怎么制止孩子吸吮手指？

這個(gè)是習(xí)慣問(wèn)題，這個(gè)不用說(shuō)，過(guò)段時(shí)間自己就會(huì)好的，越是制止越是起反作用。手上抹點(diǎn)苦的藥水，黃連啥的。事實(shí)上這個(gè)方法是有點(diǎn)極端，小的時(shí)候大概都有這個(gè)毛病，慢慢板一板就好了，是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題~抹苦藥水也許有效，但狠了點(diǎn)，并且孩子揉眼睛的話(huà)就壞了。曾經(jīng)有一個(gè)朋友，她家寶貝一到要睡覺(jué)的時(shí)候就要吮手指，爸爸給在手上抹大蒜，結(jié)果吮手指沒(méi)改掉，孩子愛(ài)吃大蒜了!開(kāi)個(gè)玩笑。

也可以給孩子玩需要雙手的玩具或游戲,分散他的注意力,就減少他吃手的機(jī)會(huì)了。

一般來(lái)說(shuō)，吮指是嬰兒常見(jiàn)的行為，是在兒童發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的。許多嬰兒在一歲末就自動(dòng)放棄了，但也有一些嬰兒一直繼續(xù)到四、五歲。 對(duì)吮指的危害性，不同時(shí)代、不同國(guó)家有不同看法。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)去比現(xiàn)在對(duì)它看得比較嚴(yán)重，中國(guó)比英美看得比較嚴(yán)重。

孩子吸吮手指的解決辦法有：

1、帶她到牙醫(yī)那兒去，讓牙科醫(yī)生對(duì)她說(shuō)吮指對(duì)長(zhǎng)牙不好(事先和大夫說(shuō)好)，現(xiàn)在就不吮指，就沒(méi)關(guān)系了。孩子對(duì)大夫的話(huà)會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去些。

2、注意她吮指的時(shí)間，千萬(wàn)不要讓這種毛病從睡前擴(kuò)展到整天。讓她的雙手整天都有事干，不空閑，會(huì)好得多。

3、吮指在不同兒童那里，有不同表現(xiàn)，有的兒童白天也吮指。但你孩子只在睡前吮指，這就如同成人睡前看報(bào)紙一樣，成為睡眠的一部分了，要糾正更為困難，因?yàn)闀?huì)影響睡眠?？梢栽谒敖o她講講故事、看看圖畫(huà)書(shū)、甚至推遲一點(diǎn)睡眠時(shí)間，以使她累了，不吮指也可以睡了。你們用過(guò)轉(zhuǎn)移注意的方法，效果不大，很可能轉(zhuǎn)移注意力的東西吸引力不夠大。換些內(nèi)容，行不行?

4、改正毛病要有動(dòng)機(jī)。可以用：“你是大孩子了，馬上要成為幼兒園的小朋友了，再吃大拇指，小朋友會(huì)說(shuō)你還是小妹妹呢!”“再吃大拇指，老師會(huì)不喜歡哦!”等，經(jīng)激發(fā)她想“長(zhǎng)大”的心理，而放棄這個(gè)小弟弟、小妹妹才做的毛病。

5、千萬(wàn)不要嘮叨，因?yàn)閲Z叨會(huì)激發(fā)兒童的逆反心理，更加這么做了。

6、不要恐嚇、打、罵，這會(huì)使兒童更緊張、更要依賴(lài)吮指，以求得安全感。

7、在手指上涂上異味的東西，使吮指時(shí)不愉快，也可能她就放棄了。

8、在顎上放一塊小金屬塊兒，使吮吸不舒服而放棄。這種方法在國(guó)外已經(jīng)有用的了?？梢院涂谇豢拼蠓虼蚵?tīng)一下，咱們國(guó)家有沒(méi)有。自己千萬(wàn)不要裝。

9、家長(zhǎng)不要太緊張，其實(shí)吮指真正影響長(zhǎng)牙，讓牙列不齊，要到五歲才可能，三四歲時(shí)，如果毛病改了，是不會(huì)影響長(zhǎng)牙的。

