和教師的任務(wù)是創(chuàng)造利于道德生長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，在這里，學(xué)生有自己的獨(dú)立思考，有自己的生活和快樂，受到學(xué)校道德文化的熏陶、感染，有意無意實(shí)現(xiàn)著道德學(xué)習(xí)，讓自己的道德生命自由生長(zhǎng)自由發(fā)展。

”道德需要主流，德育也如此。我們處在一個(gè)對(duì)道德十分敏感的時(shí)代，渴望改變現(xiàn)實(shí)，所以我們總以懷疑和批判的眼光看待我們的教育生活、教育的公平、應(yīng)試以及教育的殘酷，這也使我們有太多的失望和對(duì)改革的批判。沒有哲學(xué)批判，教育就不可能深刻，也不可能有真正的成就和發(fā)展。

書中的教育敘事是講故事，而讀故事幾乎是每個(gè)人都喜歡的。對(duì)于那些天生好奇的人來說，也許不需要深?yuàn)W的語言來震撼和啟迪人們。這里的敘述者認(rèn)為哲學(xué)和敘事沒有根本的區(qū)別。敘事也應(yīng)該能夠表達(dá)哲學(xué)。敘事的深刻性離不開哲學(xué)的視角，哲學(xué)的深刻性也不會(huì)拒絕生活。

因此，書中大量的理子，他們的智慧、對(duì)生活的理解和對(duì)教育的洞察，都會(huì)讓你不得不佩服和永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。敘事不是社會(huì)學(xué)的考察，更像是人類學(xué)的田野尋訪，它自由而奔放，沒有什么束縛，是有可能表達(dá)那種忽隱忽現(xiàn)的觀念帶來的神秘感受和發(fā)現(xiàn)的喜悅。敘事是消除一切背景，近距離審視和放大微觀世界。

這本書表達(dá)了研究者的洞察力和研究對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，只有研究對(duì)象的理論才能真正算作教育生活的聲音。

生活教育讀書心得【篇8】

當(dāng)然，范梅南并沒有完全否定“抽象化”理論的作用，我們所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)當(dāng)然不是一無是處的，而且是相當(dāng)必要的。作者只是在提醒我們要警惕理論的“抽象化傾向”，強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻關(guān)注生活體驗(yàn)。那么，如何應(yīng)對(duì)理論知識(shí)，避免抽象危機(jī)呢？

范梅南說“質(zhì)疑這些知識(shí)，提示其膚淺性、矛盾性和其他掩蓋起來的特性?！币虼?，保持一種對(duì)理論的質(zhì)疑性，對(duì)于現(xiàn)象學(xué)研究來說，就顯得尤為重要。

2.關(guān)注與反思。

“現(xiàn)象學(xué)所關(guān)注的問題總是具有雙重特性：既關(guān)注生活體驗(yàn)的具體表象又關(guān)注生活體驗(yàn)的本質(zhì)。”首先是對(duì)生活體驗(yàn)的具體表象的關(guān)注。

書中介紹到現(xiàn)象學(xué)的描述，比如薩特關(guān)于羞澀臉紅的描述，詳細(xì)、細(xì)膩，只有對(duì)生活中的各種現(xiàn)象、體驗(yàn)有廣泛而深入細(xì)致的關(guān)注，并且，包含感情了因素，描述才有可能是如此詳細(xì)、細(xì)膩的。如果一個(gè)人對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心，這樣的描述是不可能的。

其次是對(duì)生活體驗(yàn)本質(zhì)的反思。描述只是第一步，反思釋現(xiàn)象學(xué)的重點(diǎn)。“在解釋現(xiàn)象學(xué)寫作中對(duì)日常生活現(xiàn)象的意義進(jìn)行反思是教育學(xué)研究的根本目的。

”反思什么？反思“本質(zhì)”。在范梅南看來，本質(zhì)不是抽象而深不可測(cè)的東西，而是一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。

因此，我們反思的是生活經(jīng)驗(yàn)的意義。 我們思考在特定情況下如何為兒童做好。在范梅南的另外一本著作《教學(xué)機(jī)智》中，提到“教育意向”一詞。他說：

區(qū)分哪些情況有教育意圖，哪些情況沒有教育意圖，這一點(diǎn)非常重要。

因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該有教育敏感性。正如范梅南所說，教育學(xué)要求我們保持對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)敏感性。

