拔節(jié)班的老師令我感動

舞蹈作為我們拔節(jié)班本學期的重中之重，在學期初就布置了任務，請老師們進行準備，要求是成品獨舞，服裝、道具到位，最好是創(chuàng)編的。原本以為老師們肯定是敷衍了事，隨便找個舞蹈來搪塞，也覺得她們并不會準備什么服裝、道具。但是今天觀看老師們的表演后，真的令我挺感動的！

一、準備充分。

所有的教師都準備了一個比較完整的成品舞，短的有2分多鐘，長的達到6分多鐘，而且重復動作較少。每個教師都沒有忘動作，連貫性比較好。

二、態(tài)度認真。

青清、劉佩、曹鷹都準備了演出服，其他的老師雖然沒有演出服，但是也全都穿著輕便的服裝，并且都穿上了舞蹈鞋，全都自備了碟片。

三、體裁多樣。

每個教師的舞蹈都是不一樣的，風格迥異。有民族舞蹈，如曹鷹的《問路》；有成人舞蹈，如何雅麗的《竹林漫步》；有幼兒舞蹈，如青青的《快樂的小魚》；有……總之，沒有一個教師的舞蹈是一樣的。

四、演出精彩。

每位老師都盡情詮釋了自己準備的舞蹈，仿佛自己真的站在舞臺上，下面有很多觀眾。很多老師跳得熱汗淋漓，氣喘吁吁，但她們卻不忘展現(xiàn)自己的舞姿及笑容，令觀看的老師都忍不住拍手稱快！

在觀看了老師們的精彩演出后，我們?nèi)齻€評委進行了后期展望：我們何不在春暖花開之際組織一場教師舞蹈專場呢，可以是獨舞、雙人舞、群舞，讓所有的年輕教師都參與進去，展現(xiàn)她們的才華。我們也戲言，我們一些老教師也可以進行表演，只不過是表演廣場舞，這應該也是一道亮麗的風景線吧！我們可以一改以往幼兒表演，教師觀看的模式，改為教師表演，家長帶領孩子們觀看，相信也是別有一番風味吧！

今天拔節(jié)班的老師真的令我感動，相信只要看了她們優(yōu)美舞蹈的人都會被感動吧！

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感動：老師，我來幫你揉揉吧

4月份的一天，早上上班時，被一車撞了腿，住進了醫(yī)院，出院后只休息了兩周就返回了幼兒園，因為一心想著那群可愛的孩子。

雖未造成嚴重的傷情，但是走起路來還是一瘸一拐。“俗話說傷筋動骨一百天，這只休息了兩周，過段時間會恢復的。”時常這樣安慰自己。回到幼兒園一上課，班里的小朋友們熱情地問好，嘴里不斷地說：“想你啦，老師!”“老師，好想你!”

“我也很想你們，寶貝們!”我何嘗不想那些朝夕相處的可愛的寶貝啊!

一次上課，由于腿疼的厲害，我不時地用手按摩一下，暫且緩解一下疼痛。下課時，楊陽小朋友跑過來：“老師，腿還疼嗎?我來幫你按摩一下吧?!”說罷，蹲下來用手輕輕地撫摸我的腿。其他幾個小朋友見狀也紛紛跑過來，喊著：“老師，我來幫你揉揉吧!”

此時，我心里好感動，眼睛濕潤了?！爸x謝你們!謝謝寶貝們!”“你們真是懂事的好孩子!”我心里暖暖的，有種無法言表的幸福感。

有愛天地寬，有愛人心暖，在充滿愛的環(huán)境中成長，一定會收獲一個璀璨的未來!

