家庭教育中的7點(diǎn)你中招了嗎？

1、過度照顧

現(xiàn)在許多小孩一生下來，就被照顧得無微不至，其結(jié)果卻可能剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些孩子被喂食到了兩三歲甚至更大，小手缺乏拿湯匙、筷子的練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致手部肌肉的發(fā)展問題，上了小學(xué)可能連寫字都會(huì)很困難。因?yàn)榕潞⒆右?，所以一直給孩子喂食柔軟的食物，會(huì)讓孩子沒法發(fā)展咀嚼能力，甚至沒辦法正確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺負(fù)，處處保護(hù)的結(jié)果，反而是在傷害孩子。

很多家長的做法很矛盾的，一方面事事都幫孩子做了，不給孩子鍛煉動(dòng)手能力和自理本領(lǐng)。然后等孩子大些后怪孩子啥事都不會(huì)做，笨得要死。這是知道著急了，但又不知道如何是好。然后把希望寄托到封閉（寄宿）學(xué)校，希望孩子能夠在寄宿生活中鍛煉獨(dú)立自理能力。哎！一想到這，我的心就很心疼那些孩子。

2、說教太多、身教太少

許多父母要求孩子去看書，自己卻在看電視。要求小孩要有禮貌，自己卻一天到晚對(duì)孩子破口大罵。當(dāng)父母言行不一的時(shí)候，會(huì)失去孩子對(duì)父母的尊敬，甚至引起反感。如果希望培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，就該盡量陪著他讀書。如果你希望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對(duì)孩子的尊重是最有效的方法。

很多父母以一種極不禮貌的方式教孩子懂禮貌。只能使孩子表現(xiàn)出虛假的禮貌行為，內(nèi)心里是毫無敬意的。這種禮貌是虛偽的禮貌。

3、只關(guān)心學(xué)業(yè)，忽視其他生活能力

現(xiàn)代父母的悲哀是把對(duì)孩子的投資全都放在成績上。但學(xué)校只能給孩子頒發(fā)畢業(yè)證書，卻不能給孩子就業(yè)保證書。拿到高學(xué)歷、好成績，并不是競爭的結(jié)束，而離開學(xué)校才是競爭真正的開始。父母除了在乎孩子外在的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、學(xué)校之外，對(duì)于孩子內(nèi)在的美德、快樂和健康等，更需要關(guān)心。

當(dāng)所有的人都已學(xué)業(yè)成績來衡量孩子的成與敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生集體無意識(shí)。大家就會(huì)自然而然地去這樣要求孩子。好像如果孩子成績比佳，就是失敗者。NO!絕不是這樣的！要知道，學(xué)習(xí)也只是人類生活的一部分而已，絕不是全部。

4、用“買”來滿足孩子

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)消費(fèi)社會(huì)，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。父母買給孩子的東西不斷增加，卻不見得能增加孩子的快樂?，F(xiàn)代人只有消費(fèi)，除了買，還是買，孩子除了得到那買來的東西之外，卻失落了許多學(xué)習(xí)和成長。

我見到了好多個(gè)這樣的孩子，他們家庭富裕，生活無憂。從小凡是他們想要的，只要開口就可以得到。慢慢地，他們開始對(duì)什么都無所謂，沒要求。因?yàn)?，在他們的觀念里，生活本該無憂，要什么有什么，而且不要付出努力即可得到。別以為這樣的孩子生活的和快樂。我覺得沒有比對(duì)生活沒有要求，沒有盼頭更痛苦和無趣的樂兒。

5、完美主義

有研究表明，許多需要進(jìn)行心理治療的孩子，往往都是父母造成的，他們被父母的要求與期望逼得喘不過氣，最后只好宣布放棄。父母應(yīng)該給孩子一條活路，也給孩子一條退路，如果孩子沒有辦法考上第一志愿，他還應(yīng)該有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