深入細(xì)致的關(guān)注生活體驗(yàn)，并且敏感的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中隱藏的教育意義，敏感于**與兒童相處過程發(fā)生的種種教育情境中存在的問題，進(jìn)行反思、寫作、研究。

3.文科學(xué)與自然科學(xué)。

這本書的研究重點(diǎn)是真實(shí)而具體的日常生活。范馬南似乎對(duì)一些固有的概念不屑一顧。他說：

“只允許使用一種正式的論述方式，去試圖用一個(gè)平淡抽象的概念和邏輯系統(tǒng)來捕捉人類的經(jīng)驗(yàn)，這樣只會(huì)短視而不是加深我們對(duì)生活的理解。許多社會(huì)科學(xué)所提供的知識(shí)形式都因?yàn)猷笥诳茖W(xué)理論化的條條框框和術(shù)語而變得死板，將人類生活的生動(dòng)意義反而掩蓋起來，最后生活自身都無法辨認(rèn)出來?！彼磳?duì)“概括”，甚至說“現(xiàn)象學(xué)所允許的唯一概括就是‘永遠(yuǎn)不要概括’！

”“概括化的傾向會(huì)阻礙我們發(fā)展繼續(xù)關(guān)注人類體驗(yàn)的獨(dú)特性的理解力?！彼€說“教育在終極意義上是深不可測(cè)的、不可定義的?！北緯母睒?biāo)題就是人文科學(xué)視野中的教育學(xué)。

可見，本書是以人文學(xué)科的研究方法為基礎(chǔ)的。而概括則是自然科學(xué)的方法，比如布列欽卡試圖概括出“教育”的普遍適用的概念。人文科學(xué)與自然科學(xué)，兩者之爭(zhēng)也是由來已久了，并且從未有過定論。

事實(shí)上，自然科學(xué)和人文科學(xué)都是科學(xué)。它們只是兩種不同的研究思路。自然科學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)理邏輯、分析判斷，而人文科學(xué)更注重人的因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的情感的研究。兩者并非相反。我們不能說哪種方法是對(duì)的還是錯(cuò)的。我們應(yīng)該說，解決了不同的問題，采用了不同的方法。

對(duì)于普遍性的問題，宏觀的理論問題，就需要像布列欽卡的那種自然科學(xué)的研究方法，而像范梅南的這種人文科學(xué)的研究方法，則適用于研究個(gè)別特性問題，適合研究微觀現(xiàn)象。兩者各有利弊也各有其適用。

讀了這本關(guān)于方**的書后，我想我們應(yīng)該學(xué)著打開思路，拓寬研究思路。

生活教育讀書心得【篇9】

《教育與幸福生活》讀后感：教育，享受幸福生活的藝術(shù)

《教育與幸福生活》讀后感：教育，享受幸福生活的藝術(shù)提要：當(dāng)我讀完《愛如潮水》、《教而不思則罔》、《源頭活水》等篇章后，我對(duì)“教育”的理解上升到了一個(gè)新的高度

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《教育與幸福生活》讀后感：教育，享受幸福生活的藝術(shù)

教育，享受幸福生活的藝術(shù)

當(dāng)我看到《教育與幸福生活》這本書時(shí)，我被它的書名吸引住了，不由自主地把它取下了書架。自己一直崇尚“教育是一種生活?！辈选敖逃且环N生活，自然的、健康的、睿智的、詩意的生活”作為自己的教育座右銘。

看到這個(gè)書名時(shí)，我就想作者是如何用“幸福”這個(gè)詞語來形容我們的教育和生活的關(guān)系呢？

原本以為這本書和其他教育類書籍一樣，充滿了專業(yè)術(shù)語和理論，但出乎意料的是，這是一本溫馨的日記。沒有一點(diǎn)兒生硬的詞語，有的，只是一個(gè)老師和她的學(xué)生們共同創(chuàng)作出的青春的華麗樂章。

當(dāng)我讀到這本書時(shí)，總編輯李鎮(zhèn)西先生在總序中寫到：教育不應(yīng)該只是一個(gè)奉獻(xiàn)的崗位，更應(yīng)該是一個(gè)獲得的職業(yè)；教師不是一支沉默的眼淚的蠟燭，而是一個(gè)燦爛的太陽。是的，要做到這一點(diǎn)，我們必須要有一個(gè)思考的頭腦，每天做平凡的工作。

