幼兒園小班教案《制作種子標(biāo)本》

小班教案《制作種子標(biāo)本》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知欲望，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識(shí)，在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)，快來(lái)看看幼兒園小班《制作種子標(biāo)本》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知欲望，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識(shí)。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示枇杷種子，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這顆種子嗎？

2.出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名稱(chēng)嗎？

3.出示蘋(píng)果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問(wèn)：誰(shuí)能把蘋(píng)果的種子找出來(lái)？

（提問(wèn)逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。）

4.師：讓我們來(lái)想個(gè)好辦法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫(huà)個(gè)蘋(píng)果放在種子旁邊。

幼2：在蘋(píng)果種子旁邊做個(gè)蘋(píng)果。

5.師小結(jié)：畫(huà)好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。

6.幼兒自選喜歡的種子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo)。

幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡(jiǎn)單的水果類(lèi)。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹(shù)木的種子也受到了幼兒的青睞。

7.將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下（教師協(xié)助幼兒完成）。

8.互相欣賞同伴的作品。

反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識(shí)，便于幼兒更好地觀察。

幼兒百科：種子是裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過(guò)傳粉受精形成。種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。

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幼兒園小班安全教案 制作安全標(biāo)志

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作安全標(biāo)志，粘貼安全標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒知道要保護(hù)自己身體的安全。

2、初步懂得避開(kāi)危險(xiǎn)物，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

準(zhǔn)備：安全標(biāo)志一個(gè)、蠟筆、紙。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步懂得學(xué)會(huì)看安全標(biāo)志，避開(kāi)危險(xiǎn)物，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作安全標(biāo)志。

課前反思：通過(guò)講講、做做、貼貼等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的安全標(biāo)志，使幼兒知道有了安全標(biāo)志，可以提醒大家這個(gè)地方要小心。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)講講

1.出示安全標(biāo)志

a.小朋友，這是什么?

b.這是安全標(biāo)志，有了這個(gè)標(biāo)志，可以提醒大家這個(gè)地方要小心、

c.這是警告標(biāo)志，有了這個(gè)標(biāo)志，代表這里有電，要小心!不要碰。

d.前幾天，尤思琦小朋友在廁所摔了一跤，如果，廁所里貼了這個(gè)安全標(biāo)志，她肯定會(huì)小心的走上臺(tái)階，就不會(huì)摔跤了。

e.現(xiàn)在我們把這個(gè)標(biāo)志貼在廁所門(mén)上，提醒大家小心好不好?(請(qǐng)一幼兒去貼)

f.我們教室里還有許多需要提醒的地方，大家動(dòng)動(dòng)腦筋自己來(lái)做一個(gè)安全標(biāo)志。

(二)做做

1.幼兒設(shè)計(jì)制作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒園點(diǎn)在下方。

2.鼓勵(lì)幼兒制作與老師不同的安全標(biāo)志。

3.幫助個(gè)別完成作品。

(三)貼貼

1.貼到你認(rèn)為不安全的地方。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)制作的標(biāo)記，為什么貼在這里?

3.我們幼兒園還有許多需要提醒的地方，以后，我們?cè)诙嘧鰩讉€(gè)安全標(biāo)志去提醒其他小朋友，好嗎?

小班制作教案：自制小食品_幼兒園教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1幼兒掌握搓、團(tuán)、壓、捏的技巧。

1． 鍛煉幼兒小手的靈活性。

2． 使幼兒喜歡參加泥工活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 教師課前準(zhǔn)備兩盤(pán)水餃。

2． 橡皮泥、小盤(pán)子若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1． “小朋友們，外面冷不冷啊？（幼兒說(shuō)冷我們都穿上……….）

老師要告訴你們外面這么冷是因?yàn)槎瑺敔攣?lái)了.在冬爺爺來(lái)了之后我們要和冬爺爺一起過(guò)一個(gè)熱鬧節(jié)日,是什么節(jié)日呢?請(qǐng)小朋友猜猜.(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的講述)。幼兒大膽猜測(cè)。（小朋友說(shuō)的都很棒）。我們要和冬爺爺一起過(guò)的節(jié)日就是春節(jié)。那你們知道我們過(guò)春節(jié)的時(shí)候都吃什么呢？看這是什么？教師從背后拿出準(zhǔn)備好的餃子。

2．小朋友想不想在過(guò)年的時(shí)候自己親自做餃子給爸爸媽媽吃呢？（幼兒回答：想）。好老師現(xiàn)在就交小朋友們?cè)趺醋鲲溩?，但在做餃子前?們要先檢查看看小朋友的小手干不干凈呀？（哦，你們的小手都太臟了，讓我們?nèi)ハ聪窗桑┻€有老師還要說(shuō)一下我們做的餃子不是真水餃而是用橡皮泥做的餃子，所以我們能不能吃??？（幼兒，不能……..）好,你們都很棒.還有我們?cè)谧鲲溩拥倪^(guò)程中也不能用橡皮泥往別的小朋友的鼻孔和耳朵里塞也不能往自己的里面塞.。

二、制作過(guò)程

1．請(qǐng)小朋友拿一塊自己喜歡的橡皮泥，然后跟老師做團(tuán)團(tuán)….拍拍….

咦！餃子皮做好了。

2.小朋友做好了餃子皮然后做什么呢？（幼兒，餃子餡……..）老師想問(wèn)小朋友都吃過(guò)什么餡的餃子？（幼兒答……….）好,那你們就挑你們最喜歡的橡皮泥做餃子餡.

3． 教師以一邊講解示范一邊來(lái)回幫助孩子完成制作.

