野趣活動之結冰游戲

在本次活動的設計上我們以走出幼兒園，回歸自然、親近自然為主要目的，主要為了更好的促進幼兒聽信號繞障礙奔跑和立即停下來的能力，我們開展了這次以聽信號跑步的“結冰”游戲，又有大樹這么好的障礙載體，整個活動中孩子們的興趣還是比較高漲的，活動中我們沒有過分強調運動技能傳授，而是設立情景教學，讓他們在愉快的氛圍中鞏固繞障礙奔跑和聽信號的能力，避免枯燥的純動作練習。

但在活動過程中，由于我們的關注孩子的整體，忽視了個體差異，導致有些孩子在活動中，由于不了解規(guī)則，沒有很好的進入到狀態(tài)，在以后的活動中我們要多注意。

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野趣活動：尋寶大比拼

一菲：地上有那么多的樹葉，塞在里面肯定應該找不到吧！

琳琳：我還是藏在大樹底下，挖個洞洞，然后蓋上樹葉就看不出了。我自己也能夠容易記住。

育竹：我把寶藏藏在了石頭縫里，再用石頭蓋住了。

、、、、、、、

女孩子們將寶藏已經藏好了，隨著老師的一聲令下，男孩子們迫不及待，像箭一般地沖出山下。宇濤還差點滑倒了，他站起身子，拍拍屁股，繼續(xù)投入到了尋找寶藏的行列當中。

男孩子們開始用腳劃地上的落葉，有的則用手去扒落葉。男孩子們發(fā)現(xiàn)落葉實在是有點太多了必須借助輔助工具。所以有的男孩子直接也去尋找樹枝了。找到了樹枝以后，發(fā)現(xiàn)搜尋的速度快多了。

鑫洋：老師，老師我找到了。我是在樹葉堆里找到的。

子軒：我也找到了，我有兩張呢！

鑫磊：我還沒有找到呢，你們一起幫幫我啊！

宇濤：老師，老師。還差好幾張該怎么辦呢？

老師：那你們是繼續(xù)找還是放棄呢？

男孩子們齊聲回答：我們還要繼續(xù)！

最后，在男孩子們齊心協(xié)力尋找下，找到了大多數的寶藏，由于時間關系，大家不得不放棄了尋找。但是一路上，大家還在不停討論，下次再有機會一定要再進行一次尋寶活動。

野趣心得

在集體活動中，有的孩子攀爬能力、耐力強，有的攀爬能力、耐力弱。有的孩子意志力堅強，有的孩子意志力薄弱，從登山的過程當中就可以反映了每個孩子的身體素質和性格品質。將性格差異不同的孩子安排在一起，可以相互互補也可以培養(yǎng)孩子的責任感與合作能力。

雖然尋寶比賽只是一場小小的游戲，但是無論是男孩子還是女孩子，他們都無比的堅韌與自信?？傁虢弑M所能做到最好的。一個小小的游戲也看出了孩子們的集體榮譽感和集體意識。通過這樣的游戲，讓我們的孩子收獲了團結和堅持不懈，也讓孩子們懂得了做事追求過程，也要學會不要一味地追求結果。

一個游戲的玩法有很多，關鍵是看孩子們愛怎么玩。大班的小朋友已經有了制定游戲規(guī)則的能力和調整游戲方案的能力，所以我們老師有時只需要給孩子們一個場地，一樣道具。剩下的可以讓孩子們自己去解決。包括在活動中，會產生一些分歧一些矛盾，孩子們自己會思考會去解決問題。在游戲中，孩子們還學會了遷就，學會了寬慰別人，這些都是我們日常生活中比較難能可貴的。

有趣的采艾青活動（野外勞動體驗）

到那里之后，我看到山腳下的泥地上薺菜很少（本來想挖薺菜），但是看到有很多的艾草（用于做青餅的一種植物）。于是臨時決定讓小朋友剪艾草。

我先剪了一顆讓小朋友認識一下，交代了剪刀使用的注意事項之后，就讓小朋友自己去剪。我看到小朋友對剪艾草的興趣很高，情緒很興奮的樣子。他們剪到艾草之后可能是心里沒底，都一個個拿到我這里確認。我看到有些小朋友一下子就認識了，每次找到的艾草都是對的，許多小朋友找到的艾草不對，他們挖了一些野草給我看，我們否認后他們又去重新挖。因為考慮到小朋友剛剛開始的時候不認識，所以我也一邊在幫助他們尋找，找到之后就讓小朋友來剪，我發(fā)現(xiàn)我?guī)退麄冋伊藥状沃螅行┬∨笥押孟褚呀浾J識艾草了。他們再次挖的時候，已經能挖到正確的艾草了。

