被告知孩子在學(xué)校偷錢后...

媽媽被告知孩子在學(xué)校偷錢，這個媽媽的舉動雷倒眾人。無論什么時候，爸媽始終是孩子堅強的后盾，當(dāng)爸媽也不再相信孩子時，那么可能就是家庭的悲哀。

“你的兒子在學(xué)校偷了王老師1000塊！他已經(jīng)承認，警察已經(jīng)到場……”當(dāng)她在上班時接到老師的電話時不敢相信。

“無論孩子做錯了什么，不要打罵我的孩子，等我到了再處理！”然后要求老師將電話給孩子聽。孩子哭著喚了一聲“媽媽！”，媽媽說：“孩子，不用怕，無論什么事情，媽媽始終是你的后盾，媽媽馬上到！”

當(dāng)她騎車電單車趕到學(xué)校老師辦公室時，門前停了一輛警車，里面兩個警察神色凝重，兩個老師一男一女還有年長的教導(dǎo)處主任。

一位女老師聲色俱厲地跟孩子的媽媽說：“你的兒子今天早上在我抽屜拿了1000塊，他已經(jīng)承認，你看怎么處理吧！”

她沒有理會老師，而是去找自己的孩子，孩子正坐在地上渾身顫抖，小衣服臟兮兮，淚痕沾滿了臉頰，她走過去抱住了孩子。

“媽媽，如果不是你的那句話，我可能已經(jīng)爬上樓頂了！他們要抓我坐牢，我好害怕……”

“兒子，跟媽媽說實話，媽媽相信你！”兒子搖頭說“沒有”。

安撫了孩子后，這個媽媽站起來說“我相信我的兒子，他說沒偷就沒偷！”孩子感激地看著媽媽。

女教師瞪眼睛，她大概在嘲諷“慈母多敗兒”，冷笑著說：“他剛自己承認的！”

“那你說說孩子是怎么承認的？還有，偷了的錢在哪里？拿出孩子偷錢的證據(jù)呀？沒找到證據(jù)卻抓孩子，警察也不會這樣辦事！”

一旁的警察聳聳肩說：“的確是沒找到證據(jù)，但孩子自己承認了?！?/p>

女教師不耐煩地將審問孩子的經(jīng)過說了一遍，這個媽媽轉(zhuǎn)過頭問孩子：“老師說得對嗎？”

孩子搖頭，“老師從早上就沒讓我上課，他們還叫來了警察，我好害怕，老師跟我說承認了就可以回家……”

女老師的臉變綠了，沒有吱聲?！巴{利誘的審問，這叫審問嗎？我還要告你誹謗呢！”

這個貧窮的騎電單車的瘦弱女人不知哪里來的勇氣，她竟然無視所有人，大搖大擺地帶著孩子回家了?；蛟S在孩子面前，每個媽媽的舉動都是不可理喻的！

回家的路上，孩子感激地緊摟了媽媽，“媽媽，謝謝你給了我力量！”

剛回到家沒多久，教導(dǎo)主任打來電話說老師丟失的1000塊找到了，是那個女老師自己無意中將錢放到了另外一個抽屜，自己卻忘記了。

雖然這件事情仍然讓孩子心有余悸，但是媽媽的做法讓他揚眉吐氣，走在校園內(nèi)要辦也直了，因為母親給了他無比的安全感和勇氣。直至成年后還一直記得這瞬間的溫暖。

時常有粉絲媽媽苦惱地留言，問為什么她的孩子有偷錢的習(xí)慣，但卻是越打罵越偷，并且越偷越多？答案來源于“信任”二字。

很多孩子幼年時期都有過偷竊的行為，大多數(shù)情況下是因為孩子不知道這是“偷”，也不知道這是錯誤的行為。但如果父母在孩子出現(xiàn)偷竊行為時就打罵懲罰孩子，給孩子貼上“小偷”的標簽，無疑是給了孩子一種陰暗的心理暗示，他們因為父母的責(zé)罰而憤怒，自尊心受傷，父母與孩子之間建立起的信任感也瞬間崩潰，更可能會激發(fā)孩子的逆反心理。（群學(xué)網(wǎng) QX54.cOM）

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育兒知識：孩子被叫“小偷”父母應(yīng)該怎么辦

如果我們家長帶著懷疑到孩子身上求證反復(fù)詢問“是不是你偷的？”，這不是聰明的教育方式。人往往有個奇怪的心理，就是一旦認定的某些事情，總會千方百計找證據(jù)論證，但往往這樣的證據(jù)已經(jīng)不夠客觀了。懷疑孩子偷東西，父母如果采用不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對會傷害了孩子，即使孩子真的是偷了，也會因為大人錯誤的處理而讓事情更糟糕。

沒有什么事情比知道父母不相信自己更能慫恿一個孩子變得不誠實

孩子偷東西家長應(yīng)該怎么辦

當(dāng)孩子偷東西時，家長應(yīng)該怎么辦？——這是我們作為家長經(jīng)常遇到卻不愿進行探討的問題之一。有一點爸爸媽媽們一定要知道，不同年齡階段的孩子出現(xiàn)的行為都有不同的含義。

