讓幼兒來學(xué)做一架神氣的小飛機(jī)

幼兒愛游戲，這不僅能學(xué)到本領(lǐng)，還能在游戲中獲得快樂，因此，在游戲中學(xué)到本領(lǐng)是快樂的。這次的主題是《我想飛》，我就讓幼兒來學(xué)做一架神氣的小飛機(jī)。

游戲一開始我讓幼兒變成了一架架小飛機(jī)，讓他們自由的飛行，并提問小朋友：你剛剛是怎么飛的呢？然后我通過邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒通過看和聽相結(jié)合來熟悉兒歌《我是一架小飛機(jī)》，我在示范過程中，看到了有很多幼兒很認(rèn)真地跟著我在做動(dòng)作，當(dāng)我示范好后，我就說到：“小朋友，你們想不想像老師這樣，做一架神氣的小飛機(jī)”幼兒的回答當(dāng)然是肯定的。我就又說道：“做一架神氣的小飛機(jī)是要有要求的，就是一定要會(huì)念兒歌”（我是一架小飛機(jī)，裝滿貨物的小飛機(jī)，一會(huì)兒飛得高又高，一會(huì)兒飛得低又低，我的翅膀歪向東，我的翅膀歪向西，飛呀飛呀飛遠(yuǎn)了，一直飛到云里去）。兒歌相對而言簡短，孩子再根據(jù)相應(yīng)的動(dòng)作來學(xué)念，念了兩遍之后幾乎全會(huì)了，因此在后來的游戲過程中，一架架小飛機(jī)駕駛得都很快樂，也有小朋友在駕駛過程中，不小心撞到摔跤了。我就說道：“哎呀，不好，飛機(jī)出事故了，所有小飛機(jī)得停止飛行了”，孩子聽后，也很配合，一架架小飛機(jī)都降落到了自己的小座位上，休息一會(huì)兒就又開始了飛行。

他們個(gè)個(gè)都是神氣的小飛機(jī)，而從游戲中，我不僅看到了孩子們很神氣，還看到了孩子們那天真無邪的笑臉！

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讓幼兒想象的翅膀飛起來！

“假如沒有想象，人類將會(huì)怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設(shè)想一下，如果沒有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎?huì)過著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發(fā)明……更別說現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物。“到月亮上去；坐地日行三萬里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實(shí)現(xiàn)了，可以說，正是因?yàn)橛辛讼胂?，才有了?chuàng)造，才有了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。作為一名幼兒教師，我們在對孩子進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，除了知識(shí)技能外，還有什么是更為重要的呢？就是想象。如何激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是我們在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)的首要任務(wù)。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要給幼兒營造一個(gè)適合其發(fā)展的教育環(huán)境?！毒V要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)?！笨梢娺m宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時(shí)間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次小班的美術(shù)活動(dòng)中，一名幼兒在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我馬上肯定了他的想法，并請他把這個(gè)故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。教師的理解與肯定，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)其他幼兒大膽想象與創(chuàng)造的潛能。此外，還有積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花，從不同的角度去尋找幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。每個(gè)幼兒經(jīng)常會(huì)有一些新奇的想法，但不一定都能表達(dá)出來，這就需要教師積極的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，有些是顯而易見的，而有些則需要教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日?；顒?dòng)中，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀。如果沒有想象，人類將會(huì)怎樣？如果展開想象，孩子將會(huì)怎樣？作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓幼兒想象的翅膀飛起來！

讓氣球帶著小紙人飛

“我是一個(gè)小紙人。我想飛上天空，看看太陽，月亮和星星。”“看啊，我有翅膀了!我快活得想哭，想笑，想大聲地唱歌。玩具架是個(gè)快樂的家，可我更愛藍(lán)天，白云，太陽，月亮和星星?！惫适隆缎〖埲恕飞钌畹匚撕⒆樱麄?yōu)樾〖埲耸《?，也為小紙人?shí)現(xiàn)愿望而歡呼?！俺私o小紙人折一對翅膀，你們還有什么辦法幫助小紙人飛上天呢?”問題一拋出，孩子們踴躍發(fā)言?！翱梢宰屝〖埲顺嘶鸺咸??！薄靶〖埲丝梢宰鵁釟馇蛏咸??！薄翱梢韵穹棚L(fēng)箏一樣讓小紙人上天?！?/p>

