早教的幾個(gè)關(guān)鍵年齡段

兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段給予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч?，年輕的父母不要錯(cuò)過(guò)，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。

早期教育效率最高的年齡段如下：

◆出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

◆出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始?！緒j62.com 泡泡演講稿】

◆2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

◆2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

◆4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

◆4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。

◆5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

◆5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

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寶寶早教最高的年齡段

導(dǎo)讀： 兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男ЧＴ谶@時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，年輕的父母不要錯(cuò)過(guò)哦。 兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч贻p的父母不要錯(cuò)過(guò)，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始。

2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。

5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

早期教育效率最高的年齡段

兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч?，年輕的父母不要錯(cuò)過(guò)，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始。

2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。

5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

培養(yǎng)樂(lè)觀寶寶的“關(guān)鍵年齡”

樂(lè)觀是指面臨困難精神愉快、充滿(mǎn)信心的狀態(tài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與樂(lè)觀相關(guān)的心理素質(zhì)包括：能夠依賴(lài)想象力和對(duì)未來(lái)的展望，忍受眼前的不適應(yīng)；聽(tīng)得懂和相信大人的勸告，調(diào)整自己的需要；在情緒與理智的較量中，能夠較為成功地?cái)[脫情緒的控制；抽象思維有了一定的發(fā)展，能夠預(yù)見(jiàn)事物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)……這些心理素質(zhì)在4歲左右逐漸健全，4歲是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。

有一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)者告訴孩子們桌上有各種點(diǎn)心和玩具，想要得到喜歡的東西必須等實(shí)驗(yàn)者回來(lái)，如果不能等待可以呼叫實(shí)驗(yàn)者，但他只能得到他不大喜歡的東西。

結(jié)果，平均年齡為4歲半以上的孩子，大多能等待很長(zhǎng)時(shí)間，而4歲以下的孩子很少有堅(jiān)持到底的成功者，是因?yàn)槭紫人茈y理解實(shí)驗(yàn)者所做的承諾，其次他不能完備地想象出實(shí)驗(yàn)者歸來(lái)對(duì)自己的意義，所以他們更可能身不由己地在困難面前“屈服”。

其他同類(lèi)的實(shí)驗(yàn)都證明，正常情況下，健康成長(zhǎng)的4歲幼兒具備了面臨困難培養(yǎng)樂(lè)觀品質(zhì)的條件。

兒童成長(zhǎng)發(fā)育的幾個(gè)最佳年齡

喂養(yǎng)最佳年齡

不少孩子患有程度不等的“厭食癥”，父母為此苦惱不堪，原因之一就是忽視了進(jìn)食關(guān)鍵期的喂養(yǎng)。

所謂進(jìn)食關(guān)鍵期具體是指出生后5~7個(gè)月間，此間若能合理添加水果、蔬菜、蛋黃、米粥等輔食，給其食欲的發(fā)展以良性刺激，則可養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。

健美牙齒最佳年齡

牙齒發(fā)育取決于兩個(gè)階段：一是從胎兒期2個(gè)月到出生，此為乳牙發(fā)育期；二是從出生后到8歲，為恒牙形成期。這兩個(gè)階段宜多安排豆制品、奶類(lèi)、魚(yú)蝦以及各色蔬菜，保證牙齒強(qiáng)壯堅(jiān)實(shí)，少患齦病。此外，多接觸陽(yáng)光，勤刷牙漱口。糾正“吃手指”、“咬嘴唇”、“舔舌頭”等不良習(xí)慣，也是健美牙齒的關(guān)鍵。

語(yǔ)言發(fā)育最佳年齡

語(yǔ)言有口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言?xún)煞N，小兒口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2~3歲，4~5歲則進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言發(fā)育的決定性階段。寶寶一般從8~9個(gè)月開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，1歲竟能掌握900~1000個(gè)單詞，發(fā)展迅速。此期應(yīng)勤與其對(duì)話(huà)，教其識(shí)字，以增強(qiáng)其背誦能力、對(duì)話(huà)能力，為入學(xué)做好準(zhǔn)備。

