從調(diào)研中了解自己的不足

今天又是我支教的日子，早上，我對(duì)中二班的董老師進(jìn)行了跟班調(diào)研，現(xiàn)在利用老師開(kāi)短會(huì)的時(shí)間，對(duì)今天早上的調(diào)研進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

一個(gè)早上調(diào)研下來(lái)，發(fā)現(xiàn)老師存在很多問(wèn)題：

1、課前準(zhǔn)備不充分，活動(dòng)目標(biāo)不明確；

2、教師對(duì)于孩子的關(guān)注只是片面的，沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)孩子；

3、沒(méi)有安排固定的盥洗時(shí)間，孩子上課時(shí)較自由；

4、課前兩個(gè)教師之間的交流不夠，選材內(nèi)容重復(fù)。

吃完飯，馬上和董老師進(jìn)行了交流，在交流的同時(shí)也看到了自己的不足之處。今天，董老師的活動(dòng)是認(rèn)識(shí)青餅，但是由于她事先的準(zhǔn)備不夠

，因此整個(gè)活動(dòng)一直都是老師一個(gè)人在講，而且教師自己的目的不明確，不知道自己在這個(gè)活動(dòng)中要帶給孩子什么。我對(duì)她提出的建議：應(yīng)該先認(rèn)識(shí)青，了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道青餅的制作方法，通過(guò)看、聞、摸、嘗等方式來(lái)認(rèn)識(shí)青餅，第二個(gè)活動(dòng)可以是制作青餅。董老師很虛心地接受了，我想，今天的交流應(yīng)該對(duì)她是有幫助的。

雖然自己給董老師提出了建議，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)步驟也是不錯(cuò)的。但其實(shí)，自己的心里還是比較虛的，因?yàn)樽约阂矔r(shí)常犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，雖然知道最好的方法是讓孩子們自己動(dòng)手操作，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，但是在實(shí)際操作中，往往會(huì)由于覺(jué)得比較麻煩，將制作的環(huán)節(jié)省略掉。有時(shí)，我們的準(zhǔn)備也不是很充分，沒(méi)有準(zhǔn)備圖片、實(shí)物等?！毒V要》中推崇的是：要給孩子創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓孩子們?cè)诓僮髦械玫教岣?。所以說(shuō)，我們不能因?yàn)橄勇闊┒鴦儕Z孩子操作的權(quán)利。只有準(zhǔn)備充分，活動(dòng)才可能圓滿(mǎn)。

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從孩子的繪畫(huà)中了解其情感表達(dá)

在一次小班的美術(shù)活動(dòng)中，我和幼兒一起畫(huà)“媽媽的毛線球”，想讓幼兒在手手臂帶動(dòng)手腕畫(huà)圓圈的過(guò)程中鍛煉小手的靈活性，并為日后的繪畫(huà)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)開(kāi)始了，我先做了明確的示范和說(shuō)明，緊接著，幼兒開(kāi)始聚精會(huì)神地畫(huà)起來(lái)，不一會(huì)兒，畫(huà)紙上就出現(xiàn)了許多大大小小、五顏六色的“毛線球”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)迪迪的畫(huà)紙上只畫(huà)了很多小豎線，“毛線球”一個(gè)也沒(méi)有。我輕輕地走到他身邊想看個(gè)究竟，不料他卻連忙用雙手將畫(huà)紙捂住，還不停地用手指擦著已經(jīng)畫(huà)好的線條，頭狠狠地低了下去。顯然，他覺(jué)得自己“畫(huà)得不好”。就在這時(shí)，坐在他旁邊的小女孩搶著告訴我：“老師，老師，他什么也不會(huì)畫(huà)，他畫(huà)得亂七八糟?！钡系下?tīng)后，更加不好意思了，紅著臉，一臉羞愧地看著我。幼兒的心是多么脆弱，當(dāng)眾出丑讓迪迪變得很難堪!

