我的“樹(shù)朋友”變化了

今天，孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候，軒軒突然說(shuō)到：“老師，我已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)我的‘樹(shù)朋友’了，我好想去看看它有沒(méi)有變化。”其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)軒軒的話，也都附和著：“我想見(jiàn)我的‘樹(shù)朋友’?！蔽倚南耄汉⒆觽兙尤粫r(shí)刻記得自己的‘樹(shù)朋友’，并且這么喜歡觀察它們，就讓他們?nèi)タ纯窗?！于是，我?duì)孩子們說(shuō)：“既然你們想念自己的‘樹(shù)朋友’那就去看看它們吧！但是，你們一會(huì)要告訴老師，你們的‘樹(shù)朋友’跟之前相比又發(fā)生了什么變化？比如樹(shù)的整體模樣、葉子的顏色、葉片的多少等等?！焙⒆觽兇饝?yīng)后，興奮地跑去找自己的“樹(shù)朋友”了。

過(guò)了一會(huì)，宸宸跑過(guò)來(lái)，興奮地說(shuō)：“我的‘樹(shù)朋友’枝干上的葉子都掉光了，像‘禿子’一樣?！闭f(shuō)完捂著嘴，呵呵地笑了起來(lái)。這時(shí)，軒軒又跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我的‘樹(shù)朋友’沒(méi)什么太大的變化，它的葉子還是綠色的，只是掉了幾片葉子?！币粫?huì)甜甜又笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我的樹(shù)上只剩很少的葉子啦。”……

孩子們對(duì)觀察的興趣逐漸增強(qiáng)，觀察能力也逐漸提高。老師在鼓勵(lì)孩子觀察的同時(shí)，給予一些必要的指導(dǎo)，可以幫助孩子進(jìn)行有效的觀察。

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我交到朋友了

我班幼兒小女生，名叫芮芮，樣子長(zhǎng)得非常甜美可人，園里很多老師和小朋友都很喜歡她，但是她卻總是巨人于千里之外，不喜歡與別人交往，性格非常的內(nèi)向，與人說(shuō)話也總是低著頭。面對(duì)小姑娘的這一情況，我感到非常的著急。于是決定先與家長(zhǎng)溝通一下了解一下情況。

我與芮芮的媽媽通了電話，知道芮芮在家其實(shí)有很多的好朋友，她也非?？释c幼兒園的其他小朋友一起玩耍，但就是不知道怎么與別人開(kāi)口，當(dāng)其他小朋友主動(dòng)跟她打招呼時(shí)，她對(duì)于不熟悉的人又會(huì)很不好意思，其實(shí)并不是自己不想跟其他人交朋友，只是比較害羞而已。

了解到這一情況，我決定幫幫她，一次游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)芮芮自己坐在一邊，就我走過(guò)去跟她說(shuō)：“芮芮，你看小朋友們玩的多開(kāi)心呢，快點(diǎn)加入他們吧?！笨吹剿€是不動(dòng)，但眼里透露出渴望的目光，于是我就請(qǐng)一個(gè)性格稍微外向的孩子去邀請(qǐng)她，并說(shuō)想跟她做朋友，看到她有些動(dòng)容，我趁機(jī)說(shuō)：“這個(gè)小朋友想跟做朋友，想跟你一起玩呢，原來(lái)你這么受歡迎啊，快點(diǎn)過(guò)去做游戲吧?！苯K于她去了，小朋友們主動(dòng)與她拉手，開(kāi)始時(shí)還有些害羞的她到最后竟主動(dòng)邀請(qǐng)別人跟她一組游戲。以后少了一個(gè)獨(dú)自在一旁孤獨(dú)的寶寶，而是多了一個(gè)主動(dòng)與別的小朋友游戲的孩子。

小朋友們的熱心使芮芮有了很大的轉(zhuǎn)變，性格也比以前開(kāi)朗了，會(huì)與別人交往了，同時(shí)也給我?guī)?lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

我的改變使他們變了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說(shuō)謊，犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn)，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說(shuō)：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說(shuō)：“他先用彩筆畫到我書上?！蔽覇?wèn)他們到底是誰(shuí)先做的，他們倆都說(shuō)對(duì)方先做的，誰(shuí)也不承認(rèn)。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰(shuí)也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無(wú)論我怎么問(wèn)怎么說(shuō)，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。