這時小朋友們的干勁非常足，他們一個個興致勃勃地在找艾草，剪艾草?；@子里的艾草開始漸漸地多了起來。雖然還是有小朋友剪刀野草，但是野草的數量明顯地比開始的時候在減少。

小朋友在剪的時候還是出現(xiàn)一些問題，主要是剛開始的時候他們不會剪，都是剪一個嫩的芯子或者剪刀一片葉子，對于整棵草的概念好像沒有。所以我不斷地不厭其煩地一遍遍告訴他們，并且示范剪給他們看，告訴他們剪的時候剪刀盡量要放低一點。慢慢地小朋友開始掌握方法了，后來再剪刀的艾草就會是整棵的了。

在期間，也發(fā)生了一個小插曲，就是幾個男孩子在旁邊的圍墻上發(fā)現(xiàn)了一只壁虎（像蜘蛛的抓蚊子的那種），他們好像產生了濃濃的興趣，在那里嘰嘰喳喳議論著，一會兒又一驚一咋地叫喊著，盡然也暫時忘記了挖野菜。

因為艾草挺多，小朋友們還是挖了挺長的時間，引來旁邊很多的路人來觀看，但是小朋友們好像一點也不在乎這些，他們挺專心地做著自己的事情，直到活動結束。

這次采青活動小朋友們過得很開心，收獲很大，也是一次難得的野外勞動體驗活動。

通過這次活動，也讓我知道，其實只要我們去大膽地嘗試，其實這類活動是可以在小朋友中進行的。

角色游戲趣事

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖巧螒蛉な隆保?/p>

每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛，學做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強。

瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃。

”

一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說：“今天我來煮飯給你們吃。

”

“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。

”

“我要吃餛飩。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面條。

”孩子們七嘴八舌地說著，可把“爸爸”給忙壞了。

“好的，好的，馬上就好，等一下哦!”不一會兒“爸爸”就把各種點心端給小客人吃。

“這是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條。

”

“謝謝，還有飲料嗎?”

“你自己倒吧”

我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識。

模仿能力也是越來越強。

剛轉身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了。

”我快速走了過去問道：“怎么了?”睿睿指著彤彤說：“她說我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤，是不是這樣啊?”我問道。

彤彤點了點頭，并抬起頭很大聲的說：“他的肉串不好吃，我要自己來做，可是他不讓我自己煮。

”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有，我就想自己玩。

”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經感到有一種受委屈的感覺。

這時的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。

嘴里還不時發(fā)出“哼、哼”的聲音。

這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。

想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地。

因此我以商量的口氣問她：“現(xiàn)在問一下睿睿，好嗎?”彤彤似懂非懂地點點頭，然后問睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應了彤彤，兩個人又一起開開心心地玩起來。

看來

孩子們在游戲中不但能學到知識，也在嘗試著互相合作。

希望孩子們在游戲中越玩越好。

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有趣的游戲課堂

說起教學活動啊，孩子們很喜歡游戲的教學方式。在孩子們積極操作表達自己想法時，我們老師也感受這孩子們的想法，孩子們的“世界”里是多么的快樂。有一節(jié)教學活動《天空與地面》，是讓孩子們在游戲中萌發(fā)對周圍事物的好奇心。常識初步分辨天上與地上的事物。上課前，我準備了太陽、月亮、小鳥、星星、小貓、小狗、小鴨子等圖片請孩子們認一認，說一說這些動物都在生活在哪兒呢？并且以小游戲的形式，請幼兒選擇小動物、小星星···貼到相應“天空”和“地面””上。當我總結時說到小狗小貓生活在地面上的時候，東梓舉起手來說小狗生活在狗窩里，小貓喜歡垃圾桶。呵呵，孩子的生活經驗很豐富。我笑著說“對啊，小狗的家是小狗窩，有的小野貓喜歡到垃圾桶找食物，有的小朋友家里養(yǎng)的小貓就很喜歡干凈。你們喜歡干凈的小貓對嗎？它們每天都會在地面上開心的玩耍?！闭?jié)課互動下來效果很好，我將這節(jié)課做成教具投到語言區(qū)，讓孩子們進行的享受快樂，得到鍛煉與發(fā)展。