我看著迪迪的表情，強(qiáng)烈地感受到他的窘迫和自卑。而我，既不能很虛假地去表?yè)P(yáng)“你畫(huà)得不錯(cuò)”，也不能用簡(jiǎn)單的否定繼續(xù)傷害他。我蹲下身來(lái)，在他耳邊輕輕地說(shuō)：“迪迪，如果不會(huì)畫(huà)毛線球，就先畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線吧，下一次我們?cè)侔验L(zhǎng)長(zhǎng)的毛線繞起來(lái)……”聽(tīng)我這么一說(shuō)，迪迪捂著畫(huà)的手終于慢慢地挪開(kāi)了，他看著自己的畫(huà)，若有所思地說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是剪斷的毛線!”迪迪是多么聰明，他對(duì)自己的畫(huà)作了如此合理的解釋!“你真的很有創(chuàng)意，其他小朋友都沒(méi)有想到!”我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他：“不過(guò)，剪斷的毛線媽媽就不能用它織毛衣了，我們來(lái)幫媽媽畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線，好嗎?”迪迪想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又重新畫(huà)了起來(lái)。待活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)迪迪的畫(huà)紙上多了許多毛線，而且比原來(lái)長(zhǎng)了，有些已接近毛線球的形狀了，雖然畫(huà)得比較小。

通過(guò)繪畫(huà)作品，教師可以有效地了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和情感狀態(tài)。迪迪平時(shí)在班里話不多，性格比較內(nèi)向，處理能力比較差。入園以來(lái)，他對(duì)幼兒園的環(huán)境異常敏感，缺乏安全感，總是表現(xiàn)得過(guò)分緊張，也害怕嘗試新事物。通過(guò)家訪，我進(jìn)一步了解到，迪迪在家中比較受老人的溺愛(ài)，老人什么事情都不讓他動(dòng)手，父母為了鍛煉孩子的自理能力，才特地把他送到我園的全托班來(lái)。在集體生活中，樣樣事情都要學(xué)著自己來(lái)，這給迪迪的心理造成了極大的壓力。在這次繪畫(huà)活動(dòng)中，迪迪不敢畫(huà)，構(gòu)圖小，并對(duì)自己的作品極不自信，正是其心理狀態(tài)的集中反映。

既然繪畫(huà)能反映幼兒的心理狀態(tài)，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)是否也可以改善幼兒的心理狀態(tài)呢?針對(duì)迪迪內(nèi)向、膽小、不敢嘗試、缺乏自信等性格特點(diǎn)，我嘗試著先從繪畫(huà)活動(dòng)入手來(lái)培養(yǎng)他的自信心。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)迪迪來(lái)到了美工區(qū)準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)，就鼓勵(lì)他大膽隨意地進(jìn)行線條練習(xí)。迪迪拿起筆，拘謹(jǐn)?shù)卦诋?huà)紙的一個(gè)小角落來(lái)回畫(huà)，只有手腕在小幅度地動(dòng)。我先是對(duì)迪迪說(shuō)：“寶貝，把油畫(huà)棒拿高些，畫(huà)的時(shí)候動(dòng)作大個(gè)點(diǎn)，讓你的手臂也動(dòng)起來(lái)!”可這樣的語(yǔ)言指導(dǎo)并沒(méi)有太大用處。于是我又站到迪迪身后，伸出左手幫他一起按住畫(huà)紙，右手握著他的右手，試圖讓他體驗(yàn)這種“大刀闊斧”的感覺(jué)，可迪迪仍舊不能用手臂帶動(dòng)手大膽地放開(kāi)畫(huà)。突然，我的腦海里閃現(xiàn)出他平時(shí)酷愛(ài)玩汽車(chē)的情景，于是我對(duì)迪迪說(shuō)：“我們來(lái)‘開(kāi)汽車(chē)’吧!”他一聽(tīng)說(shuō)要“開(kāi)汽車(chē)”，興趣大增。我找來(lái)了他平時(shí)最喜歡的那輛橘黃色玩具車(chē)，將一支油畫(huà)棒固定在車(chē)的尾部，當(dāng)?shù)系祥_(kāi)著這輛小汽車(chē)在紙上走時(shí)，畫(huà)紙上就會(huì)留下一條條油畫(huà)棒的痕跡，我鼓勵(lì)他要“讓小汽車(chē)跑遍白紙的每一個(gè)角落”。他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，迫不及待地去嘗試，拿著小汽車(chē)這里開(kāi)開(kāi)，那里開(kāi)開(kāi)，嘴里還發(fā)出“嘟嘟”的汽車(chē)聲。在“開(kāi)汽車(chē)”的過(guò)程中，迪迪的手臂自然地動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)線條隨著小汽車(chē)在白紙上“跑動(dòng)”時(shí)，迪迪露出了會(huì)心的微笑。我也不停地鼓勵(lì)他“今天迪迪真棒，小司機(jī)做得真好，開(kāi)了好多好多路，看看還有什么沒(méi)有開(kāi)到的地方嗎?”他又不停地找，不停地開(kāi)，線條隨著小汽車(chē)逐漸布滿(mǎn)了整張白紙，而迪迪以往畫(huà)畫(huà)時(shí)的緊張和不自信也被輕松愉快與自信的情緒狀態(tài)所取代……