《教育與幸福生活》一書就告訴了我們教師要對(duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)作追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……

是的，整本書記載的就是王君老師與與她任教的ib班的同學(xué)們從初一到初三的一些故事。有歡笑，有淚水，有豪邁，有細(xì)膩……

當(dāng)我讀到第一輯《天使素描》和第二輯《激情歲月》時(shí)，我仿佛看到了昨天的我——一樣的年輕，一樣的激情，一樣的浪漫……那時(shí)候從來沒想過什么“優(yōu)質(zhì)課”、什么“教壇新秀”，什么“名師培養(yǎng)人選”……每天的生活都是簡(jiǎn)單、快樂、幸福的。

當(dāng)我讀到第三輯《呵護(hù)心靈》時(shí)，我似乎看到了今天的我——當(dāng)我已擁有的一定的榮譽(yù)，成為學(xué)校骨干教師的時(shí)候，我已經(jīng)沒像以前那么簡(jiǎn)單了，更多考慮的是所帶的自己所帶的訓(xùn)練隊(duì)競(jìng)賽成績(jī)是否會(huì)出色？自己所寫**獲獎(jiǎng)了嗎？學(xué)生的所掌握的運(yùn)動(dòng)技能落后于平行班嗎？

我似乎忘記了一個(gè)簡(jiǎn)單的追求，那就是過一個(gè)完整幸福的教育生活。

當(dāng)我讀完《愛如潮水》、《教而不思則罔》、《源頭活水》等篇章后，我對(duì)“教育”的理解上升到了一個(gè)新的高度：即“教育”首先是一個(gè)內(nèi)心成長(zhǎng)的過程。教育是對(duì)人的精神的延伸和拓展。

而以前的片面追求知識(shí)教育、技能教育其實(shí)都只是停留在教育最初級(jí)的層面上。此時(shí)此刻，我仿佛又看到了明天的我——她覺得和孩子們?cè)谝黄鹗且环N快樂，她相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。因?yàn)樗龕酆妥鹬刈约旱暮⒆?，所以她具有非凡的觀察和感受美、真、善的能力。

因?yàn)閷?duì)孩子的信念，她因此獲得對(duì)生活的信念和對(duì)自己的信念。由于愛孩子尊重孩子，她更愛自己更愛生活，她因此被源源不斷地灌注著創(chuàng)造生活的力量。她在幸福別人的同時(shí)也幸福了自己。

我相信那個(gè)她就是明天的我。

作者王君自序的題目“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)”似乎向我闡明了一切。作為一名教師，我們是幸福的。幸福是一種體驗(yàn)，讓孩子享受教育的幸福，讓我們?cè)谛腋＝逃谐删妥约?，這是一種教育的境界，讓我們?cè)谖磥淼墓餐钪凶非筮@一境界——過上幸福完整的教育生活！

現(xiàn)在我的教育座右銘中又加上了一個(gè)詞語，那就是“幸?！薄敖逃且环N生活，自然的、健康的、睿智的、詩意的、幸福的生活?！?/p>

生活教育心得體會(huì)4篇

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，我們不妨用文字梳理一下的記錄下來。通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么如何寫好我們需要的心得體會(huì)呢？編輯推薦你不妨讀一下生活教育心得體會(huì) ，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

生活教育心得體會(huì) (篇1)

很慶幸在這個(gè)特殊的時(shí)期有這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為教師，在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑，通過今天的分享，我學(xué)到了:

常規(guī)對(duì)于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規(guī)包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼)兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量;反之，一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動(dòng)正常開展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此要求我們教師在一日活動(dòng)中工作一定要做精做細(xì)，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個(gè)方面，有如:生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老教師通過對(duì)不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。

新學(xué)期馬上就要到了，我會(huì)予以實(shí)踐。

生活教育心得體會(huì) (篇2)

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)光觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。

幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)光被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。

生活教育心得體會(huì) (篇3)

如何教育和培養(yǎng)自己的孩子是每個(gè)家長(zhǎng)渴望解決的問題，在此我簡(jiǎn)單的談?wù)勎医逃⒆拥囊恍┬牡茫窒斫o大家，不對(duì)之處請(qǐng)大家提出寶貴的意見。

