健康活動隨筆：圍圓圈

在今天的健康活動《好運來》中，原想讓孩子們站在已經劃好的圈內進行活動?？墒俏铱紤]到中班的孩子對于圓已有一定的認知，而且由孩子們自己圍的圓圈可大可小，會增添游戲的氛圍與趣味。所以，我還是和孩子們進行了一定的嘗試。

我運用和孩子們一起吹氣球的形式。

首先，我讓孩子們一個接一個跟著老師走，我則有意識地帶領孩子們走成一個“大氣球”。

其次，讓孩子們手拉手變成“小氣球”。YJS21.Com

最后，我提醒孩子：不要讓“氣球”出現“大洞洞”，否則要爆破。

就這樣，經過幾次“修補”后，氣球變得比較圓了。

盡管，孩子們圍的圓圈還不是很理想，但是，我已經很滿意了。畢竟孩子們經過一次、兩次、無數次的嘗試后，他們的空間概念會逐步地增強。

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健康活動隨筆：“我討厭飛機”的背后

上周五的健康活動，和孩子們一起玩了“小水滴旅行記”的游戲。我用紙棍圍成了我們太倉的“金倉湖”。游戲結束時，我說：“老師請幾個小朋友幫我一起收這些紙棍?！焙⒆觽冏钕矚g幫老師做事了，一個個把小手舉得老高，小嘴巴里還不停地喊著：“老師，請我！老師，請我！”想到把這些紙棍放到體育玩具室也有一段的距離，于是，我請了幾個平時比較聽話、乖巧的孩子。我說：“好了，就請這些小朋友吧！”只聽得一陣嘆氣聲，因為是沒有請到他們的緣故。其中有個孩子小聲地說了一聲：“討厭。”緊接著，方碩的聲音從嘆氣聲中冒了出來：“討厭”?！岸鳎俊蔽肄D過頭朝方碩望去

，只見他馬上縮了一下脖子，捂住了小嘴?！澳阌憛捠裁囱?？”我故做生氣的樣子。他尷尬地朝我笑笑，見我還是看著他，就避開我的眼神，假裝看藍天。這時，正好天上飛過一架飛機，方碩忽然象想到了什么似的，然后理直氣壯地對我說：“老師，我討厭飛機。”為了表示他的誠意，他再次強調了一遍：“是的，我討厭飛機?！笔裁?？討厭飛機？我當時真的忍不住，“噗嗤”笑出聲來，越想越覺得有趣。很想再問下去：“你為什么討厭飛機？”想想還是算了吧，不要誤導了其他的孩子。

多么機靈、調皮的孩子，他給自己找了一個臺階下。笑過之后，我不禁問自己，“討厭”的背后是什么呢？”想想平時確實有很多時候會請孩子做事情，但是，好象請得比較多的還是一些乖寶寶，關鍵還是不放心這些調皮的孩子，怕他們會幫倒忙，怕他們做不好。站在這些孩子的立場上想想，很多次的“滿腔熱忱”，換來的卻是很多次的希望落空。由此，可以理解，“討厭”的背后所隱藏著的是這些孩子的希冀。為什么不給他們嘗試的機會呢？說不定他們會做的很好。就象今天這種情況，我完全可以請一些這樣的孩子，然后在我的帶領下，和他們一同去把紙棍放好，來滿足他們的美好愿望。

每一次深刻的反思，都為我在以后的工作中能夠更好地把握自己而引領方向。繼續(xù)努力，加油！

教育隨筆：大班心理健康教育活動的新嘗試

前段時間因為天氣一直不好，不是陰雨天就是無霾污染。為了滿足大班幼兒動作發(fā)展需求，我們在班級內開展了豐富有趣的室內運動游戲?！疤窖颉碧魬?zhàn)賽成為孩子們近來比較愛玩的運動游戲。孩子們以壘起來的塑料方凳當作山羊，要求幼兒雙手支撐方凳分腿向前跳。這個傳統(tǒng)而簡單的運動游戲立即受到孩子們的歡迎，全班幼兒排好隊列一個一個地“跳山羊”。

在第一次嘗試“跳山羊”的過程中，教師準備了兩個高度不同的“山羊”，讓孩子們自己選擇“山羊”并跳過去。很多孩子選擇了矮的“山羊”，在順利跳過之后，這些孩子們才去了高的“山羊”那邊挑戰(zhàn)?？磥砗芏嗪⒆用鎸δ繕藢ο螅约和x擇更加有把握的對象。在經歷一輪輪的挑戰(zhàn)之后，孩子們發(fā)現其實兩組“山羊”都是比較容易跳過去的，在一次次的體驗中積累經驗，建立自信。