在以后的幾周里，只要迪迪選擇了美工區(qū)進(jìn)行游戲，我就會(huì)去陪他一會(huì)，坐上來(lái)和他玩“線條賽跑”的游戲，比比誰(shuí)畫(huà)的線條長(zhǎng)，用顏料玩“印印小手印”的游戲;用染了顏料的乒乓球玩滾畫(huà)游戲……迪迪看到色彩、線條創(chuàng)造出如此美麗的圖畫(huà)時(shí)興奮不已，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣也越來(lái)越大。一段時(shí)間后，迪迪畫(huà)線條越來(lái)越大膽，構(gòu)圖也逐步變大。

在兩個(gè)月后的一次美術(shù)活動(dòng)“毛線變變變”中，迪迪已能大膽地畫(huà)毛線球了。所有的幼兒畫(huà)好毛線后，我問(wèn)：“一團(tuán)團(tuán)的毛線像什么?”幼兒有的說(shuō)像大餅，有的說(shuō)像雨傘，有的說(shuō)像頭發(fā)?！暗系希阌X(jué)得像什么?”“像蝸牛!”迪迪一改往日的羞怯，干脆而大聲地說(shuō)?！罢姘?那我們就來(lái)變一變蝸牛吧!”于是，迪迪歪歪扭扭卻自信地給毛線球添上了頭，變成了一只栩栩如生的大蝸牛。

任何教育，如能取得家長(zhǎng)的協(xié)同配合，效果一定會(huì)更好。為了更有效地幫助迪迪自信起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)迪迪在園指導(dǎo)的同時(shí)，我也及時(shí)與迪迪的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持。在我們的提議下，家長(zhǎng)為迪迪布置了一個(gè)家庭畫(huà)展，并在家中留出一聲墻壁專(zhuān)門(mén)讓迪迪練習(xí)繪畫(huà)。同時(shí)，我們也提醒家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒，千萬(wàn)不要用大人的眼光和思維去評(píng)判幼兒、教育幼兒，不要將自己的想法強(qiáng)加給幼兒，不要簡(jiǎn)單否定幼兒的想法。當(dāng)看到幼兒畫(huà)得“不像”或畫(huà)得“不夠漂亮”時(shí)，學(xué)著去賞識(shí)，學(xué)著去解讀幼兒的作品，或者多讓幼兒講講他的作品。

一天，迪迪媽媽欣喜地告訴我們，“現(xiàn)在，迪迪到了家里，自己吵著要畫(huà)畫(huà)，而且能堅(jiān)持比較長(zhǎng)的時(shí)間，畫(huà)冠了，讓我?guī)退N在墻上展示出來(lái)，接著，還要讓我們做小朋友，他要學(xué)老師的樣子來(lái)評(píng)價(jià)這幅作品。他學(xué)著老師的樣子說(shuō)話，逗得我們哈哈大笑，他也笑了。從他的笑容里，我們看到了迪迪從未有過(guò)的自信。”