“那你們想不想自己做一個(gè)小紙人，想辦法讓它飛?”“想——”孩子們的回答是響亮的。大家紛紛動(dòng)手做起了小紙人。男孩子比較性急，做好了紙人就忙著折飛機(jī)，讓小紙人坐上飛機(jī)?！袄蠋煟蠋?，可不可以給我一個(gè)氣球?！北钢淌覂?nèi)的一個(gè)氣球急著問。是啊，前段時(shí)間布置環(huán)境，剛好有不少氣球。“可以啊，”這下可好，“我要”“我也要的”聲音此起彼伏?！袄蠋煟乙寶馇驇е〖埲孙w?！庇谑?，孩子們收獲了一場意外的快樂。

小紙飛機(jī)

一直以來，我喜歡帶孩子們做游戲，一是：孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽到我說：“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是：我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費(fèi)多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍的小朋友吸引到大家中間來，他可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛說話的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。

我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機(jī)，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著他們排著長長的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來減少飛機(jī)的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會(huì)更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機(jī)帶著人類飛上了的天空，是美國一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們設(shè)計(jì)的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實(shí)用飛機(jī)。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成?？粗⒆觽儗︼w機(jī)這么有興趣，這么快樂，我也不由自主的叫起來“飛機(jī)起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機(jī)在操場上跑著、跳著、叫著、歡呼著!飛機(jī)飛起來了，飛機(jī)飛起來了……看著孩子們歡呼、快樂的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

通過“小紙飛機(jī)”的游戲，我認(rèn)為孩子是生來好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺的會(huì)將他的全部精神拿出來，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，快樂的情緒可以給孩子們帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒還會(huì)給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康。

從一個(gè)小紙飛機(jī)的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們在幼兒園中度過快樂的童年!

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做

在父母和老師的眼中，孩子永遠(yuǎn)是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動(dòng)成果。

然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領(lǐng)點(diǎn)心，我和班里的另一個(gè)老師在整理床鋪。不一會(huì)兒，佳明跑過來說：“老師，剛才我領(lǐng)點(diǎn)心的時(shí)候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個(gè)電話。”聽到這兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎(jiǎng)他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干?！?/p>

聽了佳明的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣。

為給孩子們提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，為我們在班里開展了值日生活動(dòng)。每天安排兩個(gè)小朋友做值日生，負(fù)責(zé)幫老師干點(diǎn)力所能及的事情，一個(gè)月下來，有些家長反映，自從開展活動(dòng)以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動(dòng)幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。

我們只有讓孩子們放手去做，親自動(dòng)手裝扮自己生活的空間，才能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，生活的美好。

幼教故事——紙飛機(jī)

午飯后，我們教師趁著教研活動(dòng)未開始前，聊起了各班的一些情況，當(dāng)說到折紙這個(gè)共同的中班孩子們的愛好，大家也都討論開了，說起孩子折紙，那是5個(gè)班級的孩子都喜歡這一活動(dòng)，孩子們喜歡這是個(gè)好情況，可是張老師的一句：“可是每次折紙，有好多孩子都是折紙飛機(jī)，折好以后飛來飛去，班級內(nèi)很亂。”這句話可點(diǎn)到我們每個(gè)老師的心里去了，“是啊，我們班也是這個(gè)情況?！贝蠹覒?yīng)答上。

楮老師是我們教研組里教育經(jīng)驗(yàn)資深的老教師了，她說：“我就強(qiáng)調(diào)要求，如果違反規(guī)則，那就要孩子折了重新折?！币苍S這是個(gè)辦法。對于我這樣接觸教育時(shí)間不是很長的教師來說，這方面的應(yīng)對還是比較薄弱的，我回去后又思考了，那如果我開展一節(jié)“紙飛機(jī)”的課呢？隨孩子們的興趣，引發(fā)活動(dòng)。我就在我們班的活動(dòng)課期間進(jìn)行一次《紙飛機(jī)》活動(dòng)。給孩子們很大的自主探索與想象空間，真正將幼兒放在了學(xué)習(xí)的主體地位，教師在活動(dòng)中是引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色定位。

