自然角里扁豆的成長

，發(fā)表自己的意見。自然角是我們小朋友經(jīng)常接觸到，噴灑農(nóng)藥肯定不行，怎樣來解決扁豆上的螞蟻和蟲子？一時(shí)間我也想不到很好的辦法，忽然間想到我們小朋友都來自農(nóng)村，家長們肯定有很多好辦法，于是，我讓小朋友把這個(gè)問題帶回家，和爸爸媽媽一起商量來“如何殺死蟲子，拯救我們的扁豆”。果然，第二天，小朋友都帶來了自己的辦法，“在扁豆根的四周撒一些石灰粉，這樣螞蟻就不會(huì)爬上去了?！薄坝脷⑽米拥摹走_(dá)’噴，可以殺死蟲子?！薄覀儾捎昧俗畎踩⒎奖愕霓k法，在扁豆上噴殺蟲劑，噴灑以后提醒幼兒不用手去摸扁豆葉子。過了幾天，扁豆上的蟲子沒了，還結(jié)出了果實(shí)，小朋友高興地互相轉(zhuǎn)告這個(gè)好消息。

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教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

教育隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

　我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時(shí)候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個(gè)枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個(gè)《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動(dòng)目標(biāo)是:了解動(dòng)物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時(shí)我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時(shí)機(jī),現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動(dòng)的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。時(shí)間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動(dòng)了。”他邊說邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動(dòng)不動(dòng)的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)?！薄安?還有一點(diǎn)白色?！薄袄蠋?我們?cè)跁峡吹竭^這個(gè),對(duì)吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了。”“老師,快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會(huì)都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了?！蔽矣痔岢隽藛栴}:“不知道蟲子身上會(huì)不會(huì)有傷害我們的東西,或者它會(huì)不會(huì)咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時(shí)是不是也要想一個(gè)保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對(duì)這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動(dòng)探究的欲望,我很高興?？墒?這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個(gè)問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵(lì)他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),就對(duì)他們說:“真的對(duì)不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐。”聽了我這一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動(dòng)又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動(dòng)生成了《我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己》的活動(dòng)。有談話活動(dòng):不認(rèn)識(shí)的人給你東西吃,我們?cè)趺崔k?在外面找不到媽媽了,我們?cè)趺崔k?有情景表演活動(dòng):不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動(dòng):這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號(hào)碼、特殊號(hào)碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!

幼教隨筆：自然角蠶豆秧上的青蟲

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!

在整理自然角的時(shí)候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個(gè)枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個(gè)《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動(dòng)目標(biāo)是:了解動(dòng)物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時(shí)我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時(shí)機(jī),現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動(dòng)的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。時(shí)間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動(dòng)了。”他邊說邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動(dòng)不動(dòng)的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)。”“不,還有一點(diǎn)白色。”“老師,我們?cè)跁峡吹竭^這個(gè),對(duì)吧?”“它多聰明呀!”

為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了。”“老師,快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會(huì)都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了。”我又提出了問題:“不知道蟲子身上會(huì)不會(huì)有傷害我們的東西,或者它會(huì)不會(huì)咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時(shí)是不是也要想一個(gè)保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對(duì)這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動(dòng)探究的欲望,我很高興。可是,這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個(gè)問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵(lì)他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),就對(duì)他們說:“真的對(duì)不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐?！甭犃宋疫@一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動(dòng)又重新蕩漾在他們的臉上。

在這之后,我又根據(jù)上面的活動(dòng)生成了《我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己》的活動(dòng)。有談話活動(dòng):不認(rèn)識(shí)的人給你東西吃,我們?cè)趺崔k?在外面找不到媽媽了,我們?cè)趺崔k?有情景表演活動(dòng):不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動(dòng):這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號(hào)碼、特殊號(hào)碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。

我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!

幼兒觀察記錄：自然角里的小蝌蚪

基本信息：

觀察對(duì)象：小孟

年齡：**

觀察者：史老師

觀察日期：**年**月**日

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：教室自然角

幼兒人數(shù)：37

成人人數(shù)：3

觀察目的：在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象

觀察內(nèi)容：能觀察到動(dòng)植物的外形特征，習(xí)性與生存環(huán)境，對(duì)自然角的突發(fā)現(xiàn)象能分析原因。

使用方法：描述法

背景描述：在豐富自然角的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)的觀察，愿意表達(dá)自己的所見所聞。

事件表述：

春天是大自然中萬物生長的季節(jié)，為了讓孩子更多的了解自然，知道動(dòng)植物生長的過程，我們引導(dǎo)孩子根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況布置出了一個(gè)簡單的自然角，雖然簡單，但是動(dòng)植物樣樣都有，孩子們特別喜歡自然角里的新朋友“小蝌蚪”。