反思

在對(duì)迪迪進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到：自信是幼兒完成一切活動(dòng)不可缺少的心理素質(zhì)，抱著自信的心態(tài)，幼兒便會(huì)積極地去學(xué)、去看、去感受、去理解。

第一，幼兒的繪畫(huà)是表現(xiàn)其內(nèi)心世界的另一種語(yǔ)言，教師通過(guò)解讀幼兒的圖畫(huà)，可以走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

第二，對(duì)于小班幼兒，教師如能以朋友的身份和幼兒對(duì)話，以鼓勵(lì)的方式請(qǐng)幼兒解釋自己的畫(huà)，說(shuō)出自己的想法，能有效地增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的信心。因?yàn)檩p松、愉悅的環(huán)境能拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒自身的潛能，喚起幼兒多元的感受力和創(chuàng)造力。

第三，教師要善于抓住幼兒真實(shí)的表現(xiàn)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒相信自己可以完成任務(wù)。

第四，小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，繪畫(huà)缺乏目的性，教師在小班幼兒的繪畫(huà)指導(dǎo)中，除了示范與語(yǔ)言指導(dǎo)，如果能將畫(huà)畫(huà)轉(zhuǎn)化為一種幼兒愿意嘗試的游戲，對(duì)提高幼兒的繪畫(huà)興趣，掌握一定的繪畫(huà)技能會(huì)更加有效。

美中不足

女兒的額角有一塊淡青色的斑，平時(shí)被頭發(fā)蓋著，如果不留心細(xì)看，那是很難被發(fā)現(xiàn)的?？蛇@一直是我的一塊心病，如果治療一下把它去掉那就更好了，這種想法有時(shí)竟攪得我寢食不安。

一個(gè)周末，我?guī)е畠旱綖H坊人民醫(yī)院去看醫(yī)生，沒(méi)想到有這樣毛病的人還不少。排隊(duì)等候許久，醫(yī)生給女兒仔細(xì)查看了一番，說(shuō)需要用激光打，但因?yàn)槭窍忍煨缘模魏玫目赡苄灾挥邪俜种迨?，而且要忍受一定的痛苦。女兒一?tīng)就害怕了，臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，這時(shí)醫(yī)生又說(shuō)：“這點(diǎn)斑兒如果不治也沒(méi)什么，又看不出來(lái)，這么漂亮的女孩兒，有這么一點(diǎn)不足算什么呢?”是啊，哪有完美的人啊!醫(yī)生的話如醍醐灌頂般喚醒了我，我們何必再執(zhí)著于對(duì)完美的追求?

排在我們后邊的是安丘的母女倆，一個(gè)清靈俊秀的女孩，拂開(kāi)面前瀑布般的烏黑長(zhǎng)發(fā)，臉上是一些很不和諧的斑點(diǎn)，直讓我驚嘆上帝是否和她開(kāi)了一個(gè)玩笑，這樣捉弄于她。醫(yī)生照例給她仔細(xì)檢查了一番，說(shuō)很有可能治不好，而且需要高額的治療費(fèi)用。女孩兒的眼淚唰得就下來(lái)了，無(wú)聲地哭泣，母親的眼圈也紅了可還是不停地安慰自己的女兒，真是可嘆天下父母心啊!

