“美國幼兒園”是怎樣上課的

風趣幽默的純美式語言環(huán)境，英文字母在高科技課件里“跳舞”，卡通趣味式的互動白板會“說話”，寶寶們在生動的故事情境中“玩”會了英文知識，區(qū)角游戲活動引領孩子們發(fā)現(xiàn)和解決問題，一直興奮到下課……你見過孩子們這樣上課嗎？在“美國幼兒園”——瑞思瑪特課程，就是如此！

探索式學習，讓寶寶興奮

沒有傳統(tǒng)的黑板，有的竟是“NoChinese”的環(huán)境和“會動”的課本，寶寶們一起唱歌、玩游戲，爭先恐后用小手點中課件里的東西，隨意拖動，即時操作……瑞思瑪特新穎互動的“玩”課方式讓寶寶們倍加喜愛，也讓家長們感到驚喜。

瑞思學科英語南京中心的學術總監(jiān)Iris女士說，瑞思瑪特教學以多媒體互動軟件為主，結合先進的電子互動白板，以探索與創(chuàng)造性游戲為主要內(nèi)容，讓孩子主動去探索知識。

利用最優(yōu)智能，培養(yǎng)寶寶興趣

“一般的少兒英語培訓機構都強調開發(fā)孩子的最優(yōu)智能，讓孩子學習最擅長的舞蹈、美術、鋼琴等。在中國，瑞思瑪特首次提出利用孩子的最優(yōu)智能學習英語等學科知識，為培養(yǎng)孩子綜合素質，順利對接小學教育作準備。”Iris女士介紹，“瑞思瑪特強調多元智能、多學科與語言學習的有機結合，在純英文的課堂上，還融合了語文、數(shù)學、科學等學科知識的學習。12個月，每月一個情節(jié)生動、內(nèi)容豐富的英語主題故事，持續(xù)激發(fā)孩子們學習的樂趣。”

區(qū)角游戲，培養(yǎng)寶寶思維和創(chuàng)造力

課堂上設有構想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)，以及由寶寶們負責的區(qū)角管理表，在同一教學主題下，他們可選擇喜歡的學習內(nèi)容，在不同區(qū)角間自由參與游戲和探索學習。寶寶們3人一組，形成一個小團隊，以團隊為單位完成課堂作業(yè)，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力；每個團隊會隨機指定小組長，作業(yè)完成后，小組長用英文和大家分享本團隊的成績，鍛煉其演講演示能力；整個過程中，孩子們不僅能獲得母語似的英語語言能力，獨特的思維能力、創(chuàng)造力，還學會了時間管理和自我管理。

4—6歲，孩子語言關鍵期

國內(nèi)外研究均已證明：4-6歲，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，孩子的語言發(fā)展將會在這一時期發(fā)生翻天覆地的變化。在這個階段，孩子開始自覺地、有意識地對待發(fā)音，詞匯量可能達到飛躍式增長。

Iris女士說：“及時抓住孩子發(fā)展的關鍵期、為他們創(chuàng)設良好的語言環(huán)境以及交往和活動的機會、運用最先進和恰當?shù)慕逃绞竭M行語言和技能上的訓練對孩子影響非常之大。”

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美國的孩子是怎樣過暑假的？

快放假了，孩子們期待這個自由快樂的時光早日到來。讓孩子過個安全快樂而有意義的暑假，對家長是個不小的課題，據(jù)筆者了解，小學至高中的孩子過暑假選擇的主要方式有幾種。

補習班各取所需

由學校主辦暑期補習班(SummerSchool)，收費很少，6周左右，半天。主要有兩個目的，一是幫助學習跟不上進度的學生，如捷剛來美國時，參加英文補習班。二是為學生在正常學期騰出時間上其它課程，捷高中時很喜歡上暑期班，因為下學期可以有時間和精力上HonorClass和APClass，這些課有助于申請大學。

社區(qū)學院（CommunityCollege）辦的補習班。這里的社區(qū)學院在暑期為小朋友們開設數(shù)學和英文等課程，基本上免費或收費很少，但要提早報名才有位子。此外，高中生也可以去社區(qū)學院拿課，作為補習，也可以選修一些大學的課程。