所謂的完美主義，表現(xiàn)出來就是父母不允許孩子犯錯(cuò)誤。這樣的做法會(huì)讓不同類型的孩子產(chǎn)生不同的心理模式。有一部分孩子會(huì)內(nèi)化孩子的這種要求，她們也會(huì)產(chǎn)生完美主義的特質(zhì)。她們事事追求完美，不許自己犯錯(cuò)誤。有一點(diǎn)做不好都會(huì)感到內(nèi)心焦慮不安。她對(duì)事情完美的要求是五極限的。她們不僅自己很痛苦，還會(huì)讓她身邊的人感到痛苦，因?yàn)樗矔?huì)要求別人事事做好。我遇到一個(gè)學(xué)生，她數(shù)學(xué)考試98分，不高興，因?yàn)閬G了2分；當(dāng)她考100分時(shí)也不滿意，因?yàn)檎Z文沒有得到100分；當(dāng)語文數(shù)學(xué)都考100分了，她還不滿意。因?yàn)檫@次考了100分，不代表下次還考100分。她要求自己次次都考100分。

6、害怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，很多孩子被迫提早結(jié)束無憂無慮的童年，這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。孩子的成長就像大自然的四季變化，當(dāng)孩子的身心還沒有發(fā)展到可以吸收某些知識(shí)或技能的階段時(shí)，提早學(xué)習(xí)往往沒有效果，甚至傷害孩子的心智。安風(fēng)濤：很多家長將孩子的成長當(dāng)成是自己的孩子和同齡的別人家孩子相比，相競爭的一次賽跑。他們十分在意孩子的起跑階段，她們覺得"好的開始"會(huì)決定孩子的終點(diǎn)表現(xiàn)——盡管他們不知道終點(diǎn)在哪？于是有很多家長采用了犯規(guī)動(dòng)作——搶跑。第一批最著急的家長在別的孩子孩子做準(zhǔn)備動(dòng)作時(shí)，就讓自己的孩子快快出發(fā)，同時(shí)還會(huì)給孩子加油催促，當(dāng)孩子跌跌撞撞地跑步時(shí)，他們還會(huì)用手扶一扶，推一推。第二批家長看到別人的孩子都搶跑了，開始著急，也忍不住將孩子推了出去，生怕被落下。

在前面榜樣的帶動(dòng)下接著會(huì)有第三、第四批...當(dāng)然最終還是會(huì)剩下一批家長，他們覺得孩子的成長是有規(guī)律的，孩子的心智也是在不斷成長和成熟的。于是他們給孩子留有成長的時(shí)間（父母有足夠的耐心）和空間（創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)展的環(huán)境和氛圍），等到孩子準(zhǔn)備好時(shí)，自己決定何時(shí)出發(fā)。

任教了8年小學(xué)數(shù)學(xué)的安老師發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：

1）那些上小學(xué)前就學(xué)會(huì)了大量文化知識(shí)的孩子，常常會(huì)在課堂上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)對(duì)他來說不新鮮了，他早就會(huì)了。

2）在測(cè)驗(yàn)成績上，那些提前學(xué)習(xí)的孩子一開始的確會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢消失。

3）那些沒有經(jīng)歷過早學(xué)習(xí)文化知識(shí)的孩子，因?yàn)橛辛俗銐虻臏?zhǔn)備和對(duì)新知識(shí)的渴求，反而更有后勁兒，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

7、負(fù)面的言語太多

“你不要……”、“你不可以……”、“為什么你總不聽我的話……”等等。負(fù)面的詞語太多，很容易激起孩子的防衛(wèi)機(jī)制，你每次看到孩子就糾正他的缺點(diǎn)，他的大腦會(huì)漸漸形成一種反應(yīng)，一看到你就緊張、害怕、甚至產(chǎn)生敵意。負(fù)面言語會(huì)壓抑孩子的天賦，而正面的欣賞和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子表現(xiàn)得更好。

很多家長經(jīng)常會(huì)以為自己批評(píng)、指責(zé)和打擊孩子后，孩子會(huì)自我反省，會(huì)倍受激勵(lì)，然后證明自己并不像父母說的那樣糟糕。然而事實(shí)并非如此，孩子在父母的多次否定后往往會(huì)相信父母的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己很笨。孩子的自信只能是通過體驗(yàn)成功后，自己給予自己積極的肯定和評(píng)價(jià)后或者是得到來自他人的欣賞而慢慢形成。