于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒(méi)事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評(píng)，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒(méi)辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單，以前，倆個(gè)小朋友打架，只是對(duì)那個(gè)先找事的孩子批評(píng)一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。再后來(lái)，有的孩子怕老師批評(píng)，就不承認(rèn)了，那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評(píng)。久而久之，就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對(duì)?？磥?lái)，要想改變幼兒的這種現(xiàn)象，首先要改變我處理問(wèn)題的方法。

找到了原因，后來(lái)再遇到這種情況，我就耐心的聽(tīng)每個(gè)孩子的辯解，根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對(duì)那個(gè)始終不承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒個(gè)別教育，引導(dǎo)他讓他明白犯錯(cuò)不要緊，重要的是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任就說(shuō)謊，幫助他了解這種做法的危險(xiǎn)，讓他從心里明白自己真的做錯(cuò)了，這樣以后才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，并且教育他們從小就養(yǎng)成對(duì)自己做的事要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。

隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)方法的改變，幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象少了，打架找事的現(xiàn)象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對(duì)了，每個(gè)孩子都是好孩子。

教育隨筆：他變化了

教育隨筆：他變化了

今天的活動(dòng)剛結(jié)束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)寶寶在大聲喊：“王老師，樂(lè)樂(lè)又吃衣服了！”我過(guò)去用眼睛看了一眼樂(lè)樂(lè)，他正怯怯的看著我，好象在說(shuō)：“下次我再也不會(huì)了。”我剛想批評(píng)他，這時(shí)欣瑞跑過(guò)來(lái)說(shuō)欣航尿褲子了，我很無(wú)奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來(lái)了，跟我說(shuō)我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，想起以前的芳芳，上學(xué)都是媽媽打電話給我們說(shuō)在車上哭不下來(lái)了，讓我們?nèi)ケ聛?lái)。可現(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點(diǎn)就流了淚。

午餐前準(zhǔn)備時(shí)，我對(duì)全班寶寶們說(shuō)：“今天，王老師要表?yè)P(yáng)一個(gè)寶寶?！比嘈∨髮殞汃R上安靜下來(lái)，“她是誰(shuí)呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時(shí)芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請(qǐng)到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當(dāng)我講完了事情的經(jīng)過(guò)后我們一起對(duì)芳芳說(shuō)：“芳芳你真棒！”這時(shí)的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開(kāi)心的笑著呢！

在以后的日子里，已經(jīng)很少聽(tīng)到小朋友的告狀聲，她和小朋友之間的關(guān)系也融洽了很多。看著這一切，我深刻的體會(huì)到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個(gè)“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮她們的長(zhǎng)處，使她們茁壯成長(zhǎng)。

我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了

自由活動(dòng)時(shí)分，孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來(lái)：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見(jiàn)鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個(gè)欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過(guò)來(lái)。原來(lái)，機(jī)器人上面吊著一根又長(zhǎng)又破的皮筋。“這根皮筋吊著做什么呀？是用來(lái)甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周圍的小朋友都愣愣地看著我，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來(lái)：這是媽媽給我買得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒(méi)在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個(gè)臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快?。坑谑?，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問(wèn)：“洋洋，今天的事你知道錯(cuò)了嗎？”沒(méi)想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會(huì)生氣的?！蔽乙徽穑瓉?lái)他一直在為剪掉皮筋的事耿耿于懷呢！我突然意識(shí)到自己處理問(wèn)題的簡(jiǎn)單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這可是他心愛(ài)的玩具！不管他用玩具甩人是無(wú)意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具?。　毕氲竭@，我鼓起了勇氣，對(duì)洋洋說(shuō)：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時(shí)候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽(tīng)了我的話，心里的疙瘩一下解開(kāi)了，難為情地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了?！?/p>

工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問(wèn)題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問(wèn)題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實(shí)踐中去思考、回應(yīng)的。