幼兒是不會故意偷竊的。4歲或5歲以下的孩子對于“物品所有權(quán)”沒有任何概念。他們并不知道拿走屬于他人的東西是不對的。他們根本不知道你我有別這件事情，只要我們后續(xù)慢慢幫助孩子完成“你”、“我”、“他”三者的割裂，這個現(xiàn)象自然會解決。

如果孩子已經(jīng)上了小學(xué)出現(xiàn)了這種情況，通常是因為他們?nèi)狈ψ钥啬芰?。哪怕他知道偷竊是不對的，他也有可能拿走某樣?xùn)|西，這僅僅是因為他無法控制自己。家長必須培養(yǎng)孩子通過誠實方式獲得所需之物的能力。與此同時，父母也必須將物質(zhì)誘惑最小化。

就接近青春期的孩子或者13-19歲的青少年來說，他們偷竊通常是為了尋求刺激或是盲目模仿周圍的朋友。青少年試圖借此獲得主宰人生的良好感覺，或是填補自己內(nèi)心深處的感情空虛。這個問題就比較嚴重了。

孩子偷東西的常見原因

孩子的基本需求沒有獲得滿足

對于沒有經(jīng)濟能力的兒童來說，他的衣食住行都要完全依賴自己的父母。倘若孩子感覺自身需求沒有得到滿足，他最終會選擇自己動手。最為簡單的解決之道莫過于“自取所需”。

孩子需要更多關(guān)愛

孩子覺得生活里缺乏情感和關(guān)愛——這可能是兒童偷竊行為更加普遍的誘因。如果小朋友的情感需求無人問津，他們內(nèi)心深處會覺得空虛，就有可能通過偷竊來填補這份空白。有偷竊習(xí)慣的兒童通常比較孤獨，在學(xué)校人緣一般，與朋友相處也會有問題。他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自身感受的渠道和機會。

孩子希望主宰自己的生活

孩子對于自身弱點有著非常強烈的意識。他們?nèi)狈χ髟鬃约荷畹哪芰?。部分孩子在這方面確實有困難。如果孩子的依賴感覺出現(xiàn)了問題，他們可能會進行偷竊，只有這樣才能獲得控制感或者反叛感。

來自同齡人的行為誘導(dǎo)

其實隨著孩子年齡的增大，進入到校園這個小社會團隊，朋友對孩子的影響特別大，我們家長一定要告訴孩子朋友什么樣的品質(zhì)是好的，應(yīng)該如何交朋友。如果發(fā)現(xiàn)孩子有來自同伴的壓力一定要及時溝通發(fā)現(xiàn)問題。

如果懷疑孩子偷東西家長應(yīng)該怎么處理

我們要知道沒有什么事情比知道父母不相信自己更能慫恿一個孩子變得不誠實。所以千萬不要去跟孩子當(dāng)面對質(zhì)啊什么的，更不要往孩子身上貼小偷的標簽，偷拿東西就只是一個錯誤的行為，千萬別上升到人格人品。

我們需要做的是將東西丟失的事實告訴孩子，這樣說的目的是，讓孩子知道爸爸媽媽知道這件事情了，而不是神不知鬼不覺。如果孩子偷了東西后，當(dāng)父母提起時會有這樣的特征：表情不自然、不敢直視父母、眼神閃爍甚至緊張冒汗等，家長可以從這些小細節(jié)探出端倪。旁敲側(cè)擊讓孩子主動承認錯誤。如果通過告知孩子事實發(fā)現(xiàn)孩子并沒有偷，一定要選擇相信孩子。

不同性格特質(zhì)的孩子可以用以下這幾種方法委婉的試探：

善良的孩子→激發(fā)同情心

通過渲染孩子的偷拿行為給別人帶來的傷害，“真糟糕呀，爸爸這個月丟了50塊，如果找不回來就不能吃早餐了”，激發(fā)孩子的同情心；

固執(zhí)的孩子→告知后果

通過讓孩子知道偷拿行為的后果，“如果再找不出來，我得叫警察叔叔來調(diào)差了，警察一定能找出小偷”，讓孩子更謹慎地做出選擇；

愧疚的孩子→聲東擊西

通過聲東擊西，“前天鄰居娜娜偷拿了媽媽的唇膏藏起來，后來主動拿出來承認錯誤，娜娜媽還表揚了娜娜呢，好孩子就該這樣”，讓孩子知道媽媽會原諒自己的一時魯莽；

冷靜的孩子→透露端倪

通過透露父母發(fā)現(xiàn)的某些異常，“冬冬，老師說你最近買了不少零食，能告訴媽媽零食哪里來的嗎？”孩子們很聰明，通過聯(lián)想，就能知道自己已經(jīng)被父母懷疑。

有時候很多錯誤不見得一定要讓孩子說出口，我們讓孩子意識到錯誤，以后不再犯了就是一次成功的教育。

孩子真的是偷拿了別人的東西怎么辦

如果孩子在商店或者小伙伴那偷拿了東西，家長發(fā)現(xiàn)后必須監(jiān)督孩子歸還物品。要求孩子進行道歉并求得對方的諒解和原諒。在道歉時，爸爸媽媽應(yīng)該陪著孩子一起去，告訴孩子別害怕我們知錯就改是個好孩子，這樣他更容易改正錯誤。