私人辦的補習班。有不同檔次，根據(jù)孩子的學業(yè)需要而選擇，如有些高中生參加“美國高考”SAT，Pre-SAT班等。

值得一提的是，法律規(guī)定，小于12周歲的孩子不可以獨自呆在家。如果家里沒有大于這個年齡段的人照看，父母要想盡辦法安排他們。送他們到親戚家，如果沒有其它去處，只得安排到私人辦的補習班，家長的主要期望是照顧好孩子。

學才藝益智健身

暑假當然是好時機，如，踢球、游泳、唱歌、跳舞、畫畫、跆拳道等等，市政府、學校、社區(qū)學院和私人都辦有這些培訓班，費用不高。捷小時候，我們送他參加各種訓練班，只要他愿意都讓他參加，不指望他學得多精，只當作鍛煉，和欣賞教育吧。

夏令營主題鮮明

SummerCamp是孩子最喜愛的活動了，有各種主題、多種形式的夏令營，如旅游、科學、音樂、宣教等等。

學?；騿挝恢鬓k的主題夏令營，具有教育意義，費用也較省。如，捷上小學時，曾參加過市警察局主辦的DARE夏令營，為期一周，去風景優(yōu)美的大熊湖。多名警員同行，每天安排豐富多彩的活動。這是為警察局的宣傳活動配套的夏令營，平時，市警察局每周派一名警察來學校，給學生講解毒品的害處，如何抵制毒品和遵紀守法等等。

一位朋友自費送孩子去歐洲參加音樂夏令營，費用就不菲了，但他們說很值得。

許多教會舉辦夏令營，主要是宣教意圖，孩子的個人收獲也不小。有的教會送孩子們到發(fā)展中國家，體驗當?shù)睾⒆拥纳睢Ｔ诿绹鴥?yōu)裕生活條件下長大的孩子，親身體驗貧窮和缺乏教育，觸動巨大。不少孩子回來后，個性得到改進，領悟珍惜生活。

旅游野營也不錯，全家出動，外出天餐露宿，一起享受大自然。有人因工作無法脫身，只好送孩子獨自參加一些旅游團，當然要選好旅游團和同伴。

還有一個好主意，一些華人家長送孩子回中國度暑假，不但讓他們聯(lián)絡親人感情，還學習中文和中國文化。

打短工助人利己

美國的孩子從小被鼓勵獨立自主自力更生，打工是他們一個重要生活體驗。

高中生可能找比較正式的工，如到快餐店、超市做臨時工，或當家教，女生還可以幫人家照看小孩，雖然時薪很低，但總比向大人要零花錢痛快。一位朋友的孩子暑假去一家電影院打工，掙了3000多美元，開心極了，說自己以前向媽媽要零花錢多可憐啊。

家教挺適合孩子，有的高中生給低年級的孩子上課，每小時約10-15美元，不錯的收入。

有的孩子幫助父母干活，也可以得到一些報酬。一位朋友讓孩子到他的公司幫忙計數(shù)，按每小時最低時薪付給孩子工錢。

對于年齡很小的孩子，沒有外出打工的機會，家里也有工可打，如，我的一位親戚有兩個小孩，10歲的哥哥和5歲的妹妹，她讓哥哥教小妹學畫畫，每次5美元。這樣哥哥得深入“鉆研”畫畫技巧，融會貫通才能教別人。

別忘了還可以當義工，許多地方都提供機會。幾個暑假，捷都抽時間去圖書館和動物避難中心當義工。他申請大學時，這些單位還為他寫介紹信呢。

還孩子好時光--當美國家長的暑期感想

美國的學校暑假作業(yè)很少，孩子們才有機會體驗豐富多彩的活動。記得我小時候，暑假作業(yè)很多，每天要做一些，拉一天，第二天負擔就重了。既然放假，還是應該給孩子多一些自由活動的空間，盡量給孩子安排輕松愉快的活動，

對于打工，也許有的家長或孩子本人認為，去打這些“粗工”，掙這些“小錢”，丟臉。其實，孩子可以通過適當打工，學習社會經(jīng)驗和與人交往知識，體驗父母工作的辛勞。不打工，鼓勵孩子去做義工也不錯。