他的變化

今年我教小班，而我們班有這樣一個(gè)孩子，個(gè)子矮小、走路特慢、生活自理能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力也不是很好。也許因?yàn)榘职謰寢尩倪^(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致他在同齡孩子里面顯得格外弱勢(shì)每次排隊(duì)小便、做操、玩游戲等一系列活動(dòng)都會(huì)掉隊(duì)，因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣校看闻抨?duì)走的時(shí)候都會(huì)走斜出列。叫他也聽(tīng)不到。吃飯時(shí)只要自己吃不上了會(huì)亂扔，自理能力很差，經(jīng)過(guò)跟她媽媽的溝通，我知道了孩子各方面弱的原因。例如：孩子再?zèng)]上幼兒園之前都是媽媽喂的，所以孩子不是很會(huì)拿勺子，并且在家都是喜歡吃什么買什么，養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)與她媽媽的談話，除了讓家長(zhǎng)配合我們的工作之外，我們也會(huì)時(shí)刻注意提醒他。因?yàn)樗⒁饬Σ粔蚣?，所以在排?duì)組織活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有一位老師專門的領(lǐng)著他走直線，不讓他掉隊(duì)。并且會(huì)以念兒歌、唱歌等形式來(lái)吸引他的注意力;吃飯時(shí)，老師會(huì)給他鼓勵(lì)，給他講各種蔬菜對(duì)身體的好處，以及教他如何拿勺子，吃飯?jiān)鯓泳筒粫?huì)掉的到處都是。經(jīng)過(guò)兩周的努力，他現(xiàn)在有了很大進(jìn)步，首先吃飯的時(shí)候遇到不喜歡的不會(huì)亂扔了，而且在老師的引導(dǎo)下會(huì)多少吃上點(diǎn);會(huì)自己拿杯子接水了，也不會(huì)把誰(shuí)撒的到處都是;會(huì)排隊(duì)了，雖然有時(shí)還會(huì)掉隊(duì)，但聽(tīng)到叫他的名字能夠跟上了。這是我感到欣慰的。相信再過(guò)不久，他一定有更大的轉(zhuǎn)變。

假如我變小了

今天給孩子們講《大人國(guó)小人國(guó)的故事》，孩子們都聽(tīng)得如入了迷，故事講完了，看孩子還沉浸在故事中，我決定把故事繼續(xù)延伸，讓每個(gè)孩子想象一下如果自己變小了最想干什么。

首先讓孩子們認(rèn)真想象，然后再把自己想到的講給小朋友們聽(tīng)，安興隆神秘地說(shuō)：假如我變小了，媽媽帶我出去玩的時(shí)候，就可以把我裝在她的口袋里，這樣我就不用走路了，我變小了，媽媽帶著我也不會(huì)累。

”嘿，這孩子懶得，路都不想走了。

漂亮的小姑娘王子涵害羞的說(shuō);“我想變小，想去娃娃家和芭比娃娃玩，我的芭比娃娃可好看了，晚上睡覺(jué)我還可以抱著她，現(xiàn)在芭比娃娃一個(gè)人在娃娃家，多可憐啊。

”這孩子一直都很有愛(ài)心。

我摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)：有子涵的關(guān)心，芭比娃娃會(huì)很幸福的　。

”孩子會(huì)心的笑了，調(diào)皮的小男孩王靖浩大聲說(shuō)：“我也想變小，我變小了就可以鉆進(jìn)電視里，去和鎧甲勇士玩，我最喜歡圣斗士了，他可厲害了，能打過(guò)很多怪獸。

”這孩子一邊說(shuō)還一邊擺了一個(gè)鎧甲勇士的造型。

惹來(lái)了許多仰慕的目光。

小不點(diǎn)王福軒說(shuō)：“我也想變小，等我變小了，和爸爸捉迷藏的時(shí)候爸爸就不容易找到我了，每次捉迷藏爸爸都很快找到我，哼，我要變得很小很小，讓爸爸找不到我，著急著急。

”“老師老師”這是可愛(ài)的志豪，一著急都有點(diǎn)結(jié)巴，“我也想變小，現(xiàn)在媽媽給我買的棒棒糖我?guī)卓诰统缘簦瑡寢尣蛔尪喑?，不給我多買，如果我變小了，棒棒糖就大了，我就吃不完了，多好啊　。

”這個(gè)小饞貓，還真夠機(jī)靈的，他的話剛說(shuō)完，孩子們都笑了，志豪都不好意思了。

孩子們七嘴八舌的說(shuō)著，突然，一直沉默不語(yǔ)的王鴻宇說(shuō)：“老師，我想變大，變得和爸爸一樣高。

”活動(dòng)室里頓時(shí)安靜下來(lái)，我問(wèn)他：“可以啊，能告訴我們?yōu)槭裁磫?”鴻宇低著頭，慢慢的說(shuō)：“媽媽生病了，還要給我做飯，還要干家里的活，我想幫媽媽干，可我太小了，不會(huì)干，我想快點(diǎn)變大，媽媽就不用那么累了，我可以幫她。

