幼兒園隨筆：老師流淚了

我說(shuō)：“老師沒(méi)哭”，“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚??？”，冬冬說(shuō)。我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭，想了好一會(huì)兒：“老師可能感冒了吧，我以前感冒時(shí)也打噴嚏流眼淚?！薄皩?duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)?！蹦鞘裁磿r(shí)候還會(huì)流眼淚呢？我隨后向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題?！按蚬肥菚?huì)流淚的，眼睛里進(jìn)了沙子也會(huì)流淚，吃辣椒會(huì)流淚；丟掉喜歡的東西也會(huì)難過(guò)流淚；生病很痛苦時(shí)會(huì)流淚；哈哈大笑時(shí)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚······”孩子們興奮起來(lái)，在我的啟發(fā)下，孩子們說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯······

“噓，大家不要再大聲說(shuō)話了，老師感冒了很難受，我們畫會(huì)兒畫讓老師休息一會(huì)兒吧”不知是誰(shuí)提議，活動(dòng)室立刻安靜下來(lái)。

此時(shí)此刻，我的眼里有一股熱熱的東西在打轉(zhuǎn)，與孩子們朝夕相處久了，便收獲了一份濃濃的愛(ài)，孩子們長(zhǎng)大了，他們不愧是人間真善美的精靈。

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教育隨筆：小水滴流淚了

孩子們對(duì)水似乎有著特殊的偏愛(ài)，尤其到了夏天，他們每每入廁后和洗手時(shí)總愛(ài)在水池邊多逗留一會(huì)兒。這樣日久天長(zhǎng)就會(huì)白白浪費(fèi)掉許多水，很讓人心疼。于是我就抓住這一點(diǎn)對(duì)幼兒展開(kāi)教育。

一天中午起床后，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我走過(guò)去沒(méi)有大聲訓(xùn)斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰(shuí)也不說(shuō)話，接著說(shuō)：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對(duì)老師說(shuō)了些話，你們想知道小水滴對(duì)老師說(shuō)了些什么嗎？”孩子們異口同聲說(shuō)：“想?！薄靶∷螌?duì)老師說(shuō)他是一個(gè)非常愛(ài)清潔又樂(lè)于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開(kāi)著水管玩水，他們既不能幫別人還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會(huì)難過(guò)地哭起來(lái)?！边@時(shí)陽(yáng)陽(yáng)小朋友跑過(guò)去邊擰緊水管邊說(shuō)：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了。”其他的小朋友也都跟著說(shuō)：“老師以后我也不玩水了，這小不滴就有會(huì)難過(guò)了?！苯又矣帜贸鲆黄扛蓛舻乃鸵黄颗K水讓幼兒比較。通過(guò)討論讓幼兒了解到干凈的水用途特別廣泛而臟水會(huì)危害人們的身體健康。

通過(guò)這次教育活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔剡呁嫠默F(xiàn)象減少了。只有抓住幼兒心理采用引導(dǎo)的方法，教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

教育隨筆：老師的眼淚

教育隨筆：老師的眼淚

現(xiàn)在大班的小家伙們仿佛有無(wú)限的精力，星期一午睡時(shí)，天天就特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)，我雖然有些忙，但還是耐心的引導(dǎo)他，這時(shí)，忍不住打了個(gè)大大的哈欠。隨即，淚水充滿了眼睛。

天天看見(jiàn)了問(wèn)：“老師你怎么哭了？”“我沒(méi)哭”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚呀”我笑了，“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢？”天天撓撓頭，“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑?？”?duì)了，你剛才打了哈欠，所以流淚了?！皩?duì)，天天，你觀察的還挺仔細(xì)呀”我拍拍他的腦袋。

為了防止他問(wèn)我打哈欠的原因,為什么會(huì)流淚,我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題,”打哈欠會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流眼淚嗎？”天天興奮起來(lái),”吃辣椒會(huì)流淚,還有媽媽看電視時(shí)也會(huì)流淚”,在我的啟發(fā)下，天天說(shuō)了很多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，“喜歡什么時(shí)候流淚，不喜歡什么時(shí)候流淚，為什么?”這下他更有精神了,在思考回答的過(guò)程中,他自己明白了該如何減少那些會(huì)令人不愉快的淚。例如生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,每做錯(cuò)一件事情要從中吸取教訓(xùn)，不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙說(shuō)：“老師你是打哈欠流淚，說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧……”“恩！”

