玩布活動(dòng)提高身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性

3-4歲幼兒的身體動(dòng)作正處在一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，但還不夠善于借助活動(dòng)材料和器材進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，因此教師應(yīng)將身體的基本動(dòng)作滲透在游戲中，讓幼兒在又去的游戲中嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得并積累運(yùn)動(dòng)活動(dòng)材料進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性等。

本次《玩布》活動(dòng)通過設(shè)計(jì)富有情節(jié)的游戲，引發(fā)幼兒在自然的狀態(tài)下，在游戲情景中積極愉快的活動(dòng)，激發(fā)小年齡幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

布柔軟，輕巧，安全，顏色鮮艷，而且是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，他們的衣服，褲子，手帕，玩具等大都是用布做的，對(duì)小年齡孩子來說有非常溫馨的感覺，深受小年齡幼兒的喜歡，非常適合小年齡幼兒用來進(jìn)行身體活動(dòng)。

活動(dòng)剛開始，孩子們對(duì)布的興趣非常大，但是當(dāng)讓孩子們想想“布有什么好玩？”的時(shí)候，孩子們有些不知所措，面面相覷。

明顯這樣的提問高于了小班孩子初期的游戲水平，于是我很快嘗試換了一種問法“布頭變變變，能變成什么呢？”這個(gè)時(shí)候孩子們好像摸到了點(diǎn)門道。有的把布頂在了頭上“變成帽子了”有的拿在手里甩了起來“變成了電風(fēng)扇了”。

有時(shí)候，老師的提問也會(huì)影響到孩子們的探索能力，表面上看，老師的第一個(gè)問題是為樂激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考布的玩法，但因?yàn)檫@一創(chuàng)造性的玩，對(duì)小班小年齡幼兒來說難度偏高，所以孩子們很可能一下子就“漏接”了老師的這個(gè)球。導(dǎo)致活動(dòng)“卡死”在這個(gè)環(huán)節(jié)上。

為了驗(yàn)證孩子們是否真的在探索操作上有了自己的理解，我特地在第二次探索玩的時(shí)候給孩子們一個(gè)小暗示“剛才是一塊布頭變變變，這一次如果你還需要的話，可以選兩塊，到籃子里取。”這樣一來，因?yàn)閿?shù)量的增加，老師預(yù)設(shè)孩子應(yīng)該能玩出更多花樣來。

果然剛才變成電風(fēng)扇的孩子，拿起兩塊毛巾分別用兩只手甩了起來“超級(jí)大風(fēng)扇來啦！”為了追求吹出大風(fēng)，孩子們使出了渾身的力氣，把手臂輪圓，甩開。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，不僅需要關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，而且還要對(duì)幼兒情感，認(rèn)知水平，社會(huì)性等多方面適當(dāng)滲透。教師通過適宜的提問，激發(fā)幼兒的探索興趣，幫助解決運(yùn)動(dòng)中的問題，同時(shí)候通過對(duì)材料數(shù)量的調(diào)整，引導(dǎo)幼兒“舉一反三”達(dá)到體育活動(dòng)的目的。

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觀察記錄：調(diào)動(dòng)參與集體活動(dòng)的積極性

　觀察對(duì)象：妞妞、女、5歲

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察者：朱**

觀察記錄：妞妞是今天早上才入園的新生，對(duì)班里的老師、小朋友及環(huán)境都很陌生。我在心里默默的想：她一定很膽小，不敢舉手回答問題，不敢與其他小朋友互動(dòng)，甚至不敢去上廁所。但是小妞妞的舉動(dòng)卻超出了我的想象。當(dāng)老師在教學(xué)《神奇的象形文字》時(shí)，她高高的舉起了小手，也得到老師的關(guān)注，她回答問題聲音響亮，并且結(jié)果令老師及小朋友都很滿意，我也在心里默默的為她點(diǎn)贊?？墒堑綉敉饣顒?dòng)時(shí)，老師組織活動(dòng)她卻一個(gè)人跑出去玩滑梯，不愿意和小朋友一起游戲，然后老師也關(guān)注到她了，于是她極不情愿的來參與活動(dòng)。

觀察分析：

1、在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她積極舉手回答問題，并且回答出色。

2、戶外活動(dòng)時(shí)，卻不守規(guī)則，按自己的意愿玩自己喜歡的玩具。

教育措施：

1、該幼兒適應(yīng)能力強(qiáng)，回答問題強(qiáng)，應(yīng)給予肯定，并多多鼓勵(lì)。

2、培養(yǎng)幼兒歸屬感，既要參加室內(nèi)集體教學(xué)活動(dòng)，又要積極參加戶外游戲，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。

3、幫助該幼兒盡快熟悉小朋友，和小朋友一起游戲。

如何提高集體教學(xué)活動(dòng)有效性解讀期中開課

此次期中開課是在“當(dāng)集體教學(xué)活動(dòng)只剩一個(gè)時(shí)”的現(xiàn)狀下，提出“如何提高集體教學(xué)活動(dòng)有效性”的思考。我們選取了健康領(lǐng)域的一個(gè)動(dòng)作目標(biāo)：“具有一定的力量和耐力”，根據(jù)教齡將老師分成課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)組和實(shí)施組，并根據(jù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)組老師的職稱分成三組，分別進(jìn)行比賽，每組評(píng)出兩位一等獎(jiǎng)，四位二等獎(jiǎng)和兩位三等獎(jiǎng)。