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家園共育：入園適應(yīng)期，這3大誤區(qū)你中招了嗎？

兩三歲的幼兒初入幼兒園過集體生活，對(duì)于孩子和家長來說，從各方面看都是一次全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。孩子入園后家長普遍頭疼的問題就是孩子總說“我不去幼兒園”，對(duì)于孩子的這個(gè)反應(yīng)，從分離焦慮的角度說，孩子接受和適應(yīng)新環(huán)境自然需要一個(gè)過程，依據(jù)孩子的自身特點(diǎn)以及家庭支持的不同呈現(xiàn)出快慢和早晚。然而，從家長自身來說，一些不經(jīng)意的觀點(diǎn)或行為也會(huì)給孩子的入園帶來消極的影響，通過下面幾個(gè)鏡頭，我們可以有所感受。

“不能... ...不要... ...”

“天天小朋友剛剛來幼兒園，膽子非常小，從不會(huì)主動(dòng)與老師說話，也不和小朋友玩，總是跟在老師后面，遇到問題就哭鬧?！?/p>

案例分析：

天天的家人對(duì)天天的要求非常嚴(yán)：不能隨便和不認(rèn)識(shí)的人說話，不能吃別人給的東西，不能到小朋友家玩，不能在外面把衣服弄臟了等等。諸多的不能和限制使天天很少與同齡小伙伴接觸，更很少與成人接觸，造成了天天對(duì)幼兒園的老師和同班小朋友的排斥和害怕，造成了天天在幼兒園里需要鍛煉自理能力、自己面對(duì)問題解決問題時(shí)出現(xiàn)畏難情緒，從而不愛來幼兒園。

1、每天晚上接孩子出了幼兒園之后要多鼓勵(lì)他與小朋友一起玩，最開始可能還是各自玩各自的，別著急，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提出游戲設(shè)想，激發(fā)孩子們進(jìn)行互動(dòng)和合作，一次兩次，漸漸地，他們就會(huì)在游戲中體會(huì)到與同伴玩耍的快樂。

2、不要給孩子太多限制，否則就會(huì)抹殺他的自信，使他面對(duì)新環(huán)境不敢表達(dá)自己的需求和感受，也不敢尋求幫助，挫敗感無法使他對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感。要放手讓孩子去選擇，發(fā)表自己的意愿和感受，放手去做自己能做的事情。

“讓老師來管管你！”

浩浩爸晚上接浩浩時(shí)，浩浩要玩滑梯，可是爸爸不想讓他玩，于是就說：“你再不聽話，明天我讓幼兒園的老師來管你，看你聽不聽話！”浩浩看看爸爸委屈地要哭。爸爸看起作用了，又接著說：“老師說了，你再不聽話就不讓爸爸來接你了！”浩浩終于哭了。

案例分析：

教師對(duì)于孩子來說，是入園后最新接觸也是接觸最多的成人，出于建立安全感的需要，教師與孩子之間要盡快建立起親密的情感。教師會(huì)積極主動(dòng)地通過與孩子的對(duì)話、通過組織活動(dòng)、通過對(duì)孩子一日生活的細(xì)心照料等等途徑來贏得孩子的信任和好感。但是，家長在此過程中扮演的角色同樣也很重要。浩浩爸原本想借助老師“威脅”浩浩，讓浩浩害怕老師，從而達(dá)到自己教育浩浩的目的，殊不知，這樣的初衷和觀點(diǎn)實(shí)在不恰當(dāng)，不僅破壞了老師的形象，更拉大了孩子和老師之間的距離，加深了孩子心中對(duì)老師和幼兒園的排斥。

給家長的建議：

1.切忌使用威脅的方法教育孩子，更不要讓教師扮演負(fù)面角色。

2.從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合孩子的切身感受從正面樹立教師的權(quán)威和形象。比如對(duì)孩子說，你看，老師每天早晨都在教室門口迎接你，抱抱你親親你，她多喜歡你呀，你是不是也喜歡老師呀；再比如說，今天老師告訴媽媽一個(gè)好消息，你學(xué)會(huì)了自己穿襪子！老師和媽媽都很高興！教師和孩子以及家長之間正是在這些看似平常的互動(dòng)場景中建立起信任友好的關(guān)系，如果家長能夠啟發(fā)孩子也有所理解和感受，孩子很快會(huì)喜歡上老師和幼兒園。

“幼兒園可好了... ...”