令我欣慰的事

乖乖虎三班最近又來了一名新小朋友他的名字叫荊夢翔，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的?”“第一只雞是怎么孵出來的?”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領域懂得多一些和貧乏些，他更關心什么，對什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時光一去不復返。我告訴他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學知識，成了好朋友。將來，小朋友會長大、上學，小時候的時光就成了回憶，誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長大，永遠和小朋友在一起?”我告訴他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼犃艘院笫箘劈c頭。

他的各種問題常常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學習。

孩子真像口渴的青苔總是在吸取水分一樣，時刻渴望吸收知識作“營養(yǎng)”。他幻想，要是有一個什么都知道的人就好了，他能告訴我一切。我感到，我既是他的老師，又是他的朋友，孩子好問活潑是天性沒有被壓制，這是最令我感到欣慰的。

幼兒教師教育隨筆：小班孩子對老師指令不敏感怎么辦？

小班新生入園，進入新環(huán)境，需要適應的事物很多，而很重要的一點是要聽懂老師的指令，這對于習慣幼兒園生活起到了關鍵作用?？墒谴蠖鄶?shù)新進園的幼兒對于口令不敏感，我們又該如何應對呢？

1、教師給出的指令要明確、重復、簡短易懂。教師會請幼兒去上廁所、喝水等，那對于“上廁所”、“喝水”這關鍵的詞語一定要說清楚，讓每一個幼兒聽見，甚至可以重復著多說幾遍，而說的句子最好要簡單一些，讓每個幼兒都聽懂。當形成習慣后，幼兒則會適應這些口令。

2、給出指令的時候可以引導、指向，甚至示范。比如，在幼兒園中每天都會排隊，這是新生幼兒習慣幼兒園生活的一個大難點，很多幼兒會不知道老師的指令，那教師在給出指令的同時還要幫助幼兒來完成指令，如：“蘋果組小朋友來排隊”，教師首先要指向蘋果組，讓幼兒知道說的是自己，然后教師自己也加入隊伍排好起到示范作用，當個別幼兒不清楚的時候，教師可以拉著他進入隊伍，并且再說一次口令，讓幼兒漸漸熟悉教師的指令。

3、一定要幫助每一位幼兒認識自己的名字、標記位置和小組。有時候當幼兒對教師的指令沒有做出反應時，不一定是他沒有聽懂指令，而是因為他不知道這個指令是在說他。所以教師應該幫助幼兒熟悉自己在幼兒園的標記、位置等，個別有困難的幼兒還可以請家長幫助一起熟悉，這樣，經(jīng)過一段時間，幼兒就會很快認識到教師的指令，從而適應幼兒園生活。

老師摸我的頭了（中班）

“老師摸我的頭了”，小家伙的一句話，卻讓我的心震顫了一下。星宇在班里，是個再平常不過的孩子了。他不象那些能力強的孩子，身上始終散發(fā)著閃閃的光芒；他也不象那些搗蛋鬼，常常能引起老師的注意；他更不象那些柔弱的孩子，經(jīng)常得到大家的關愛和幫助。于是乎，這些班里的“中間”部分，似乎常常被我們所忽略。每一個孩子，都渴望能得到老師的愛，他們也不例外??！摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，拍拍孩子的小臉……這些細微的動作，對我們來說，是再簡單不過的了，它看似不起眼，可對于孩子們來說，卻有著非同尋常的意義。不要吝嗇這些小小的舉動吧！我心里說！

老師，我要上大班

今天，在操場上，我看見羅洋氣嘟嘟站在大樹下，不停地用腳踢樹，我走過問他怎么了?他說：“老師，我要上大班，不上小班了”，我一聽愣了一下：“為什么呀?”

“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩，什么都會”我一聽止不住笑了，于是很耐心的告訴他：“羅洋，你有大哥哥、大姐姐高嗎?大嗎?”

“沒有”

我又問：“你和他們一起跑，一起爬滑梯，你擠得贏他們嗎?”

“擠不贏”

“那會怎么樣呢”

“會摔倒”他低下了頭

我又說：“還有我們要讀大班，必須慢長大，學會很多知識，經(jīng)過很多努力，才會知道很多東西

，才能像大哥哥、大姐姐那樣聰明，不然的話，我現(xiàn)在什么都不懂，小弟弟、小妹妹問你什么，你什么都不懂能當大哥哥、大姐姐嗎?”