4． 制作完成后,小朋友們做的餃子可真好呀!那我們抓緊時(shí)間把餃子給爸爸媽媽送去吧.(活動(dòng)結(jié)束)。

制作標(biāo)本教案13篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編特地為你收集整理“制作標(biāo)本教案13篇”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

制作標(biāo)本教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道制作樹(shù)葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過(guò)程：采集、清潔與干燥，初步了解樹(shù)葉標(biāo)本在生活中的作用。

2、了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

3、感受樹(shù)葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、到戶(hù)外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹(shù)葉完整、平整。

2、制作樹(shù)葉標(biāo)本過(guò)程的錄像和做好的樹(shù)葉標(biāo)本若干。

3、制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(shū)（幼兒自帶）、皺紋紙。

4、電教設(shè)備：投影儀、電腦。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引發(fā)幼兒觀賞樹(shù)葉標(biāo)本的興趣。

1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。

2、教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹(shù)葉，還撿回了許多自己喜歡的樹(shù)葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹(shù)葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹(shù)葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

1、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹(shù)葉和小朋友剛撿回來(lái)的樹(shù)葉一樣嗎？這些樹(shù)葉還有什么好聽(tīng)的名字？（樹(shù)葉標(biāo)本）

2、幼兒觀賞樹(shù)葉標(biāo)本。

（1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉標(biāo)本：你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉標(biāo)本嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

（2）教師：為什么有人要采集樹(shù)葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？

3、教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的植物，非常方便。樹(shù)葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。

（三）播放錄像，讓幼兒了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。

1、讓幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉標(biāo)本的方法。

2、觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

3、重點(diǎn)討論制作樹(shù)葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。

（四）教師和幼兒一起整理樹(shù)葉，為制作樹(shù)葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹(shù)葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹(shù)葉—用抹布清潔樹(shù)葉—用皺紋紙干燥樹(shù)葉—用較厚的舊書(shū)夾壓樹(shù)葉。

活動(dòng)延伸：

1、日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹(shù)葉換皺紋紙，待觀察若干天樹(shù)葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。

2、家園共育：請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的方法與步驟；家長(zhǎng)利用幼兒用書(shū)《樹(shù)葉標(biāo)本》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知樹(shù)葉標(biāo)本的制作程序。

3、區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供各種樹(shù)葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識(shí)。

制作標(biāo)本教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹(shù)葉是多種多樣的。

2.學(xué)習(xí)給樹(shù)葉分類(lèi)或排序，體驗(yàn)玩樹(shù)葉的樂(lè)趣。

3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.本活動(dòng)在室外進(jìn)行?；顒?dòng)前選擇有許多不同樹(shù)木生長(zhǎng)的草地，草地上積滿(mǎn)了許多落葉。

2.人手一個(gè)小筐、分類(lèi)盒。

3.電教設(shè)備：電腦。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師和幼兒一起觀賞秋天落葉的自然景色，引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到有多種不同樹(shù)木生長(zhǎng)的草地上，觀看地上的落葉。

教師：小朋友的腳下都有些什么?咦?為什么會(huì)有這么多的落葉?(秋天來(lái)到了。)引導(dǎo)幼兒觀察秋風(fēng)吹過(guò)的落葉景色：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的小樹(shù)葉怎樣啦?它們是怎樣落下的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

(二)幼兒邊拾落葉邊觀察。

★教師：在場(chǎng)地的四周，有許多大小不同的樹(shù)，它們的葉子一樣嗎?

★教師：你喜歡這些落下的樹(shù)葉嗎?

請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)小筐和同伴一起去收集自己喜歡的、不同的落葉。

(三)互相交流各自收集到的樹(shù)葉。

★教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉是多種多樣的。

★教師鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己撿來(lái)的落葉。

(四)利用落葉進(jìn)行分類(lèi)、排序和拼貼等有趣的游戲活動(dòng)。

教師：大家收集了這么多漂亮的樹(shù)葉，打算怎樣玩呢?

幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹(shù)葉。

請(qǐng)幼兒在集體前展示、講述自己的玩法。比如：給樹(shù)葉分類(lèi)(按大小、顏色、形狀等)、排序(從高到矮或從大到小等)，用樹(shù)葉拼貼圖畫(huà)等。

教師鼓勵(lì)幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在玩樹(shù)葉中產(chǎn)生的積極感受。

活動(dòng)延伸：

1.日?；顒?dòng)：利用散步等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)撿各種各樣的落葉。

2.區(qū)角活動(dòng)：將樹(shù)葉放在科學(xué)區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行多種分類(lèi)、排序等游戲。

教學(xué)反思：

總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

制作標(biāo)本教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。

2開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū)：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、匯報(bào)交流：

（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？

有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè)，多么自豪啊！吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè)的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

那里指的是哪里？仔仔細(xì)細(xì)是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？

三、課外延伸

對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

椰子樹(shù)媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來(lái)，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望，

請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)

蒼耳動(dòng)物

豌豆太陽(yáng)

教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺(jué)得特別的可愛(ài)，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。

二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)。整篇課文以你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一位語(yǔ)文教研員在給我評(píng)課的時(shí)候曾經(jīng)和我說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué)，歸根到底是語(yǔ)言文字的教學(xué)，脫離了語(yǔ)言文字，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是不成功的。可以說(shuō)這樣一番話(huà)對(duì)我有很深的影響，以至于講每節(jié)語(yǔ)文課我都不敢小視，也可以說(shuō)成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對(duì)于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。

三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。因此說(shuō)，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來(lái)，總有很多不盡如人意的地方；如讀；預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上；教學(xué)時(shí)間的分配上。好在我們還年輕，我們有足夠的時(shí)間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，有熱情的領(lǐng)導(dǎo)，我相信，無(wú)論是我，還是我們?cè)谧母魑徽n堂教學(xué)水平一定會(huì)有大的提升。

制作標(biāo)本教案 篇4

《制作標(biāo)本表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2 制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

解決問(wèn)題的能力。

3.在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握用6～9的乘法口訣求商。會(huì)用口訣求商

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們觀賞了蝴蝶標(biāo)本，今天這節(jié)課我們一起看一看青島的小朋友制作植物標(biāo)本的情境。（板書(shū)課題：制作植物標(biāo)本）出示課件：大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

檢查自學(xué)：學(xué)生觀察提取信息，集體匯報(bào)交流。

學(xué)生可能提取到的信息有：采集了他們是怎樣制作的（2）幾朵花能制作一件標(biāo)本？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。在這些信息中隱含著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去解決。下面咱們比一比看誰(shuí)最聰明，根據(jù)信息提出問(wèn)題并試著找出相關(guān)的條件來(lái)解決這些問(wèn)題？先自己想一想，然后在小組里交流。

42 朵花能做幾件標(biāo)本？

你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣列式的？（可以在小組中討論一下）

板書(shū)算式：

42除以6等于幾？

你是怎樣得出得數(shù)的？

板書(shū)口訣：六（七）四十二

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

指名匯報(bào)，集體交流。

教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題

課件呈現(xiàn)做柳葉標(biāo)本的.情境：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，72片柳葉能做幾件標(biāo)本？