丁丁在幼兒園經(jīng)常發(fā)脾氣。比如喝水時(shí)，老師正在給小朋友倒水，丁丁猛地把杯子扔到地上開始大哭起來，說：“怎么不給我倒水，快給我倒水！”老師安慰說：“老師要一個(gè)一個(gè)地給小朋友倒水，你不要著急，馬上就輪到你了，你看其他小朋友都在安靜地等著呢。”他依然不停地哭著。再比如毛毛正在玩玩具，結(jié)果丁丁一把搶了過來，老師說：“丁丁如果你想玩毛毛的玩具，要和毛毛商量，不能搶?！倍《÷牶蟠罂奁饋?，認(rèn)定小汽車是他的。丁丁每次發(fā)脾氣都會(huì)哭著嚷嚷：“幼兒園不好，幼兒園不好，奶奶騙我！”

案例分析：

丁丁奶奶為了使丁丁喜歡上幼兒園，說了很多關(guān)于幼兒園的好話，什么好吃的好玩的應(yīng)有盡有，什么老師和小朋友都會(huì)讓著你等等，這些話顯然夸大且失實(shí)。別以為孩子小不懂事兒，他們會(huì)把大人的話記在心里，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)不是那么回事兒，巨大的心理落差會(huì)使他更加煩躁不安甚至逆反。

給家長的建議：

1.客觀如實(shí)地讓孩子了解幼兒園，了解老師，不要給孩子編造虛幻的承諾。

2.配合老師培養(yǎng)孩子遵守幼兒園生活和游戲中的各項(xiàng)規(guī)則，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處。

3.當(dāng)孩子產(chǎn)生失落心理和挫敗感的時(shí)候，家長要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過講道理讓孩子接受和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)還要轉(zhuǎn)移其注意力，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和感受其他方面的積極情感體驗(yàn)，從而沖淡消極體驗(yàn)。比如，當(dāng)孩子埋怨老師沒有讓他站排頭而感到委屈時(shí)，家長可以開導(dǎo)他：每個(gè)小朋友都有站排頭的權(quán)利和機(jī)會(huì)，雖然你沒站排頭，可是你做操的動(dòng)作特別標(biāo)準(zhǔn)，老師和小朋友都看在眼里呢！這樣，才能幫助孩子較快重新找到快樂和滿足。

家庭教育中親子關(guān)系的特點(diǎn)

家庭教育中親子關(guān)系的特點(diǎn)

親子關(guān)系可以說就是人際交往中的情感因素。人們常說，家長是孩子的第一任老師，家庭是親子之愛的情感與信任為紐帶組成的生活共同體，親子關(guān)系是人類中最具有情感色彩的，它的特點(diǎn)是任何情感都不可能代替的，是任何一種愛都無法比擬的。

1．親子間的血緣性與權(quán)威性

子女與父母具有血緣聯(lián)系，家長肩負(fù)著培養(yǎng)、教育子女的重?fù)?dān)，對(duì)子女就有了深沉的愛和期望，成為教育子女的天然教師。另外，家長對(duì)孩子來說，既是教養(yǎng)者、管理者，又是監(jiān)護(hù)人，所以具有自然的權(quán)力性影響力。但家長不能認(rèn)為“我是爸爸、媽媽，你就得聽從我”，這樣會(huì)抑制幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使孩子的發(fā)展受到影響。作為家長，要充分發(fā)揮、合理使用好自然具備的血緣因素的權(quán)威性，讓孩子健康成長。