游戲活動：買菜、花店

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在游戲的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們對于生活中常用的交易的禮貌用語使用比較熟練，能夠經常使用，在游戲中，4個孩子的分工也是非常明確的，沒有爭搶和吵鬧，能夠確定自己的工作職責，共同完成游戲的任務。

⒈引導幼兒仔細觀察買賣的過程。

⒉減少實物材料，為孩子們提供替代物，發(fā)揮孩子們的想象。

今天紫怡和星辰開了一間非常漂亮的花店，紫怡最喜歡的就是花店了。在開花店的時候，紫怡和星辰拿了很多很多好看的花束，在開業(yè)之前，紫怡將花束整理好，把花按照顏色進行分類，并主動向小客人推薦花束。“快來買花啦，今天的花可真漂亮?！蹦軌蛑鲃舆M行吆喝，宣傳自己的花。小客人買完花之后，紫怡能夠非常有禮貌的說：“歡迎下次光臨。”

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在游戲中，孩子們能夠根據自己日常觀察到的大人的動作進行模仿。紫怡非常執(zhí)著于開花店，開花店的次數多了，她能夠知道怎么樣才能更好更快的將花賣出去，知道賣花應該將花店整理好。在買賣的過程中，紫怡能夠熟練的使用文明禮貌用語。

⒈引導幼兒仔細觀察買賣的過程。

⒉減少實物材料，為孩子們提供替代物，發(fā)揮孩子們的想象。

游園活動融教育于生活之中

“哎！真沒意思！”一個不和諧的聲音在我耳邊響起，“哎！能玩點什么呢？真是沒意思??！”又一遍，這是誰呢？大家都興奮不已，他卻覺得無聊至極？我回頭一看，原來是我們班軒軒小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又嘆息了一聲“哎！”我指了指“軍營”，男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎？“去軍營吧，那里多有趣??！”“不去，沒意思?！焙伲〉菇o了我一個下馬威，原以為很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建議，沒想到人家不感興趣。于是我又指了指滑梯，在老師心目中滑梯是孩子們永遠也玩不膩的運動，可人家還是搖搖頭，“沒意思”。我這時還惦記著給孩子們拍游園活動的照片，因為在我負責的區(qū)域里已經沒有再出現(xiàn)我們班的孩子了，心里正盤算著該怎么去給其他孩子拍照片。“哎！真沒意思。”軒軒又看著我唉聲嘆氣地說著，就在這時，我的腦子靈光一現(xiàn)，眼前這個小男生不就是一個現(xiàn)成的小幫手嗎？

我試探性的問了一下：“會拍照嗎？”“會啊?！蔽覞M心歡喜，“太好了，交給你個任務，去給我們班小朋友拍照片，當攝影師怎么樣？”“行！”我簡單交代了一下手機拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接過我手中的手機，見到自己班的小朋友就拿起手機拍起照來，有的小朋友還好奇地看著他，他連忙自豪地說道：“來，我給你拍張照片，今天我當攝影師”孩子們一聽都欣然配合，擺起了各種造型，拍完了還不忘欣賞一下自己的美照，不滿意的還要求重新來過。拍到滿意的照片軒軒還會跑到我身邊，讓我欣賞一番。“拍得真不錯！”得到我的肯定后，他更加賣力地照著，他的身影一會兒出現(xiàn)在“軍營”，一會兒出現(xiàn)在“馬路”上，一會兒出現(xiàn)在足球場，一會兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上，我知道“攝影師”這個工作讓他覺得有意思極了。從那以后，我們班每次游園活動都會有不同的攝影師出現(xiàn)在活動場地。

《指南》中指出，在一日生活和學習中,我們老師一定要抓住教育的契機,因勢利導,融教育于生活之中,變生活為教育之機。當今社會是信息時代，數碼時代，照相機、手機對孩子們來說并不陌生。抓住這個契機教育

，使孩子不同的興趣得到滿足，是老師最大的欣慰。契機每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時捕捉契機,有時還可以創(chuàng)造契機,這樣我們才能令教育工作猶如“順水推舟”,并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機教育，一次次的閃光發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的成長禮物。

角色游戲中的趣事

教育無小事，事事關系著對孩子的引導和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個細節(jié)，用愛去感染每一名孩子，讓他們在五彩童年里一路歡歌一路成長!