小組合作解決問(wèn)題。

師：剛才我們哪個(gè)小組找到了解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣解決的嗎？

指名匯報(bào)，集體反饋，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

師小結(jié)：求想：（八）九七十二

再次呈現(xiàn)完整的情境：下面請(qǐng)小朋友們自己試著解決其他的問(wèn)題？

指名匯報(bào)解決的問(wèn)題，集體交流訂正，師引導(dǎo)學(xué)生正確尋找口訣的方法。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

指名匯報(bào)，集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，用的是哪句口訣。

2.課件呈現(xiàn)：自主練習(xí)第2題小組游戲

3.自主練習(xí)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流口訣及算式的意義。

4.課件呈現(xiàn)第4題

我說(shuō)你寫(xiě)

要求：以小組為單位，每人說(shuō)一句口訣，其他學(xué)生寫(xiě)算式，能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道，輪換進(jìn)行。

小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

制作標(biāo)本教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)施教時(shí)間：9.7

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

切入舉偶

1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

（本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

制作標(biāo)本教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。

2、增進(jìn)幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)葉最常見(jiàn)的幾種顏色，形狀，簡(jiǎn)單地知道樹(shù)的一些用途。

3、提高幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

放大鏡 各種樹(shù)葉 圖片 油畫(huà)棒 幼兒繪畫(huà)用紙 音樂(lè)《小樹(shù)葉》

活動(dòng)過(guò)程：

一、 談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒觀察樹(shù)葉的興趣

教師講述：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天是什么樣子的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的氣溫，農(nóng)作物、樹(shù)葉等的變化。

教師：“秋風(fēng)輕輕地吹，樹(shù)葉寶寶從樹(shù)媽媽身上飄落下來(lái)，我們來(lái)和小樹(shù)葉做朋友，好嗎?”“請(qǐng)小朋友在筐里拿出一片干樹(shù)葉和一片新鮮的落葉，”“讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友，好嗎?”

二、 觀察認(rèn)識(shí)樹(shù)葉

1、引導(dǎo)幼兒比較干落葉和新鮮落葉有什么區(qū)別?

幼兒觀察后，教師提問(wèn)幼兒：干落葉和新鮮落葉看上去怎么樣?

干落葉和新鮮落葉摸上去怎么樣?

干落葉和新鮮落葉用手一抓會(huì)怎么樣?

教師小結(jié)：

干落葉卷曲不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。未干落葉形狀平坦，美麗，顏色黃綠色，紅色等，葉脈柔軟，有水分，把它放在手中握一握，伸展開(kāi)還和原來(lái)一樣。

2、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的落葉?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，把自己見(jiàn)到的落葉形狀、顏色、大小描述出來(lái)。

3、展示圖片，讓幼兒欣賞，告訴幼兒：秋天來(lái)了，樹(shù)葉有的變黃，有的變紅，從樹(shù)上落下來(lái)，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)，也叫闊葉樹(shù)。

4、用放大鏡觀察認(rèn)識(shí)葉子的外觀，用手摸葉子的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉正反面的不同。

5、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的用途。

三、 做樹(shù)葉拓印畫(huà)。

四、 作品欣賞，評(píng)價(jià)。

欣賞幼兒作品，說(shuō)出用的是什么樹(shù)的落葉?讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說(shuō)一說(shuō)在活動(dòng)中的感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、親情活動(dòng)：

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我們之所以有這樣的作品，應(yīng)該感謝樹(shù)媽媽?zhuān)鯓痈兄x樹(shù)媽媽?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的做法。唱歌《小樹(shù)葉》，加深對(duì)樹(shù)媽媽的親情感，教育幼兒保護(hù)樹(shù)木。

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒找一找哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)不落葉?加深幼兒對(duì)科學(xué)自然的探索和求知欲望。

教學(xué)反思

秋天來(lái)了，秋風(fēng)蕭瑟，落葉樹(shù)上的樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡和落葉做游戲，他們高興的撿拾落葉，商討著怎樣用樹(shù)葉游戲。于是我從孩子們的興趣入手，及時(shí)生成了《樹(shù)葉趣味多》這次活動(dòng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察和比較能力，增進(jìn)了幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)葉最常見(jiàn)的幾種顏色、形狀，簡(jiǎn)單地知道樹(shù)葉的一些用途。同時(shí)提高了幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

本次活動(dòng)，我注重通過(guò)孩子們的親身探索與觀察，發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)與闊葉樹(shù)樹(shù)葉的不同，在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉外觀、形狀、顏色、大小，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的用途。并通過(guò)做樹(shù)葉拓印畫(huà)，加深對(duì)樹(shù)葉葉脈的了解。作品完成后，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中的感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)再加之以親情活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)樹(shù)媽媽的親情感，教育幼兒保護(hù)樹(shù)木。

本活動(dòng)中，我為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。我通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。這次活動(dòng)為中班組交流探討活動(dòng)，有諸多不足，敬請(qǐng)大家指正，與大家共勉。

制作標(biāo)本教案 篇7

在大班的科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)制作樹(shù)葉標(biāo)本來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形態(tài)特征、種類(lèi)等知識(shí)，這是一種生動(dòng)、具體的實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。本文將對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的反思，以期不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，作為一位教師，在設(shè)計(jì)教案時(shí)需要充分考慮幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。因此，在制作樹(shù)葉標(biāo)本這一教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了一些常見(jiàn)的樹(shù)葉作為材料，以便幼兒更容易辨認(rèn)。此外，在引入樹(shù)葉標(biāo)本制作的過(guò)程中，我使用了一些生動(dòng)有趣的圖片和故事來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)樹(shù)葉的興趣。

其次，針對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，我提前進(jìn)行思考并準(zhǔn)備好了一些應(yīng)對(duì)策略。例如，幼兒可能不熟悉樹(shù)葉的形態(tài)特征，無(wú)法將其正確地鋪在相應(yīng)的紙上，我準(zhǔn)備了一些示范樹(shù)葉，通過(guò)手把手地指導(dǎo)，幫助幼兒正確地進(jìn)行操作。此外，還有一些幼兒可能對(duì)材料操作不熟悉，我選用了一些易于操作的紙質(zhì)和膠水，以便幼兒能夠更好地完成標(biāo)本的制作過(guò)程。