2．教育中的長期性與滲透性

孩子與家庭的聯(lián)系是終生的，孩子一生中可以有許多位教師，然而親生的爸爸、媽媽是終生的，不能更換的，所以父母對(duì)孩子的教育是深遠(yuǎn)的，具有長期性。另外家庭教育與家庭生活密切結(jié)合，它滲透在日常生活的方方面面，無時(shí)不有，無處不在。無論家長是否意識(shí)到對(duì)孩子的教育，這種教育影響是實(shí)實(shí)在在存在著，并潛移默化地影響著孩子的發(fā)展。家長的一言一行都是教材，作為家長，要有高度的教育意識(shí)，隨時(shí)隨地，自覺地發(fā)現(xiàn)教材，捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

3．情感的無私性與親切性

父母對(duì)子女的愛發(fā)自天性，是奉獻(xiàn)，是給予，這種愛是不索取任何回報(bào)的，所以它是無私的崇高的。子女依戀父母，這是人之常情。從孩子出生起，母親的懷抱，父親的眼神，親人的逗弄，使他們感受到父愛母愛，并在美好的感受中引起快樂的情感體驗(yàn)，所以作為父母，要接近孩子，化時(shí)間與孩子聊聊，進(jìn)行感情投資，讓孩子感受到你對(duì)他的了解和關(guān)心。同時(shí)父母要學(xué)會(huì)以傾聽，并作出積極反應(yīng)，使孩子覺得自已受到了父母的重視，并感受到父母愛心的支持，這種情感的交流，就會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步提高親子關(guān)系。親密的親子關(guān)系及其友好交往，是父母和子女共同的心理需要，也是家庭有效發(fā)揮教育職能的重要前提。

育兒4點(diǎn)新知 你知道了嗎

1.古典音樂有助于孩子智商發(fā)展

音樂有助于孩子的思維和記憶力發(fā)展，這些很早以前就被父母們所熟知了，但是不為父母們所熟知的是什么音樂類型才能提高孩子的智商。美國一些專業(yè)研究機(jī)構(gòu)指出，古典音樂更有助于孩子的智商發(fā)展。

因此，有時(shí)間的時(shí)候父母不妨陪孩子一起欣賞古典音樂，培養(yǎng)孩子良好的鑒賞力，與此同時(shí)促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。對(duì)于本身就對(duì)音樂有興趣的孩子來說，這么做甚至還可以讓孩子愛上音樂，將來從事與音樂相關(guān)的工作或研究。學(xué)齡前的孩子主要以欣賞音樂為主，如果要學(xué)習(xí)的話，爸爸媽媽最好等孩子長大一點(diǎn)再做打算。

2.手語有益于孩子語言發(fā)展

有育兒經(jīng)驗(yàn)的父母都知道，寶寶在不會(huì)說話的階段注意依靠肢體語言和家人溝通和交流，也就是說人類最早掌握的不是語言，而是肢體語言。手語也是肢體語言的一種，它通過不同的手勢(shì)動(dòng)作配合面部表面來表達(dá)語言，傳遞信息。

與年幼的寶寶溝通，采用手語和口語同時(shí)使用的方式，這有助于激發(fā)孩子的語言表達(dá)欲望，能刺激孩子的發(fā)音系統(tǒng)，讓孩子更早地學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。但是父母們不要說風(fēng)就是雨，把手語當(dāng)成是孩子語言發(fā)育的最好助手，帶著功利性和目的性去看待，這樣就失去了關(guān)愛孩子的意義了。父母應(yīng)該把這當(dāng)成是和孩子快樂溝通的一種溝通方式，幫助孩子理解父母所表達(dá)的含義。

3.未到學(xué)齡期入園不利于寶寶健康成長

孩子還很小，父母們卻急著將孩子送入幼兒園，以為孩子在幼兒園能學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，從而有助于孩子的健康成長。其實(shí)，父母們理解錯(cuò)了，年幼的孩子在幼兒園不但不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還可能變得沉默少言，性格內(nèi)向等。