看到這一幕，女兒拉著我的手，我們悄悄地走了?？磥?lái)，上天注定不會(huì)讓哪一個(gè)完美無(wú)缺，我們要坦然接受這些“美中不足”。唯有如此，我們的心靈才不會(huì)受傷。

幼兒帶班老師怎么改正自己的不足

幼兒教師需要努力提高自己的思想和自己的能力。在教學(xué)的過(guò)程中還需要自我反省，找出不足改正不足，那么怎么去改正自己不足方面呢？可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，觀摩其他教師的教學(xué)。那么改正不足還有很多，下面小編為大家整理出幼兒帶班老師怎么改正自己的不足，供大家參考，希望對(duì)大家有幫助！

幼兒帶班老師怎么改正自己的不足（一）

多反思，促進(jìn)教師正確地認(rèn)識(shí)自我。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師，不能及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，把反思當(dāng)成負(fù)擔(dān)，寫(xiě)教學(xué)反思流于形式，因此，沒(méi)有達(dá)到反思目的。為了提高教師的課堂教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們以教研組為單位進(jìn)行了專(zhuān)題講座，堅(jiān)持集體反思與個(gè)人反思相結(jié)合，通過(guò)教研組集體反思交流，使教師們能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，從而真正提高教師課堂教學(xué)技能。

幼兒園組織的教學(xué)觀摩是教師互相學(xué)習(xí)、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法和規(guī)律的一種重要形式。為了讓我園教師盡快適應(yīng)新課程靈活、彈性大的特點(diǎn)，理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義，了解它的實(shí)施程序，我園開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)，通過(guò)討論、交流的互動(dòng)形式，加大每個(gè)人的信息量，促進(jìn)思考，提供機(jī)會(huì)接觸不同的觀點(diǎn)。

1.活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)觀摩。各班教師根據(jù)要本班教學(xué)目標(biāo)，以及幼兒水平，結(jié)合主題開(kāi)展情況，設(shè)計(jì)組織區(qū)角活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)觀摩中，相互學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)觀摩競(jìng)賽。整個(gè)活動(dòng)由參賽教師講述設(shè)計(jì)意圖、組織教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)即興反思三個(gè)環(huán)節(jié)組成。從比賽情況可以看出，教師的教育觀、兒童觀、價(jià)值觀在不斷更新，對(duì)新課改充滿(mǎn)了熱情。表現(xiàn)在比賽之前，教師之間就進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)和交流，對(duì)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。因此，參賽活動(dòng)的和設(shè)計(jì)均能順應(yīng)幼兒的興趣與需要，以游戲這一幼兒喜歡的形式貫穿活動(dòng)始終，多數(shù)教師還注重了各學(xué)科的互相滲透和隨機(jī)進(jìn)行品德教育。小朋友也樂(lè)于參與活動(dòng)，在活動(dòng)中情緒愉快，表現(xiàn)出一定的想象力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)觀摩在一定意義上使先進(jìn)的教育理念和教學(xué)實(shí)踐得以傳播和推廣，這對(duì)改進(jìn)教師的教育行為，提高專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高起到積極的作用。

幼兒帶班老師怎么改正自己的不足（二）

教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，還要以道德育人。作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個(gè)人的道德行為對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠(yuǎn)，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個(gè)人的一生。教師對(duì)學(xué)生心靈的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長(zhǎng)形象。那么，如何提高自身素養(yǎng)?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力: 一、認(rèn)真教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平。 教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)，如果一個(gè)教師不是一個(gè)優(yōu)秀的“教書(shū)先生”，也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教師的愛(ài)可以用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘。對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。因?yàn)椤皭?ài)”不是一句空話，教師必須盡可能地給學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，讓他們學(xué)得好一點(diǎn)、成長(zhǎng)得順利一點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的提高、知識(shí)的增長(zhǎng)，將產(chǎn)生不可估量的影響。 二、豐富師識(shí)本領(lǐng)，提高師藝技能。 “思想家黃宗羲曾說(shuō):“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。高超的師識(shí)本領(lǐng)和師藝技能，是教師高素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為一名新時(shí)代的教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學(xué)生歡迎。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，在業(yè)余要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。教師只有堅(jiān)持不懈地增長(zhǎng)自己的才學(xué)，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴(lài)感，才能贏得學(xué)生的敬佩，從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵(lì)學(xué)生。 三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，力為一個(gè)“人師”。 “師愛(ài)”，是教師對(duì)學(xué)生一種只講付出不記回報(bào)的，無(wú)私的，廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。它是師德的核心，即“師魂”。 教師應(yīng)該愛(ài)每一位學(xué)生，不管大小強(qiáng)弱，甚至不管學(xué)生的品行優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛(ài)心，一視同仁。教育，如果充滿(mǎn)著愛(ài)，即使是冰凍的感情也能融化，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。 教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師進(jìn)行著教書(shū)育人的勞動(dòng)。作為一名合格教師必須具備多種素質(zhì)，而具備教師職業(yè)道德素質(zhì)，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。

