早教不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)

家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老師，也是開(kāi)發(fā)子女潛能最重要的實(shí)施人。相比其他因素，家長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大。作為父母應(yīng)該明白，早期教育不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)，激發(fā)孩子潛能才是重心。

專家指出：過(guò)分灌輸知識(shí)只會(huì)違背孩子大腦發(fā)育自然規(guī)律

6月10日，在中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)暨基因科學(xué)高峰論壇上，來(lái)自衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域的專家就如何提高人口素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)育各抒己見(jiàn)。與會(huì)人士提出：早教并不等于智力開(kāi)發(fā)，如一味過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)，將早期教育理解為傳授書本知識(shí)，只會(huì)違背孩子大腦發(fā)育的自然規(guī)律，不利于其身心健康發(fā)展。

早期教育內(nèi)容寬泛

湖南省瀏陽(yáng)市婦幼保健院副主任醫(yī)師王好平指出，早期教育并不是單純地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)做幾道題、會(huì)背幾首詩(shī)。其內(nèi)容相當(dāng)寬泛，包括坐、爬、跳等運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，認(rèn)知能力訓(xùn)練，社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練等等。只有家長(zhǎng)了解科學(xué)的養(yǎng)育技巧，嬰幼兒的健康與智能才能得到長(zhǎng)足發(fā)展。

在早期教育中，健康無(wú)疑是第一位的。嬰兒出生后的12個(gè)月內(nèi)所學(xué)到的所有技能，都與腦的結(jié)構(gòu)變化密不可分。家長(zhǎng)只有遵循成長(zhǎng)規(guī)律，方能培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、處世能力以及健全的人格和情商。

家長(zhǎng)期望應(yīng)以孩子為本

專家認(rèn)為，而今早教市場(chǎng)五花八門，有的簡(jiǎn)單地將早教等同于提前進(jìn)行讀、寫、算等技能訓(xùn)練，卻忽視了孩子的全面發(fā)展。過(guò)早確定培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)早進(jìn)行高強(qiáng)度專業(yè)訓(xùn)練，到頭來(lái)會(huì)適得其反。根據(jù)西安托幼機(jī)構(gòu)與保育院的調(diào)查顯示：嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)子女的期望高于中小學(xué)生家長(zhǎng)，且年齡越小，期望越高。

近幾十年來(lái)的國(guó)內(nèi)外研究表明，家長(zhǎng)對(duì)子女期望的水平總體上與子女學(xué)習(xí)和成就呈正比。如何發(fā)揮家長(zhǎng)期望的積極作用？托幼專家周方認(rèn)為，家長(zhǎng)期望應(yīng)以孩子為本，父母可通過(guò)游戲等發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)體差異，制定相應(yīng)目標(biāo)；此外，還應(yīng)以孩子的需要為本，如構(gòu)建良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)孩子適宜發(fā)展，最忌不顧孩子實(shí)際、互相攀比，令期望目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，繼而挫傷孩子自信心。

家庭教育是早教第一站

專家認(rèn)為，正確的早教方法可通過(guò)刺激不同的感官來(lái)起到不同作用。比如，刺激聽(tīng)覺(jué)可促進(jìn)語(yǔ)言和記憶能力的發(fā)育；刺激視覺(jué)可促進(jìn)注意力；刺激觸覺(jué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)育很重要；刺激味覺(jué)有利于學(xué)習(xí)和情感發(fā)育；刺激嗅覺(jué)有助于建立安全感等。

專家同時(shí)提醒，并不是將孩子托給專業(yè)的早教中心，便可換來(lái)聰明健康的寶寶。家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老師，也是開(kāi)發(fā)子女潛能最重要的實(shí)施人。相比其他因素，家長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大。

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興趣重要還是知識(shí)的灌輸重要？

月初的時(shí)候幼兒園的老師發(fā)下一張調(diào)查表，其中有一個(gè)問(wèn)題就是關(guān)于孩子教育的，調(diào)查的結(jié)果50%認(rèn)為孩子興趣重要，30%認(rèn)為知識(shí)的灌輸重要，20%認(rèn)為二者皆有，我是屬于二者皆有但是興趣第一的，其實(shí)還是興趣更重要一些，因?yàn)槿绻麤](méi)有了興趣，再怎么灌輸知識(shí)也是徒勞，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)死記硬背起不到任何效果，相反，孩子的興趣一旦被激發(fā)，知識(shí)自然也就灌輸了，而且是很通暢的灌輸，孩子吸收的也快。