已經(jīng)發(fā)生的事情我們就讓它過去，不要以后時不時就拿出來擠兌孩子，私下爸爸媽媽兩個人需要仔細分析找出孩子偷拿東西行為的根本原因。如果孩子需要更多關(guān)注，家長就要更加關(guān)心他。如果孩子渴望控制自己的生活，家長需要給他更多零花錢以及更大的支配自由。如果孩子需要借助某件東西來融入自己周圍的同齡人，那么就買給他吧。適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)整。

我們不管發(fā)生什么事情都需要一如既往地信任孩子，很多錯誤都不能表明孩子品質(zhì)不好或行為不端。犯錯是每一個小朋友都會產(chǎn)生的問題，我們需要正確的看待。當(dāng)然了如果是別人家的孩子出現(xiàn)了這樣的情況，我們也需要善意的引導(dǎo)千萬別傷害別人家的孩子。

世界正在偷偷懲罰“不陪孩子的父親”

王叔那個年代提倡男主外女主內(nèi)，他是典型的甩手掌柜。

他幾乎沒有抱過兒子，每天忙忙忙，就算有時間王叔也會出去喝酒打牌。孩子過來纏著他講故事，都會被他罵一頓。后來慢慢的，兒子對他也視而不見。

等到孩子到了青春叛逆期，他和同學(xué)打架，掏出兇器捅了同學(xué)幾刀，被少管所關(guān)押起來。

少管所的民警說，王叔兒子這種情況叫典型的父愛缺失癥，缺父愛的孩子情緒不穩(wěn)定，性格易沖動，內(nèi)心也比較脆弱，容易激情犯罪。

王叔的老婆埋怨他長期不陪孩子，也同樣長期不陪老婆。兒子被少管所關(guān)押變成了壓垮婚姻的最后一根稻草，他們離婚了。

離婚后的王叔獨自生活，他努力回憶兒子剛出生的模樣，兒子會坐、會爬，會站，會走、會說話的成長過程，他全部錯過了，他甚至覺得自己好像從未參與過兒子的人生。

王叔每天處在懊惱和悔恨中，他對兒子的思念越來越濃，兒子卻對他冷若冰霜。王叔在說這些的時候，眼里泛著淚光。02

世界不會虧待愿意主動陪孩子的父親，也不會放過任何一個不陪孩子的父親，那個不陪孩子的父親，后來怎么樣了？

我堂姐本是個特別乖巧的女孩，她考試年年第一名，承包了所有的三好學(xué)生獎項，還是高考狀元。

堂姐說，她之所以努力讀書，其實只為了父親的一句贊美，可是并沒有。她考100分的時候沒有表揚，她考99分的時候父親拿大頭皮鞋踢她的臉。

堂姐多希望父親能和自己說說話，關(guān)心一下除學(xué)習(xí)以外她的生活，然而并沒有，父女兩個一天也難得說幾句話，父親對她問得最多的就是考得怎么樣？

大學(xué)畢業(yè)以后，堂姐留在了大城市，很少回家鄉(xiāng)，也很少和家人聯(lián)系。伯父就這樣盼著堂姐打電話，盼著她發(fā)朋友圈，盼著過節(jié)能收到堂姐的群發(fā)祝福短信，盼著過年能見堂姐一面......

七十歲的伯父已經(jīng)到了古來稀的年紀，卻在默默承受著自己年輕時不陪孩子所造成的后果，他痛苦、他懊悔，他想盡一切辦法去彌補，可是為時已晚。03

前陣子有一個新聞，17歲少女一年打胎五次，懷孕五個月的時候，醫(yī)生說這胎再打掉可能有生命危險，只能生下來。而她的男朋友早就關(guān)機跑路，嚇得躲起來。

17歲少女就因為父親長期的忽略，她才渴求年長男人的關(guān)愛。她無法拒絕別人的愛，因為太缺愛。

記者采訪她父親的時候，他聲淚俱下悔不當(dāng)初，如果他能在女兒小的時候多關(guān)心一下她，精神上富養(yǎng)一下女兒，她也不至于在最好的年華，摧殘了剛剛發(fā)育好的身體。

世界正在偷偷的懲罰不陪孩子的父親，當(dāng)你躺在床上看手機，人為的屏蔽了和孩子的聯(lián)系，不久之后，你將收獲和你同款姿勢躺在床上玩手機的少年。

當(dāng)你的孩子興致勃勃地和你講訴今天發(fā)生的趣事，你冷冰冰的打斷孩子的話，轉(zhuǎn)而看向電腦或電視，不久以后你將收獲一個電視控的孩子，思想不集中，上課開小差，成績不優(yōu)秀。

當(dāng)你的孩子需要你陪她出去運動，你拒絕了，理由是你要加班、陪客戶，她會覺得錢比她更重要，你的孩子長大后可能會是一個性情冷漠、利益至上的工作狂。04

先來看一組數(shù)據(jù)：高達77%的父親每天陪伴孩子的時間在一個小時以內(nèi)，僅9%的孩子有爸爸陪伴超過3個小時。一歲以內(nèi)的嬰兒大部分時間在睡覺，所以他得到父親的陪伴時間最少。

國家二級心理專家王小雷指出，爸爸陪孩子的好處有很多：1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。2、令孩子情緒穩(wěn)定獨立。3、培養(yǎng)孩子良好的人際關(guān)系。4、強化性別認同。5、養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