寶寶愛(ài)吃手指，其實(shí)是寶寶開(kāi)始對(duì)周?chē)沫h(huán)境開(kāi)始有認(rèn)知的一個(gè)表現(xiàn)，弗洛伊德心理發(fā)展理論中就把0-1歲的嬰兒的認(rèn)知，歸結(jié)于口唇期，吮手指的寶寶易和人接近，情緒積極而且適應(yīng)能力強(qiáng)。是寶寶調(diào)節(jié)自身情緒的一種方式。家長(zhǎng)不必刻意(嚴(yán)厲語(yǔ)氣訓(xùn)斥)和不適當(dāng)?shù)闹浦?拍打?qū)殞毷?，有時(shí)反而會(huì)強(qiáng)化他的吸吮行為，一般隨著年齡的增大，對(duì)外界事物認(rèn)知方式的增多，可自行消退。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常愛(ài)撫，及時(shí)滿(mǎn)足寶寶的情感需要，通過(guò)分散其注意力來(lái)緩解寶寶吮指行為，勤給寶寶吸收，防止病從口入。如果都4歲后仍然吸吮，會(huì)影響下頜的發(fā)育，言語(yǔ)障礙，就要與兒童心理醫(yī)生聯(lián)系，進(jìn)行行為治療。

需要提醒父母的是：通常父母在不了解孩子產(chǎn)生這種行為本質(zhì)原因的情況下，會(huì)在關(guān)注性的趨使下對(duì)孩子“吸吮手指”現(xiàn)象進(jìn)行阻斷，并反復(fù)提醒，這反而會(huì)使孩子更加好奇而關(guān)注，如果這樣，問(wèn)題不但沒(méi)有解決，其后果可能會(huì)導(dǎo)致部分孩子逐步形成依賴(lài)性的習(xí)慣性外在表現(xiàn)現(xiàn)象，形成這樣的結(jié)果調(diào)整起來(lái)就比較復(fù)雜、周期也相對(duì)較長(zhǎng)。

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孩子老愛(ài)咬指甲的怎么辦 防止孩子咬指甲的辦法

小孩子咬指甲是常見(jiàn)的問(wèn)題，小孩子有這樣的行為是很普遍的,不需要藥物治療,這對(duì)小孩子不好的.因?yàn)楹芏嗨幬锒加兄硪环N威脅的.等孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)就慢慢的不會(huì)這樣的了.雖然小孩子咬指甲很常見(jiàn)，很多人小時(shí)候也都有過(guò)咬指甲的經(jīng)歷，一些年輕父母對(duì)孩子咬指甲的習(xí)慣往往不在意，但咬指甲畢竟是一種不好的習(xí)慣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有不少危害。

人的手接觸外界最多，特別是孩子，出于好奇，總喜歡這兒摸摸，那兒抓抓，甚至在地上爬，在指甲縫中和指尖上會(huì)沾有大量的細(xì)菌、病毒等病原微生物。指甲縫是利于細(xì)菌滋生的場(chǎng)所，蟲(chóng)卵在指縫中可存活多天。孩子在咬指甲時(shí)，無(wú)疑會(huì)在不知不覺(jué)中把大量病菌帶入口腔和體內(nèi)，導(dǎo)致口腔或牙齒感染，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)消化道傳染病如細(xì)菌性痢疾，或者腸道寄生蟲(chóng)病，如蛔蟲(chóng)病、蟯蟲(chóng)病等。

經(jīng)常咬指甲還會(huì)對(duì)兒童的牙齒造成傷害，造成牙齒排列不整齊，如牙齒外暴，門(mén)牙缺角，影響孩子的容貌。咬指甲還可能造成指甲畸形，破壞甲床，引發(fā)出血或感染，損傷甲板，使甲板縮短，周邊不整齊，甲板板面粗糙，失去原來(lái)光澤，如侵及甲溝，可造成甲溝炎。

孩子愛(ài)咬指甲,往往反映一種心理情緒,如緊張,抑郁,沮喪,自卑感,敵對(duì)感等情緒狀態(tài),其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感.而有些孩子,由于咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng),訓(xùn)斥,反過(guò)來(lái)又會(huì)產(chǎn)生緊張,焦慮的情緒,成為繼發(fā)性精神刺激因素.