只要一到角色游戲活動的時間，孩子們就會非常興奮，隨著老師的一聲：“玩去吧”，他們就象一只只快樂的小鳥呼朋結伴直奔“目的地”。整個活動室充盈著歡聲笑語，還夾雜著鍋碗瓢盆的敲打聲，叫賣聲……我拿著活動記錄本，穿梭于各個角區(qū)，不時被熱心的小家伙拉去充當一回“顧客”。忽然娃娃家里傳來一陣吵鬧聲：“你給我嘛，娃娃都是媽媽抱著的，爸爸又不會抱娃娃的!”“抱洋娃娃怎么了?光許你們女孩玩嗎?”我聞聲而去，只見芊芊和樂樂同時拉著一個洋娃娃，互相爭奪著。見此情景，我本能的偏向芊芊：“樂樂，你是男孩，就把娃娃給芊芊吧，好嗎?”樂樂松開了手，低下頭嘟囔著：“男孩就不能抱洋娃娃啊?”我見矛盾已解決，對樂樂的嘟囔也沒在意，繼續(xù)上別的區(qū)角去了。

活動結束后，樂樂從我身邊走過，我又想起這件事，便把他叫過來問：“樂樂，還不高興嗎?你也很喜歡抱洋娃娃嗎?”樂樂看著我，亮晶晶的眼睛忽閃著：“老師，我是很想給娃娃當爸爸，當哥哥，女孩只能當娃娃的媽媽，那他多悶哪!”我心中一動，對呀，我怎么沒想到男孩會扮演男性的角色給洋娃娃不同角度的關愛?和現(xiàn)實中的孩子一樣，從小學到初中，除了親友，圍繞他們的教育者就以女性居多而男性寥寥。

難怪社會學家呼吁：給我們的孩子創(chuàng)造不同性別意識的教育環(huán)境，促使孩子形成健康、全面的心理品質。我不禁為我剛才的舉動后悔，更后悔無意中對孩子進行性別意識的誤導。由此可見，教育無小事，事事關系著對孩子的引導和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個細節(jié)，用愛去感染每一名孩子，讓他們在五彩童年里一路歡歌一路成長!

小門診游戲的趣事、快樂的運動

萌萌捂著自己的頭急急忙忙的來到醫(yī)院看病，雅潔問萌萌：“你哪里不好啊?”萌萌說：“我這里疼，還有這里疼?！比缓笱艥嵳f：“你去掛號，掛好號再到我這兒來看病。”但是這時掛號處沒有工作人員，萌萌又問醫(yī)生：“掛號那里沒有人！”雅潔又跑過來說：“米米，你去掛號吧！”但是，米米不愿意，雅潔就自己去給萌萌掛了號，然后又給她看病。過了一會，軍軍來了，躺在床上喊著：“我肚子好疼呀，哎喲，我肚子好疼呀！”他要雅潔給他開刀，雅潔說：“你沒有大病不要開刀的?！钡擒娷姴灰啦火埖姆且艥嶀t(yī)生給他開刀。沒辦法雅潔只有給他開刀了。

今天萌萌并沒有意識到自己要掛號就去看病了，但是在看病的過程中，醫(yī)生要她去掛號，可是醫(yī)院里卻沒有幼兒選擇掛號的這個工作

，幼兒對于醫(yī)生和護士的工作更加的喜歡，沒有人去掛號這里工作。對于大班的孩子來說，他們對小門診的游戲還是比較感興趣的，但可能生活經驗方面還是比較缺乏，對于醫(yī)生和護士，以及掛號、收費的職責并不是很了解，我覺得教師可以請幼兒觀看這方面的視頻資料，加深幼兒對角色的了解。

快樂的運動

貝貝、曉曉和雨辰選擇了羊角球，他們從場地的這邊跳到了那邊，一會兒，萌萌也加入了，她說：“我們來比賽好不好？”于是四個人一起跳羊角球比賽，但是大家的能力都旗鼓相當，于是萌萌想了個辦法說：“讓詩瑜他們來站好，我們從里面S型跳過去好嗎？”增加難度后，貝貝最快。跳羊角球是孩子們已經掌握的技能，能跳的又快又穩(wěn)，但是活動中，萌萌想出了讓其他的小伙伴做障礙物增加了游戲的難度。萌萌想的辦法很不錯，讓原本單一的跳羊角球增加了難度，也更加激發(fā)了幼兒的興趣，但是因為沒有障礙物的材料，所以萌萌請了好幾個小伙伴做障礙物，我覺得我們可以多提供一下材料，材料豐富了，才能更好的激發(fā)幼兒對材料組合的興趣。