馬英九說過，父親是一個銀行，發(fā)行知識，收獲愛。

父親給予孩子的陪伴等于知識，如果父親這所銀行里存滿了陪伴的時候，他老了時可以收獲到孩子們滿滿的尊敬陪伴和愛。因為他精神上的富有是你給予的，所以他學(xué)會了如何去愛你。

如果父親在這所銀行里面余額不足，他老了的時候，只能做一個孤獨的老人，就算兒女們來看望老人，在感情上也無法給予太多愛，因為不親近已成習(xí)慣，習(xí)慣演變成自然。

陪伴是最好的教育，在教育孩子的問題上，爸爸們習(xí)慣了把孩子甩給媽媽，今天你在陪孩子的問題上所偷的懶，明天就會變成一記響亮的耳光打在你臉上。

長期缺父愛的孩子長大以后很難與人建立親密關(guān)系，包括父親在內(nèi)。這世界正在偷偷的懲罰不陪孩子的父親，父親前半生的懶惰，會造成父親后半生的孤獨。

從現(xiàn)在開始，放下手機、關(guān)掉電腦、手機，停止加班、不去應(yīng)酬，給孩子一段屬于你和他兩個人的父子時間，聽一聽在孩子心目中你是什么樣子的爸爸，保證你會淚流滿面。

如何處理孩子放學(xué)后去偷偷購買小零食

放學(xué)了，小賣部的門口就直接擺出了很多誘人的小吃，大多是五角到一元的各色花花綠綠的小食品。眼看著**班級出來了，**當(dāng)時兩只眼睛可能就盯著小賣部的食品了，根本沒看到我在旁邊等她，一個箭步就沖到小賣店，還沒等有下一步的動作，就被我逮住了。

看到這一幕，我就說：“好啊，今天讓我逮住了。本來打算給你買草莓呢，這個小零食比草莓便宜多了，要不咱們多買點零食就不用吃草莓了吧？”我故意試探性的問，“呵呵，媽媽，我不知道你今天下來接我了。我以后一定不買了，咱們還是去買草莓吧?！?*嬉皮笑臉的說。

孩子畢竟是孩子，想想我們小時候，也經(jīng)常有這種現(xiàn)象，看到別人都吃一種東西，自己也很饞，只是那時候沒有這個條件，也不怪孩子，于是我心平氣和的說：“看來你已經(jīng)知錯了，那咱們就先去買草莓，回家之后再解決這個事情吧。”

回家之后，我說：“你知道媽媽為什么不愛給你買草莓嗎？因為草莓現(xiàn)在還不到季節(jié)，為了讓他長得快，多賣錢，很多違心的商販就給草莓抹上了催熟劑，讓他長得又大又紅，媽媽不想你多吃生病了，你明白嗎？”

“恩，我知道，我以后也不吃那些零食了?！?*不好意思的說。

“其實你心里什么都明白，為什么管不住自己呢？”

“因為放學(xué)很多小朋友都在買啊，還有我那個好朋友她也買過給我吃，我不能光吃人家的吧?！焙⒆拥幕卮鹨部此仆τ械览戆?。

“呵呵，是啊，你需要禮尚往來對吧?？墒悄忝髅髦肋@個東西不好，為什么還要接受呢，而且還買給其他小朋友吃，這更是罪加一等了。于是我接著編了一個小朋友給其他小朋友買吃的，結(jié)果吃死了人的事情。我告訴她，如果你買吃的給同學(xué)，結(jié)果這個東西是有害的，同學(xué)生病了，那咱們就需要付醫(yī)藥費的，你這樣是害了同學(xué)，怎么是幫助她呢。你明明知道這個東西不好，還買，就是明知故犯，這在法律上是罪加一等的?！?/p>

聽到我這么說，**有些害怕了，我故意把事情說的好像很真實一樣，順便還編了是我在網(wǎng)上看到的，孩子很容易上當(dāng)，真的相信我說的，低下了頭，不好意思說話了?！岸夷惚持鴭寢尦赃@些，萬一真的生病了，那不是身有傷，貽親憂了，你是讀經(jīng)的孩子，我相信是不會讓媽媽傷心的對吧？”

聽到我這么說,**抬起頭說：“恩，是的媽媽，我知道錯了，以后不吃了?！?/p>

其實我知道孩子是明白，只是她還是會管不住自己，那我還需要做的就是繼續(xù)加大力度，讓她知道吃這些小零食的壞處，于是我繼續(xù)發(fā)問說：“**，你知道為什么這些小零食只有在你們學(xué)校的小賣店才有賣，而大的超市都沒有嗎？是不是你們的小賣店太高檔了，吸引了這些小零食呢？”我故意這么問，**被我吊起了胃口，說：“為什么啊，媽媽？”我又把胃口吊足了說：“這是個很重要的問題啊，你想明白了，就不會去買那些吃的了。你還沒明白，那媽媽來告訴你。你說那些大超市的規(guī)模大還是你們學(xué)校門口的小賣店規(guī)模大呢？”，孩子的回答當(dāng)然是沒錯的，我繼續(xù)說：“那你知道大的超市他們都是有正規(guī)的營業(yè)執(zhí)照的，但是他們?yōu)槭裁礇]有賣那些小零食呢？是他們沒有資金進貨嗎，我想當(dāng)然不是，那覺得是什么原因呢？”孩子還是沒有回答出原因，我繼續(xù)說：“你想想，大超市她是有營業(yè)執(zhí)照的，那就應(yīng)該有監(jiān)管部門，有工商的管理，但是你們學(xué)校的小賣部，因為規(guī)模小，可能就沒有人監(jiān)管了，而且他們的資金也少，所以就進一些很便宜的小零食，你想想你買才五角，他們進貨的價格更低，是不需要花多少成本的，這樣的零食吃了對身體不會有任何好處，這就是媽媽不讓你吃的原因。你現(xiàn)在明白了吧？”“恩，這下知道了媽媽，以后一定不買了?！?/p>