幼兒帶班老師怎么改正自己的不足（三）

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師在自己的職業(yè)生活中不斷增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，更新自己的教育觀念；提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，拓展自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)地；完善自己的專(zhuān)業(yè)行為，適應(yīng)新的教師角色的過(guò)程。它既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。一、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。科學(xué)與藝術(shù)本來(lái)就是一枚硬幣的兩面，教師努力讓自己成為“雜家”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，自己的教學(xué)風(fēng)格就是自己的影子；教學(xué)之最高境界，就是在于形成了自己獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，自成一脈。我們應(yīng)有自己的思想，自己的風(fēng)格，自己的教學(xué)藝術(shù)。二、 提高教育教學(xué)實(shí)踐能力1、把握好課堂，課堂是教育教學(xué)實(shí)踐的主陣地，它是提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的最好平臺(tái)。2、要提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，我們還要有讓每個(gè)學(xué)生都走向成功的理念。學(xué)生是一個(gè)個(gè)個(gè)體，他們之間肯定存在差異。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要相信學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生找到自信。三、更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)。首先必須更新教學(xué)理念，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)模式，摒棄相對(duì)滯后的教育思想和教學(xué)方法，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。其次要切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓教師真正地成一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的青年人。

用自己的理解換對(duì)方的理解

人際關(guān)系大師卡耐基有一句名言，“我可以理解你的看法，因?yàn)槿绻沂悄愕脑?，我一定也?huì)有相同的感受?！?/p>

每一個(gè)人，哪怕是一個(gè)對(duì)手、一個(gè)瘋子、一個(gè)傷害我們的人、一個(gè)侮辱我們的人，我們都要學(xué)會(huì)理解他。因?yàn)槿魏我环N結(jié)果、任何一種行為、任何一種境界、任何一種心態(tài)，都是由其事，必有其理，我們要學(xué)會(huì)以“理所當(dāng)然”的心態(tài)來(lái)理解他人。當(dāng)認(rèn)識(shí)到“理所當(dāng)然”時(shí)，我們就理解他人了，同情心、寬容心

，自然而然地就流露出來(lái)了。

古人說(shuō)，人們尋求他人的理解，就像花兒渴望陽(yáng)光那樣迫切。無(wú)論是求人辦事還是與人交往，理解人和向他們傳達(dá)你的理解，都有著極大的意義。

許多前去辦事的人，一旦自己的希望落空，就會(huì)在心里對(duì)對(duì)方產(chǎn)生憎恨。這種內(nèi)心的憎恨看起來(lái)好像無(wú)所謂，反正對(duì)方不會(huì)知道，但是，心有所想就會(huì)有所表現(xiàn)，一旦憎恨和怒火被對(duì)方察覺(jué)，辦事的希望就會(huì)徹底破滅了。

從心理學(xué)角度說(shuō)，理解的要點(diǎn)首先在于懂得換位思考，學(xué)會(huì)把自己放在別人的位置上從他人的角度來(lái)體會(huì)對(duì)方的感受。學(xué)會(huì)用平常心來(lái)看待自己的得失榮辱，把自己的得失榮辱看成發(fā)生在別人身上，避免因自己情緒的變化而影響人際關(guān)系。其次是把自己當(dāng)作別人來(lái)對(duì)待，一個(gè)人惟有設(shè)身處地進(jìn)行角色互換，才會(huì)善解人意地去急他人之所急、痛他人之所痛。三是把別人當(dāng)作別人，把別人還給他自己。即尊重別人，不干涉他人的隱私，不侵犯他人的私人空間。。四是把自己當(dāng)成自己，認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性。這意味著在自知的基礎(chǔ)上建立其自尊和自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更成熟、更理智地與別人友好相處。