意見(jiàn)建議:

糾正孩子咬指甲的習(xí)慣可采用心理療法和行為矯正法.以耐心說(shuō)服和鼓勵(lì)為主,要循循善誘,平時(shí)多給予孩子心理上的關(guān)注,消除造成孩子緊張的因素.

引導(dǎo)孩子多參加一些娛樂(lè)活動(dòng),多交朋友,如讓孩子和其他小朋友一塊玩玩具,一塊做游戲等,轉(zhuǎn)移其注意力.要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,如常修剪指甲,對(duì)大一點(diǎn)的孩子,可通過(guò)講道理告訴他們咬指甲的危害.

糾正孩子咬指甲的毛病需要有一個(gè)過(guò)程,年齡越小越好糾正,所以,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有咬指甲的毛病時(shí)就要盡早矯治.家長(zhǎng)要有耐心和信心,千萬(wàn)不可體罰,不可大聲訓(xùn)斥,不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴邊拉開(kāi),這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。

孩子不會(huì)吸吸管怎么辦?

一般嬰兒在出生時(shí)就會(huì)有一個(gè)原始反射------吸吮反射。如把乳頭、奶嘴或手指觸碰嬰兒的嘴角時(shí)，他們會(huì)把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)含住然后吸吮。這一能力可使孩子得到食物，但這一原始反射在嬰兒3~4個(gè)月左右就逐漸消退。雖然，這一反射消退了，但并不代表他們失去了吸吮的能力。但我們經(jīng)常會(huì)遇到一些發(fā)育遲緩、唐氏綜合征和唇、腭裂的孩子，他們可能不會(huì)使用吸管來(lái)自主進(jìn)食，這對(duì)他們以后的生活會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。同時(shí)，我們可能會(huì)遇到這么一個(gè)現(xiàn)象：孩子會(huì)用奶嘴吸吮但不會(huì)用吸管吸吮，原因是使用吸管時(shí)對(duì)唇的控制要求比較高。使用吸管時(shí)要圓唇含住吸管，在維持這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)要關(guān)閉鼻腔與口腔的通道（這對(duì)于有腭裂或腭裂術(shù)后的孩子會(huì)比較難），用口腔進(jìn)行吸氣，從而把液體吸吮上來(lái)。

那孩子不會(huì)用吸管要怎么辦？此時(shí)，我們可以使用小熊瓶，開(kāi)始的時(shí)候可以先把吸管放到口腔里，然后用手輔助唇把吸管含住，然后把液體擠上去，讓小朋友感知圓唇含吸管與能喝到液體之間的聯(lián)系，這可能需要一個(gè)過(guò)程。如果，小朋友達(dá)到以上能力時(shí)，我們可以在他呼氣末時(shí)迅速捏住他的鼻子，同時(shí)輔助擠小熊瓶，把液體擠到吸管還剩三分之一處，利用小朋友吸氣的同時(shí)把吸管里的液體吸上去。有時(shí)候，可能需要兩個(gè)人同時(shí)輔助，一個(gè)人擠小熊瓶，另一個(gè)人輔助捏鼻子和輔助圓唇含住吸管使唇與吸管間無(wú)縫隙。如此重復(fù)引導(dǎo)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到小朋友可以自主使用吸管進(jìn)食。這可能需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，一周或數(shù)月，家長(zhǎng)們要加油哦！