早上干入園，小孟就獨(dú)自來到自然角，蹲在自然角的小蝌蚪容器邊，細(xì)心的觀察起來，“小蝌蚪，黑黑的，后面還有一條長長的尾巴！”“這么多小蝌蚪變成小青蛙盆里裝的下嗎？”看完盆里的，她又看到了烏龜缸里的小蝌蚪，突然大叫起來：“哎呀，這個(gè)小蝌蚪的尾巴怎么直直的，是不是死掉了！”她著急對(duì)我說：“老師，老師，快看這條她不游泳了，小蝌蚪死掉了。”聽到她的說話旁邊的小朋友也盯上了說：“哪里啦那我看看呢？”“小蝌蚪肯定是在睡覺?！保ㄇ皟商炜吹叫◎蝌街敝钡奈舶鸵詾樗赖袅耍髞韯?dòng)了一下盆，馬上就游動(dòng)起來了，孩子們就認(rèn)為小蝌蚪可能在休息或者睡覺）“啊呀！真的么，太可惜了！”小夢(mèng)又接著說：“老師，著小蝌蚪是不是被烏龜壓死的呀！”“你看，你看，烏龜這么大，小蝌蚪這么小”“不對(duì)，不對(duì)，你看，這個(gè)小蝌蚪實(shí)在上面的，烏龜壓不倒它，肯定是小朋友換水的時(shí)候沒弄好，小蝌蚪離開了水，干死了！”小夢(mèng)又說了。“好像是這樣的。”孩子們七嘴八舌的又說了起來?！?/p>

分析與評(píng)價(jià)：

1.根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域——目標(biāo)（一）科學(xué)探究——目標(biāo)3認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，提出5~6歲幼兒中能觀察到動(dòng)植物的外形特征，習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，知道尊重珍惜生命保護(hù)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒已達(dá)到目標(biāo)。

2.從活動(dòng)中可以看到，孩子的觀察很是細(xì)致，能將看到的觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行前后對(duì)比，分析。

跟進(jìn)與策略：

支持幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。通過和孩子一起飼養(yǎng)動(dòng)物和種植植物，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。引導(dǎo)幼兒探索和思考，進(jìn)行簡單的推理和分析。

自然角的背后故事

有一天，任同磊跑過來說：“老師、老師不好了，我們種的大蒜生病了，我們帶他們看醫(yī)生吧?！蔽艺f為什么啊，“老師，大蒜的葉子怎么會(huì)不高興啊”我一看是我好久沒有澆水的原因啊，我說：“大概是它們口渴了吧，我們給它們喝點(diǎn)水就好了。”“老師我?guī)湍??！薄昂冒　薄Ｎ覜]有多說一些話，下午的時(shí)候，我們一起來看吧。

下午孩子已進(jìn)活動(dòng)室第一件事就是看大蒜高興了沒有?！袄蠋煛煷笏飧吲d了”.孩子們興高采烈的說。我說：“大蒜就像我們一樣每天都要喝水，時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們不只是在口渴的時(shí)候喝水，而且是在想喝水的時(shí)候就喝水，水可以幫助我們把身體力的毒素排出體外的，所以我要多喝水啊，”老師知道了。

自從那件事以后孩子們喝水的次數(shù)多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里萬物都是有“活力”的。我們不可以低估孩子們的觀察力和想象力。

有時(shí)候我們?cè)诮逃⒆拥拿媲安恍枰嗟恼Z言也可讓讓們知道一些簡單的道理。就想大蒜口渴一樣。老師們說是不是這樣那。

幼兒園區(qū)角是幼兒自我成長的角落

幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)，其目的就是為了兼顧幼兒的個(gè)體差異，個(gè)體愛好。每個(gè)幼兒都有他的特長他的興趣愛好，硬生生地把那么多的孩子圍坐在一起，接受相同的知識(shí)，達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是很不人道也是不利于孩子的健康成長的。于是幼兒園就開設(shè)了各種各樣的區(qū)域活動(dòng)，目的就是讓每個(gè)孩子自由選擇自己喜愛的區(qū)域，玩自己喜愛的游戲，甚至和自己喜歡的好朋友在一起玩。