所以，你要經(jīng)常向?qū)Ψ絺鬟_(dá)你的理解——“我知道你的感覺(jué)”或者“我很理解你的心情”，請(qǐng)把這樣的話記在心里。，并時(shí)刻運(yùn)用吧！

從孩子的身上看自己

一直以來(lái)，我都非常重視與家長(zhǎng)的交流和溝通，每次和家長(zhǎng)的交談都是圍繞著孩子的進(jìn)步和表現(xiàn)。今天嘉怡奶奶的一番話，給我?guī)?lái)了啟示，讓我開(kāi)始反思自己平時(shí)的言行舉止對(duì)孩子們帶來(lái)的影響。

一天早上，嘉怡奶奶在送嘉怡上幼兒園時(shí)，我問(wèn)嘉怡最近在家表現(xiàn)情況時(shí)，她說(shuō)：“最近，嘉怡在家當(dāng)我的小老師呢，一會(huì)教我跳《爸爸去哪兒了》，一會(huì)教我唱《兩只小象》，還教我背《絕句》，我哪記得住啊，這下她可生氣了，兩手一叉，一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么又忘了?老師講課你聽(tīng)什么了?再不認(rèn)真聽(tīng)課去中二班吧啊!”本來(lái)還高興孩子能將在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)，是件值得高興的事情?？陕?tīng)到這兒，我的臉騰的就紅了：這不是我平時(shí)批評(píng)孩子的話嗎?這就是我給孩子們做的榜樣嗎?

孩子們的模仿能力和觀察能力特別強(qiáng)，老師的一言一行就是孩子們的一面鏡子，我們往往只注重孩子們的表現(xiàn)，卻忽略了自己的榜樣效應(yīng)，所以，在我們平時(shí)的工作中，一定要注重自己的舉止和言行，盡量避免給孩子們帶來(lái)不好的影響。

教育隨筆：關(guān)愛(ài)從了解開(kāi)始

教育隨筆：關(guān)愛(ài)從了解開(kāi)始

　現(xiàn)代的社會(huì)是日新月異的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是觀念開(kāi)放的，所以現(xiàn)在的孩子無(wú)論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。

就單說(shuō)現(xiàn)在的童裝，有些在制作工藝和款式、價(jià)位上絲毫不遜于名牌成人時(shí)裝。在每天早晨的晨檢中，我們老師都會(huì)迎來(lái)眾多身穿色彩艷麗款式時(shí)尚新穎的孩子，有些老師也會(huì)眼前一亮，毫不掩飾贊美之情：“今天真漂亮，穿得衣服真好看?！笨墒亲⒁舛嗔?，還真發(fā)現(xiàn)了一些穿童裝的學(xué)問(wèn)。

譬如，在班上一個(gè)女孩子長(zhǎng)相可愛(ài)，圓圓的臉蛋，齊齊的劉海，再加上水靈靈的大眼睛，如一個(gè)芭比娃娃。摩登的媽媽也總是精心打扮她，盛夏時(shí)節(jié)，天可夠熱的，穿衣方面卻應(yīng)衡量衡量，這位媽媽就總是挑選小吊帶或是短款露背裝，又往往配上緊身小牛仔短褲，如此打扮是夠俏麗時(shí)尚的，但真的適應(yīng)孩子嗎?在平日的集體生活中，這樣的緊身衣服不便于穿脫，孩子上廁所就往往不能獨(dú)立完成，一般都需要老師的協(xié)助，并且，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還經(jīng)常拉扯衣服，做起活動(dòng)來(lái)身體也舒展不開(kāi)，無(wú)形中這就成了天性好動(dòng)的孩子們的束縛;不僅如此，在夏天我們經(jīng)常去操場(chǎng)活動(dòng)，在炙烈的陽(yáng)光底下多呆一會(huì)大人們都直叫吃不消，何況是孩子?jì)赡鄣钠つw，所以有時(shí)只活動(dòng)一會(huì)兒，孩子們裸露的肩、背就因紫外線的照射變紅發(fā)癢，尤其是有些紗質(zhì)的或牛仔的面料透氣性和吸汗功能又不好，孩子們愛(ài)跑愛(ài)玩，熱量不能及時(shí)發(fā)散出去，往往會(huì)引起痱子等皮膚癥狀，甚至出現(xiàn)中暑反映。所以，我們老師也總是建議家長(zhǎng)們選童裝時(shí)切不可全憑自己的喜好，應(yīng)為孩子全面考慮，關(guān)愛(ài)從了解開(kāi)始，讓我們一起來(lái)裝扮和培養(yǎng)使孩子們成為健康、整潔又可愛(ài)的漂亮寶貝。