再次，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重讓幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和獨(dú)立性。我安排了一些小組合作的環(huán)節(jié)，讓幼兒們分組進(jìn)行合作，相互幫助，并鼓勵(lì)他們自由地選擇樹(shù)葉材料和展示方式。在這個(gè)過(guò)程中，我充當(dāng)了引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)幼兒自己思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。

最后，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估與反思是不可或缺的。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我與幼兒們進(jìn)行了討論，了解他們對(duì)樹(shù)葉標(biāo)本制作的理解和體驗(yàn)，并收集了他們完成的作品，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)學(xué)生們制作的標(biāo)本，我可以清晰地了解到每一個(gè)孩子的具體情況，以便針對(duì)性地開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)工作。

綜上所述，通過(guò)反思這次大班科學(xué)制作樹(shù)葉標(biāo)本的教學(xué)活動(dòng)，我收獲頗豐。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和積極的評(píng)估，幼兒們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)知能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察和動(dòng)手能力。然而，我也意識(shí)到教學(xué)中仍有一些待改進(jìn)的地方，比如在教學(xué)過(guò)程中更注重個(gè)體差異的關(guān)注，提供個(gè)性化的輔助指導(dǎo)，更好地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。除此之外，還可以引入一些實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去校園附近的公園、植物園等地參觀，進(jìn)一步豐富他們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。只有不斷地反思和完善教學(xué)方法，我們才能更好地開(kāi)展幼兒科學(xué)教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神和創(chuàng)造力。

制作標(biāo)本教案 篇8

制作植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁(yè)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁(yè)情境圖）

師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上回答。

師：聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話(huà)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

72片長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本？

56片黃葉能做幾件標(biāo)本？

42朵紅花能做幾件標(biāo)本？

二、探索新知，解決問(wèn)題。

1、解決長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本。

師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？

板書(shū)：72÷9

師：72÷9等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）、用小棒來(lái)擺一擺。

（2）、用乘法口訣八九七十二來(lái)計(jì)算。

（3）、……

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師板書(shū)：（八）九七十二商是8

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？

2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來(lái)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計(jì)算的？

師：剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？

師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？

3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。

三、自主練習(xí)。

完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計(jì)算過(guò)程。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：72÷9（八）九七十二商是8

5課題信息窗3---制作植物標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79～80頁(yè)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1.

用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫(xiě)，再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習(xí)2.

我說(shuō)你寫(xiě)，學(xué)生自己完成。

3、自主練習(xí)4、5、6.

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、自主練習(xí)7.

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說(shuō)一說(shuō)籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。

5、自主練習(xí)8.

綜合運(yùn)用乘、除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決，然后交流想法和算式。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

制作標(biāo)本教案 篇9

校園植物調(diào)查及標(biāo)本制作的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是以蘇教版八年級(jí)生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節(jié)“五彩繽紛的植物世界”為依據(jù)而設(shè)計(jì)的調(diào)查活動(dòng)。本章從認(rèn)識(shí)學(xué)生身邊種類(lèi)繁多的生物的方法———科學(xué)的調(diào)查方法和觀察方法入手，安排本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中理解“生物多樣性”的具體落實(shí)。

本課通過(guò)調(diào)查、探究及設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握調(diào)查的方法。雖然學(xué)生對(duì)植物分類(lèi)知識(shí)還不是很熟悉，甚至于有些花草樹(shù)木叫不上名字來(lái)，但他們可以通過(guò)閱讀教材、搜集相關(guān)的課外資料、詢(xún)問(wèn)或與他人分享和交流信息達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解的目的。調(diào)查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)走出教室到大自然中去調(diào)查，去認(rèn)識(shí)身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學(xué)生很少接觸調(diào)查活動(dòng)，對(duì)調(diào)查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無(wú)從下手，只有使學(xué)生明確了調(diào)查的一般過(guò)程和方法，才能保證調(diào)查有目的地順利進(jìn)行。另外，初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)但自制力比較差，極易將調(diào)查活動(dòng)搞成旅游或漫無(wú)邊際的游玩，達(dá)不到實(shí)踐的目的。因此教師必須作好活動(dòng)前的教育、指導(dǎo)和小組長(zhǎng)的培訓(xùn)等工作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作意識(shí)。此外，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到植物具體分類(lèi)知識(shí)，所以調(diào)查過(guò)程中不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)這一部分知識(shí)，只要學(xué)生能分清是那一類(lèi)植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱(chēng)及在綠化上的意義就可以了。另外學(xué)校正處于剛剛建完不久，還沒(méi)有徹底規(guī)劃完善的現(xiàn)實(shí)情況，正好為學(xué)生參與學(xué)校的管理規(guī)劃提供了一個(gè)有利的條件，所以開(kāi)展這樣的活動(dòng)更有利于學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)意識(shí)的形成。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解校園植物，嘗試對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美情趣。

(二)能力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的'能力。

2、培養(yǎng)探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實(shí)踐能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)這次調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物。

2、設(shè)計(jì)能力的嘗試與培養(yǎng)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、調(diào)查活動(dòng)的組織，使活動(dòng)能有目的的進(jìn)行。

2、學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查范例、調(diào)查報(bào)告。

2、提前一周調(diào)查輔導(dǎo)，小組長(zhǎng)培訓(xùn)

3、給學(xué)生兩天的時(shí)間做調(diào)查計(jì)劃和標(biāo)本制作的準(zhǔn)備。

4、自己抽出時(shí)間對(duì)學(xué)校及周緣的植物也做一次細(xì)致的調(diào)查，做到心中有數(shù)。

六、課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學(xué)習(xí)、生活，你了解你的校園嗎?(學(xué)生給予教師肯定回答)

師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?

(學(xué)生說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的一部分植物)

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的僅僅是我們校園內(nèi)的一部分植物，除了這些，校園內(nèi)還有很多植物，這些植物對(duì)校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做呢?