孩子給家長打工，如果家長付工錢，不必理解為孩子“不孝”。當作一個機會教育孩子勞動可以得到報酬，而且必須是有質量的勞動，或者當作換種方式給孩子零花錢。

家長盡量抽時間多陪同孩子，特別是年幼的孩子參加一些活動，如體育運動和旅游，有父母相伴，比較安全，也給孩子鼓勁?？傊罴賾斒呛⒆芋w驗生活的絕佳機會，勞逸結合，把快樂時光還給孩子。

美國幼兒園上美術課經(jīng)歷

美國幼兒園上美術課經(jīng)歷

女兒正在美國加州的一所幼兒園上學前班。從她3歲進幼兒園開始到現(xiàn)在，幾乎兩年的美術課上，我都去擔任美術助教。在國內(nèi)的時候，我曾經(jīng)在高校學前教育系擔任美術教師，所以親歷美國幼兒園的美術課，感受頗多，姑且記下，給國內(nèi)的同行和家長一點小小的借鑒。

"小畫家加小音樂家"

第三堂課：音樂畫

記得有一天，我5歲的大女兒從幼兒園回家，嘴里念念有詞，用她稚嫩的聲音在唱一首怪怪的歌，我留心聽了聽歌詞，不是小孩的歌，就問："寶貝，你唱的是什么歌?。?女兒說："是LadyGaga。"我心想，什么怪名字？但假裝知道地說："啊，原來是LadyGaga啊，你們老師教的？"女兒眼睛一亮說："老師沒教，是老師在我們畫畫時放的音樂。"說完就蹦蹦跳跳地跑開了。小家伙的高興樣兒讓我頓時滿心好奇，撇下炒菜鍋一個箭步躥到電腦前，去Google查詢LadyGaga。好家伙，不看不知道，一看嚇一跳，原來是個臉上紅黃綠藍、打扮得前衛(wèi)十足的女子。

還有一次，聽孩子說起JustinBieber，我根本不知道JustinBieber是什么人。女兒說："他就會唱baby，baby，baby，Oh。"似乎一副很討厭的樣子。我說："又是你們畫畫時老師放的音樂吧？"女兒點點頭。我心想，這美國老師搞的什么把戲，老是讓孩子畫畫時一心二用。

終于在一次擔任美術助教時，我親身經(jīng)歷了，美術原來確實可以和音樂很好地結合起來。

舉例：音樂畫課堂實錄

老師這天選了兩首歌和一首輕音樂。第一首是TaylorSwift的《Fifteen》，這是一首優(yōu)美的抒情歌。第二首是黑人歌星TaioCruz的《Dynamite》，這首歌動感十足，朗朗上口，勁歌熱舞，風靡全美。第三首是鬼節(jié)(萬圣節(jié))的音樂，聽起來有點恐怖。老師首先將這兩首歌和一首音樂在錄音機里播放了一遍。

結束后，老師說會重新播放一遍，并且提醒小朋友說：“大家仔細聽好，體會一下這三首歌有什么不一樣的感覺。”

老師再次播放音樂，所有的小朋友都豎起耳朵聚精會神地聽著，有的甚至瞇起眼睛，教室里安靜極了。播放到《Dynamite》時，有的小朋友情不自禁地開始扭腰擺臀，有的還打起響指。當鬼節(jié)的音樂響起時，小朋友又變了一副樣子，有的小家伙故意裝出一副害怕的樣子捂起耳朵。

音樂結束后，小朋友們一個個都意猶未盡、戀戀不舍。就在這時，老師在每個人的桌上放了3張紙、一些彩色鉛筆和油畫棒。

老師說：“剛才大家都聽得那么起勁，現(xiàn)在請大家把你聽到的三段音樂或者你的感覺畫下來，一張紙畫一首音樂?！?/p>

老師話音剛落，小朋友們迅速拿起筆“奮筆疾書”：有的落筆潦草、狂放，有的則慢吞吞、中規(guī)中矩；有的線條是彈簧狀的，有的是交叉狀的；有的用藍色表現(xiàn)寧靜，用黑色表示恐怖……筆觸、線條、色彩表達之準確與深刻，連我這個職業(yè)畫家也自嘆不如。