開始是讓幼兒自己折各種折法的紙飛機(jī)，然后試飛。但實(shí)際問題孩子們對于“紙飛機(jī)的多種折法”這一要求還不能達(dá)到，所以在真正實(shí)施過程中，我將第一個(gè)環(huán)節(jié)改成了“折一種我們平時(shí)學(xué)會(huì)的折法，再引導(dǎo)幼兒說說紙飛機(jī)的玩法。”這樣就建立于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，能很快調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，又難點(diǎn)不高，使全班幼兒都能思考起來；興趣自然被吊起來了，在折的環(huán)節(jié)中，我要求幼兒嘗試想出更多的折飛機(jī)方法，在積極的心態(tài)下，幼兒都能積極思考起來，這時(shí)我給幼兒提供自由探索的時(shí)間，每人選擇一架紙飛機(jī)折的方法，折完后，請幼兒再試一試怎樣才能飛的高，飛的遠(yuǎn)，并啟發(fā)幼兒用“飛機(jī)從XX飛到了XX”的句式說一說，既豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，又不會(huì)再亂飛紙飛機(jī)了，孩子們更多的是沉靜在折的探索上，這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“紙飛機(jī)可以帶著我們到世界的各個(gè)地方，可以做一些我們平時(shí)想做但做不了的事情”，在大膽的提問及引導(dǎo)下，幼兒說出了“可能會(huì)到大沙漠送水去了?！薄暗酱笊衬医饚拧薄翱赡芡Ｔ谏巾斏蠠玖恕薄帮w到大海上看大鯊魚”等等有趣而又大膽的想法，可見，幼兒的想象是無窮的，好的提問可以碰撞出更多的智慧火花。最后，我又以故事，“紙飛機(jī)可不能亂飛哦，它的飛程都是有路線的，不然就到不了你想要去的地方了?！焙⒆觽兒孟窈芾斫猓野嗟暮⒆觽兿啾容^以前的飛機(jī)亂飛情況，稍微好了點(diǎn)。

也許方法還有很多，但是我相信，方法總是在不斷的探索中尋求到的，孩子們能發(fā)展那是我們每個(gè)做老師的希望。

我的飛碟飛起來了

晨間游戲時(shí)，欒潤秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個(gè)“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤秋介紹他的飛碟。一個(gè)幼兒說：“你的飛碟怎麼飛??？”只見欒潤秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個(gè)三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤秋得意的笑了。欒潤秋是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的孩子，在平常的活動(dòng)中她喜歡動(dòng)手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個(gè)性。此次活動(dòng)中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時(shí)站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動(dòng)腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動(dòng)手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

2020幼兒園教育筆記：意外飛來的小客人

我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來看呀!”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。

“快，找個(gè)東西把小鳥放起來?！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么?小鳥生病了嗎?還是放它走吧……

于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。

“小鳥一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了?”

孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了。”“一定是天氣太冷吧?！薄八掷溆掷??！薄八赡艹缘锰栵w不動(dòng)了。”“也可能是它的身體太胖了。”……

“小鳥被我們抓來了，我們該怎么辦呢?”我又問。

“找點(diǎn)樹枝來，給它做個(gè)鳥窩吧。”“還要給它喂點(diǎn)吃的?！薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著吧?！薄?/p>

瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐?！薄皩Γ潘甙?，它的媽媽、孩子會(huì)想它的。”“放走吧，它的家在大樹上。”“還是放走吧，它也是一條命呀。”黃宸的話倒是很像大人的口氣。

“放走。”“留下。”孩子們激動(dòng)地爭執(zhí)了起來，互不相讓?？粗⒆觽兊臓巿?zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了。”

到底該怎么辦呢?我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。

小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵?，顯得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧?！薄安恍胁恍?”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦?！彼麄冞@才肯坐回位置。

正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。

突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭?”

海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里?！睗O夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯？珊髞砜粗｝斎諠u消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了?？墒且荒旰蟮?，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無法打動(dòng)你;當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你。”

孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們愿意去嗎?”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。

我來做你來學(xué)

在一次活動(dòng)課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作，我靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說：“我來做你來學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來)孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門”師：“關(guān)上兩扇門”幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了?！?/p>

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。