“媽媽非常高興，你能認識到這一點，那我們以后約定一下，如果你有什么想吃的，要告訴媽媽，如果可以，那我們?nèi)フ?guī)的超市購買，不要在自己去偷偷買小吃了好嗎？媽媽知道你是個很節(jié)儉的孩子，所以你才買這么便宜的小吃，但是這種便宜的小吃都是對身體沒有任何好處的，媽媽相信你以后一定不會在買這些了，好嗎？我們一起的約定啊?！?/p>

聽了我的話，女兒高興的跳起來說：“太好了，謝謝媽媽，我真的明白了。我保證以后再也不買這些小吃了。”擁抱了女兒之后，我們開始吃今天的草莓了。。。。。。

孩子就是孩子，總是會犯各種錯誤，而且還會經(jīng)常性的明知故犯很多錯誤，遇到這種情況，我需要做的就是同理孩子，然后和孩子一起找到各種解決的辦法，讓孩子心服口服的來接受我們的意見，陪伴孩子成長的過程也是我一個自我成長的過程。

非常感恩傳統(tǒng)文化，讓我遇事之后會很冷靜的來處理，會積極的想辦法，我和孩子的經(jīng)典誦讀之旅會繼續(xù)堅持下去，我相信我們的未來一定會非常美好。。。。。。

孩子被孤立，責(zé)任在父母

“小家伙今年二年級，人挺聰明也很敏感，就是有點小氣，有點倔，有時愛撒謊，可能因此不討老師喜歡。之前他因為和同學(xué)有矛盾不肯認錯，老師就讓全班同學(xué)不理他一天，說是讓他嘗嘗孤單的滋味?！?/p>

“兒子今年9歲上三年級，老是說學(xué)校里沒有小朋友和他玩，我想可能是他比較胖所以不大跟得上小朋友，而且有些大一點的小朋友還要欺負他……”

這是兩位家長的焦慮。孩子在學(xué)校里因為各種原因受到“孤立”，令許多家長感到擔(dān)憂。

專家解題：

孩子有問題，責(zé)任在大人。

每個有問題的孩子后面，其實都有家長的責(zé)任，這是社會心理學(xué)的一個重要論斷。而且孩子的社交習(xí)慣往往也是父母社交行為的折射。比如，“這孩子隨他爸爸，比較內(nèi)向”，這實際上證明了家長平日待人接物對孩子的影響。除此以外，孩子還很容易因為一些“小特征”就被孤立或者認為自己受到孤立了：

*最容易受到孤立的是壞習(xí)慣，比如動不動就喜歡哭，打人、罵人，向別人吐痰等，或者遇事只知道向老師打小報告。有類似壞習(xí)慣的孩子，往往沒有小朋友愿意和他們玩。

*比較羞怯和容易退縮的孩子。當(dāng)孩子自己玩得很投入的時候，他們不會注意到邊上還有人可憐巴巴地看著他們，也不會主動去拉一個“很少有往來”的孩子加入他們的游戲。因此，那些性格內(nèi)向，不會主動去融入一個群體的孩子，往往玩伴比較少。

*缺乏交往技巧的孩子也比較容易被孤立。在希望加入別人的游戲時，有些孩子會找到“給他們遞上一個正缺少的工具”等機會順勢加入，而有些孩子永遠只會站在邊上看。

*學(xué)習(xí)成績特別不好的孩子也容易被孤立。小學(xué)階段，孩子們往往傾向于以老師的標準作為自己的標準。老師在課內(nèi)、課外對于成績不好的孩子的訓(xùn)斥、冷淡甚至一個不耐煩的表情或眼神，都會讓周圍的小朋友認為，那個人或那幾個人是不好的。老師當(dāng)時的言行也許是“恨鐵不成鋼”的不經(jīng)意流露，但久而久之，那些“壞孩子”就會被班上其他學(xué)生孤立。

兒童心理學(xué)認為，“自我中心”是兒童早期自我意識發(fā)展的一個必然階段。孩子約在兩至三歲的時候，發(fā)展到自我中心階段。他們往往從“自我”角度來進行行為選擇和活動設(shè)計，而不考慮他人。如果沒有得到足夠的機會親身參與到社交中以逐漸了解“自我”與“他人”的關(guān)系，就無法學(xué)會采用正確方式向別人說出自己的感受和要求。而哭鬧、打人等這類“不成熟”的交往方式，只能讓別的孩子遠離他們。