關(guān)注寶寶吮手指的壞習(xí)慣

吮指，也就是人們常說(shuō)的吃手，是寶寶中比較普遍的現(xiàn)象，媽媽們很容易忽視。寶寶吮指有起一定的起因，對(duì)寶寶身體健康也有影響。

寶寶吮指原因

1、媽媽忽略了與寶寶的交流，寶寶就會(huì)玩弄自己的手指來(lái)解悶；

2、有的寶寶在出牙前后會(huì)出現(xiàn)吃手指的情況；

3、爸媽感情出現(xiàn)不和諧，影響了寶寶情緒；

4、較大的寶寶在剛?cè)胪袃核鶗r(shí)不習(xí)慣。

月齡不一，利弊不同

2～7個(gè)月的寶寶吸吮手指是有一定好處的，這是他想了解自己能力，對(duì)外界積極探索的表現(xiàn)，說(shuō)明寶寶支配自己的能力有了很大提高，標(biāo)志著寶寶手、口動(dòng)作互相協(xié)調(diào)的能力己達(dá)到一定水平。吸吮手指還可以穩(wěn)定情緒，當(dāng)寶寶肚子餓了，感到疲勞、生氣的時(shí)候，吸吮自己的手指就會(huì)安定下來(lái)。此時(shí)爸媽可以允許寶寶吸吮手指，否則會(huì)影響寶寶手眼協(xié)調(diào)的能力及抓握能力的發(fā)展，使寶寶失去特有的自信心。

當(dāng)寶寶到了8～9個(gè)月后，大多數(shù)就會(huì)不再吸吮手指了，僅有少部分寶寶會(huì)養(yǎng)成吸吮手指的習(xí)慣，該習(xí)慣在18～20個(gè)月時(shí)達(dá)到高峰，約80%的寶寶在5歲前自動(dòng)放棄吸吮手指的習(xí)慣。若在1歲左右吸吮手指的習(xí)慣未能改去，那么吸指處的牙就會(huì)萌生不足，而造成上下牙之間有一個(gè)指尖大小的空隙。此外，寶寶不斷地吸吮會(huì)使兩側(cè)面頰部收縮，使牙齒排列形成弓狀變窄，上前牙前突，同時(shí)由于手指的牽引，還可以引起下頜前突畸形。寶寶喜用手摸各種東西，若手較臟，手上的病菌在吸吮時(shí)進(jìn)入了體內(nèi)會(huì)引起各種疾病。愛(ài)吸吮手指的寶寶在長(zhǎng)大后，會(huì)出現(xiàn)咬指甲，甚至愛(ài)吸煙等壞習(xí)慣。

孩子缺乏自制力怎么辦

孩子缺乏自制力怎么辦

重視理由

爸爸媽媽們應(yīng)當(dāng)從孩子小時(shí)候起就用外在的約束力幫助他培養(yǎng)自我管束、自我控制的能力。要求孩子負(fù)責(zé)任，讓孩子學(xué)到如何控制自己沖動(dòng)的能力，這會(huì)對(duì)孩子終生都有益處的。

追根溯源

小孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)種種無(wú)理取鬧的情況，他們常常為一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，挑三揀四，大吵大鬧，常有不公平感；他們明明知道一些事不該做，卻還是做；經(jīng)常告狀，不講道理……孩子的這些問(wèn)題讓爸爸媽媽感到非常頭疼。

像這樣愛(ài)無(wú)理取鬧的孩子，在生活中比比皆是。無(wú)理取鬧其實(shí)是兒童缺乏自制力的一種表現(xiàn)。自制力是指能夠控制自己、支配自己的行動(dòng)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己行為的能力，它表現(xiàn)為既善于促使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，又善于控制自己的不良行為。

人們經(jīng)常為自己一時(shí)的情緒、興趣、欲望所支配而失去理性，造成本不該有的損失，從而最終輸?shù)糇约?。讓孩子學(xué)會(huì)控制自我、支配自我并自覺(jué)調(diào)節(jié)自我的行為，即讓孩子既能夠自覺(jué)地完成理所應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，又能夠抵制不良行為是十分必要的。爸爸媽媽在管教孩子的過(guò)程當(dāng)中，要注重把對(duì)孩子外在的約束力轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的自我控制的能力，這樣孩子們今后才能真正獨(dú)立走入社會(huì)，求得很好的生存。