一、以身作則，言傳身教。

父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來源。在日常生活中，家長(zhǎng)的言行往往不知不覺地在影響著孩子。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。誠(chéng)實(shí)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的孩子；出口就說臟話的家長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出文明的孩子；自私自利的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出大公無私的孩子。要培養(yǎng)孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)以孩子學(xué)了多少東西，例如：會(huì)背多少唐詩、能認(rèn)多少字、會(huì)多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學(xué)，我感覺這樣是不對(duì)的。其實(shí)，對(duì)于幼兒園這個(gè)年齡段的孩子來說，養(yǎng)成好的習(xí)慣才是最重要的。我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，將他們的一些壞習(xí)慣改掉。我家李雨曦生活拖拉，沒有時(shí)間概念，比如：晚上不按時(shí)睡覺，早上不按時(shí)起床。就針對(duì)這個(gè)問題我和她媽媽制定一個(gè)計(jì)劃每天晚上9點(diǎn)必須睡覺，早上6：50準(zhǔn)時(shí)起床。起初她不適應(yīng)，到睡覺的時(shí)候不睡覺，我們兩個(gè)也不管她，到睡覺的時(shí)間就去睡覺，她一個(gè)人玩了一會(huì)兒覺得沒意思也來睡覺了，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就形成了習(xí)慣。另外，學(xué)知識(shí)方面，很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時(shí)我們強(qiáng)迫她學(xué)也只能是機(jī)械的學(xué)，孩子沒有興趣，反而會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，我們應(yīng)根據(jù)自己孩子的喜好來安排一些內(nèi)容，我家李雨曦貪玩，我們?cè)谕娴姆諊凶屗龑W(xué)習(xí)，利用晚上泡腳的時(shí)間和她玩，比如：石頭剪刀布，誰輸誰出節(jié)目，我們的節(jié)目一般都是講故事、唱歌、背唐詩，這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情，又讓孩子學(xué)到了一些知識(shí)。但是玩中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過30分鐘，超過30分鐘她會(huì)覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事，晚上睡覺的時(shí)候我和孩子?jì)寢寱?huì)給她講些故事，講完故事給她提些簡(jiǎn)單的問題，這樣激發(fā)了孩子獨(dú)立思考能力，有時(shí)候孩子也會(huì)反過來問我們些問題，相互互動(dòng)，讓孩子參與進(jìn)來，激發(fā)她的智力。一段時(shí)間后，讓她自己復(fù)述故事內(nèi)容，或者在講的時(shí)候故意將有些地方將錯(cuò)，她就會(huì)很積極的給我指出錯(cuò)誤，此時(shí)的我們首先應(yīng)及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且表揚(yáng)孩子細(xì)心。在這個(gè)過程中我們其實(shí)鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個(gè)父親或是母親，我們必須考慮的是如何給孩子一個(gè)快樂的童年，這并不是一件容易辦到的事情，因?yàn)槌志卯a(chǎn)生快樂的力量永遠(yuǎn)強(qiáng)于瞬間的快樂，孩子在成長(zhǎng)過程中，只有對(duì)快樂每一點(diǎn)，每一滴的積累，才能產(chǎn)生真正積極的影響，使她日后能夠笑對(duì)人生。

三、加強(qiáng)溝通，亦師亦友。

我發(fā)現(xiàn)我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過小賣部，她總要拉著我的手去買糖，怎說都沒辦法，不給買就哭。有一次在她外婆家的時(shí)候，拉著她媽媽的手讓給她買糖，事情說起來也湊巧，她外婆家的鄰居有個(gè)孫子，這個(gè)小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了，滿口的乳牙被蟲子咬掉了，牙根發(fā)炎疼的一直在哭，這時(shí)她媽媽就把她領(lǐng)到那小孩面前讓她看了一下牙齒，然后她媽媽說“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齒全被蟲子吃掉了，你還要吃嗎？如果你還要吃，你的牙牙也會(huì)變成那個(gè)樣子”。她聽了，一個(gè)勁的搖頭，一睛不轉(zhuǎn)的看著丑豬的牙齒。她媽媽說你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一顆。她默默點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。從這件事中我覺得，和孩子的溝通非常重要，在特別難溝通的時(shí)候可以給她看一些案例事物，能達(dá)到事半功倍的效果。久而久之，就會(huì)相信我們是他可以相信的人，在很多事上也愿意與我們溝通。