還有幼兒園“老師游戲孩子”的原因。每個幼兒園都會組織孩子游戲。不得不提的是，現(xiàn)在普遍存在一種“老師游戲孩子”的現(xiàn)象。這種游戲活動往往完全由老師主導(dǎo)，孩子必須一切都依照老師的指令來，只能執(zhí)行，鮮有體驗。由于缺乏應(yīng)有的教育理念和適當(dāng)方式，這種本應(yīng)讓孩子習(xí)得與他人互動的實踐機會失去了它應(yīng)有的作用。甚至還可以在幼兒園里看到老師在組織游戲時，有孩子嘆道“又要游戲了”！對于孩子們來說，他們真正的游戲只在一天里下課后在操場上撒歡的半個小時到一個小時的時間。

專家建議：

1、父母要多花時間陪孩子，多和孩子說話聊天，一是在家庭里創(chuàng)造良好的溝通氛圍，同時也是幫孩子分析和正確對待他與同學(xué)的矛盾。

2、多帶孩子去參加各種活動，定期舉行朋友家庭聚會是個好主意，創(chuàng)造機會讓孩子多接觸同齡人，讓他在親身實踐中習(xí)得人際交往能力及社會適應(yīng)能力。同時也通過家長為孩子樹立榜樣。

3、不要因為孩子還是一年級、二年級，就認為他們的“小自私”、“小倔強”、“不懂事”可以理解和縱容。好的行為和習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，是靠平時的“雞毛蒜皮”積累起來的。

4、對于教師可能存在的不恰當(dāng)處理方法，家長應(yīng)當(dāng)主動找老師溝通，避免對孩子產(chǎn)生更大傷害。因為老師對每一位孩子都是有感情的，但老師考慮的不單單是一個孩子，而是班集體中的每一位成員。家長的意見對老師來說也是必需的，只有這樣才能讓孩子快樂地成長。

5、當(dāng)孩子與他人交往時，有了點滴的進步，要及時鼓勵孩子的行為！適當(dāng)?shù)臅r候，更可以大大地嘉獎一番。相反，倘若孩子的舉動影響到了周邊的小朋友，一定要及時地制止，找機會與孩子溝通。

當(dāng)孩子被抓傷后

當(dāng)孩子被抓傷后

“你的臉怎么又有一道，是誰給你抓的？”“這是某某小朋友給我抓的，我給老師說了，老師批評他了，他還給我說對不起，以后不抓了。”“這管什么用，明天去抓他。”這是一段母子的對話。聽了這段對話有何感想？

孩子被抓傷了，做家長的肯定比自己受了傷還難受。這是可以理解的，但是這個說法是不可思議的。如果明天你還過來，后天他還過去，那這班還有平靜的時候嗎？老師還怎么工作？孩子還能上幼兒園嗎？孩子被抓傷了，應(yīng)先問明原因，指出孩子究竟哪做得不好。如果是因為爭搶玩具，家長要告訴孩子學(xué)會謙讓、分享、合作等，同時家長也要告訴孩子一些保護方法，比如：當(dāng)別人來抓你的臉時，你可以用胳膊擋?。划?dāng)別人搶你的玩具時，你可以告訴老師，讓老師來主持公道。再就是應(yīng)該認真和老師溝通一下，取得老師的配合，和老師一起教給孩子一些和同伴相處的方法和自我保護的意識，因為一個人離不開集體、離不開社會

孩子正處在以自我為中心的時期，他們總以為這是我的，那是我的，不懂得分享、合作，爭搶玩具是常事。孩子語言發(fā)展滯后，不能用語言正確處理和小朋友的問題，也易發(fā)生咬人、打人、抓人的現(xiàn)象。有時還有的小朋友，打人根本就不是因為要攻擊對方，而是向?qū)Ψ奖硎居押?，只是他的行為看上去像打架，而且不懂得輕重，弄疼了小朋友，那兩個人就打起來了。

其實，在爭執(zhí)過程中，他們也在經(jīng)歷、在嘗試、在體驗，孩子會通過這些逐漸學(xué)會處理自己的事情。

我想給家長朋友講述一個故事，一個我看過而且一直感動至今的故事。

在澳大利亞一座小島上的網(wǎng)球館里，一個滿臉歉意的工作人員在安慰一個大約4歲的小孩兒，小孩兒已經(jīng)哭得筋疲力盡。問明原因后才知道，那天工作人員一時疏忽，在兒童俱樂部的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一個孩子。等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不夠馬上趕回來的時候，小孩兒因為受到驚嚇，哭得非常傷心。一會兒，孩子的媽媽來了，看到的是自己哭得慘兮兮的孩子……故事講到這兒，我想問一下家長：“要是你們碰到這樣的事會怎么辦？”也許你們會說“痛罵那個工作人員一頓，她做得太過分了；直接向主管提出抗議，要求制裁那名工作人員；什么也不說，直接將孩子帶走，再也不參加這個“兒童俱樂部了”。那么故事中的媽媽是如何處理的呢，她蹲下來告訴孩子：“已經(jīng)沒事了，那個姐姐因為找不到你而非常緊張、難過，她不是故意的，現(xiàn)在你要親親那個姐姐，安慰她一下?！敝灰娔莻€4歲的小孩兒踮起腳尖，親了親那個工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”因為媽媽知道，只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。