孩子的自制力主要是靠后天的教育培養(yǎng)起來(lái)的。當(dāng)今獨(dú)生子女經(jīng)常會(huì)無(wú)理取鬧主要是爸爸媽媽的不當(dāng)教育方式造成的。孩子幾乎生下來(lái)就會(huì)察言觀(guān)色，監(jiān)護(hù)人最初的無(wú)條件妥協(xié)是造成孩子無(wú)理取鬧的起始原因；祖父母的溺愛(ài)和袒護(hù)，更助長(zhǎng)了孩子無(wú)理取鬧的氣焰。

無(wú)理取鬧的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子就很難控制自己的行為和愿望，往往想做什么就做什么，出現(xiàn)種種“越軌”行為，這將嚴(yán)重影響孩子今后的發(fā)展。

榜樣魅力

下面是一個(gè)爸爸成功教會(huì)孩子自制的故事。

有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的爸爸為了幫助他控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。

這天，爸爸把他叫到一面墻壁面前，對(duì)他說(shuō)：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人、脾氣不好會(huì)影響到別人。這樣吧，從今天開(kāi)始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)圖標(biāo)?！比缓?，爸爸給了小男孩一疊圖標(biāo)。

一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標(biāo)。一天晚上，爸爸指著墻壁上的圖標(biāo)對(duì)男孩說(shuō)：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎?”男孩不好意思地低下了頭。爸爸說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)圖標(biāo)?！?/p>

第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒(méi)發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有3天沒(méi)發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的圖標(biāo)都被撕掉了。

那天晚上，爸爸又把兒子叫到了墻壁前，對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的圖標(biāo)雖然被你撕下了，但是，圖標(biāo)的痕跡還在。這說(shuō)明你每次發(fā)完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來(lái)不可磨滅的傷害?！?/p>

男孩慚愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。

解決方法

既然自制力對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才如此重要，那么，爸爸媽媽們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自制力呢？教育專(zhuān)家向爸爸媽媽們提出了如下建議：

(1)堅(jiān)決制止孩子的不禮貌和不良行為

爸爸媽媽有必要讓孩子知道，自己的爸爸媽媽既是友善隨和的，又是有權(quán)制止他的無(wú)理取鬧行為的。爸爸媽媽不能一貫縱容孩子，這樣孩子將不會(huì)有滿(mǎn)足感。

適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子，會(huì)使孩子懂得與人相處時(shí)要講道理，不能為所欲為。被寵壞了的孩子，即使在自己家里也不會(huì)感到幸福。被寵壞的孩子一旦進(jìn)入社會(huì)，肯定會(huì)感到與他人格格不入，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人愿意與自己相處，因?yàn)閯e人都不喜歡他無(wú)理取鬧，自私自利。爸爸媽媽們?nèi)缒軋?jiān)持因人施教，孩子就能逐漸學(xué)會(huì)控制自己、約束自己。

(2)堅(jiān)持說(shuō)理，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己

爸爸媽媽在糾正孩子無(wú)理取鬧的壞習(xí)慣時(shí)，一定要堅(jiān)持說(shuō)理，既要告訴孩子“不能這樣做，要那樣做”，又要讓他知道“為什么不能這樣做，要那樣做”，為孩子建立一套行之有效、持之以恒的行為準(zhǔn)則，作為孩子評(píng)價(jià)、判斷自己行為的依據(jù)，以此來(lái)約束自己的行為。只有讓孩子了解了行為準(zhǔn)則的意義，他才會(huì)心悅誠(chéng)服地遵守和執(zhí)行，并自覺(jué)地去控制自己不符合規(guī)范的行為，而爸爸媽媽簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥與體罰是不能真正起到教育孩子的作用的。