四、減少訓(xùn)斥，增多贊美。

現(xiàn)在我們家長(zhǎng)都意識(shí)到賞識(shí)成功的重要性，但是當(dāng)你要贊美孩子的時(shí)候不僅僅要說：“真不錯(cuò)！”“干得好！”，因?yàn)槲覀兊暮⒆用孔鲆患拢瑢?duì)他來說都可能是第一次，或者對(duì)他來說是非常激動(dòng)人心的。你枯燥無味的夸獎(jiǎng)對(duì)孩子來說是萬萬不夠的，來點(diǎn)新鮮的吧！就拿我家李雨曦來說，她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性，就說：“李雨曦你畫的是什么東西，太漂亮了，我們好喜歡，能不能給我們教一下”她會(huì)很認(rèn)真的給你教，而且畫的越來越好。這樣，孩子會(huì)大受鼓舞，這樣的贊美對(duì)孩子來說，明顯具有了現(xiàn)實(shí)的意義，孩子會(huì)覺得你真正喜歡他的作品。此外當(dāng)你的孩子在某一方面取得進(jìn)步的時(shí)候，你當(dāng)然需要贊美他。在贊美的時(shí)候，能夠明確地指出，你最欣賞他的哪一方面！總之，以上只是我個(gè)人在教育孩子方面的一些觀點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，若有可取之處我很榮幸。

生活教育心得體會(huì) (篇4)

我國(guó)近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動(dòng)作十之_是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)。”足見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：

主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：

主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時(shí)，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：

“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長(zhǎng)，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：

包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說明孩子對(duì)外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表揚(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對(duì)的。但我要說的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：

主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們?cè)诟吲d的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：

這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭(zhēng)辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭(zhēng)辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓?duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好。”每每這時(shí)，孩子都非常快樂。說實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。

然而，如果我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。

幼兒園生活教育心得3篇

當(dāng)我們突然有了靈感的時(shí)候，這時(shí)候最好用文字的方式把它記錄下來。寫心得體會(huì)沒有硬性的規(guī)則和格式，可以嘗試培養(yǎng)自己獨(dú)特的風(fēng)格。這份“幼兒園生活教育心得”是作者的心血之作期待它能夠被您喜歡，期待您讀完后有所領(lǐng)悟！

幼兒園生活教育心得 篇1

很慶幸在這個(gè)特殊的時(shí)期有這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為教師，在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑，通過今天的分享，我學(xué)到了:

常規(guī)對(duì)于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規(guī)包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼)兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量;反之，一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動(dòng)正常開展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此要求我們教師在一日活動(dòng)中工作一定要做精做細(xì)，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個(gè)方面，有如:生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老教師通過對(duì)不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。

新學(xué)期馬上就要到了，我會(huì)予以實(shí)踐。

幼兒園生活教育心得 篇2

家長(zhǎng)要按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，教孩子掌握一些基本的生活技能，這既能夠從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性，也對(duì)孩子未來的健康成長(zhǎng)更加有利。

1、吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)使用筷子了，而且這時(shí)候要漸漸培養(yǎng)小孩不浪費(fèi)的意識(shí)，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩(wěn)，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

2、個(gè)人衛(wèi)生

孩子要能獨(dú)自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習(xí)慣。

3、穿衣服

不需要家長(zhǎng)幫手，會(huì)自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前后，并且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會(huì)穿，媽媽多做幾次示范，教會(huì)要領(lǐng)，一般學(xué)習(xí)起來也不會(huì)太難。

4、問候他人

要讓孩子養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，見了人就能脫口說出如“您好”、“謝謝”等。出門時(shí)要對(duì)家里人說“我出去了”，回家要說“我回來了”，吃飯前后要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

5、做家務(wù)

五歲的孩子已經(jīng)可以完成較高“難度”的家務(wù)活了，比如洗盤子和收拾玩具，家長(zhǎng)需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對(duì)碗盤和玩具分類，分別放到相應(yīng)的地方，并且要讓孩子知道，他必須在這些家務(wù)中負(fù)起責(zé)任。一旦他學(xué)會(huì)了對(duì)自己承擔(dān)的事情，等到他一天天長(zhǎng)大，他就會(huì)自然而然產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感。