在老師們抽簽決定順序后，老師們主動(dòng)進(jìn)行了多次的試教磨課，為展現(xiàn)最為完美的課程展示。同時(shí)，兩位老師進(jìn)行搭檔，進(jìn)行研討，捆綁式的比賽，讓老師們?cè)黾恿死蠋焸兊暮献骱椭笇?dǎo)。

“具有一定的力量和耐力”這個(gè)目標(biāo)其實(shí)包括了很多的身體動(dòng)作，比如走、跑、跳、攀、爬等，我們可以在集體教學(xué)活動(dòng)中，選擇合適幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，運(yùn)用豐富多樣的形式，設(shè)計(jì)有趣的游戲情境，發(fā)展幼兒的力量和耐力。每一個(gè)年齡段的孩子對(duì)各個(gè)動(dòng)作要求都不一樣。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都對(duì)《指南》的目標(biāo)進(jìn)行了解讀，并進(jìn)行了思考，對(duì)于重難點(diǎn)的把握遵循了幼兒的年齡特征，比如對(duì)于“跳”這一身體動(dòng)作，老師們?cè)谛“嘞聦W(xué)期設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)雙腳跳，學(xué)習(xí)單腳跳；中班下學(xué)期設(shè)計(jì)了助跑跨跳、單腳跳；大班下學(xué)期設(shè)計(jì)了雙腳夾物行進(jìn)跳。有些內(nèi)容雖然是一樣的，但是在距離方面，老師們也進(jìn)行了研討，體現(xiàn)了不同年齡段的不同要求。

在這次活動(dòng)中，老師們?cè)O(shè)計(jì)了游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，讓孩子們?cè)谟鋹傊薪邮苋蝿?wù)，在愉悅中完成任務(wù)，整個(gè)活動(dòng)孩子帶著積極主動(dòng)的情緒去參與，去探索各種玩法，教師進(jìn)行指導(dǎo)，有效地保證了教學(xué)活動(dòng)的開展。

如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性

要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時(shí)候，他就會(huì)感到快樂，也就會(huì)更愛學(xué)習(xí)。比如學(xué)外語，不妨向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，這也會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教大人學(xué)英語，都會(huì)使他高興，但是，家長要安排好時(shí)間，最好每天一刻鐘，堅(jiān)持下來、以表示認(rèn)真和誠意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。此外還要堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”……，要知道，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。還有營造良好的閱讀氛圍，可以激發(fā)孩子的求知欲，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。

巧妙調(diào)動(dòng)孩子的積極性

今天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子們練習(xí)雙手交替拍皮球。當(dāng)我把這個(gè)活動(dòng)告訴幼兒之后，他們都顯得很興奮，積極性非常高。在活動(dòng)之前，我和孩子們一起進(jìn)行了活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。然后練習(xí)左右雙手交替拍球，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行。有些幼兒拍的非常好，動(dòng)作要領(lǐng)基本掌握，知道球要跑了，馬上就把它拍回來，不讓球逃跑，能力強(qiáng)的能拍上幾個(gè)了，沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒也能拍上個(gè)一兩個(gè)了，看到自己拍了幾下，就馬上跟我來說“老師，我剛才拍了5下球了”，“老師，我剛才拍了兩下，等一下我會(huì)拍更多的?！痹趨R報(bào)個(gè)數(shù)的同時(shí)還不忘給自己加加油。這是亮亮小朋友喊了聲：“老師

，我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你會(huì)拍嗎?”他很認(rèn)真地說：“我會(huì)拍，但我沒勁拍”。

此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有使不完的勁，來老師和你一起拍，好不好?”

這時(shí)亮亮也同老師拍起來，并隨著老師的聲音一起數(shù)起來：一、二、三、四……

“有勁了嗎?”

他自豪的告訴老師：“我全身有勁，我要拍的響亮.”

巧妙的調(diào)動(dòng)孩子的積極性

今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球?；顒?dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎么不排球呀?”林林說：“老師我不喜歡拍球，沒意思?！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的孩子居然說出這樣的話，我對(duì)林林說：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來做，你就覺得有意思了。”林林聽我這么一說，來了精神。“老師，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來打他?！闭f著林林就拍起來，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的。”林林聽了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來。

這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。

如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

下面是“如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，是大家普遍關(guān)注的問題。

在與幼兒的朝夕相處中我發(fā)現(xiàn)，目光接觸和身體接觸是一種簡(jiǎn)單易行并且頗為有效的方法。

教師和家長可以利用這種方法傳遞愛的情感，消除孩子的焦慮心情，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在幼兒園時(shí)常會(huì)見到這樣的孩子：他們由于不敢與教師的目光進(jìn)行接觸，常常顯得焦慮恐慌，不知所措。