在家，一個孩子幾個家長為著團團轉(zhuǎn)，在幼兒園，一個老師是幾個孩子，也許我們有時會疏忽，可對待孩子的心情是和家長一樣的，老師愛每一個孩子，這是我們的職業(yè)道德，他們的喜怒哀樂都遷著我們的心，能得到家長的理解與支持是我們莫大的欣慰。

其實，沖突、挫折、甚至摔打與磨煉都能成為兒童成長最有價值的東西，好孩子就是在這樣的環(huán)境中“煉成”的；教師作為一個孩子成長中的重要角色，需要家長的支持與理解，這些支持與理解往往能夠誘發(fā)教師積極的教育行為，而后固化為持久而穩(wěn)定的觀念；即使在已經(jīng)出現(xiàn)了問題的時候，用什么樣的態(tài)度解決問題，不僅僅反映了家長的價值觀與行為水平，更多地會對兒童一生產(chǎn)生影響。

孩子在校好學(xué)生在家成小皇帝

近日，名為“觸動-微笑”的網(wǎng)友發(fā)表了這樣一條微博：“在學(xué)校孩子是乖寶寶、好學(xué)生，但在家里，卻是小霸王、調(diào)皮蛋。作為母親的我如何是好呢?”這條看似平常的微博卻引來了一群“同病相憐”家長的共鳴，他們均對孩子在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)而大發(fā)感慨。

對此，記者在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查了近20個家長，發(fā)現(xiàn)在4—15歲的孩子中，有半數(shù)以上孩子存在學(xué)校和家里表現(xiàn)判若兩人的行為，儼然“雙面嬌娃”。

孩子會玩“兩面派”

很多家長對孩子在家和在學(xué)校的表現(xiàn)判若兩人感到不理解，甚至有些老師在了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)后也難以置信。

劉女士是一名小學(xué)教師。雖然是老師，但她對自己的孩子卻常?！安恢搿?。據(jù)劉女士兒子的班主任介紹，她孩子在班上比較乖，很聽老師的話，看上去是一個比較安靜的孩子，而且在與其他學(xué)生課間做游戲時，也都很守規(guī)矩。

但在家里，劉女士卻說孩子十分調(diào)皮，甚至有點“吊兒郎當(dāng)”，把家里的東西翻得亂七八糟，從不會主動收拾。一些事情不讓他做時，他卻偏偏要去做?！暗谝淮温犂蠋熣f孩子在學(xué)校里很乖，我還不相信。后來自己去學(xué)校觀察后才知道，確實如此?！?/p>

和劉女士一樣，市民王先生也為孩子的“兩面派”行為而煩惱，“孩子上小學(xué)二年級了，常拿獎狀回家，老師說他是好學(xué)生。但在家里，他卻常常惹我們生氣。比如會一直看電視，做事情總是拖拖拉拉的?！蓖跸壬硎荆c幾位朋友交流過，他們的孩子似乎也都會玩“兩面派”，在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)截然不同，好像不是同一個人似的。

從教10多年的小學(xué)教師程老師則告訴記者，她遇到的“雙面”學(xué)生也不少，在自己所教的一個小學(xué)二年級班級中，有一個小女孩讓人印象特別深刻。她在學(xué)校是一個乖巧可愛的學(xué)生，在學(xué)校是組長，還很樂于助人。有一次作業(yè)忘記帶了，這個女孩回到家里大哭大鬧，責(zé)怪家長收拾作業(yè)的時候漏了。后來程老師在與家長聊天時才發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生在家里從來不愿干家務(wù)，是個衣來伸手、飯來張口的“小女皇”。

家校環(huán)境不同造就“雙面兒”

據(jù)悉，目前在獨生子女中，這種在學(xué)校和家里表現(xiàn)不一致的情況并不少見，只是表現(xiàn)形式有所不同。有的孩子在家調(diào)皮、任性、為所欲為、不服管教，在校卻文靜、守紀、表現(xiàn)較好;有的孩子在家活潑外向，在校卻沉默內(nèi)向;有的在家熱情奔放，在校卻變得孤僻自卑。

這可能跟環(huán)境不一樣有關(guān)。對于孩子來說，在學(xué)校里，有許多規(guī)章制度、學(xué)生守則等需要遵守，而且還有老師、同學(xué)的監(jiān)督。如果沒有做好，會受到相應(yīng)的處罰，而做得好，則會得到表揚。在家里，“制度”沒有學(xué)校那么嚴，父母親的態(tài)度、教育孩子的觀念往往不會“統(tǒng)一”，母親教育孩子的態(tài)度和方法也遠不如老師“專業(yè)”。

現(xiàn)在孩子多是獨生子女。父母親比較疼愛，所以一般情況下，只要孩子一哭，家長便心軟了，一些原本應(yīng)該堅持的教育原則便無法執(zhí)行了。久而久之，孩子在家里自然是“我行我素”，以致出現(xiàn)家長“管不住”的現(xiàn)象。而在學(xué)校，老師一般都獎罰分明，也善于引導(dǎo)。