6、認(rèn)路問路

五歲的孩子應(yīng)該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠(yuǎn)但是好記的道路，他應(yīng)該走過一遍就能大致記住。并且，此時(shí)他應(yīng)該還會(huì)一點(diǎn)基本的問路常識(shí)，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

7、協(xié)調(diào)能力

五歲的孩子一般已經(jīng)懂得交朋友，有固定的玩伴，當(dāng)孩子在玩耍過程中發(fā)生沖突時(shí)，要懂得友好協(xié)商和寬容公平，在出現(xiàn)人際問題和矛盾時(shí)，有簡(jiǎn)單的解決問題的能力和突破問題的方法，會(huì)與他人討論、協(xié)商，然后嘗試著解決問題。

孩子需要有事情可做，教孩子學(xué)會(huì)基本生活技能，并通過種種技能幫助保持、整理家庭內(nèi)外的居住環(huán)境。解決生活沖突，是培養(yǎng)孩子自信心，幫助孩子建立內(nèi)在價(jià)值體系的重要方法之一。家長(zhǎng)需要記住的是，孩子比成人更需要鼓勵(lì)，多給一些鼓勵(lì)，孩子的表現(xiàn)會(huì)更好，個(gè)性也會(huì)更加開朗。

幼兒園生活教育心得 篇3

到新幼工作已是第四年的開始了，由于生寶寶，我錯(cuò)過了一次帶小班的機(jī)會(huì)，所以那時(shí)的我很羨慕小班的老師，從老師們的隨筆中，讓我感受到了小班孩子的天真可愛，與他們?cè)谝黄鹈刻於加虚_心有趣的事發(fā)生。

盼望著帶小班的孩子，終于，今年我如愿以償?shù)挠拥搅宋业牡趚x屆小班孩子。迎接到了一位聰明能干的配班老師張冬琴老師，還有做事勤快利索的保育員陳老師。那時(shí)的我很欣喜，對(duì)孩子、對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)工作都抱以了滿腔的熱情。也給自己制定了自我成長(zhǎng)計(jì)劃。

開學(xué)初，聽有經(jīng)驗(yàn)的老師說，小班的孩子其實(shí)最不好帶了。常規(guī)培養(yǎng)挺難得。那時(shí)心里挺矛盾，一是期待，期待在我們老師的帶領(lǐng)下，孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。二是害怕，害怕沒經(jīng)驗(yàn)的自己遇到困難時(shí)束手無策。

時(shí)間很快，孩子們來園已經(jīng)一個(gè)多月了。從剛開始哭著不愿來幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺，到現(xiàn)在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈，從剛開始的不會(huì)排隊(duì)，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色。

一個(gè)多月來，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問題。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，沒有耐心是不行的，他們對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄儯退麄兌嘟涣?，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好，主動(dòng)和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位，實(shí)踐證明，孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒。

接下來我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一名幼兒的表現(xiàn)，如：孩子們的飯量，挑食情況；孩子們的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。多和孩子溝通，與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的情況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

我想：從自己的點(diǎn)滴做起，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)。盡自己的所能把每件事情，每項(xiàng)工作做好。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛、更健康。對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。

幼兒教師即興演講稿

我成長(zhǎng)我快樂(演講稿)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

看著新老師在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓，我心潮澎湃，心中無限感慨：真是青春無價(jià)!青春萬歲!聽著鄭捷老師的報(bào)告，再一次為之震撼和感動(dòng)：鋼鐵就是這樣煉成的!今天，平凡的我站在這個(gè)不平凡的講臺(tái)上，講述最平凡不過的故事，心中更是百感交集。該從哪里說起呢?

從小就覺得老師是一個(gè)詩意的職業(yè)，或許是媽媽不知不覺的胎教，于是三保小學(xué)(臺(tái)江實(shí)小)的老師們就常常見到一位瘦弱的小丫，咿咿呀呀，揮舞著教鞭，有模有樣地學(xué)當(dāng)老師;或許是命運(yùn)使然，在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，福州教壇便多了一位為語文而生、而來的平凡的教師，為了夢(mèng)想快樂地前行。雖然有過疲憊，即便偶覺煩惱，但在孩子們花朵般的笑臉中，我甘愿“花落為泥碾作塵”，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激-情，以用心聆聽教學(xué)動(dòng)聽的旋律，用快樂捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。無論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我快樂并幸福著。

總而言之，我快樂并幸福的源泉是八個(gè)字：勤奮、快樂、用心、愛心!