矯治斜視最佳年齡

健康孩子在2~3歲時(shí)接受檢查，可及早發(fā)現(xiàn)弱視、斜視等，以便及早矯正。奧妙在于小兒視力發(fā)育的關(guān)鍵年齡是1~3歲。以?xún)?nèi)斜視為例，一組手術(shù)治療資料表明，超過(guò)2歲再做手術(shù)者，均留有不同程度的視功能損害。

防治口吃最佳年齡

口吃俗稱(chēng)“結(jié)巴”，多在2~5歲期間發(fā)生，故2~5歲為防治該病最佳年齡。措施有：注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，以掌握更多詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力；父母本身應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)，給孩子以正確的學(xué)習(xí)表率。

思維發(fā)育最佳年齡

思維能力是人的核心智力之一，在兒童時(shí)代有兩個(gè)發(fā)育高峰：一個(gè)是小學(xué)四年級(jí)，另一個(gè)是初中二年級(jí)。抓住這兩個(gè)階段，設(shè)法讓孩子勤觀察、多提問(wèn)、多思考，會(huì)使其更加聰明。

品德發(fā)育最佳年齡

小學(xué)四年級(jí)和初中二年級(jí)也是品德發(fā)育的最佳年齡，父母、教師不僅要施以良好的教育，尤其要樹(shù)立榜樣。

預(yù)防近視最佳年齡

研究表明，10~13歲的幾年間是近視形成的高峰期，宜從以下幾方面著手防范：一是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，除蛋白質(zhì)、維生素外，鈣、鉻等元素已被證實(shí)為眼球發(fā)育的必需物質(zhì)，牛奶、豆制品、動(dòng)物肝、牛肉等也是兒童的必需食品；二是限糖食，糖為酸性食品，可消耗體內(nèi)的鈣，誘發(fā)近視；三是睡眠充足，維持交感與副交感神經(jīng)的功能平衡；四是多鍛煉，如放風(fēng)箏、踢踺子、打乒乓球等體育活動(dòng)，促進(jìn)眼組織的血液供應(yīng)和代謝。

補(bǔ)鈣的最佳年齡

鈣是人體健康的必需元素，一輩子都要注意攝取，尤以12~14歲的三年間最重要，有少年補(bǔ)鈣終身受益之說(shuō)。

孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段

“讓自己成長(zhǎng)為自己”，讓孩子成長(zhǎng)為不同于其他人的極富個(gè)性的自己，家長(zhǎng)和老師都可以在對(duì)孩子教育的整個(gè)過(guò)程中不斷地自我教育和自我發(fā)展。

人的意識(shí)是階段性的發(fā)展，7年為一個(gè)周期，孩子成長(zhǎng)通?？梢苑譃槿缦氯齻€(gè)階段——

第一個(gè)成長(zhǎng)階段：7歲

這個(gè)階段主要用于物質(zhì)身體的建設(shè)，身體的成長(zhǎng)極其迅速。在孩子的意識(shí)中，他自己和世界是一個(gè)統(tǒng)一體，周?chē)囊磺卸加绊懼纳?。松子、石頭、貝殼、樹(shù)枝、花草和動(dòng)物都是孩子感興趣的對(duì)象，孩子好爬、好跳和好動(dòng)。過(guò)早地開(kāi)發(fā)孩子的智力就會(huì)透支生命力，而影響孩子的整體平衡發(fā)展。

教育要點(diǎn)：

在第一個(gè)七年里，兒童是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，所以在華德福的幼兒園里，沒(méi)有正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是知識(shí)、智力方面的教學(xué)。玩耍是孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子做家務(wù)、過(guò)家家、扮演各種人物、看偶戲、捏蜂蠟、繪畫(huà)、唱歌、跳韻律舞、聽(tīng)故事和做游戲，以及盡力去探索大自然。