當所有幼兒都很容易地跳過去之后，教師提出要加高“山羊”的高度，最高的“山羊”變成八個方凳高度。孩子們看到增高的“山羊”，立即興奮地說道：“這么高??！”同時有的孩子說道：“跳不過去了?！泵鎸δ繕藢ο蟮碾y度增加，孩子們體會到困難的增加。在面對困難時，孩子們自然而然地表現出興奮或為難等。在教師的鼓勵和要求下，全班幼兒又一次排好隊列一個一個地“跳山羊”。面對這高一點的“山羊”，有的孩子還是按之前的動作方法，雙手撐起，一躍而過。有的孩子開始放慢速度，慢慢坐到凳子上之后，再從凳子上跳下去。孩子們開始小心謹慎起來，但是每一位孩子都順利完成了挑戰(zhàn)。孩子們再次體驗成功，活動熱情不斷增高。

于是，教師再次提出是否要增加“山羊”高度，這次孩子們異口同聲地說道：“要”。隨著挑戰(zhàn)成功的經驗積累，孩子們的自信心有了明顯提高。于是，原本六個方凳高度的山羊，不斷增加高度后，已經壘高到二十一個方凳的高度了。這次，孩子們面對這個“山羊”，有的說：“我要來挑戰(zhàn)?！庇械暮⒆訁s直搖手到：“不行，不行太高了?！庇谑墙處熣埩嗽敢馓魬?zhàn)的孩子先來挑戰(zhàn)，同時教師在方凳的周圍鋪上泡沫軟墊。在教師的一旁照看下，這一輪孩子們挑戰(zhàn)時更加專注和努力。有個男孩一連試了幾次都沒成功，但是他不放棄，一旁的同伴也開始為男孩加油。最后男孩終于挑戰(zhàn)成功，全班的孩子都為他高興。而當越來越多的孩子挑戰(zhàn)成功后，原本不想挑戰(zhàn)的孩子也來試一試了。

回想這次有趣的挑戰(zhàn)賽，其實是教師有意組織的一次心理健康教育活動——我不怕困難。相比于以往活動開展的形式，本次活動以挑戰(zhàn)賽游戲形式展開。在幼兒較感興趣的運動游戲中，通過一步一步幫助幼兒體驗成功的喜悅，讓幼兒對戰(zhàn)勝困難建立自信，并最終實現讓幼兒勇于嘗試的發(fā)展目標。這樣的活動真正體現了幼兒的學習以游戲為基本活動，尊重了幼兒認知發(fā)展特點。為大班幼兒心理健康教育活動開展拓展了新形式。

教育隨筆：靈動圈圈

教育隨筆：靈動圈圈

又到了戶外混合大游戲的時間，每當這個時候孩子們就歡呼雀躍起來，就像放飛的小鳥嘰嘰喳喳地：“我想玩輪胎、我想騎自行車……”孩子們按著自己的意愿選擇了自己想玩的游戲。而我負責的是圈圈，大班的孩子主見性很強，游戲一開始就迅速拿起擺放在地上的圈圈帶著小中班的小朋友到自己的領地去玩了。我一般習慣性的先讓幼兒自己一人或二三人結伴玩圈圈，然后再組織集體玩。今天孩子們在自主玩的時候我觀察到：

情景一：開火車跳圈圈

只見小朋友們把圈圈一個個擺放在我們平時做操的圓上，然后快速在外圈開起小火車來，其中一個大班的小朋友說：“快跳進綠色的圈圈”。結果中大班的小朋友都迅速找到了綠色圈圈，小班的小朋友正小火車開得起勁呢，還沒搞清楚啥狀況，這時大班的小朋友說：“沒找到綠色圈圈的快表演一個節(jié)目?！毙“嗟男∨笥讯蜕忻恢^的唱起了歌來，雖沒明白怎么回事，但也笑容滿面，很開心啊。

情景二：打地鼠

孩子們玩了一會兒覺得沒勁了，都坐在各自的圈圈上休息了，翟康馨說：“還有什么好玩的嗎？大家想想辦法？”過了一會兒，朱俊澤說：“你們看我蹲在圈圈里，像不像小地鼠?！钡钥弟罢f：“那我們玩打地鼠吧！”大班的一個小朋友馬上跳出來說：“那我來打地鼠，你們一個個都是小地鼠。”大家一致贊同，做地鼠的要一會兒一站起來，一會兒蹲下去，一上一下的，可不好打，翟康馨還不斷挑釁說：“來呀來呀，你打不到我?！睅讉€回合，大班的小朋友累了，可還是一副誓不罷休的樣子，只見他眼珠一轉，做出一副要打另一個小朋友的樣子，緊接著向后一個轉身打到翟康馨這只“小地鼠了”，大家一陣拍手叫好。