他們說話時(shí)或吞吞吐吐，或非常急促，甚至有些不經(jīng)過哄勸和提示就講不出話來。

由于這些孩子總有一種惴惴不安和憂慮緊張的感覺，他們?cè)诨顒?dòng)上就會(huì)遇到不少麻煩，有不懂的不敢問，即使知道了問題的答案也不敢回答，缺乏自信心和成就感。

而那些與教師和家長能夠大膽進(jìn)行目光交流的孩子卻不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

這些孩子會(huì)毫不猶豫地迎向我們教師的目光，并敢于把自己的要求講出來，同樣他在活動(dòng)中不會(huì)縮手縮腳，并表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，為各方面能力的最大發(fā)展提供了前提條件。

我班就有這樣一位小朋友，見到老師總是低著頭不敢看老師的臉。

上課時(shí)老師提出問題時(shí)，她就表現(xiàn)出焦慮不安，非常害怕老師的目光觸及到她。

她的這種表現(xiàn)，阻礙了她學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

看到這樣我很著急，決定找機(jī)會(huì)與她多進(jìn)行一些情感上的交流。

我總是輕輕地扶著她的肩膀，鼓勵(lì)她看著老師的臉聽老師說話，然后用真誠的目光、溫和的表情、親切的話語打消她的顧慮，逐漸建立安全感。

目光接觸伴隨著親切的語言和愉快的面部表情，使她感覺到老師真誠的愛。

幾次后，她就和老師有了主動(dòng)的目光接觸了。

慢慢地，在活動(dòng)中，她的焦慮心情相應(yīng)減弱，恐慌不安的表現(xiàn)也隨之釋然，她感到輕松自然了，在活動(dòng)中表現(xiàn)出了積極參與的熱情，有這樣的結(jié)果我感到十分欣慰。

通過目光接觸和身體接觸，消除了孩子的恐慌和焦慮，增強(qiáng)了她的安全感和自信心，同時(shí)提高了她的學(xué)習(xí)積極性。

這種方法如此簡(jiǎn)單，我們何樂而不為呢?

你不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)寵壞了孩子，也不必考慮這樣做會(huì)影響到教師在孩子中的威信。

相反，當(dāng)孩子想親近你時(shí)，如果你隨意向她投去帶有否定性的目光，孩子就會(huì)遠(yuǎn)離你;同樣如果回避孩子的目光，他們會(huì)感到難過、失落。

久而久之，她內(nèi)心深處會(huì)由于畏懼心理而產(chǎn)生不安甚至不滿和沮喪的情緒，影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

倘若世界上有一種我們不必思索就可以大膽去做的事，那就是與孩子真誠的目光接觸、身體接觸，給予孩子更多的愛，以喚起孩子積極向上的愉快情緒，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于“如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得積極性

今天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是”。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

教育隨筆：提高孩子積極性

教育隨筆：提高孩子積極性

語馨是我們班年齡最小的一個(gè)，來園時(shí)只有兩歲半，別看她年齡小，可“心眼”一點(diǎn)也不少，適應(yīng)能力強(qiáng)，自理能力也不錯(cuò)，吃飯、穿鞋等活動(dòng)都能自己完成。平時(shí)與其他小朋友相比，語言表達(dá)能力好像弱一些，不太善于與人交流。

通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)：雖然語馨來園后表現(xiàn)不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)不怎么好，眼神恍惚，精力不集中，嘴巴懶，無論老師怎樣鼓勵(lì)、引導(dǎo)，她的學(xué)習(xí)積極性也不高，有時(shí)跟老師“應(yīng)付式”的學(xué)說幾遍就完事了，也不知道她學(xué)會(huì)了沒有。

我納悶了：這孩子怎么了？好好的一個(gè)孩子，怎么會(huì)不愛學(xué)習(xí)呢？怎么一學(xué)習(xí)就沒精神了呢？帶著這些問題，利用離園的時(shí)間，我與其媽媽進(jìn)行了交流，詢問孩子在家是否也不愛說話，在幼兒園學(xué)到的知識(shí)能不能回家說給爸媽聽等等。通過交流，我更多地了解了寶寶的性格，知道了語馨并不像我想象的那樣，她也是個(gè)愛說愛笑的孩子，在家經(jīng)常會(huì)把幼兒園里發(fā)生的事兒、小伙伴之間的事兒、學(xué)到的知識(shí)說給大家聽。由此可見，她的表現(xiàn)可能與我的教學(xué)方式、方法、學(xué)習(xí)氣氛有關(guān)，于是，活動(dòng)中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒的積極參與，并多多關(guān)注語馨的變化，對(duì)于語馨的積極表現(xiàn)及時(shí)給與表揚(yáng)、肯定，鼓勵(lì)她繼續(xù)加油。

以上這些方法的實(shí)施，對(duì)語馨的改變有很大幫助，現(xiàn)在的她比以前活潑、開朗了許多，參與活動(dòng)的積極性明顯提高。所以，我們老師教學(xué)中一定注意方式、方法，因?yàn)樗P(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)興趣與效果。