看了小朋友的表現(xiàn)，我只有贊嘆的份了！原來在美國學校還有這樣一種特殊的繪畫活動--音樂畫。

音樂畫有兩種，一種就是把聽一段音樂的感受用抽象繪畫的表現(xiàn)形式畫下來；還有一種就是小朋友在畫畫或者做手工時，老師播放背景音樂來營造氣氛。老師播放的背景音樂不光有當今優(yōu)秀的流行音樂，還有古典名曲，不光有兒童歌曲，還有民間音樂。為什么要進行音樂畫？為什么要把這兩種基于完全不同的感覺通道生發(fā)出的藝術形式結合起來？這有什么獨特的意義和價值？

音樂與美術都是藝術，但分屬不同的領域，似乎沒什么交集，但其實兩者是融會貫通的。眾所周知，達？芬奇是位同時精通繪畫與音樂的藝術家，他認為音樂雖然是聽覺藝術，但它與繪畫有許多相通之處――音樂與繪畫都有節(jié)奏；音樂與繪畫同樣有比例關系；音樂與繪畫的美感完全建立在各自部分之間的相互滲透。他的見解得到眾多藝術家的認同。

把音樂引進美術課的教學中，不僅能活躍教學氣氛，而且有助于學生對美術作品的理解，尤其是對一些抽象作品的理解。比如，有的老師在教學生欣賞荷蘭畫家蒙德里安的作品《百老匯街的爵士樂》時，一邊放爵士樂，一邊讓學生去尋找繪畫與音樂之間的聯(lián)系，并把感受表達出來。在音樂影響下，學生們面對畫面，很容易感受到畫中那錯綜復雜的閃爍不定的小色塊，形象地表達出了爵士樂所特有的節(jié)奏感。這樣，抽象的繪畫語言就可以變成形象的視覺符號了。

音樂是給人聽的，但是小朋友也許就可以在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動人的圖畫。音樂畫能讓小朋友對藝術的理解升華到更高的一步。

美國的膽大心細是怎樣鍛煉的

美國孩子的膽子特別大，不怕天黑，不怕單獨去陌生的地方，也不怕昆蟲和小型野生動物。他們喜歡提問，挑戰(zhàn)權威，敢想敢闖?！耙欢ㄊ且环N特殊的教育，讓美國孩子特別膽大心細。”通過家訪和讓孩子寫作“我成長的小故事”，江楠老師了解到了練就孩子“膽大心細”的方法。

江楠老師在蘇州的一所國際學校任教，她所在的班級有來自美國、日本、韓國、俄羅斯、新加坡等11個國家的孩子，他們多是隨父母舉家來中國辦企業(yè)、經(jīng)商而成為了“小留學生”。在她多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，所有的這些孩子中，美國孩子的膽子特別大，不怕天黑，不怕單獨去陌生的地方，也不怕昆蟲和小型野生動物。他們喜歡提問，挑戰(zhàn)權威，敢想敢闖?！耙欢ㄊ且环N特殊的教育，讓美國孩子特別膽大心細。”通過家訪和讓孩子寫作“我成長的小故事”，江楠老師了解到了練就孩子“膽大心細”的方法。

自立訓練從小開始

美國孩子大多從嬰兒時期起就獨居一室，等他們長到3、4歲，有了想像力和恐懼感以后，也會鬧著和父母一起睡。此時的父母不是讓孩子和他們一起睡，而是想方設法讓孩子獨居一室而不害怕。他們所采取的措施包括讓帶有父母氣息的大襯衣陪伴孩子，讓孩子的布狗熊陪伴他，或者開一盞小夜燈，讓孩子安心入睡。而訓練孩子自主進食則從孩子6、7個月就開始了。你可以看到小嬰兒用雙手乃至雙腳，像可愛的小考拉一樣捧著奶瓶喝水；又或者是坐在嬰兒椅中，用勺子甚至手抓吃輔食，弄得滿臉都是豬肝泥和玉米糊。美國父母為了孩子的自立，寧可孩子弄臟桌子和地面，把自己的衣裳和臉面糟蹋得像個大花貓，也決不去喂孩子，一定要讓孩子學會自主進食。