我在心底為天天的懂事而高興，同時(shí)也決定午睡后趕緊找資料查閱一下，淚的成因，準(zhǔn)備回答可能要面對(duì)的問(wèn)題。

幼教隨筆：老師親我了

我真正地體會(huì)到了教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子進(jìn)步。

看到崔志達(dá)小朋友高興地和其他孩子交談，我不緊想起那一次美術(shù)課后的轉(zhuǎn)變。

記得那一次上完美術(shù)課，小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)崔志達(dá)也拿著他的作品站在旁邊，怯怯地看著我，那眼睛里分明充滿了期望。崔志達(dá)是個(gè)很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動(dòng)也不動(dòng)。今天他雖然沒(méi)開(kāi)口來(lái)喊我，但也算走出了第一步。于是，我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從作品中看到了他的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并當(dāng)著小朋友的面親了他一下。沒(méi)想到第二天，崔志達(dá)竟對(duì)我笑了，還主動(dòng)地向我問(wèn)好。他的爸爸對(duì)我說(shuō)：“昨天崔志達(dá)高興地說(shuō)，趙老師親我了，就像媽媽一樣。”聽(tīng)了這話，我很欣慰。以后，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在，他變得活潑多了。

我真正地體會(huì)到了教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子進(jìn)步。

幼兒園隨筆：老師的椅子

下午，孩子們吃完飯，我給孩子們講故事。講完后，我問(wèn)孩子們：“誰(shuí)能上前來(lái)給大家講個(gè)故事，可以坐在老師這把大椅子上講，我們來(lái)個(gè)‘故事王’比賽！”話音剛落，就聽(tīng)見(jiàn)有孩子喊“我講！”不看就知道是班里的小能豆――陳昭碩。他勇敢地走上前，講起故事來(lái)，雖說(shuō)他的聲音越來(lái)越小，情節(jié)也有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，可他會(huì)帶動(dòng)其他的孩子來(lái)表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信。講故事比賽就這樣開(kāi)展起來(lái)，孩子們每天都期盼著那個(gè)幸福時(shí)刻的到來(lái)。

自從班里舉辦“故事王”的活動(dòng)，許多孩子變得更開(kāi)朗活潑了。張馥婷是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)很難聽(tīng)到她的聲音，她也從來(lái)不主動(dòng)與其他的小伙伴交流。這天，我就特意請(qǐng)張馥婷上前來(lái)講故事，她低著頭，沒(méi)有回應(yīng)我，我走過(guò)去，領(lǐng)著她的小手，把她帶到前面，她依然低著頭，其他孩子自發(fā)地拍手為她加油，她依舊不情愿。為了不讓大家掃興，我和她一起背誦一首學(xué)過(guò)的兒歌，我知道這需要時(shí)間，要慢慢來(lái)。

第二天，吃過(guò)早飯，就有孩子向我告狀說(shuō)有人打架，我趕緊過(guò)去，只見(jiàn)張馥婷和孫銘澤在搶那把椅子，他們互不相讓，掙來(lái)奪去，我上前制止，孫銘澤松了手，張馥婷卻乘機(jī)奪過(guò)椅子，坐在上面。我蹲下身小聲問(wèn)：“婷婷，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”她用從未有過(guò)的聲音說(shuō)：“我會(huì)講故事，我要坐這把椅子！”說(shuō)完竟哭了起來(lái)。我把她摟在懷里，輕輕地開(kāi)導(dǎo)和教育她，“大家都可以當(dāng)‘故事王’，只要你能大膽為我們大家講故事，你也會(huì)成為一個(gè)非常棒的‘故事王’的！”。她的臉上終于露出了燦爛的笑容……