(3)對(duì)孩子的物質(zhì)條件適當(dāng)?shù)貏儕Z

豐富的物質(zhì)條件容易使孩子挑三揀四。我們經(jīng)常會(huì)看到家庭條件好的孩子往往不聽(tīng)話(huà)，而條件不好的孩子卻很懂事。因此，對(duì)孩子的物質(zhì)條件適當(dāng)剝奪，可能會(huì)有利于改正孩子無(wú)理取鬧的壞習(xí)慣。比如，吃東西的時(shí)候給什么就吃什么，如果不愿意吃就挨餓；不該買(mǎi)的玩具一定不給買(mǎi)，孩子怎么鬧也不答應(yīng)。爸爸媽媽?xiě)?yīng)意識(shí)到，孩子的習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來(lái)的，在小事上也要堅(jiān)持原則，不能妥協(xié)。

(4)對(duì)孩子的無(wú)理取鬧置之不理

孩子的無(wú)理取鬧一般發(fā)生在爸爸媽媽不滿(mǎn)足他的某種需要的情況下，盡管爸爸媽媽給孩子講了一大堆道理，但孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去。這時(shí)爸爸媽媽可以對(duì)孩子采取置之不理的方法，讓孩子盡情哭鬧，一定不要妥協(xié)。過(guò)一會(huì)兒，孩子就會(huì)感到自己這樣做根本解決不了什么問(wèn)題，于是就會(huì)停止。如果爸爸媽媽始終堅(jiān)持這樣做，孩子就會(huì)逐漸改掉無(wú)理取鬧的壞習(xí)慣。

(5)為孩子樹(shù)立榜樣孩子特別善于模仿，情緒極易受感染。因此，爸爸媽媽可利用生活中、電視劇中的“好孩子”形象來(lái)教育孩子，充分發(fā)揮榜樣的作用。

爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式讓孩子明白，懂事的孩子讓人喜歡，而無(wú)理取鬧的孩子讓人討厭，使孩子的行為向好的方向發(fā)展。

(6)幫助孩子控制自己的情緒

近年來(lái)，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有些孩子的無(wú)理取鬧是因?yàn)榍榫w發(fā)育不健全造成的。兒童大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)纖維髓鞘化尚未完善，表現(xiàn)為興奮比較容易泛化，興奮強(qiáng)于抑制，反應(yīng)不精確，所以外界較小的刺激都極易引起兒童的興奮而難以自制。對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽可以通過(guò)心理訓(xùn)練的方式來(lái)改善他們的感覺(jué)系統(tǒng)，使他們的情緒發(fā)展與心理素質(zhì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

制止孩子大哭大鬧的方法

孩子如果發(fā)脾氣大哭大鬧，相信你也會(huì)覺(jué)得很頭疼，究竟怎么能夠制止這些狀況呢？看看下面這些媽媽和育兒專(zhuān)家推薦的方法：

假裝不理

在孩子大哭大鬧的時(shí)候，他們基本上是不知道自己在干什么，他們這時(shí)候的情感都是由腦皮層來(lái)控制的，腦皮層同時(shí)也是做出決定和判斷地方，因此這個(gè)時(shí)候跟孩子說(shuō)道理經(jīng)常都是行不通的。

就如當(dāng)孩子在嗆水的時(shí)候就暫時(shí)不能夠教他游泳一樣，在他發(fā)脾氣的時(shí)候你做什么都基本上不可以制止他。而當(dāng)他哭完之后，你就可以開(kāi)始跟他講道理了。

給孩子一點(diǎn)空間

有時(shí)候孩子需要發(fā)泄他的情緒的話(huà)，你就應(yīng)該給他空間去發(fā)泄，而你需要留意他發(fā)泄的方法對(duì)他自己和其他人并沒(méi)有害處。給與他們空間去發(fā)泄情緒不但可以抒發(fā)他們的情感，同時(shí)還能夠讓他們學(xué)會(huì)自控，不會(huì)去跟你吵鬧。