教孩子使用工具

在美國，4～14歲的男孩子最喜歡的生日禮物是“工具箱“，箱子里有“兒童版”的手鋸、刨子、螺絲刀、鉗子、各種起子等。父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領，要他們幫忙修理自己的玩具或家中壞了的小件物品。美國父母認為：一個從小沒有動手機會和欲望的孩子，是不會有創(chuàng)造力的。他們不擔心這些工具會弄傷孩子，反而認為，消除孩子對工具的恐懼感，就得細心地了解它，嫻熟地運用它。

在美國，孩子5、6歲時，父母就要教他們使用煤氣、電爐、洗衣機等帶有一定危險性的家用電器，充分滿足他們動手嘗試的欲望。

教會孩子適應環(huán)境

在冬天，大部分美國家庭會帶著孩子外出滑雪，父母會教孩子依據(jù)山坡的走向來判斷雪深和滑速；在每一個拐彎點和“迫降點”上判斷后面會不會有滑速更快的人“追尾”。一些小滑雪能手還被父母帶出去“夜滑”，教他通過觀察星空來判斷滑道的方向。外出旅行時，父母會讓孩子觀察山澗的水勢，教會他尋找最淺、水流較緩的涉水點，以安全地徒步通過。上山時，他們不會讓孩子坐纜車，而是教孩子看地圖選擇登山路線，并根據(jù)路線來確定自己要不要帶保護繩和拐杖、帶足夠的食物和飲用水。經(jīng)過多次跋山涉水的鍛煉，孩子逐漸成為膽大心細的小冒險家。

教會孩子自我保護

孩子2、3歲時，父母就教他們看紅燈，告訴他們安全的行車方向和過馬路的方法，也囑咐他們記住警察局、消防局的電話。等孩子長到4、5歲時，通過播放DVD和角色扮演游戲，教會孩子在火災、游泳抽筋等緊急情況下，如何自救和呼吁救人。通過這些安全和自我保護方面的培訓，孩子應對緊急情況時，就能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定和有條不紊。

美國父母始終認為：“我們無法跟從和保護孩子一輩子，孩子要靠他自己的智慧和能力來保護自己?！?/p>

國外對“幼小銜接”是怎樣做的？

幼兒教育與小學教育的銜接問題，受到世界各國普遍重視，并已成為當前世界教育研究的重要課題之一。發(fā)達國家進行了大量研究，其目的就在于讓幼兒在入學前接受一二年的預備教育，提高學前兒童的身心發(fā)展水平，掌握一部分知識和技能，減少幼小銜接的坡度，從而減輕他們進入小學后的負擔。

★美：注重數(shù)學和自然科學教育

美國十分重視兒童的早期教育，注意兒童教育與小學教育銜接的研究。美國幼兒園基本上附設在小學里，接納4-6歲兒童，作為“小學階梯”。對上小學一年級之前的5歲兒童限定進行為期一年的預備教育，主要是促進幼兒各方面的發(fā)展，為其入小學作好準備。在教育內(nèi)容上，強調教育內(nèi)容要符合時代的要求，對幼兒進行數(shù)學和自然科學的教育。這對幼兒智力發(fā)展有著深遠影響，這樣就為幼兒進入小學奠定了良好基礎。

★英、瑞士：幼兒教育與小學低年級合并教育

瑞士有26個州，各州都有自己的教育制度，日內(nèi)瓦所實行的就是將學前兩個年級與小學一二年級設在一個機構中。日內(nèi)瓦的“MaisonDes Detits”學前教育中心就是由學前兩個年級和小學的一二年級構成，設在一幢樓房里成為獨立的教育機構。日內(nèi)瓦的“Ecole DuLirron”學校分為兩個部分：一部分由學前兩個年級與小學一二年級組成，另一部分是三年級至六年級，雖然都屬于學校統(tǒng)一行政管理，但卻是以小學二年級為界劃分兩部分管理。

英國初等教育分為2～5歲兒童的保育學校，5～7歲兒童的幼兒學校和7～11歲兒童的初級學校，兒童從5歲開始實行義務教育，全部入幼兒學校，經(jīng)過兩年預備教育后再入初級學校。從幼兒學校的課程來看，盡管幼兒學校屬于小學階段，但課程的內(nèi)容、要求以及活動的組織形式仍然從學前教育階段開始，逐步向小學過渡。另外，英國也充分重視托兒所與幼兒學校間的銜接。在倫敦，當前較普遍的作法是將保育學校與幼兒學校合并在一起，這種做法避免了兩類機構在環(huán)境與社會交往范圍上的差異以及由此而產(chǎn)生的問題。