勤奮是成長(zhǎng)的基石

作家峻青說過一句意味深長(zhǎng)的話：“人的一生是漫長(zhǎng)的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候?！痹谕卵劾铮沂鞘?yōu)秀教師、福州市勞模、市雙“十佳教師”，特別是最近還被評(píng)為省特級(jí)教師，并主持以我名字命名的名師工作室;在學(xué)員眼中，我是一個(gè)得過全國(guó)、省市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教壇“明星”、年輕導(dǎo)師;在學(xué)生們看來，我是在課堂里，與他們同悲同喜的可愛的老師?？稍谖易约旱难壑?，我不過是一只剛剛學(xué)會(huì)飛翔的“笨笨鳥”，成功的背后的秘密武器、的法寶和秘訣還是那最普通的兩個(gè)字：勤奮。

20年前，我走出師范學(xué)校分配在群眾路小學(xué)，像在座各位新教師一樣，風(fēng)華正茂、青春年少，滿懷理想，充滿希望，特別羨慕那些名師駕馭課堂的能力，恨不得一下子能像他們一樣，自信瀟灑，揮灑自如，從容自得?？傻谝还?jié)課就遇到了攔路虎，最簡(jiǎn)單的“a/o/e”怎樣教得有趣?怎樣讓學(xué)生牢固掌握?我把在學(xué)校里學(xué)的十八般武藝都搬了出來，可孩子們就是不領(lǐng)情，朝我噠噠噠開槍的有，哭著跳出窗外找媽媽的有，給我這個(gè)師范學(xué)校的“高材生”當(dāng)頭一棒、讓我束手無策，很是窘迫。挫敗感相當(dāng)嚴(yán)重，但成為好老師的愿望更為強(qiáng)烈。不久后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就讓我在學(xué)校開一節(jié)公開課，我清楚地記得，這節(jié)公開課是《皮球浮起來了》，相比以后我所開的50多節(jié)公開課，它太微不足道了，聽課人數(shù)：全校語文老師加校長(zhǎng)只有六個(gè)人(群小兩年，6個(gè)班15位老師)，但即使如此，我也絲毫不敢怠慢，因?yàn)樗俏以诮虒W(xué)中成長(zhǎng)的第一步。我的媽媽是臺(tái)江區(qū)的一名教師，我讓媽媽帶著我找到臺(tái)江區(qū)教學(xué)水平的老師請(qǐng)教，認(rèn)真記錄下老師講的每一個(gè)字，我?guī)厦姘谑D一坐就是一整天，仔細(xì)查找有關(guān)的資料。為了能更好地掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，我甚至聯(lián)系我的同學(xué)，請(qǐng)她們帶我到市里各名校，悄悄地站在優(yōu)秀教師的班外“偷藝”。對(duì)我的做法在座的各位肯定不能理解，“就6個(gè)人聽課?不至于吧!”是啊，連我的媽媽都不理解：“上這么一節(jié)課怎么這么難?”我知道，我并不是一個(gè)很聰明的人，但我自小就堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛的道理。我在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候參加了學(xué)校的乒乓球隊(duì)，第一堂訓(xùn)練課是托球，我怎么都托不好，夜深人靜，家家戶戶熄燈、睡覺，只有我一個(gè)人在院子里練球，不時(shí)還傳出“篤、篤”托球的聲音。3下不行，5下不行，媽媽睡了一覺起來叫我快睡，我說一定要托到10下，媽媽勸不下我，只我去睡了。第二天測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)伙伴，前赴后繼，托個(gè)三下五下便紛紛敗下陣來，我卻意想不到地托了106下，得了絕對(duì)的第一。當(dāng)時(shí)既高興又害羞，高興嘛誰得第一不高興，害羞呢同學(xué)的掌聲實(shí)在太熱烈，老師的表揚(yáng)太夸張。正是自小培養(yǎng)的勤奮精神，使我6人公開課獲得成功。