在以前的文章里也說(shuō)過(guò)，我兒子從小就屬于那種“不學(xué)無(wú)術(shù)”的孩子，當(dāng)別的孩子從咿咿呀呀的時(shí)候家長(zhǎng)就已經(jīng)教他們認(rèn)字讀書了，我兒子還整天在外邊“傻玩”呢，一歲半了連個(gè)古詩(shī)也背不過(guò)，兩歲多了數(shù)也不會(huì)數(shù)，字也不認(rèn)識(shí)，爺爺奶奶急得直跟我們瞪眼，我倆依然是我行我素，繼續(xù)讓他玩，其實(shí)孩子愛(ài)玩是天性，現(xiàn)在的孩子一上學(xué)壓力就很大，趁著年齡還小自然能玩就玩，這是我的想法，先生也支持。

不要以為孩子玩就學(xué)不到東西，孩子自己在探索，當(dāng)他遇到他不明白的東西時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出疑惑，這時(shí)候我們就要出馬了，主動(dòng)講給他聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候是孩子最想學(xué)的時(shí)候，他想學(xué)我們?cè)趺催€擔(dān)心他學(xué)不會(huì)呢？如果一味的不管孩子的意愿，就要教給他什么，結(jié)果可想而知，他能理解多少呢？我不否認(rèn)，我為早教做了很多工作，在我家里兒子的書也不少，雖然這小子那時(shí)候什么都不學(xué)，也不讓我們給他念書，但是他喜歡自己翻書看。

說(shuō)真的，我也有意志薄弱的時(shí)候，差點(diǎn)就打算填鴨了，那時(shí)兒子快三歲了，周圍的孩子們個(gè)個(gè)都看起來(lái)比他強(qiáng)很多，當(dāng)媽的也著急了，不過(guò)仔細(xì)想想，我硬教她又有何用？算了，隨他便吧，別讓他到時(shí)候抵觸我。不知道是不是上天眷顧還是怎么著，就在我父親過(guò)完生日的第二天，兒子睡覺(jué)前忽然拿著識(shí)字卡片問(wèn)我上面的字是什么，看來(lái)興趣來(lái)了，我抓緊時(shí)間告訴他應(yīng)該怎么念，是什么意思，卡片上畫的是推土機(jī)，兒子最早認(rèn)識(shí)字就是這三個(gè)——推土機(jī)，我擔(dān)心他只是看圖才知道是什么，就讓他每次認(rèn)字的時(shí)候用手指著，其實(shí)也不過(guò)是兩三天的工夫，那一盒汽車的卡片就都認(rèn)識(shí)了，擔(dān)心他是認(rèn)識(shí)車才知道字，我還特意做了測(cè)試，把卡片反過(guò)來(lái)，結(jié)果將近50個(gè)字他幾乎都認(rèn)出來(lái)了，我真慶幸當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)迫他學(xué)這些，以后的日子里，我們還是像往常一樣只是每天晚上睡覺(jué)前看看書，還是以他的為主，他要看什么就看什么，不過(guò)這沒(méi)關(guān)系，只要他看了就得了，不看也無(wú)妨，三個(gè)月不到的時(shí)間我已經(jīng)不知道他認(rèn)識(shí)多少字了，照顧他的阿姨也說(shuō)數(shù)不過(guò)來(lái)了，數(shù)數(shù)問(wèn)題也解決了，以前他只能算是說(shuō)數(shù)，現(xiàn)在他是真的能數(shù)出來(lái)了。

現(xiàn)在的兒子，我不敢說(shuō)有多優(yōu)秀，但是至少我還算滿意，他有自己的想法，知道每天要做什么，我挺慶幸自己沒(méi)有給他過(guò)早的灌輸他那個(gè)年齡根本就不明白的東西，否則就沒(méi)有現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)面廣泛的兒子了，只是面對(duì)同齡孩子講啦，因?yàn)楝F(xiàn)在的他就是一個(gè)小問(wèn)號(hào)，我想說(shuō)對(duì)孩子的問(wèn)號(hào)，家長(zhǎng)一定要科學(xué)的講解，當(dāng)然可能我們沒(méi)那么多的知識(shí)，但是也不要拿一個(gè)不正確的解釋來(lái)給他。

以上僅僅是個(gè)人觀點(diǎn)，每個(gè)孩子千差萬(wàn)別，盡信書不如無(wú)書，很多事情說(shuō)起容易做起難，教育孩子的路上不要太強(qiáng)求！讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)才是最重要的。

七國(guó)調(diào)查：兒童需加強(qiáng)“社會(huì)能力”知識(shí)