可是在區(qū)域活動(dòng)中，總是有那么幾個(gè)孩子不知道自己該玩什么，這里看看那里站站。一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)區(qū)域發(fā)生了好玩的事情，他就不講秩序地加入進(jìn)去，這樣理所當(dāng)然的就會(huì)引起其他孩子的反感，把他驅(qū)逐出去。于是他又會(huì)轉(zhuǎn)悠到別的區(qū)域，茫然的看著人家玩。在區(qū)域里玩的孩子一般都有自己的角色，或者都有喜歡的事情做，所以孩子們玩得很專心，根本就不喜歡別人的打擾。這樣一來無所事事的孩子的瞎轉(zhuǎn)悠常常就會(huì)引起小糾紛。

這樣的孩子怎么了呢?沒有自己喜歡的區(qū)域的嗎、還是沒有孩子帶他一起玩?其實(shí)都不是，這樣的孩子往往做事就是沒有耐心，注意力容易分散。這就是區(qū)域活動(dòng)的最大的好處，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子沒有統(tǒng)一要求，只要孩子開心就好。區(qū)域活動(dòng)給了不同發(fā)展時(shí)期的孩子很大的空間，給這樣的孩子提供了時(shí)間地點(diǎn)材料，讓他們慢慢地去摸索，慢慢地進(jìn)入角色。漸漸的，無所事事的孩子終于找到了自己喜愛的區(qū)域，能夠投入地去玩了。

區(qū)域活動(dòng)就是照顧到不同層次的孩子，讓他們?cè)跓o憂無慮的游戲中慢慢找到自己的位置，這就是區(qū)域活動(dòng)的奇妙之處。所以，看見個(gè)別游蕩的孩子不要著急，給他時(shí)間，給他空間，他會(huì)健康成長的，因?yàn)樗麤]有壓力只有快樂。

小班班級(jí)自然角的植物

這一段時(shí)間，我們一直在豐富班級(jí)自然角的植物，在大家的努力下，我們自然角的植物越來越多了，變成了走廊里一道美麗的風(fēng)景線。每天餐后散步時(shí)，我們都會(huì)去植物角看一看，“今天小植物有什么變化?”“哪些植物開花了?”別看我們是小班的孩子，我們觀察得特別仔細(xì)。今天在植物角里孩子們又有新的發(fā)現(xiàn)了……

今天和往常一樣餐后帶著幼兒去散步，走到自然角我們停了下來，看看今天小植物的變化。突然有個(gè)聲音傳來：

“曹老師，這是什么?這一盆怎么沒有花?里面都是泥土?！别?duì)我說。我說：“這一盆里也有花只是還沒有長出來呢，老師在泥土里面播種了一

些小種子，等小種子長大了，就會(huì)有好看的花長出來的?！?/p>

皓皓問：“是什么種子?會(huì)開出什么樣的花?”他用好奇的眼神看著我，其他的孩子也向我投來一樣的目光。

看到大家的求知欲這些強(qiáng)，我便拿出了一粒種子給小朋友看。馬上有幼兒說：“老師，我知道這是花生呀，我在家里吃過的?！?/p>

我說：“你們知道嗎?這一粒小小的花生如果放在泥土里，每天給它澆水，花生在泥土下喝飽了水，就可以發(fā)芽，長成小花?！?/p>

又有小朋友問：“老師為什么這一盆里種了種子怎么還沒發(fā)芽啊?”

我說：“種子長大需要一個(gè)過程，就像小朋友成長一樣，不是馬上就能長大的，而是多吃飯、對(duì)鍛煉，一天一天的慢慢長大。種子如果每天都能喝到足夠的水分和充足的陽光照射，它也會(huì)慢慢的長大的。”

從那天以后，每天餐后散步孩子們都會(huì)特意的來看看這顆小種子，給它澆水、給它陽光照射。一天過去了、兩天過去了、三天過去了，終于在第四天種子開始發(fā)芽了，孩子們看到了特別的開心。從此以后班級(jí)里的幼兒對(duì)植物角關(guān)注的越來越多了，很多小朋友還會(huì)從家里帶來一些小種子種在班級(jí)的花盆里。

從這件小事中，可以看出幼兒對(duì)自然科學(xué)方面的知識(shí)也很感興趣，需要老師在平時(shí)的生活中仔細(xì)觀察，并在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，就會(huì)萌發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的求知欲，以此不斷地豐富幼兒相應(yīng)的知識(shí)。科學(xué)教育不僅僅停留在課堂上的幾十分鐘，如果你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也有許多的科學(xué)知識(shí)供幼兒學(xué)習(xí)，讓我們每位老師都做一個(gè)有心人，為幼兒打開科學(xué)探索的大門吧!

幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)

幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼兒感受自然的最佳場所。《指南》中對(duì)幼兒的發(fā)展也有這樣的指導(dǎo)。“親近自然，喜歡探究”、“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”。因此，合理開發(fā)并利用好自然角，為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機(jī)會(huì)，是非常重要和必要的。對(duì)于小班的自然角的創(chuàng)設(shè)中，我們也滲透了許多的教育理念。

一、品種選擇，特色而豐富

自然角作為幼兒探究的一個(gè)小世界，所呈現(xiàn)的物品應(yīng)豐富。我們發(fā)動(dòng)家長參與，讓幼兒帶來了一些常見的、安全方便孩子照料的植物。班級(jí)種植了一些當(dāng)季的蔬菜，利用幼兒對(duì)自己帶來的植物的歸屬感培養(yǎng)小班孩子的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)幼兒照顧自然角的興趣。還專門布置了動(dòng)物的養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)幼兒帶來的小動(dòng)物。和孩子們一起喂養(yǎng)動(dòng)物，通過觀察，鼓勵(lì)幼兒提出問題“小雞睡覺嗎？”在照料的過程中培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的情感。

二、廢物利用、巧妙而環(huán)保

自然角的很多設(shè)計(jì)我們都是從廢物利用的角度來考慮的。比如幼兒自己種植的一盆植物用的是洗衣液的瓶子，水培的植物是用飲料瓶變成漂亮透明杯子養(yǎng)殖的，，各種可愛的小器皿變成了金魚和烏龜?shù)募遥屯袄锓N了各種各樣的菜。這些生活中的廢舊材料在家長的巧手下變成了充滿藝術(shù)感的作品，讓幼兒感受到了自然角里的美感。

三、教育滲透、巧妙而無聲

自然角里的每一個(gè)與幼兒互動(dòng)材料都是通過老師對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的解讀。創(chuàng)設(shè)好自然角，運(yùn)用適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育策略，為幼兒提供親近自然、探索自然創(chuàng)設(shè)條件。

三月底，我們班的自然樂園創(chuàng)設(shè)完成了！根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)在當(dāng)前的季節(jié)，我們的自然樂園里有蔬菜、小動(dòng)物和花卉。

1、形象生動(dòng)的區(qū)角規(guī)則。

利用圖標(biāo)幫助幼兒了解自然角的規(guī)則以及如何照顧和記錄。

2、各種當(dāng)季的蔬菜。

結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，我們收集了各種當(dāng)季的蔬菜，請(qǐng)寶寶認(rèn)識(shí)常見的蔬菜，知道吃蔬菜有利健康。

3、簡單飼養(yǎng)小動(dòng)物。

小金魚，小雞和小泥鰍都是寶寶們比較喜歡的小動(dòng)物，寶寶們可以觀賞，也可以在老師的幫助下簡單喂食等飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)飼養(yǎng)帶來的成功感。

4、花卉展示。

通過美麗的綠色植物，讓寶寶欣賞，感受花卉帶來的美感。

教研日記：自然角的創(chuàng)設(shè)

上周向各個(gè)班級(jí)發(fā)了自然角的創(chuàng)設(shè)要求，并約定今天進(jìn)行檢查調(diào)研。今天下午，如約而至各個(gè)班級(jí)的自然角。在短短的幾天里，我發(fā)現(xiàn)了自然角確實(shí)發(fā)生了很多的變化：觀賞植物的豐富多彩，讓我感受到了春的氣息，比如大七班姹紫嫣紅的花熱鬧地開著，美極了；海報(bào)精彩紛呈，讓我感受到了活動(dòng)的精彩，比如中三班“樹可以做什么”和“種植過程”，又如中六班的“我愛土豆”主題海報(bào)，再如中七班的“直根系和須根系植物類比”等等；種植活動(dòng)的多樣性，讓我感受到了教師的智慧，比如大一班分兩隊(duì)，一隊(duì)的孩子種植一種植物，又如大六班和大二班不同植物在水里的生長情況比較。

但是我也看到了我們還有努力的空間：很多班級(jí)觀察記錄沒有

，那么孩子的目的不明確，可能會(huì)讓我們的種植活動(dòng)有缺失；所有的班級(jí)對(duì)植物、動(dòng)物、種植的物品沒有進(jìn)行標(biāo)簽；很多班級(jí)缺少海報(bào)；部分班級(jí)動(dòng)物很少哦；我們還應(yīng)該把教室當(dāng)做自己的家，老師們還可以思考一下如何擺放才能美美噠！

個(gè)別班級(jí)存在的問題已經(jīng)和老師們進(jìn)行了溝通，希望老師們抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，讓自然角成為孩子們喜歡的地方。同時(shí)，也希望老師們也能喜歡動(dòng)植物，讓自己的生活更加小資！