保護(hù)孩子的生命力去著重于物質(zhì)身體的建設(shè)。堅(jiān)持有韻律和規(guī)律的作息和活動(dòng)。

換牙是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第二個(gè)成長(zhǎng)階段：14歲

這個(gè)階段主要是感覺(jué)的發(fā)展。此時(shí)，孩子開(kāi)始用自己的眼睛來(lái)觀察外面的世界，用心體會(huì)，形成自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，也在尋找楷模和權(quán)威力量來(lái)追隨，并通過(guò)感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)孩子有參與生活活動(dòng)的強(qiáng)烈意志，并通過(guò)感覺(jué)來(lái)表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。

教育要點(diǎn)：

孩子通過(guò)想象和感受來(lái)學(xué)習(xí)。教育和教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)的方法或通過(guò)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式一定要跟孩子的生活有聯(lián)系，并讓孩子有體驗(yàn)和感受。

青春期是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第三個(gè)成長(zhǎng)階段：青春期21歲

此階段最活躍的是思想意識(shí)的發(fā)展。孩子的心智逐漸走向成熟，他們會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看這個(gè)世界和周?chē)娜耍纬蓚€(gè)人的判斷力、獨(dú)立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強(qiáng)，甚至?xí)芄虉?zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個(gè)真實(shí)的世界，并在尋找真理的過(guò)程中挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)的權(quán)威。

教育要點(diǎn)：

針對(duì)孩子求真、求實(shí)的天性，強(qiáng)烈的求知欲和思考力，加強(qiáng)知識(shí)的傳授和智力的開(kāi)發(fā)。

相關(guān)鏈接：

對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助的10件事

各個(gè)年齡段怎么去“愛(ài)”孩子

0-18歲的成長(zhǎng)歷程分三個(gè)不同階段，在三個(gè)不同階段父母扮演應(yīng)不同的角色,給予不同的愛(ài)。

0-6歲，愛(ài)等于陪伴>>>

智力的塑造：

0-6歲智力發(fā)育最快的，50%的智力在4歲前形成，聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗。在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

情感的培養(yǎng)：

左腦發(fā)達(dá)是邏輯思維強(qiáng)，右腦發(fā)達(dá)：創(chuàng)造性思維強(qiáng)，想象力培育，以及完整的情感培養(yǎng)才會(huì)有完整的人格表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)間段，不要對(duì)孩子約束太多，陪他玩，讓他贏（每贏一次都增加他的自信）。培育他的溫暖感。

性格的塑造：

建立概念，知對(duì)錯(cuò)（6歲之后千萬(wàn)不能動(dòng)手），把教育放在故事里，少講道理。有句話(huà)說(shuō)：習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無(wú)禮；習(xí)慣于有求無(wú)應(yīng)，必致自卑消極。孩子的自信和自尊最重要。在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)要提起重視。

6-12歲，愛(ài)等于教練>>>

孩子擁有第二個(gè)世界了：學(xué)校！進(jìn)入群體社會(huì)，他感受到群體的力量，表?yè)P(yáng)或批評(píng)都起到暗示教育的作用。在語(yǔ)言和行為上傳遞愛(ài)的信息：愛(ài)是最偉大的動(dòng)力。假如他能感受到愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，小樹(shù)苗就茁壯成長(zhǎng)。

所以教練正面暗示的力量非常重要：你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣。所以你希望孩子變成怎樣，你就要怎樣評(píng)價(jià)孩。始終傳遞正思維，正語(yǔ)言，正能量。

自信養(yǎng)成：

一定要跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。我們要多用拇指教育，而不用食指教育。12歲前要完成2萬(wàn)次的肯定。贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅，這里可以引用三明治教育：缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講（肯定--但是--相信）。做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來(lái)越好了。

習(xí)慣養(yǎng)成：

重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過(guò)自己的努力，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：

關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。

不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛(ài)分開(kāi)，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿(mǎn)，而是為了教育，為了愛(ài)。每一次的教育都與愛(ài)連接在一起。

責(zé)任養(yǎng)成：

獨(dú)立或依賴(lài)都是培養(yǎng)出來(lái)的，自己的事情自己做、認(rèn)真做、做完整。家長(zhǎng)代替他做，卻無(wú)法代替一生；教會(huì)他做，他可受用一生。