(引出課題——校園植物調(diào)查)

(二)新授課

第一課時(shí)——準(zhǔn)備工作

1、觀看教師準(zhǔn)備的調(diào)查范例，大致了解調(diào)查的方法、步驟等。在觀看過(guò)程中教師在每一環(huán)節(jié)做詳細(xì)說(shuō)明。

2、學(xué)生分組，討論制定調(diào)查計(jì)劃以及調(diào)查表的設(shè)計(jì)(包括調(diào)查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導(dǎo)調(diào)查計(jì)劃的制定和調(diào)查表格的制作。

3、教師講解采集植物的方法以及注意事項(xiàng)。

4、分發(fā)采集工具。

注：本課的前一天對(duì)小組長(zhǎng)作好培訓(xùn)和指導(dǎo)，知道自己的責(zé)任和任務(wù)，并對(duì)小組成員分好工。

5、以組為單位展示交流設(shè)計(jì)報(bào)告，互補(bǔ)再次完善計(jì)劃。

6、教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)調(diào)查活動(dòng)以及標(biāo)本制作的注意事項(xiàng)，包括以下內(nèi)容：

(1)調(diào)查的科學(xué)性：強(qiáng)調(diào)如實(shí)做好調(diào)查記錄及調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)。

(2)調(diào)查的過(guò)程中保護(hù)好校園環(huán)境(如不要折樹(shù)、摘花等)

(3)強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)的重要性。

第二課時(shí)——實(shí)施調(diào)查計(jì)劃：

1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園內(nèi)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)并做記錄。

(教師跟隨活動(dòng)并幫助學(xué)生解決所遇到的問(wèn)題)

2、在調(diào)查的同時(shí)按照要求采集部分植物準(zhǔn)備做標(biāo)本。

(教師監(jiān)督，嚴(yán)禁學(xué)生肆意破壞植物)

3、調(diào)查結(jié)果的交流、討論與展示：

(1)將調(diào)查報(bào)告以組為單位在課堂上交流匯報(bào)。

(2)組與組之間互補(bǔ)，比比看看那一個(gè)組調(diào)查的種類(lèi)數(shù)量最多，調(diào)查報(bào)告最完善。

(3)按照要求對(duì)采集回來(lái)的植物進(jìn)行標(biāo)本制作并附上相關(guān)信息。

(4)最后評(píng)選出一個(gè)最佳調(diào)查組和最佳標(biāo)本制作組。

制作標(biāo)本教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道制作樹(shù)葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過(guò)程：采集、清潔與干燥，初步了解樹(shù)葉標(biāo)本在生活中的作用。

2.了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

3.感受樹(shù)葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.到戶(hù)外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹(shù)葉完整、平整。

2.制作樹(shù)葉標(biāo)本過(guò)程的錄像和做好的樹(shù)葉標(biāo)本若干。

3.制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(shū)(幼兒自帶)、皺紋紙。

4.電教設(shè)備：投影儀、電腦。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引發(fā)幼兒觀賞樹(shù)葉標(biāo)本的興趣。

1.教師和幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。[w1]

2.教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹(shù)葉，還撿回了許多自己喜歡的樹(shù)葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹(shù)葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎?你們知道它們的名字嗎?

(二)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹(shù)葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

1.引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹(shù)葉和小朋友剛撿回來(lái)的樹(shù)葉一樣嗎?這些樹(shù)葉還有什么好聽(tīng)的名字?(樹(shù)葉標(biāo)本)2.幼兒觀賞樹(shù)葉標(biāo)本。

(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉標(biāo)本：你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉標(biāo)本嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

(2)教師：為什么有人要采集樹(shù)葉做標(biāo)本?標(biāo)本有什么用?

3.教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的植物，非常方便。樹(shù)葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。

(三)播放錄像，讓幼兒了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。

1.讓幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉標(biāo)本的方法。

2.觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

3.重點(diǎn)討論制作樹(shù)葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。

(四)教師和幼兒一起整理樹(shù)葉，為制作樹(shù)葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹(shù)葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹(shù)葉—用抹布清潔樹(shù)葉—用皺紋紙干燥樹(shù)葉—用較厚的舊書(shū)夾壓樹(shù)葉。

活動(dòng)延伸：

1.日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹(shù)葉換皺紋紙，待觀察若干天樹(shù)葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。

2.家園共育：請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的方法與步驟;家長(zhǎng)利用幼兒用書(shū)《樹(shù)葉標(biāo)本》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知樹(shù)葉標(biāo)本的制作程序。

3.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供各種樹(shù)葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等?！笨梢?jiàn)科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。

制作標(biāo)本教案 篇11

賈老師：我們是大自然的主人，我們熱愛(ài)大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，告訴別人，讓別人也分享幸福，是十分有意義的。怎樣寫(xiě)景呢?首先要去觀察，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手摸，有時(shí)還需要用嘴去嘗一嘗。其次，還要把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，做到情景交融。

我們的校園很美，有花有草，有樹(shù)有木。我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的美。

(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一棵大松樹(shù)下)

賈老師：這是一棵雪松。我們一起對(duì)它進(jìn)行一番考察吧!它位于什么地方?

學(xué)生甲：它位于操揚(yáng)的西北角。

賈老師：它像什么?

學(xué)生乙：它像一座寶塔。

學(xué)生丙：它像一把收攏的大傘。

賈老師：顏色呢?

學(xué)生乙：墨綠的。

賈老師：你們用手去碰碰看，有什么感覺(jué)?

學(xué)生甲：要扎人，扎得手心很疼。

賈老師：它似乎在告訴人們，你們可不要碰我呀!如果把它當(dāng)作人，它像誰(shuí)?

學(xué)生乙：像哨兵。

學(xué)生甲：像慈祥的老人。

賈老師：讓我們?nèi)タ纯疵利惖幕▔?

(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)到花壇前)

賈老師：我們的校園里一共有四個(gè)花壇。我們先看這個(gè)大花壇吧!花壇里栽著些什么花，你們都認(rèn)識(shí)嗎?

學(xué)生丙：我認(rèn)識(shí)，這是月季花。

賈老師：顏色呢?

學(xué)生?。河蟹奂t的、深紅的、朱紅的

賈老師：讓我們?cè)偃タ纯磭娝匕?

(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)到噴水池邊)

賈老師：噴水池呈什么形狀?

學(xué)生甲：像梅花的形狀。

賈老師：水池里的水怎么樣?

學(xué)生甲：水很清，清澈可以見(jiàn)底。水里還有幾條金魚(yú)在戲水。

賈老師：三座假山各像什么?

學(xué)生乙：有的像要展翅飛翔的鷹，有的像盤(pán)坐著的老和尚。

學(xué)生丙：有的像一條豎著的鱷魚(yú)。

賈老師：像什么全憑自己的想像。如果老師出一個(gè)題目：校園一角，讓我們寫(xiě)作文，有興趣寫(xiě)嗎?