在學校及教室環(huán)境的設計上也體現(xiàn)出顯著的連續(xù)性。英國和瑞士幼兒教育與小學低年級教育都十分重視物質環(huán)境的布置與安排，力求讓兒童在與物質環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。幼兒活動室內(nèi)的科學角、美工角等

室里出現(xiàn)，這樣就能減少幼兒進入小學班級里產(chǎn)生的陌生感。當然，活動角的材料在內(nèi)容、性質上已有所變化，進入小學后，材料逐漸向實物符號、詞語方面轉變，部分活動角的內(nèi)容轉變?yōu)閴Ρ谏蠌堎N的形式。

瑞士和英國考慮到幼小銜接的需要，其教育機構設置的主要趨勢是將學前兩個年級與小學一二年級設置在同一個環(huán)境之中，將幼兒教育與小學低年級教育結合或合并為一個教育階段來考慮，從環(huán)境布置、課程設計、教師培訓都以創(chuàng)設一個整體的、連續(xù)的、發(fā)展而協(xié)調的學習環(huán)境為中心。

★日：幼小銜接列為終身教育體系

日本把幼兒園與小學的銜接置于終身教育的背景下來考慮，文部省明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)與小學特定學科內(nèi)容直接連續(xù)的東西，而是培養(yǎng)兒童上小學后成為其生活、學習基礎的東西。在小學教育方面，重要的是如何將幼兒園教育的成果進一步延伸、發(fā)展和深化。在幼兒園教育方面，新大綱對幼兒園課程內(nèi)容作了重大改變，原來的六領域(體育、 語言、自然、社會、美工、音樂)改為五領域(體育、語言、人際關系、環(huán)境、表現(xiàn))。在小學教育方面，文部省在小學一至二年級的課程中增設一門新課——生活課。生活課包含了原來小學課程中理科(以自然、地理、理化基礎知識等為內(nèi)容的課程)和社會科(以社會常識和技能為內(nèi)容的課程)，取消理科、社會科。但生活課又非二者簡單的結合，它是一門新的具有科學教育特色的綜合課。幼小課程目標、內(nèi)容、教育方法等的改革為幼小銜接創(chuàng)造了良好的條件，幼小改革后目標的一致性，使幼兒園教育能成為兒童在小學繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎。

★法：三大法案加強幼小銜接

為使幼兒教育與小學教育既體現(xiàn)出合理的層次性，又體現(xiàn)出它們之間良好的過渡性，法國陸續(xù)頒發(fā)的三大法案中有關條文均提出加強幼小銜接。其具體措施如下：

1.增加男性教師。

心理學家和教育學家的研究表明，幼兒園教師單一由女性擔任，對幼兒心理健康發(fā)展不利，因此提倡男性擔任幼兒園教師。

2.科學劃分母育學校和小學的學習階段。

把學前兒童和小學兒童分為三個階段：第一階段為“前學習期”，包括母育學校2、3、4歲的兒童;第二階段為“基礎學習期”，包括母育學校5歲兒童和小學前兩年級的兒童;第三階段為“鞏固期”，包括小學最后三個年級的兒童。把兒童按年齡分為三個階段的目的是為了防止兒童重復學習。使學前階段與小學老師每周要用一個小時來探討每個階段兒童應達到的實際水平，并確定每個學生達到該水平具備的條件。

3.合并母育學校與小學的監(jiān)督視導工作。

4.母育學校教師與初等教育教師接受同樣的培訓也是法國幼小銜接的一個有效措施。

一文告訴你美國教師是怎么上閱讀課的

美國教育特別重視閱讀，在K12階段，Reading(閱讀)本身就是一門獨立的課，和Language Arts(相當于“語文”)并列，屬于每天都有的主課?？荚嚂r，Reading和Language Use也是兩個分著考的科目。與之相比，長期以來在我國的漢語和英語教學中，閱讀只是作為語言的四項技能之一存在，并沒有那么重的分量。近幾年，外語教學里的閱讀越來越受重視了，有的學校開設了閱讀課，外研社成立了“中國英語閱讀教育研究院”，致力于推動課堂英語閱讀教學。在這篇文章中，我試圖分享一些自己對于美國教師如何上閱讀課的觀察與體會，分析其中能引發(fā)我們思索的關鍵點，希望能對大家有所啟迪。