玩與學(xué)：

興趣是最好的老師。好好玩，才能好好學(xué)。

12-18歲，愛(ài)等于尊重>>>

他正走在一條以自我為中心的路上：我長(zhǎng)大了，要求平等了。你跟朋友怎么說(shuō)話(huà)，就跟孩子怎么說(shuō)話(huà)。

家長(zhǎng)和老師：

別把老師的話(huà)當(dāng)圣旨。讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？所有的孩子都怕老師告黑狀。讓孩子喜歡老師很重要。

學(xué)業(yè)和成績(jī)：

孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。一時(shí)的成績(jī)，不能代表一生的成敗，不斷的成長(zhǎng)，才能造就一生的成就。千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

給思想：

成為什么樣的人？成為正直的人，善良的人，成為有故事的人，成為對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，贏得別人尊重的人。

給平臺(tái)：

鼓勵(lì)去圖書(shū)館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬(wàn)里路。讓孩子熱愛(ài)生活，參加暑期親子夏令營(yíng)。

給榜樣：

與誰(shuí)同行，向誰(shuí)學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。多關(guān)心、多溝通、多撫摸。撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。

各個(gè)年齡階段的親子綜合課程

父母在孩子早期教育中起到?jīng)Q定性作用，我們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，在早期教育中扮演者非常重要的角色。

在精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，在教師的有效指導(dǎo)下，以游戲?yàn)槊浇?，親子共同參與體驗(yàn)，示范指導(dǎo)父母及其養(yǎng)育人為其提升養(yǎng)育素質(zhì)，最終達(dá)到讓親子陪伴更加有效，讓兒童在創(chuàng)造力、身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)能力方面，在自尊、自我控制、抗壓力、學(xué)業(yè)模式等個(gè)性品質(zhì)方面準(zhǔn)備的更充分、發(fā)展的更全面。

階段一（8-12個(gè)月寶寶）

通過(guò)音樂(lè)小律動(dòng)、認(rèn)知游戲、搭建積木等等，訓(xùn)練孩子的認(rèn)知能力，手部的靈活度，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，滿(mǎn)足寶寶的好奇心。

階段二（13-15個(gè)月寶寶）

通過(guò)讀繪本、做游戲、音樂(lè)律動(dòng)，踢大球等等，鍛煉孩子手部的控制能力、語(yǔ)言能力，大運(yùn)動(dòng)能力，讓寶寶感受到愉悅。

階段三（16-18個(gè)月寶寶）

通過(guò)樂(lè)器的敲打，親子游戲，手工制作等等，鍛煉孩子的感知力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。讓寶寶感受到做游戲的樂(lè)趣。

階段四（19-21個(gè)月寶寶）

通過(guò)讀繪本，踢球游戲，音樂(lè)律動(dòng)等等，鍛煉孩子語(yǔ)言能力，肢體協(xié)調(diào)能力，社會(huì)應(yīng)能力等。讓寶寶逐漸適應(yīng)集體生活。

階段五（22-24個(gè)月寶寶）

通過(guò)讀繪本、做運(yùn)球的游戲、看圖找玩具等等，培養(yǎng)孩子懂得分享，鍛煉孩子觀察力，認(rèn)知能力，訓(xùn)練寶寶的大運(yùn)動(dòng)能力。讓寶寶體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

階段六（25-30個(gè)月寶寶）

通過(guò)讀繪本故事，手工制作，積木拼插，運(yùn)動(dòng)游戲，訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練孩子跳躍能力等。讓寶寶的專(zhuān)注力提高更快。

階段七（31-36個(gè)月寶寶）

通過(guò)讀繪本故事，穿越障礙游戲，畫(huà)畫(huà)等等，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉孩子平衡能力，發(fā)揮孩子創(chuàng)造力等。讓寶寶感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)。

“腦潛能的儲(chǔ)存”是早教的關(guān)鍵

世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼·羅賓提出，每個(gè)人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，盡管進(jìn)入中老年，都還有潛能未被開(kāi)掘。近年研究還證實(shí)，每個(gè)人大腦的潛能是不一樣的，這是必須引起重視的另一個(gè)方面。因此在腦潛能開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)域又提出了腦潛能儲(chǔ)存的概念。