分散他的注意力

這是一種精神轉(zhuǎn)移的方法，你可以利用其他的事物或者玩具等來(lái)吸引他的興趣，讓他可以忘了自己發(fā)脾氣哭鬧的原因。假如你是在超市里面，孩子為了要買(mǎi)一件玩具而哭鬧不肯離開(kāi)的話(huà)，你可以跟他說(shuō)：“我們要去買(mǎi)雪糕了，你可幫媽媽的忙選一種口味嗎？等。由于孩子的注意廣度十分短，也就是說(shuō)他們的注意力很容易分散。

找出原因

由于一歲至三歲的孩子他們的詞匯還不多，大約五十個(gè)左右，所以他們跟人的溝通是有限的，但他們還是有很多需要和愿望要滿(mǎn)足，所以當(dāng)他們覺(jué)得其他人沒(méi)有接收到他們的信息他們就會(huì)發(fā)脾氣。有一種方法就是通過(guò)手語(yǔ)等肢體語(yǔ)言來(lái)跟他溝通，或者你可以通過(guò)孩子的肢體語(yǔ)言去了解和體會(huì)他們的需要。

抱抱

當(dāng)寶寶在大哭大鬧的時(shí)候，這可能是你最不想做的，但這個(gè)方法確實(shí)能夠有助于孩子安靜下來(lái)。抱抱能夠讓孩子感覺(jué)到很安全，同時(shí)他們也會(huì)感覺(jué)到你是愛(ài)他的，即使你現(xiàn)在不同意他的這種行為。

給他食物或者哄他誰(shuí)覺(jué)

疲倦和饑餓通常最容易讓寶寶大哭大鬧，你只需要想象一下當(dāng)你覺(jué)得血糖很低或者很困的時(shí)候有多暴躁，你就能夠明白孩子的感受了。你需要做的就是給他們食物，然后再哄他們睡覺(jué)，年齡越小的孩子他們對(duì)食物和睡眠的需求就越大，這種方法就越奏效。

《孩子好動(dòng)手打人怎么辦？》

趙教授：您好！

我兒子從小很好動(dòng)。現(xiàn)在四周歲，在幼兒園里經(jīng)常動(dòng)手打小朋友。老師對(duì)他教育，當(dāng)時(shí)能答應(yīng)的，可一會(huì)兒又犯了?；丶液蟾托闹v，他也能分析利弊并能保證以后不犯了。可是第二天去幼兒園接他是又是老樣子，沒(méi)改。軟硬兼施、獎(jiǎng)罰條件都沒(méi)多大觸動(dòng)。對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)中的一些行為習(xí)慣他能分析、講道理，就不能改。家人詢(xún)問(wèn)他今天幼兒園里中飯有點(diǎn)什么菜，或者說(shuō)了下午的午間餐、或者就是自編的菜。沒(méi)有哪次是清楚的。

總而言之，他錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得快，犯的也快。希望教授能給我支

招!謝謝。

Shijianyu

趙教授回答：

這位家長(zhǎng)：您好！

我首先要贊賞您對(duì)孩子打人這種行為的旗幟鮮明的態(tài)度。孩子打人，不管有沒(méi)有正當(dāng)原因，都是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)，想方設(shè)法糾正。動(dòng)不動(dòng)就打人，無(wú)論是對(duì)打人的孩子自己，還是對(duì)被打的孩子，都是傷害。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)對(duì)孩子打人的行為不管不教，覺(jué)得孩子打人是占了多大的便宜似的。

有的家長(zhǎng)有意無(wú)意地還鼓勵(lì)、縱容，甚至指使自己的孩子打人。對(duì)孩子說(shuō)：“有人打你，你就打他，別手軟！反正不能吃虧！”這種情況還真的不少。

結(jié)果，有這樣一個(gè)孩子，家長(zhǎng)不知道為什么打了孩子一巴掌，孩子回手就給了家長(zhǎng)一巴掌，把家長(zhǎng)給打愣了：“怎么？你怎么敢打家長(zhǎng)，反了你了！”孩子不僅不認(rèn)錯(cuò)，反倒理直氣壯地回答說(shuō)：“您不是對(duì)我說(shuō)過(guò)：誰(shuí)要打你，你就打他嗎！”家長(zhǎng)無(wú)言以對(duì)，只好品嘗自己種下的“苦果”。