新華社新聞研究所與國(guó)際權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)尼爾森公司12日在京聯(lián)合發(fā)布《兒童生存與發(fā)展調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，七國(guó)兒童有較為充裕的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，但尚未得到良好的指引和幫助，近七成受訪者認(rèn)為兒童最需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的是“社會(huì)能力”方面的知識(shí)，約有六成受訪者認(rèn)為“思想道德”也是需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容；一半以上認(rèn)為“性教育”同樣不容忽視。

此外，將近半數(shù)被訪者認(rèn)為“外國(guó)語(yǔ)言”值得加強(qiáng)學(xué)習(xí)；認(rèn)為自然科學(xué)(如物理、化學(xué)、生物等)和生理衛(wèi)生知識(shí)需要強(qiáng)化的占47%；44%認(rèn)為“社會(huì)科學(xué)”值得加強(qiáng)；41%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)(如音樂(lè)、繪畫等)方面的學(xué)習(xí)；同時(shí)，四成受訪者認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化兒童對(duì)本國(guó)語(yǔ)言、本國(guó)文化的學(xué)習(xí)。

本次調(diào)查對(duì)象為孩子年齡在3-14歲的家長(zhǎng)。本研究對(duì)美國(guó)、英國(guó)、南非、印度、波蘭和巴西采取在線調(diào)查方式，被訪者代表有上網(wǎng)習(xí)慣的城市居民。尼日利亞以面訪方式。樣本量為每個(gè)國(guó)家300人，男女比例1∶1。

今年9歲的日本小姑娘悠香就讀于富士市吉原小學(xué)三年級(jí)。日本的小學(xué)校一方面培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，樹(shù)立公平、自立的意識(shí)；另一方面特別注重對(duì)孩子天性的保護(hù)，讓學(xué)生們?cè)谧杂蓪捤傻臓顟B(tài)下成長(zhǎng)。這是悠香（右一）在體育課上與同學(xué)玩鬧。

居住在巴黎17區(qū)的12歲法國(guó)小男孩喬治·瓦薩爾會(huì)定期去參加童子軍的野營(yíng)。童子軍活動(dòng)最早起源于英國(guó)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)野外活動(dòng)的非正規(guī)教育，在身體、精神和智力上培訓(xùn)青少年，使他們將來(lái)對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)。

寶寶早教不等于早期“學(xué)知識(shí)”

目前，隨著80后漸漸為人父母，他們中大多數(shù)接受過(guò)高等教育，因此比較能夠接受早期教育理念。

但大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)早教的認(rèn)識(shí)還只停留在“早點(diǎn)讓孩子學(xué)知識(shí)”的層面上。對(duì)此，武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授表示：“早教不完全是早期智力開(kāi)發(fā)，更是性格的培養(yǎng)?！?/p>

早教是潛意識(shí)教育

有部分家長(zhǎng)把早教誤認(rèn)為是在嬰幼兒時(shí)期傳授知識(shí)，對(duì)此楊教授認(rèn)為：“聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織在1995年到2005年做了一項(xiàng)關(guān)于大腦的研究，研究表明0~3歲以前嬰幼兒的大腦具有高度可塑性，這個(gè)階段是大腦分化和增長(zhǎng)最快的時(shí)期，因此0~3歲大腦吸收的信息以及這些信息對(duì)大腦的塑造，對(duì)人的一生有重大的影響。所以，中國(guó)古人說(shuō)的‘三歲看大，七歲看老’是有科學(xué)依據(jù)的?！?/p>

楊教授強(qiáng)調(diào)，早期教育不是馬上立竿見(jiàn)影的教育，是在日后的人生發(fā)展中慢慢呈現(xiàn)出來(lái)的遠(yuǎn)期效應(yīng)?！耙虼?，早教不完全是早期智力開(kāi)發(fā)，但我更強(qiáng)調(diào)性格的培養(yǎng)?！睏罱淌谡f(shuō)，“早教是要培養(yǎng)出一個(gè)‘健康、聰慧、性格品質(zhì)好’的寶寶，性格品質(zhì)包括快樂(lè)活潑、安靜專注、好奇求知、勇敢自信、獨(dú)立判斷、善良而有同情心?！?/p>

父母參與很重要

很多上過(guò)早教課的家長(zhǎng)都有所感悟，早教需要家長(zhǎng)的參與。

楊教授建議，家長(zhǎng)不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內(nèi)容。“早教課提供三種交流：第一，孩子與孩子的交流。從本質(zhì)上說(shuō)，交流是0~3歲孩子從自然人向社會(huì)人過(guò)渡的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，伙伴關(guān)系是不可或缺的。第二種交流是家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的交流。家長(zhǎng)可以把自己育兒的方法和理念互相傳遞。第三種就是早教班里的專家和老師與家長(zhǎng)和孩子的交流。如果時(shí)間允許，我希望家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的早教課而不是委托保姆、阿姨或者自己的父親母親來(lái)完成孩子的早教?！?/p>