”聽(tīng)了鴻宇的的話，我為這孩子的懂事感動(dòng)，這么小的孩子，能有這種想法，能不讓我們感動(dòng)嗎，蘭蘭老師抱起他，表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“鴻宇最棒，孩子們你們也要向鴻宇學(xué)習(xí)，在家里幫媽媽干自己能干的活，那樣?jì)寢尵筒挥媚敲葱量嗔恕?/p>

”想象還在繼續(xù)......孩子們說(shuō)著自己的夢(mèng)想，變大或變小.....

孩子的心融化了我

植樹(shù)節(jié)這天，本想打算帶孩子們?nèi)敉夥N植小樹(shù)苗，讓孩子們通過(guò)親自動(dòng)手參與，感受種植的快樂(lè)，體味植樹(shù)節(jié)的意義。但是由于天氣寒冷，這個(gè)方案只得推后，我們也只能換一個(gè)節(jié)日的表達(dá)方式。

我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹(shù)苗了，不然小樹(shù)苗經(jīng)不住寒冷，會(huì)凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過(guò)這個(gè)節(jié)日吧。小朋友出了很多主意，有一個(gè)小朋友說(shuō)我們可以撕貼蘋果樹(shù)。這真是個(gè)不錯(cuò)的主意，我們上學(xué)期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹(shù)圖片，準(zhǔn)備好紙張和膠棒，孩子們開(kāi)始了撕貼。

我觀察著每個(gè)小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹(shù)干，細(xì)細(xì)的樹(shù)杈上掛滿了紅蘋果。對(duì)于小班的孩子，這種撕貼程度已經(jīng)非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過(guò)了一會(huì)兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來(lái)到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹(shù)已經(jīng)不在了，只有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的紙。我說(shuō)，孩子，你漂亮的蘋果樹(shù)躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔(dān)心蘋果樹(shù)冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

昕昕擔(dān)心小樹(shù)苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時(shí)，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

幼兒教師，最吸引我的地方莫過(guò)如此。當(dāng)我們以成人的眼光冷靜地看待世界時(shí)，世界無(wú)趣。當(dāng)我們保持著漠不關(guān)心的心態(tài)，世界無(wú)情。孩子們的心卻像是溫暖的陽(yáng)光，他們給我們帶來(lái)了一個(gè)溫馨的童話世界。

孩子的變化、我的新年愿望

孩子的變化我們班的石浩小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡。可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把他的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，讓小朋友主動(dòng)來(lái)講，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。石浩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的他有所轉(zhuǎn)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)

我的新年愿望

新的一年到了，逃不開(kāi)新年愿望這個(gè)話題。隨著寶貝們的年齡增長(zhǎng)，他們的愿望也會(huì)隨之變?cè)?，在新的一年里孩子又?huì)有怎樣的愿望和理想呢。在空余時(shí)間我找了小朋友一起討論這個(gè)話題。

剛把這個(gè)問(wèn)題拋出，小朋友的小手就齊刷刷的都舉了起來(lái)。看來(lái)小朋友對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)和話題已經(jīng)很理解了。我試著叫了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)說(shuō)：“老師我長(zhǎng)大了想賺很多錢，給爸爸媽媽買車子?！绷硪粋€(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我想我長(zhǎng)大以后能當(dāng)醫(yī)生，給爺爺奶奶看病。”小朋友的話完整了，同時(shí)也加上了自己的理由。這就是小朋友進(jìn)步的地方。也有小朋友的愿望很簡(jiǎn)單，她說(shuō)：“我的新年愿望是，媽媽能給我買一個(gè)芭比娃娃?！边@樣想要禮物的小朋友也非常多。

通過(guò)這次討論新年愿望，我對(duì)小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力有了更深入的了解。同時(shí)也對(duì)愿望比較好的小朋友的進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)與想要什么玩具之類的小朋友進(jìn)行了分析，這個(gè)玩具到底要不要買，有沒(méi)有更適合，能幫助自己學(xué)到本領(lǐng)的玩具可以買。讓他們知道爸爸媽媽賺錢也是很不容易的，我們不能總是要求爸爸媽媽給自己買各種玩具。