由于美國教師的閱讀教學具有很大的靈活性自主性，并沒有統(tǒng)一的流程、統(tǒng)一的教材和統(tǒng)一的測試，不同年齡段的閱讀教學目標與方法也不盡相同，所以我并不想記錄某個年齡段的某個課堂的具體做法，而想以美國小學教師關于閱讀教學的一些觀點作為小標題，著重介紹與我國英語教學相比的不同做法。

一、 學生需要大量時間閱讀

美國教師認為：閱讀課上，學生需要真的在“讀”而不是在做“別的”?！皠e的”事包括學習背景知識、學單詞抄單詞釋義、做閱讀理解題、做Workbook等。當然這些別的事也可以適當做些，比如說讀前鋪墊背景知識、讀后討論啦什么的，但絕對不可以占據(jù)閱讀課的主要時間。在閱讀課上，最常見的情景就是學生們一人一本書，或坐或趴或躺，舒舒服服地看。老師也拿本書陪著看。

在低年級，閱讀課有一個固定的時段叫Read Aloud，即教師讀書給學生聽。教師除了自己每天朗讀給孩子們聽，還會請家長志愿者、社會知名人士來學校為學生朗讀，還會請高年級的學生來班里，為低年級的學生朗讀。

低年級閱讀課還有一個固定環(huán)節(jié)叫Guided Reading，即老師輔導一個小組的學生。通常老師把全班按閱讀水平分成幾個小組，這幾個小組在閱讀課上輪換做不同的事情。比如說：一個小組圍繞老師坐在半圓形的桌子旁進行Guided Reading專門輔導;一個小組在閱讀角進行自由自主閱讀;一個小組在電腦上做AR測試。進行Guided Reading的學生讀同一本書，教師會讓學生挨個朗讀，隨時提供幫助和輔導。

除了課上閱讀，美國教師還會留家庭作業(yè)，要求學生每天在家閱讀30分鐘。學生需要填一個閱讀日志(Reading Log)，記錄自己讀了哪本書、讀了多少頁多少字，家長簽字。采用AR(Accelerated Reading)系統(tǒng)的教師，還會記錄學生讀的書賺了多少“點”(points，越厚越難的書點數(shù)越高)，開展班級競賽，看誰賺的點數(shù)高，到達一定的點數(shù)有獎勵。

總之，整個閱讀課營造的氛圍就是“讀吧，讀吧，讀得越多越好!”

二 、學生需要讀大量的、適合自己水平的書

美國教師認為，要想讓學生把大量的課堂時間花在閱讀上，教室或圖書館里就需要有大量的圖書;想要學生成為成功的獨立閱讀者，就要給他們提供大量的“just right”的分級讀物，即not too easy， not too hard、適合學生水平的泛讀讀物。美國教師認為，這種符合學生當下水平的、大量的自主閱讀，比在老師輔導下，啃較難的讀物(即我國常見的“精讀”模式)，更能提高學生閱讀的流利性。

基于此，美國小學教室的“閱讀角”都會擺放大量的分級讀物，教師通常會采用某一種通行的閱讀分級系統(tǒng)和閱讀測試，通過測試掌握學生的閱讀級別，讓學生在適合自己的閱讀級別內(nèi)選書。書架上，相同級別的書會放在一個盒子里。

美國教師認為，閱讀必須分層。尤其對于差生來說，讀他們能夠駕馭的讀物，才能使他們有成功的體驗，才能使他們對閱讀感興趣。全班都讀一本書的統(tǒng)一式的教學不利于差生進步。

美國的閱讀測試給老師提供了很多有用信息，除了測出學生是否達到了本年級的閱讀程度，給出年級數(shù)外，還給出學生的閱讀最近發(fā)展區(qū)，提示學生按照這個區(qū)域范圍選書。同時，還直觀地向教師展示了該學生是否需要閱讀干預(intervention)，即教師的額外幫助輔導。