眾學(xué)生：有。我們有材料寫(xiě)的。

賈老師：我們先要看清題目，看懂題目的要求。既然是校園一角，那么絕不是要我們寫(xiě)校園的全部，只是要我們寫(xiě)校園的一個(gè)局部，一個(gè)角落。

至于寫(xiě)什么，由你自己決定。你應(yīng)該選擇你熟悉的、喜愛(ài)的內(nèi)容。因?yàn)槟闶煜に?，因?yàn)槟阆矏?ài)它，你就比較了解它，寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。

比如，怎樣寫(xiě)校園里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形狀，再寫(xiě)它的顏色；這是寫(xiě)它的靜態(tài)。也可以寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，即當(dāng)風(fēng)輕輕吹過(guò)，松樹(shù)是怎么搖動(dòng)的，發(fā)出什么聲響。你如果想像豐富一點(diǎn)的話(huà)，可以把它比作一個(gè)人，他怎么跟你說(shuō)話(huà)的?說(shuō)了些什么?如果你把這些內(nèi)容有條理地記錄下來(lái)，就是一段美好的文字。你們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)吧!

(學(xué)生習(xí)作后交流)

學(xué)生甲：許多人一跨進(jìn)我們的學(xué)校，都會(huì)驚訝地說(shuō)，這個(gè)校園真美麗，真整潔。的確，我們的學(xué)校有高大的教學(xué)大樓，有昂首挺立的松樹(shù)，還有花壇?；▔剩绦蔚?/p>

賈老師：你們都聽(tīng)到了，他寫(xiě)得很努力?？墒撬@么寫(xiě)有什么缺點(diǎn)?

學(xué)生乙：他先寫(xiě)了教學(xué)大樓，再寫(xiě)了松樹(shù)，然后寫(xiě)花壇。我認(rèn)為前面話(huà)可以都不寫(xiě)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出：校園的南邊，是一排美麗的花壇。

賈老師：我完全同意你的看法。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要，寫(xiě)文章更要這樣，不要繞彎子，繞了半天才說(shuō)到正題上去。建議你采納這位同學(xué)的意見(jiàn)。

學(xué)生甲：校園的南邊是一排美麗的花壇。花壇不高，用白底紅花的瓷磚砌成

賈老師：磚頭一塊一塊地向上壘叫砌。這里該這么說(shuō)，花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。

學(xué)生甲：花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。第一個(gè)花壇里栽著菊花和一串紅。秋天，一串紅開(kāi)了

賈老師：如果這么說(shuō)，似乎更貼切些：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開(kāi)得十分茂盛。

學(xué)生甲：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開(kāi)得十分茂盛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火紅火紅的，勝似春光，真是名副其實(shí)的一串紅。菊花也爭(zhēng)相開(kāi)放

賈老師：應(yīng)該是競(jìng)相開(kāi)放。

學(xué)生甲：菊花也競(jìng)相開(kāi)放，有白的，有黃的，有粉的，形態(tài)各異，絢麗奪目。第二個(gè)花壇里栽的是薔薇，有些是粉紅的，有些是深紅的；有的風(fēng)華正茂，有的則含苞待放。當(dāng)你湊過(guò)近聞一聞，頓時(shí)芬芳撲鼻

賈老師：當(dāng)你這是假設(shè)。不如改成我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。

學(xué)生甲：我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。第三、第四個(gè)花壇里相繼種著白玉蘭

賈老師：將相繼改成分別。

賈老師：為什么第三、第四個(gè)花壇就這么一筆帶過(guò)

學(xué)生乙：有詳有略，突出重點(diǎn)。

賈老師：對(duì)。作文還要注意突出重點(diǎn)，不用面面俱到。繼續(xù)念下去。

學(xué)生甲：我們校園的花壇，一年四季，繁花似錦，花草欣欣向榮，群芳斗艷

賈老師：冬季的花壇里也能繁花似錦嗎建議你這樣改，我們校園里的花壇，像個(gè)萬(wàn)花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機(jī)勃勃。

學(xué)生甲：我們校園里的花壇，像個(gè)萬(wàn)花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機(jī)勃勃?；▔皇切@的一角，它卻把咱們的校園點(diǎn)綴得異常美麗。

賈老師：點(diǎn)綴用在這里十分恰當(dāng)。結(jié)尾很好，小結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

學(xué)生乙：我寫(xiě)的是噴水池。

在我們校園的西北角，有一個(gè)噴水池

賈老師：點(diǎn)出噴水池的位置。

學(xué)生乙：噴水池呈梅花形

賈老師：寫(xiě)出了噴水池的形狀。

學(xué)生乙：許多高低不平的假山聳立在里邊

賈老師：馬路可以說(shuō)高低不平，假山也能這么用嗎?這四個(gè)字中須換一個(gè)字就行了。換哪個(gè)字?另外，聳立用在這里也不妥。

學(xué)生乙：高矮不平。

賈老師：不對(duì)。

學(xué)生甲：高低不一。

賈老師：比原來(lái)好一些，但是還不貼切。

學(xué)生丙：高低不等。

賈老師：對(duì)。一字之差。意思迥異。這樣寫(xiě)可以使假山顯得高一些。把許多刪去，聳立改成豎立。前面要把假山寫(xiě)得高一點(diǎn)，后面要把假山寫(xiě)得低一點(diǎn)。

學(xué)生乙：高低不等的假山豎立在里邊，假山表面凹凸不平，上面有些小洞

賈老師：小洞改成小孔。

學(xué)生乙：上面有些小孔，左看假山是一個(gè)樣子，右看假山又是一個(gè)樣子，真是遠(yuǎn)近高低各不同啊!

賈老師：這句話(huà)引自哪首詩(shī)?