在這次玩圈游戲中，我作為一名觀察者，如何在幼兒的游戲中捕捉到有價值的信息，讓一個小圈圈能玩出更多的花樣來推進游戲，我覺得：

一、給幼兒充分自主游戲的時間與空間

教師要將游戲的決策權和使用權回歸給幼兒，讓幼兒自己做主，調動幼兒參與活動的自主性和積極性，并激發(fā)他們的探索欲望。對于一樣幼兒已經非常熟悉的玩具，他們在不同時間、不同情景中萌生出來的玩法是不相同的。就如圈圈雖然是幼兒從小班就開始游戲的一種玩具，但在不同時期孩子的玩法卻是不同的。小班年紀的小朋友也許只會跳跳、轉轉；中班的小朋友就會想花樣了，如：幾個圈圈滾出花樣來，或者幾個人拿著圈圈一起來鉆山洞；而大班的小朋友就具有組織能力，帶動小中班一起玩，一起探索新花樣了。真正的讓圈圈靈動起來。此外幼兒對一種玩具的探索也是需要時間的，因此教師要留給幼兒充足的時間，在時間和空間上給予支持，耐心等待，不隨意打斷或介入。

二、及時分享和交流

《指南》指出：“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，體驗合作探究和發(fā)現的樂趣”。在幼兒結束玩法后，教師可以請他們把自己創(chuàng)意的玩法介紹給大家，這樣一方面可以豐富小班幼兒玩圈圈的經驗和了解玩法的規(guī)則，又可以在和同齡孩子的思維碰撞中創(chuàng)造新玩法，就像情景一中，結束的時候和大家一起分享交流一下，下次玩的時候小班的小朋友也會懂得規(guī)則怎樣玩了，不會在二和尚摸不著頭腦跟著傻玩。真正的讓一種玩具在幼兒手中玩“活”，玩“火”，促使同伴進一步自主嘗試的欲望，體驗超越自我的成功與快樂。除了分享玩法之外，教師還可就此游戲場景中存在的問題與孩子討論。如討論：“大家游戲時該不該保護自己，注意什么？”提醒他們在游戲中不忘進行自我保護。

從這次游戲中還可以看出大班幼兒的自主意識及發(fā)現問題、解決問題的能力逐漸增強，游戲中大班的孩子帶動著小中班的幼兒，大班的孩子會出主意，中班的孩子會和他們探討、配合，小班的孩子會融入進去一起玩，通過自己想主意，商量出玩圈圈的規(guī)則，并互相遵守著。喜歡挑戰(zhàn)自我，激發(fā)他們一起合作玩圈圈的興趣，這就是混合大游戲的好處

幼兒園健康隨筆記錄400字 【薦】

作為新入職的幼兒教師，我們需要經常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園健康隨筆記錄400字”，相信能對大家有所幫助。

幼兒園健康隨筆記錄400字【篇一】

早上家長送孩子入園時，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點水?！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，我經常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學問。

關于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要用心。

幼兒園健康隨筆記錄400字【篇二】

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園健康隨筆記錄400字【篇三】

周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認不是很嚴重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。

飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經在玩了。當時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的?？磥硎俏姨凸懒撕⒆?。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……

幼兒園健康隨筆記錄400字【篇四】

怎樣表達能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準備工作是非常重要的，課前準備是上好課的基礎。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學方法，幼兒都表現出了對該活動的`極大熱忱，興趣是孩子學習的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

戶外健康教育隨筆：與其他課程相結合的游戲活動

孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。

孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了王老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，王老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。

其實有些幼兒園各領域的課程，我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數學課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數與雙數，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實，之前，王老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數，什么是雙數嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘?但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數?！蹦菚r，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數與雙數的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，王老師采用了分組的練習，先請表現突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數與雙數的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應能力。

凡事都需要多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學到更多、懂得更多。

教育隨筆：方圓之中

蒙臺梭利認為教育要給予孩子自由，給孩子們自由選擇的機會和自由發(fā)展地空間，但是這種自由是建立在規(guī)則中的，對此我深表認同。進入中班后，孩子們的自主意識有了很大的發(fā)展，規(guī)則意識有所增強，正是管理班級規(guī)則的好時期。

在班級中，孩子們吃完早飯或者午飯后，會有一段自由閱讀的時間。先吃完飯的孩子可以搬著小椅子到書柜旁邊看書，自主選擇圖書，自主決定看書的時間。本著自由的原則，我對于看書的孩子們并沒有做太多的要求。慢慢的我發(fā)現看書的孩子們吵鬧了起來，吃飯慢的孩子也會向我告狀，“老師，涵涵和夏夏在玩，夏夏還沒有吃完飯”，“老師看書的小朋友好吵呀，都吵著我們吃飯了”。對于這樣呢的情況，我意識到，我給看書的孩子自由太多了，導致看書的孩子們“無法無天”。在一次餐前準備的時候，我和孩子們進行談話活動，一起制定了餐后閱讀的規(guī)則：1、看書時安安靜靜；2、愛護圖書，看書不玩鬧；3、看書的小朋友和進餐的小朋友不可以相互打擾；4、如果違反規(guī)則，將不能繼續(xù)閱讀圖書。在制定規(guī)則后，孩子們會互相監(jiān)督，互相提醒，班級里餐后閱讀的習慣明顯改善了。