比如，在下圖的測試結果中，這名叫Juan的學生就需要老師的intervention。Juan read below level，雖是4年級，閱讀年級數(shù)只有2.6，即二年級第六個月水平。對他進行干預，就需要讓他讀二年級水平的書，他的閱讀最近發(fā)展區(qū)為2.4 - 3.4。

三、聽別人讀就是學閱讀

美國教師認為，教師為學生朗讀示范了一個成熟的讀者所采用的各種閱讀策略，所以“教師大聲朗讀給學生聽”(Read Aloud)就是一種非常有效的教學。

美國教師認為，示范模式(“watch me” ， “l(fā)et me demonstrate”)教閱讀，比布置任務然后檢測模式(“assign and assess”)更加有效。

研究顯示，在13歲之前美國學生的聽力技能都強于閱讀技能，因此美國課標Common Core里建議，教師為學生朗讀要持續(xù)到初中。

英語是個拼音文字，語音與文字有很大的相關性，聽力技能能向閱讀技能轉化。美國小學階段一直貫徹的Read Aloud對于我們的啟示是：一定要讓學生多聽。如果我們的教師由于語音不地道等原因不能示范，就要讓學生多聽原版音頻。

四、引導閱讀要給足“自由空間”

美國教師認為，自主、自由、無任務的“泛讀”跟有教師指導的“精讀”一樣重要，在學習閱讀(learning to read)階段，甚至更為重要。

為此，美國教師都不遺余力地創(chuàng)設能靜下心來讀書的輕松、舒適、自由的空間，只要求閱讀時間和閱讀的本數(shù)，給學生選書方面最大的自由，讓學生按照自己的興趣讀書。這對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對閱讀產(chǎn)生喜愛，建立終身閱讀習慣大有益處。

自由自主，吸引學生走進閱讀的大門，徜徉于書的天地。

五、花樣百出地“引誘”學生閱讀

為了讓學生熱愛閱讀，覺得閱讀是件有趣、有意思、溫馨的事情，美國教師的方法可謂花樣百出，舉幾個例子：

1。 閱讀伙伴(reading buddy)：和朋友一起讀，或是高年級的學生和低年級的學生結成對子讀書。下圖就是一個四年級孩子在聽一個二年級孩子讀書;

2。 讓爺爺奶奶爸爸媽媽來學校，給學生讀書;

3。 Book talk： 向同學介紹你最喜歡的書

4。 做手工展示最喜歡的書的主人公;

5。 舉辦Book Fair;

6。 舉辦各種閱讀活動，比如下圖就是一個叫“圖書品嘗”(Book Tasting)的活動，鼓勵學生嘗試讀不同類型的書。

六、討論交流和深入研究促進閱讀

美國教師認為，閱讀干預需要調動學生的積極性，鼓勵學生多表達。教師一般會布置開放性的、相對長期的、利于展示的任務。比如，讓學生讀完一整本書，進行book talk，交流觀點，評價書的優(yōu)缺點，做關于作者寫作背景和寫作方法的研究。相對于中國學生埋頭做閱讀理解題，這些任務無疑更有利于學生保持閱讀熱情、欣賞作者寫法，并鍛煉了口語表達，形成良性循環(huán)。

美國教師在引導閱讀討論方面，注重啟發(fā)性的點評，注重批判性思維，經(jīng)常引導學生思考“如果他不這樣做，會發(fā)生什么”、“如果是你，你會怎么做”等問題，而不常問只有一個標準答案的Yes or No的理解性問題。注重對話式的交流觀點，較少進行檢驗理解式的問答。

美國教師在對閱讀課的評價方面，看重努力和進步，看輕測驗分數(shù);重形成型評價，輕終結性評價;總是給予學生以鼓勵。學生從教師那里得到的，都是正向的鼓勵與激勵，所以盡管美國教育有一些問題，但美國人中終身熱愛閱讀的人卻不少。完善的圖書館系統(tǒng)，浩如煙海的圖書，全社會推動閱讀的熱情，課堂中受到的完整閱讀訓練，都使美國成為讀書人的天堂。