我也中接受了教訓(xùn)，做任何事情，教師應(yīng)考慮得周全，對(duì)孩子要因人而異、因材施教，盡量避免孩子們受到心靈上的傷害。

中班隨筆：你的眼淚為誰(shuí)流

幼兒園隨筆（老師像媽媽）

老師像媽媽

最近，我班新來(lái)了一位小朋友，叫王中奇，長(zhǎng)的白白胖胖的很可愛(ài)，可是他是哭鬧不停，我想他一定是因?yàn)閬?lái)到一個(gè)新的地方，不適應(yīng)這里的環(huán)境所以哭鬧，我微笑著來(lái)到他的身邊，親切的跟他交談，希望給他留下一個(gè)和藹可親的老師形象，從而消除他心中的恐懼，可是我說(shuō)了半天，嗓子都有點(diǎn)疼了，他還在那里一個(gè)勁的哭，這時(shí)，他的爸爸也急的滿頭大汗，生氣的說(shuō)：“你這個(gè)孩子怎么總是這個(gè)樣子，如果你再哭，我要打你了，”我對(duì)王中奇的爸爸說(shuō)：“你不要急，也許是因?yàn)樾碌沫h(huán)境，不適應(yīng)吧，過(guò)幾天他對(duì)環(huán)境和小朋友都熟悉了就好了，”他的爸爸對(duì)我說(shuō)：“老師你不知道啊，我和他媽媽工作忙，沒(méi)時(shí)間帶孩子，孩子從小跟爺爺奶奶生活，奶奶因疼孩子，小班沒(méi)讓他上，直到孩子夠上中班的年齡了才開(kāi)始送幼兒園，每次送幼兒園，孩子哭鬧，奶奶就心疼，孩子不愿意上幼兒園也就不送了，久而久之，就養(yǎng)成了上幼兒園就哭鬧的壞習(xí)慣。我聽(tīng)了王中奇的爸爸的話，感到問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重，現(xiàn)在已經(jīng)是上大班了，如果再任其發(fā)展下去，對(duì)孩子的身心發(fā)展非常的不利，我和王中奇的爸爸溝通了一下，決定利用他來(lái)到新的環(huán)境，還在探索周圍的一切的時(shí)候，把他入園哭鬧的壞習(xí)慣徹底改掉。

接下來(lái)，我拉著王中奇的手，溫柔的給他介紹幼兒園周圍的環(huán)境和我們班里的小朋友，可是他不理我在說(shuō)什么，就這樣整整一個(gè)上午，他的爸爸始終陪在幼兒園，他也哭鬧了一個(gè)上午。下午來(lái)園，他爸爸就對(duì)我說(shuō)：“老師我有點(diǎn)急事，能不能放下他就走啊”，我說(shuō)：“可以。你放心走吧”，在王中奇聲嘶力竭的哭鬧聲中，他爸爸毅然地走出了幼兒園。王中奇的爸爸走后，王中奇拉著我的手要我坐在他的身邊，一邊哭，一邊問(wèn)我：“爸爸什么時(shí)候來(lái)接我呀？爸爸什么時(shí)候來(lái)接我呀？”我想，這時(shí)不能因他哭鬧而哄騙他，說(shuō)他爸爸一會(huì)來(lái)接他，要想改掉他的壞習(xí)慣，就得實(shí)話實(shí)說(shuō)：“你爸爸放學(xué)的時(shí)候就來(lái)接你，你和其他的小朋友一樣一起回家?！睗u漸的他看到再哭鬧也無(wú)濟(jì)于事了，也就坐在那里聽(tīng)我上課了。傍晚他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，我拉著王中奇的手說(shuō)：“明天來(lái)上幼兒園不哭了好不”，他看看我沒(méi)有說(shuō)話，我知道讓他一下子改掉以前的習(xí)慣，那是不可能的，還需要家長(zhǎng)和老師付出及大的耐心。

第二天，我早早的來(lái)到幼兒園，看到王中奇的爸爸帶他過(guò)來(lái)，我微笑著走過(guò)去，拉著他的手說(shuō)：“王中奇，老師帶你去玩好不好？他抬頭看了看我，沒(méi)有說(shuō)話，眼含淚花，對(duì)他爸爸說(shuō)：“爸爸你不要走，爸爸你不要走?！彪m然比昨天好多了

，可是他心中還是不舍，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，我看到他的臉上有了微妙的變化，一會(huì)就自己去玩了。

在以后的幾天中，王中奇慢慢地改掉了入園哭鬧的壞習(xí)慣，變的活潑開(kāi)朗了。有一天，他來(lái)到我身邊，悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師我想叫你媽媽可以嗎？，我看到他期待的目光，溫柔的說(shuō)：“好啊，我很高興你叫我媽媽”。王中奇輕聲叫了一聲，我高興的摸摸了他的頭，他笑著跑開(kāi)了。