經常在網上看到有“熊孩子”相關的文章和帖子，比如孩子在餐廳等公共場所大聲吵鬧、鬧騰，嚴重影響到他人，身為家長的成人以尊重孩子的天性為由，放任不管。在我的觀念里，這種教育做法并不是正確的，尊重孩子們的天性固然重要，但人的天性有善有惡，我們的教育就是正確的引導孩子們，在給予孩子的自由的時候也在給予孩子的規(guī)則，就在這方與圓之中。

小班戶外活動教育隨筆：小兔跳圈圈

夏季晨間鍛煉的時間大致在30分鐘左右，隨著小朋友陸陸續(xù)續(xù)的來園，“小兔跳圈圈”游戲開始了！一個個扮成小兔子，興趣盎然參加游戲，嘟嘟小朋友正在嘗試跳圈動作，雙腿微屈雙手向后擺，用力向前面的圈里跳，這時送她入園未離開的媽媽看見了，就用手指著她說：“嘟嘟，你看明明跳得多好，你怎么還不會跳，快跟他學學！”聽了媽媽的話，嘟嘟更顯得手忙腳亂。一會兒晨練結束了，他無精打采的收起呼拉圈，整個上午他一直悶悶不樂，戶外活動時也沒有再練習跳圈了?？吹竭@種情況，我想這一定是早上她媽媽說的話，讓嘟嘟產生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學會跳圈呢？想到這兒，我決定找她媽媽談一談。傍晚離園時，我對他媽媽說：“早上你對嘟嘟跳圈說過后，他就再沒有練過跳圈了。其實嘟嘟學東西很快，練習連續(xù)跳圈時特別認真，現在幾個分解動作已經練熟了，只差一點兒就能連起來跳了，你那么一說，他就不練了”。嘟嘟媽媽不好意思地笑了：“是的，我太心急了，現在怎么辦呢？”我建議她：鼓勵孩子，加強練習的次數，可用比賽形式與孩子比一比，看誰先學會跳圈，誰跳得多，增強嘟嘟嘗試練習的興趣。媽媽聽后連連點頭，表示贊同。以后幾天中，嘟嘟對我說：“老師，我要趕快練習跳圈，爭取超過媽媽?！逼綍r晨間活動中，都可看到他練習跳圈的身影。幾天過后，嘟嘟高興地對我說：“老師，我會連續(xù)跳圈了，你看?！边呎f邊輕松地跳了起來。

教育隨筆：圓圓的春天的種子

又是一個春意盎然的季節(jié)，寒冷的冬天已經悄然的離去，鮮艷的花朵競相開放著，給這充滿朝氣的季節(jié)帶來了更多的五彩繽紛。忽然想起了一句詩“不知新葉誰裁出，二月春風似剪刀”是呀，久違的春天已經來到了我們的身邊，輕輕地輕輕地來到了……

星期五的早上，太陽早早的就出來了，照的大地是明朗朗的，幾只說不出名字的鳥兒從窗前一掠而過，卻也留下了聲聲清脆的歌聲，孩子們再也按捺不住了，紛紛說：“老師，我們去外面玩玩吧！”其實我的內心也早被這美好的早晨吸引住了。

校園的東邊是一片果樹林，點點嫩芽已經長出，嫩嫩的綠的晶瑩，綠的那么可愛，就像是天使一樣。我們小朋友可喜歡在果樹中穿來穿去玩了，還好他們身子嬌小，不會觸碰到那些新生的綠芽喔！

校園的南邊是各班級的種植園地，每次走過那兒，小朋友都會希望在那兒種一些植物，有的想要種一些胡蘿卜給小兔吃；有的想要種些南瓜，可以送瓜給老奶奶；有的想要種些青草，做青草蛋糕吃；還有的想種世界上最大的樹，那樣我們就可以以樹為家，像小鳥一樣在大樹上嬉戲和學習了……

是呀，春天是一片肥沃的大土地，需要我們播下春天的種子，圓圓的春天的種子。人們相信“種瓜得瓜，種豆得豆。”只要付出了就是一定會有收獲的，而我也要時時在這耕耘的季節(jié)里播種，因為播種是我的職責，一批又一批純真的孩子都是我們的祖國的春天啊！我愛那些可愛的孩子，我愿意無怨無悔的為了他們奉獻我的青春和汗水。

又是一年花開時節(jié)，卻又是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！边^去的都將成為過去，無法彌補也無法挽回，但是明天我們是可以把握的，播種春天，將勤勞和努力播種成我的個人信念，我相信下個春暖花開的時節(jié)一定會更美好！