也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”還一套一套的，說(shuō)得理直氣壯。覺(jué)得不主動(dòng)欺負(fù)人，這樣就夠“高姿態(tài)”的了！還有家長(zhǎng)說(shuō)，如果大孩子欺負(fù)你，打不過(guò)，就用磚頭打，用牙咬，反正不能服軟、服輸。

有的家長(zhǎng)之所以這樣“教育”孩子，一是因?yàn)槎际仟?dú)生子女，“絕無(wú)僅有”、“不可多得”、“獨(dú)一無(wú)二”，不想讓孩子受委屈。被別的孩子打了，家長(zhǎng)心疼。這個(gè)想法我理解。誰(shuí)愿意自己的孩子讓別的孩子欺負(fù)呀！

可家長(zhǎng)想到?jīng)]想到，如果孩子養(yǎng)成了這種習(xí)慣的話(huà)，在任何情況下都不忍讓?zhuān)L(zhǎng)大了，一旦遇到流氓、壞人，也這樣做嗎？那會(huì)是什么后果呢？

也有的是這種“指導(dǎo)思想”，認(rèn)為現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果小孩子小時(shí)候受欺負(fù)，長(zhǎng)大了缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，適應(yīng)不了現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

這種想法，表面看起來(lái)是挺有道理的。其實(shí)，這對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種膚淺的認(rèn)識(shí)。社會(huì)的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)不動(dòng)用拳頭，不是像小孩子打架那樣。它是靠實(shí)力說(shuō)話(huà)的，靠實(shí)力生存的，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝靠的是知識(shí)、能力、決策，是整體的高素質(zhì)。不能用打架來(lái)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。若是這樣引導(dǎo)，那將會(huì)把孩子引向何方?

很顯然，你不是這種情況，是不主張讓孩子隨便打人，對(duì)孩子打人很反感，我很贊賞你的立場(chǎng)和態(tài)度。

要解決你孩子打人的這個(gè)問(wèn)題，得先找找原因。原因找到了，問(wèn)題就等于解決了一半。

我估計(jì)，孩子有這個(gè)毛?。?/p>

一是家長(zhǎng)可能平時(shí)對(duì)孩子太遷就、縱容、放任，助長(zhǎng)孩子形成了“霸道”的習(xí)慣，只要有人侵犯了他的利益，引起他的不滿(mǎn)，他就不干，就動(dòng)手打人。

二是家長(zhǎng)是不是也愛(ài)動(dòng)手打孩子？如果家長(zhǎng)經(jīng)常打孩子，孩子就有可能學(xué)家長(zhǎng)的樣子，也用家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式方法解決自己遇到的問(wèn)題。

三是家長(zhǎng)管教過(guò)嚴(yán)，犯了錯(cuò)就體罰，孩子受了委屈他要找機(jī)會(huì)發(fā)泄。在家里，打不過(guò)家長(zhǎng)，就到外邊揀著打的過(guò)的打，出氣，以大欺小，倚強(qiáng)凌弱，發(fā)泄在家里受到的“窩囊氣”。

要特別注意，對(duì)于你們的孩子打人的毛病，千萬(wàn)不要用打的方式方法進(jìn)行管教。以“打孩子的方式”糾正孩子“打人的毛病”，就等于是“南轅北轍”。

有一個(gè)孩子在幼兒園老是打人，老師教育不管用，就告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)倒是不護(hù)犢子，回家后就狠狠地揍孩子，邊揍邊問(wèn)：“我看你以后還打不打別人！”

孩子哭著說(shuō)：“爸爸，爸爸，我不打人了，不打人了?！卑职滞Ｊ至?，孩子這時(shí)候又補(bǔ)充了一句令人啼笑皆非的話(huà)：

“等長(zhǎng)大了，我再打?！?/p>