不要擔(dān)心孩子會(huì)累

一些家長(zhǎng)在咨詢?cè)缃虇?wèn)題時(shí)表示：“0~3歲的孩子這么小就開(kāi)始上課，會(huì)不會(huì)疲倦？”

楊教授表示，父母大可不必?fù)?dān)心這個(gè)問(wèn)題。“孩子的自我保護(hù)非常強(qiáng)，如果他累了可能會(huì)東張西望，如果強(qiáng)迫他，他會(huì)哭會(huì)鬧，絕對(duì)不會(huì)委屈自己。另外，早教大多通過(guò)游戲形式進(jìn)行，一個(gè)好的早教課會(huì)設(shè)置多樣化的有趣的課程，吸引孩子，但早教不等同于游戲，孩子在游戲中得到提高，在提高中得到游戲的樂(lè)趣?！?/p>

強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)防騙知識(shí)很重要

我們與孩子說(shuō)得最多的，便是不接受陌生人的禮物、不能跟陌生人走，這些孩子往往都能做得到，而騙術(shù)往往層出不窮，前段時(shí)間南方臺(tái)便有過(guò)這樣的新聞，孩子被老鄉(xiāng)抱走。這也就是常說(shuō)的熟人誘惑法。所謂熟人誘惑法，便是騙子能叫出孩子的名字或小名，孩子有可能也認(rèn)識(shí)該人，騙子可能會(huì)與孩子說(shuō)，自已是受孩子家人委托來(lái)帶孩子回家或去其它地方。

還有的便是鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)法。騙子利用孩子單純、善良、樂(lè)于助人的心態(tài)，引誘孩子幫忙指路。比如，“小朋友你好，請(qǐng)問(wèn)肯德基在哪個(gè)地方？”孩子若指引說(shuō)，“不遠(yuǎn)的，就在前面過(guò)去。”這時(shí)騙子便說(shuō)了，“小朋友你好熱情喔，謝謝你的幫助。只是，叔叔剛來(lái)這邊，不熟悉，你可以帶叔叔去肯德基么？”如此一來(lái)，有些孩子恐怕是指引著路跟著走了。。。。。。

很多時(shí)候，我們都記得告訴孩子，要記得爸爸媽媽電話，有時(shí)可以找警察叔叔，卻忘了再多提醒孩子，還要做多一點(diǎn)，凡有事時(shí)第一時(shí)間要先與家人和老師確認(rèn)，打電話或說(shuō)我要去問(wèn)問(wèn)老師等。如碰到有人問(wèn)路，我們可以幫忙指路，但不幫忙帶路?；蛟S孩子不明白，為什么不能帶路，我們不是該樂(lè)于助人么。那么可以換個(gè)方法告訴孩子，在樂(lè)于助人的同時(shí)也要保護(hù)好自已，還有叔叔阿姨也可以在我們的指引下往目的地走一點(diǎn)然后再繼續(xù)問(wèn)路。

還看過(guò)這樣一則新聞，一小女生在超市一角被老年男人強(qiáng)吻強(qiáng)抱卻不出聲，更別說(shuō)尖叫。因此，我們一定要記得提醒孩子，遇到此類事情一定要大聲呼救。我們周圍總有熱心人。

有時(shí)，或許孩子小，對(duì)這些事情的單純說(shuō)教不容易接受。我們可以給孩子選讀類似繪本，我家就有《湯姆走丟了》。這類繪本就不單止告訴孩子在商場(chǎng)時(shí)不可以一個(gè)人亂跑等，還可以積極引導(dǎo)孩子若有問(wèn)題時(shí)該找誰(shuí)，應(yīng)該積極面對(duì)。還也可以在看到這類新聞時(shí)叫上孩子一起看、一起討論，還可與孩子一起玩這類模擬場(chǎng)景游戲，比如，“我們?cè)诳系禄?，叔叔說(shuō)不知道廁所在哪，想讓你帶他去呢？”等等。有些時(shí)候，孩子的思維能力可能有限，那我們能做的便是預(yù)防性與孩子一起想辦法，給孩子灌輸應(yīng)對(duì)方式。

人心總有缺失，或許現(xiàn)實(shí)的社會(huì)有些事情不符合自已的想像，只是，我仍然愿意，帶著努力去相信，明天一切美好。

這一路，只愿都吉祥。