家長(zhǎng)對(duì)我表現(xiàn)出極大的感激，作為一名幼兒教師，這是我應(yīng)該做的，對(duì)待個(gè)別孩子就應(yīng)個(gè)別對(duì)待，最重要的是讓孩子從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣，為以后的人生打下好的基礎(chǔ)。

愛(ài)開(kāi)啟了她的心門

我因工作的需要，從侯四幼兒園調(diào)到春暉幼兒園工作，剛踏入這個(gè)班的時(shí)候，孩子給我印象很好，個(gè)個(gè)都很乖，沒(méi)有大吼大叫。在侯四園的時(shí)候，班額太大，管理起來(lái)很困難，每天都在吵吵鬧鬧的聲音中度過(guò)?，F(xiàn)在我可以平心靜氣地給孩子們上課

幼師教育隨筆：老師，你犯規(guī)了

今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)智賢小朋友翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎？難道這是我的縮影嗎？于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。

“小朋友，你們說(shuō)怎樣才能讓人喜歡你？”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)了，有的說(shuō)長(zhǎng)得漂亮的，有的說(shuō)有笑容的，有的說(shuō)聽(tīng)老師話的，還有的說(shuō)愛(ài)學(xué)習(xí)的……于是我趁機(jī)說(shuō)：“如果老師上課時(shí)對(duì)你們沒(méi)有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺(jué)得怎么樣？”孩子們幾乎是異口同聲地說(shuō)：“不漂亮、不好看、那樣會(huì)害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì)覺(jué)得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會(huì)再一起說(shuō)說(shuō)笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來(lái)個(gè)比賽好嗎？”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。

教師是幼兒的引導(dǎo)者，在孩子們的眼中，教師是“權(quán)威”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規(guī)則那就是：老師無(wú)論何時(shí)都不要在孩子面前翹著二郎腿，因?yàn)檫@樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。

日子就這樣一天一天過(guò)去，事情真的有所好轉(zhuǎn)，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來(lái)告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規(guī)了，你翹二郎腿了。”我的臉?biāo)⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來(lái)教育孩子呢？于是，我當(dāng)著全班小朋友的面承認(rèn)了我的錯(cuò)誤：“孩子們，對(duì)不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，是老師錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徖蠋焼?？”“愿意”?/p>

在征得孩子們的原諒之后，我對(duì)自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來(lái)是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個(gè)不好的習(xí)慣，是我給他們做了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我是一個(gè)老師，我的身后有無(wú)數(shù)個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，一言一舉會(huì)成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒(méi)有等級(jí)差別，我們?cè)谝蠛⒆又氨仨殗?yán)格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒(méi)有距離。

幼兒園教師隨筆：老師我聽(tīng)話

周四這天，我們班的孩子來(lái)的特別的齊，很高興說(shuō)明孩子們的身體都好了，都回到了我們這個(gè)可愛(ài)的大家庭中了，他們高興地玩耍，沒(méi)有來(lái)的小朋友還掛念著這幾天在學(xué)校學(xué)什么了沒(méi)有，看著孩子們那稚嫩的眼神，那股好學(xué)的勁頭，感覺(jué)很欣慰。就在中午快放學(xué)的時(shí)候，我突然感覺(jué)渾身沒(méi)有勁，四肢乏力，頭暈暈的，就自己拿出了體溫表量了一下，有點(diǎn)發(fā)燒，此時(shí)我們班的程子琪小朋友跑到我身邊悄悄的和我說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話，我聽(tīng)話你就不會(huì)生病了。。。?！贝藭r(shí)的我已經(jīng)哽咽了，對(duì)孩子脫口而出的話感到很驚訝，很感動(dòng)，不知道該和這個(gè)小精靈說(shuō)什么，只是輕輕地說(shuō)了聲：謝謝你

，寶貝。只見(jiàn)她回到自己的座位上后，和其他小朋友輕聲說(shuō)：別說(shuō)話了，老師生病了，要是咱們不調(diào)皮了老師的病就會(huì)好起來(lái)了。不一會(huì)教室里很快就安靜了下來(lái)，孩子們一起說(shuō)了聲：“老師我們聽(tīng)話。”我真的很感動(dòng)，謝謝寶貝們，謝謝孩子們，有你們是老師一輩子的幸福。