學(xué)生乙：是《題西林壁》中的詩(shī)句。

賈老師：橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

這首詩(shī)是北宋文學(xué)家蘇軾寫(xiě)的。請(qǐng)你繼續(xù)念下去。

學(xué)生乙：假山長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的青苔，并且放了幾盆美麗的花

賈老師：兩個(gè)句子沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，因此不必用并且；放了改成凸出的地方放著。

學(xué)生乙：假山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的青苔，凸出的地方放著幾盆美麗的花。池中的水清澈透亮，水里的鵝卵石清晰可見(jiàn)

賈老師：把水里改成水底。

學(xué)生乙：水底的鵝卵石清晰可見(jiàn)，大小各異，顏色不一。小金魚(yú)在這清澈的水中自由自在地游動(dòng)著。其中有一條特別可愛(ài)，在金黃色的小身子后面長(zhǎng)著一條大尾巴

賈老師：長(zhǎng)著改成拖著。

學(xué)生乙：拖著一條大尾巴，在水中甩來(lái)甩去，游動(dòng)起來(lái)，一擺一擺，好看極了

賈老師：這部分寫(xiě)得有些口羅嗦，建議你改成：那些金黃色的小金魚(yú)甩著大尾巴在清澈見(jiàn)底的水里游來(lái)游去，可愛(ài)極了。繼續(xù)念下去。

學(xué)生乙：有時(shí)候，噴水池里的水會(huì)像一股清泉噴出來(lái)

賈老師：有時(shí)候指代不清。能不能換個(gè)說(shuō)法，講得清楚一些!

學(xué)生乙：當(dāng)貴賓光臨我們學(xué)校的時(shí)候

賈老師：這樣一改，意思清楚多了。噴水池里的水會(huì)噴出來(lái)嗎?到底是從什么地方噴出水來(lái)的?看清楚了嗎?

學(xué)生丙：是從假山頂上的噴水管里噴出來(lái)的。

賈老師：對(duì)呀，請(qǐng)你改一下。

學(xué)生乙：當(dāng)貴賓光臨我們學(xué)校的時(shí)候，從三個(gè)假山頂上的噴水管里噴出的水形狀不一，有的像涼亭，有的似柳枝，有的如瀑布

賈老師：三個(gè)比喻句，用上三個(gè)不同的比喻詞像似如，詞語(yǔ)有變化，很好。

學(xué)生乙：同學(xué)們都喜歡在噴水池前欣賞美景，交談玩樂(lè)

賈老師：同學(xué)們改成我們，這樣一改，把我也放進(jìn)去了。前邊交代過(guò)噴水池呈梅花形，因此，沒(méi)有前后左右之分了，得將前改成邊；欣賞美景、交談玩樂(lè)改成逗留、交談、玩耍。

學(xué)生乙：課間，我們都喜歡在噴水池邊逗留、交談、玩耍。

賈老師：很好，寫(xiě)得有聲有色。還有誰(shuí)要交流?

學(xué)生丙：我寫(xiě)的是雪松。

賈老師：請(qǐng)你念吧

學(xué)生丙：在我們校園的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。樹(shù)干是灰褐色的，樹(shù)皮斑斑駁駁，好像一位百歲老人額頭上爬滿(mǎn)了深深的皺紋

賈老師：把爬滿(mǎn)了刪去，一位也刪去。

學(xué)生丙：好像百歲老人額頭上深深的皺紋。雪松的樹(shù)干筆直，有三層樓那么高，樹(shù)冠下面大，上面小，頂是尖尖的。近看像一座綠色的寶塔，遠(yuǎn)看像一把收攏的大傘；再遠(yuǎn)點(diǎn)看，它像一支綠色的、筆尖朝天的筆。它的樹(shù)葉是針葉，又短又尖，硬硬的，針葉長(zhǎng)得非常茂盛

賈老師：把長(zhǎng)得圈去。

學(xué)生丙：針葉非常茂盛。你知道它的針葉有什么用處嗎?

賈老師：這是設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，引出下文。使文字嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣連貫。

學(xué)生丙：原來(lái)針葉是用來(lái)儲(chǔ)藏水分的。據(jù)說(shuō)，雪松可以活到一百到三百多歲呢

賈老師：把一百刪去。

學(xué)生丙：雪松可以活到三百歲呢雪松雖然沒(méi)有擎天樹(shù)那么高大，也沒(méi)有梧桐樹(shù)那么粗壯，可是無(wú)論在赤日炎炎的盛夏，還是在大雪紛飛的隆冬，它總是昂首挺胸，郁郁蔥蔥。每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，它就發(fā)出一種親切的聲音

賈老師：親切改成沙沙的。

學(xué)生丙：它就發(fā)出一種沙沙的聲音，仿佛在說(shuō)：舒服，舒服。

早晨，同學(xué)們來(lái)到校園里時(shí)，雪松就像一位好客的主人，伸出雙臂

賈老師：伸出改成張開(kāi)。

學(xué)生丙：張開(kāi)雙臂，熱情地說(shuō)：小朋友歡迎你們來(lái)探索知識(shí)海洋的奧秘；傍晚，同學(xué)們離開(kāi)校園時(shí)，雪松又像一位慈祥的老人張臂舉手，諄諄囑咐：孩子們，做完功課，早點(diǎn)休息，明天還要學(xué)習(xí)呢

賈老師：長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。聽(tīng)了你們念的文章，我很感動(dòng)，看到你們的進(jìn)步，我十分高興。

小朋友，校園一角是屬于寫(xiě)景的文章。要寫(xiě)好它，首先要觀察景物。因?yàn)槭敲}作文，所以我們必須要審題。校園是范圍，一角是對(duì)象。你選哪一角要先考慮定當(dāng)，然后確定觀察的角度即位于什么地方看這一角，有時(shí)候，你可以移動(dòng)，有時(shí)候，你可以不動(dòng)，按一定的順序，有詳有略地記敘。當(dāng)然，文章寫(xiě)好以后，還得反復(fù)誦讀，認(rèn)真修改，直到把文章修改到自己滿(mǎn)意為止。

制作標(biāo)本教案 篇12

一、課標(biāo)相關(guān)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生走入文本，充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，珍視學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。

《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導(dǎo)扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過(guò)講述生動(dòng).有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

(二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

(1)正確流利地朗讀課文。

(2）理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。

2.過(guò)程與方法：

(1)以導(dǎo)扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

(2)合作探究，自主學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

2.理清文章的寫(xiě)作順序。

（四）教材課型、課時(shí)

閱讀教學(xué)，共2課時(shí)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片；2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；3.多媒體課件

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

1.教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文.體會(huì)課文.理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng).自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草

3.（放錄音）同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？

4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？

過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥模瑢?xiě)到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

1.學(xué)習(xí)課文第一段

（1）全班齊讀第一段。

（2）提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么？

（3）指名反饋。

小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

◆您現(xiàn)在正在閱讀的語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2.學(xué)習(xí)課文第二段