聽了我的話，他抬起頭，高興地說：“老師，我現(xiàn)在不上大班了，長大了像大哥哥，大姐姐那樣才能上?！?/p>

小班教師隨筆：拔蘿卜

這學期，我教小班。今天在午睡前，我鼓勵孩子們自己動手脫褲子，脫鞋子。因為從前幾周情況來看，我班幼兒為自我服務的意識還不是很高，而且多數(shù)孩子的動手能力也不是很好，大部分幼兒只會自己脫鞋子，卻不會穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎勵的鼓勵政策。

拔節(jié)班第一次的回琴日子

3.不合格者周四重回，認為自己成績不理想者也可重回。今日抽到曲目必彈，另外再抽曲子。

在提完要求后，我們的回琴活動就正式開始了。1個、2個......直到17：45，8位組員全部回琴完畢，具體情況如下：

1.多數(shù)教師都能夠將曲子彈下來，但有斷音；個別教師不熟練。

2.很多調(diào)子不會轉調(diào)，特別是降B調(diào)、降E調(diào)。

3.節(jié)奏把握不好，特別表現(xiàn)在切分音、16分音符及空拍上。

4.很多教師只彈不唱或是聲音較輕。

5.伴奏從頭到尾不變，聲音過響。

分析及與教師交流后了解到，會存在這樣的情況主要是由于3個原因：

1.教師練習時避重就輕，也就是說對于自己認為比較難的曲子直接就放棄掉了，選擇比較簡單的練習。

2.練習時流于形式，只管一個接著一個地彈，不仔細分析曲子的結構，忽略了一些重要的符號。

3.練習時只管彈，不管唱。

我覺得老師們的態(tài)度都很好，很多教師都認為自己今天的回琴成績不理想，決定周四重新回，并且一副非要更上一層樓的堅決。HMY老師更是對我說：“以前我從來不去翻這本書，現(xiàn)在我每天練習，每首曲子都彈了一遍，感覺蠻好的?！?/p>

回琴并不是為了給老師們壓力，而是希望我們的老師真正掌握自彈自唱這個運用最多的基本功，為自己的工作服務。雖說每周我必須花上兩個晚上的時間在這件事情上，但我一想到由此而帶來的效益，我就無怨無悔！

第一次回琴雖然已經(jīng)結束，但我們本學期的彈唱活動卻才真正開始！期待著！

老師，你來我們班吧

孩子們在老師的帶領之下，分散到各個區(qū)域，有的將小手拉成大圓圈一起玩貼燒餅、爆米花；有的在畫著各種房子的民間游戲區(qū)三五成群地跳房子、跑城；有的在掄起的大繩中跳上跳下；有的則用力將剛剛親手折疊的紙飛機拋向空中……看著孩子們像花一樣綻放的笑臉，聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的爽朗笑聲，我真有些應接不暇了。在整個活動場上竄來竄去，就像一只吐絲的蜘蛛，每到一處都有不同的感受包含在里面。當我看到中班的一位教師正用大繩訓練孩子跳繩時，我順勢接過了一根大繩，從中間折起變成原來長度的一半，學著剛在淄博看到的一位教師的樣子，彎下腰讓繩子平躺在地上，以身體為軸心掄成圓，嘗試著讓孩子們從它上面跳過，孩子們顯然感覺到了新奇，雖然僅是偶爾地才能跳過，有時甚至不小心讓繩子給絆倒，但他們興奮地不肯罷休，爭先恐后地嘗試著一次次地跳……

不知不覺其他班的孩子已陸續(xù)被帶進了活動室，大門口也被前來接孩子的爸爸媽媽擠的水泄不通，活動結束的時間到了，我還真有些戀戀不舍，孩子們也是意猶未盡。這時，聽到一個稚嫩的聲音：“老師，你到我們班吧！”我暗自欣喜，看來我的魅力還不減當年呀，孩子們竟然喜歡上了我。我將臉緊緊地貼到了孩子的小臉蛋上：“好哇！那我真是太高興了?！?/p>

是呀，融入孩子的世界，便能感受到他們的純真，用他們的笑聲開啟自己的快樂之源。謝謝你，我的孩子們！