從孩子的表現(xiàn)中看自己的教育方法

1、如果您的孩子喜歡譴責(zé)別人，是因?yàn)槠綍r(shí)您對(duì)他批評(píng)過(guò)多。2、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?、如果您的孩子喜歡對(duì)抗，是因?yàn)槟鷮?duì)他有敵意和強(qiáng)制。4、如果您的孩子不夠善良，是因?yàn)槟且粋€(gè)缺少同情心的人。5、如果您的孩子膽小、羞怯，是因?yàn)樗?jīng)常被嘲弄、辱罵。6、如果您的孩子不跟您說(shuō)心里話，是因?yàn)槟胶⒆拥脑挵褍?，翻舊帳。7、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮?zhuān)制，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。8、如果您的孩子很自卑，是因?yàn)槟鷮?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)。9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖。10、如果您的孩子不喜歡自己，是因?yàn)槟鷮?duì)他缺少接納、認(rèn)可和尊重。11、如果您的孩子不上進(jìn)，不努力，是因?yàn)槟鷮?duì)他要求過(guò)高他做不到。12、如果您的孩子很自私，是因?yàn)槟鷮?duì)他太溺愛(ài)，要什么給什么。13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因?yàn)槟鷽](méi)有教會(huì)他理解別人。14、如果您的孩子退縮、逃避，是因?yàn)樵獾搅四妮p視和打擊。15、如果您的孩子懶惰和依賴(lài)，是因?yàn)槟嫠龅氖潞蜎Q定的太多了。16、如果您被孩子控制了，是因?yàn)槟桓覈?yán)厲管教，總是哀求孩子。17、如果您的孩子撒謊、騙人，是因?yàn)槟粔驅(qū)捜?，喜歡懲罰孩子。18、如果您的孩子有暴力行為，是因?yàn)槟Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問(wèn)題。19、如果您的孩子冷漠、攻擊他人，是因?yàn)槟鷮?duì)他的諷刺和冷眼太多。20、如果您的孩子意志不堅(jiān)定，懼怕困難，是因?yàn)槟鷽](méi)有給他鍛煉的機(jī)會(huì)。有以上三種情況就說(shuō)明您的家庭教育處于“亞健康”狀態(tài)了；有以上四種狀況就要隨時(shí)注意您的教育方法了；有以上五種狀況就說(shuō)明您的家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，必須請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)了！

自己解決，克服困難

今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車(chē)，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎？“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看亞茹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車(chē)瞪著眼看我，我不解的問(wèn)她：”亞茹，你怎么了？你要做什么？“亞茹小心翼翼的說(shuō)：“我要把積木小車(chē)給佳佳玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎？”我的臉就紅了。

我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì)更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。輝輝回來(lái)啦，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲早上好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來(lái)。該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒(méi)說(shuō)要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來(lái)輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。當(dāng)輝輝媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，輝輝不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著輝輝說(shuō)：“輝輝乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”輝輝這才聽(tīng)話地走了。這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。晚上，輝輝媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，輝輝愿意天天生病，我想對(duì)輝輝說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。