（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫(xiě)了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之處？（用畫(huà)出植物的名稱(chēng)，用～畫(huà)出植物的奇異之處）

（2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿(mǎn)果子的樹(shù)下，說(shuō)：這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。

①討論交流，指名反饋。（老師相機(jī)板書(shū)：哈哈樹(shù)發(fā)出笑聲）

②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a.讀好問(wèn)句，這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：大家正感到奇怪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。

c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

③師生共同總結(jié)學(xué)法。

讀，自然段

找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

想，植物奇異的地方

讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

（3）匯報(bào)交流。（教師相機(jī)板書(shū)：帶電花帶微電）

（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。?。?/p>

②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。??！他驚叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)

指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺(jué)。

4.學(xué)生自學(xué)（47）自然段。

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）

①朗讀課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

②同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

③用自己喜歡的方式讀課文。

（3）指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。

(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？師生合作讀讀。

(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。

分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話(huà)；男生讀李叔叔的話(huà)；老師讀敘述部分。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢？

(1)指名反饋。

(2)自由讀最后一段。

(3)為什么結(jié)尾用了奇異這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話(huà)是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界?。。?/p>

(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話(huà)。

(三)對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？

(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察，多看課外書(shū)籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

(六)課外延伸，拓展視野。

1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因

1.教師要準(zhǔn)備充分，教態(tài)要自然大方，對(duì)學(xué)生要有一種親和力。導(dǎo)入新課時(shí)，采用生字詞卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，還通過(guò)聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。在新授課時(shí)，播放多媒體課件進(jìn)行展示，形象直觀，使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿(mǎn)期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。

2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結(jié)構(gòu)大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時(shí)，抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地學(xué)與扶。教師以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后面幾自然段內(nèi)容時(shí)，以小組合作的方式呈現(xiàn)，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是，教師在上課前，能認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備的也比較充分。

（3）創(chuàng)設(shè)了一種民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)4-7自然段時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組去參觀學(xué)習(xí)植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試，把自己當(dāng)成了課文里的主人公。在平時(shí)的教學(xué)中，我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時(shí)，能以讀為本，通過(guò)自讀.齊讀.互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，為準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。

（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足。

（1）由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，擔(dān)心在講解的過(guò)程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過(guò)渡語(yǔ)不夠豐富。教師語(yǔ)言有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，采用的方法不夠豐富，導(dǎo)致收到的效果與預(yù)設(shè)的產(chǎn)生一定的差距。

（3）在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的拖延，導(dǎo)致留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。

1.教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點(diǎn)，變教材內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.作為教師，在教學(xué)中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應(yīng)的教學(xué)手段，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，采取激勵(lì)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師要加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練，包括教學(xué)語(yǔ)言.調(diào)控能力.體態(tài)語(yǔ)和運(yùn)用教材的能力等。平時(shí)多讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，汲取更多的精華，靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)

15.奇異的植物世界（參觀）

樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音

（二）說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)意圖、目的

板書(shū)能根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出，層次分明。學(xué)生結(jié)合板書(shū)，可以幫助他們理清全文的寫(xiě)作思路。

制作標(biāo)本教案 篇13

活動(dòng)目的：

1、幼兒能大膽地運(yùn)用各種樹(shù)葉進(jìn)行制作，并在活動(dòng)中體驗(yàn)手工制作的`樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種標(biāo)本及師生共同收集的各種樹(shù)葉美術(shù)紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示各種標(biāo)本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的欲望。

2、出示收集來(lái)的樹(shù)葉讓幼兒觀察樹(shù)葉的形狀，說(shuō)一說(shuō)：這些形狀可以拼成什么物體。

3、教師講解、示范制作樹(shù)葉標(biāo)本的要點(diǎn)。

（1）、用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。

（2）、將涂好凡士林的葉子夾在廢書(shū)本中。

（3）、過(guò)幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。

（4）、教師幫助幼兒在紙上寫(xiě)好葉子的名稱(chēng)、采集人、采集日期等。

（5）、然后將制好的葉子標(biāo)本裝入相冊(cè)內(nèi)，制成葉子標(biāo)本。

4、本活動(dòng)幼兒先完成（1）、（2）、兩個(gè)步驟。

5、幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手。

（2）、囑咐幼兒要細(xì)心粘貼。

6、活動(dòng)延伸：利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間完成（3）、（4）、（5）、三個(gè)步驟。

幼兒園小班美工教案：制作扇子

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作帶來(lái)的愉悅。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美工活動(dòng)的興趣，通過(guò)幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過(guò)程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。我設(shè)計(jì)了《扇子搖搖》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。

2、體驗(yàn)搖動(dòng)扇子時(shí)的涼快感覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人自帶扇子一把。

2、各種不同形狀的扇面，用來(lái)制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入：

教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰(shuí)嗎？他想給生活在熱帶森林的動(dòng)物送禮物，讓他們感到?jīng)鏊?，你們猜他?huì)送什么呢？（引導(dǎo)幼兒想出各種降溫的方法）噢，原來(lái)是扇子啊。

二、認(rèn)識(shí)扇子。

（一）各種各樣的扇子。

師：瞧，企鵝送來(lái)這么多扇子。（帶幼兒欣賞扇子）看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的扇子是什么顏色、什么形狀的？

——你看到的扇子它是用什么東西做成的？

——說(shuō)說(shuō)扇子的結(jié)構(gòu)，介紹扇面和扇把。引導(dǎo)幼兒觀察扇把的位置。

——你搖扇子有什么感覺(jué)？我們什么時(shí)候要用到扇子？

（二）做把扇子。

教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同？

——你想做一把扇子嗎？你想做一把什么樣的扇子？

——根據(jù)幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扇把的粘貼位置（對(duì)稱(chēng)，找中心），引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想怎樣裝飾扇面。

——教師提供小棒，每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當(dāng)進(jìn)行裝飾。

——在制作過(guò)程中幼兒可嘗試搖動(dòng)扇子，驗(yàn)證扇子的質(zhì)量，并做局部調(diào)整。

（三）扇子搖搖。

——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

三、教師講評(píng)。

——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子？為什么？你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰(shuí)？

四、活動(dòng)結(jié)束。

我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

五、活動(dòng)延伸。

體育游戲：《電風(fēng)扇》