如何能讓孩子腦內(nèi)有較大的潛能儲(chǔ)存呢？

除了身心健康的父母、良好的孕期營(yíng)養(yǎng)、對(duì)各種可造成腦發(fā)育不全或腦損傷因素的有效防范和適宜的胎教外，最重要的就是生后的信息刺激及功能訓(xùn)練。腦潛在能力的物質(zhì)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)正常、功能完善的腦。

孩子出生時(shí)腦發(fā)育尚未完成，促其發(fā)育完善除全面、足夠的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外，從出生第1天開(kāi)始的信息刺激及循序漸進(jìn)的功能訓(xùn)練是最重要的條件。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過(guò)程，也就是腦潛能繼續(xù)儲(chǔ)存的過(guò)程。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細(xì)胞受到損傷或破壞，還要通過(guò)這些方法促其康復(fù)或調(diào)動(dòng)鄰近細(xì)胞代償，這可被認(rèn)為是腦潛能的早期挖掘。

大腦各部分發(fā)育完成的前后是不一樣的。正常新生兒出生第1天安靜覺(jué)醒時(shí)，已有視覺(jué)追蹤及聽(tīng)覺(jué)定向反應(yīng)。出生時(shí)聽(tīng)神經(jīng)髓鞘化程度已很高，視神經(jīng)第3周也完全髓鞘化，視皮層突觸發(fā)育生后第3個(gè)月達(dá)最高峰。因此視、聽(tīng)正常功能的完善或視、聽(tīng)損傷康復(fù)、代償關(guān)鍵期是生后1個(gè)月內(nèi)，尤其是生后最初幾天，最遲不超過(guò)3個(gè)月。

新生兒期觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)已發(fā)育良好。視崖試驗(yàn)說(shuō)明，會(huì)爬的六七個(gè)月嬰兒已具備相當(dāng)好的深度知覺(jué)。正常孩子4—5個(gè)月已認(rèn)識(shí)熟人，8—9個(gè)月腦內(nèi)與記憶相關(guān)的海馬區(qū)已發(fā)揮全部功能，3歲時(shí)孩子已可再認(rèn)出幾個(gè)月前的事。4—6歲腦重量達(dá)1250克，已接近成人1400—1500克。3—4歲時(shí)可完成的大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、手的精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言能力也接近成人，以后體力的增加、技巧的完善、知識(shí)的累積都是在此基礎(chǔ)上的。

研究證實(shí)，反映腦細(xì)胞功能的突觸多少與接受信息早晚、多少有關(guān)，出生后即予適宜的信息刺激，1個(gè)月時(shí)腦細(xì)胞突觸總數(shù)可上升20倍。信息刺激對(duì)腦膠質(zhì)細(xì)胞發(fā)育及微循環(huán)完善亦很重要。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦各項(xiàng)功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。希望自己孩子長(zhǎng)大后成才、出眾，在升學(xué)、工作后的關(guān)鍵時(shí)刻有更多腦潛能可挖的家長(zhǎng)，莫要忽視對(duì)孩子從出生開(kāi)始的腦潛能儲(chǔ)存，以培養(yǎng)孩子高智能、高體能、高情商為目標(biāo)的早期教育，為恢復(fù)正常腦功能對(duì)腦損傷孩子的早期干預(yù)，就是增加腦潛能儲(chǔ)存的有效方法。早期教育的要點(diǎn)是從出生第1天開(kāi)始的，通過(guò)視、聽(tīng)、觸三個(gè)主要大腦輸入途徑，向腦輸送信息及按發(fā)育規(guī)律稍提前開(kāi)始訓(xùn)練。

腦潛能儲(chǔ)存概念的提出，不僅是早期教育、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ)，也提高了對(duì)早期培育孩子重要性、緊迫性和主要目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。0至3歲對(duì)腦潛能的儲(chǔ)存，比以后其他智力、體能投資都更重要。我國(guó)民間“三歲看老”的說(shuō)法，就是對(duì)三歲前重要性的總結(jié)。孩子的父母千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)失不再返、可決定孩子一生的關(guān)鍵期。