支招：加強家?；訙贤?/p>

針對這些在校和在家表現(xiàn)不一致的“雙面兒”，建議家長從以下幾方面著手。

首先是要營造平等的家庭關(guān)系。家長要盡量和孩子平等相處，要求孩子做到的，自己首先要做到;孩子能夠享有的，自己也可享有，不要給自己特權(quán)，也不要給孩子任何特權(quán)。因此，家庭里要營造一種溫暖的氛圍，促進互相之間的溝通，讓家長在家能夠自在放松，快樂成長。

其次應(yīng)建立互動的家校溝通。按照學(xué)校的標準和規(guī)范在家里要求孩子，使孩子感覺學(xué)校和家里雖然有差別，但還是一回事。只有這樣，孩子才不會為了適應(yīng)不同的要求而表現(xiàn)出“兩面性”。同時，家長要了解學(xué)校的相關(guān)制度，在家里也能按學(xué)校的要求安排生活，要求孩子并持之以恒，使孩子把老師、家長的要求變?yōu)樽杂X的行動，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

此外，孩子在家里哪怕取得一點小小的進步，家長都可以告訴老師，讓老師及時表揚孩子，這樣可以鞏固孩子在家中良好的表現(xiàn)。

當(dāng)孩子在幼兒園被批評后，我們該怎么做？

最近，兜兜媽媽在后臺留言說：前天接寶貝放學(xué)時，發(fā)現(xiàn)他情緒低落，后來從老師那里得知，中午午睡時，他因為一直找旁邊的小伙伴說話，還把別人的被子扔到地上，所以被老師批評了。

這已經(jīng)不是第一次發(fā)生這樣的事，我忍不住怒火，大聲訓(xùn)斥了他幾句，沒想到他竟然丟下句“媽媽，我就知道你和老師是一伙的”，然后大哭起來……

教育孩子是家長和老師的共同責(zé)任，在愛的紐帶下，雙方互相配合與支持才能收獲最佳的教育效果。

當(dāng)孩子被老師批評后，家長的態(tài)度和方法不僅直接影響孩子、老師、家長之間的關(guān)系，更對孩子今后的學(xué)習(xí)與成長有深遠影響。

因此面對這個“小問題”，家長不妨試試這樣做。

1、認同孩子的情緒

當(dāng)孩子被老師批評后，無論是否因為自己表現(xiàn)不佳，他們首先希望的是被理解、被同情、被支持。

孩子也有自尊心，而且年齡越小的孩子，對事物的判斷更加直觀，他們無法接受被所有人“背叛”，尤其不能接受不被自己的父母“寵愛”。

因此，我們在表達“我不愛你的錯誤”之前，一定要先讓孩子感受到“我愛你”的態(tài)度永不動搖。

我們不要總是站在孩子的對立面，而是應(yīng)該和孩子站在一起，共同面對問題，家長請記住以下幾個傾聽孩子情緒的小步驟：

先設(shè)身處地地理解他們的行為，包容他們的不當(dāng)做法；

對受到批評、情緒低落的孩子給予心靈撫慰；

和孩子一起探討問題的根源，尋找解決的辦法，引導(dǎo)他們改正錯誤。

2、維護老師的權(quán)威

老師對孩子的每次批評其實是一種善意的提醒，是為了修剪孩子身上的“壞枝”。如果家長一味袒護孩子或者為孩子開脫，則會影響老師教育孩子的威信，而老師的威信是孩子接受教育的前提和基礎(chǔ)。

孩子被老師批評后，家長要淡化老師的批評方法，強化老師的批評意圖是因為愛護他，希望他有更大進步。同時，家長們也要注意不要濫用老師權(quán)威，比如：

有的家長喜歡用老師嚇唬孩子：“你再不聽話，明天我就告訴你們老師去。”

有的家長用簡單粗暴的方式維護老師“權(quán)威”：當(dāng)著老師的面責(zé)罵或教訓(xùn)孩子。

以上兩種做法這不僅達不到教育孩子的目的，反而使孩子對老師產(chǎn)生不好的印象，甚至害怕老師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、合力幫孩子解決問題

對于孩子成長中的小問題，老師與家長的心往往是一樣的，都希望能抓住這個教育契機，幫助孩子健康成長。

面對老師的批評，家長需要平衡心態(tài)，從問題出發(fā)，平和地與老師一起商量和尋找教育孩子更好的方法。比如，孩子在幼兒園喜歡動手打人，家長在了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)后，要仔細分析動手背后的原因，并及時和老師進行溝通，認真聽取老師的改進意見。

此外，如果老師批評錯了，家長也要保持冷靜，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他人了解情況，并及時和老師交換意見，切不可在孩子面前發(fā)泄對老師的不滿。

對于孩子的一些小錯誤、小毛病，老師批評后，家長還可以鼓勵孩子自己找老師溝通，主動向老師承認錯誤，以強化印象，避免再犯類似錯誤。

孩子在幼兒園被老師批評并不可怕，正是經(jīng)歷一個個的“錯誤”和“批評”后，孩子才能茁壯成長，而真正可怕的是如果家長處理不當(dāng)，讓孩子這些小的負面情緒長期積壓下來，得不到合理宣泄，從而使他們在沮喪中放棄自我，失去自信和成長的動力。

每一個孩子都是一個敏感的接收器，他在反映你的聲音和信息，唯有我們更有耐心、更加理性，孩子才會更安心地成長。