因?yàn)槟挲g的問題，孩子的心智發(fā)育跟不上其他孩子的進(jìn)度，孩子也許根本就聽不懂，也記不住，坐在那兒又有什么意義呢？年幼的孩子父母就該帶在身邊，多給孩子一些關(guān)注和呵護(hù)，讓他快樂地玩耍，快樂地成長，這才是最重要的，所以不必過早把孩子送進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)。

4.多看電視影響孩子的健康

的確，孩子看一些情景對(duì)白類主題的電視有助于孩子的詞匯積累，也有助于孩子的語言表達(dá)，但長時(shí)間看電視會(huì)導(dǎo)致孩子到了學(xué)齡期無法正常集中注意力，甚至不愿意與別人溝通。滿3周歲的孩子看電視要適量，每次以三十分鐘左右為宜。此外，父母要多帶孩子參加戶外活動(dòng)或是親子游戲，而不是讓孩子一整天都坐在電視機(jī)前。

孩子最討厭這10種媽媽！你中招了嗎？

不管愿不愿意承認(rèn)，一個(gè)形象佳、氣質(zhì)好、品德優(yōu)的媽媽，確實(shí)能讓孩子自信不少，這就是女人的力量吶！

1、不好玩媽媽

孩子喜歡唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、捏泥巴，可媽媽這些都不會(huì)。媽媽早出晚歸，對(duì)孩子的愛好根本不感興趣，還嫌棄孩子話為什么這么多。

孩子的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，可如果媽媽總是一問三不知，便會(huì)讓孩子感到很失望。很容易使孩子失去對(duì)一些事情的興趣，同時(shí)也會(huì)影響媽媽在孩子心中的形象，影響親子關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)對(duì)孩子早期語言能力的發(fā)展也很不利。

做一個(gè)令孩子喜歡和自豪的媽媽，勤學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。但同時(shí)，也要盡可能抽時(shí)間多陪孩子一起玩，多和孩子言語交流。雖然媽媽不是完美的，總有些事情是媽媽不會(huì)的，但要告訴孩子知識(shí)是無涯的，媽媽會(huì)不斷地充實(shí)自己，就像孩子現(xiàn)在做的一樣。

2、不修邊幅的媽媽

我們?cè)?jīng)都做過孩子，也都明白，開家長會(huì)時(shí)，如果媽媽打扮的精致優(yōu)雅，被同學(xué)羨慕，就會(huì)覺得很有面子。而當(dāng)一位不修邊幅的媽媽走進(jìn)教室，被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，孩子就感覺受到奇恥大辱。

學(xué)著為了孩子當(dāng)個(gè)精致的媽媽，精致不是你穿多么名貴的衣服，提多么大牌的包。精致是一種生活態(tài)度，它體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，比如：乘地鐵時(shí)不隨意脫鞋，不在公眾場合盤腿而坐等。

要了解：無論走到哪里，媽媽的精致，都代表著孩子尊嚴(yán)的一部分。

3、愛拿錢說事兒的媽媽

“媽媽，老師說這學(xué)期的補(bǔ)課費(fèi)該交了?！?/p>

“怎么又要錢啊，上個(gè)月不是剛剛交過嗎？沒錢！”

金錢永遠(yuǎn)都是一個(gè)敏感的話題，即便是發(fā)生在親子之間。不要當(dāng)著孩子的面抱怨學(xué)校經(jīng)常收費(fèi)，不要當(dāng)著孩子的面跟他計(jì)較養(yǎng)他很費(fèi)錢。隨便一句“沒錢”，無形中給孩子貼上“貧窮”的標(biāo)簽，如果這張標(biāo)簽無法撕掉，日后即便他再富有，也始終會(huì)被貧窮的意識(shí)折磨。

4、悲觀的媽媽

“媽媽，這次考試沒考好，數(shù)學(xué)考了68分?！?/p>

“考這么點(diǎn)，這怎么能考上大學(xué)，找得到好工作呢？這怎么辦好呢？”

不要做消極悲觀的媽媽，不要小題大做，不要一點(diǎn)小事就覺得世界崩塌了。孩子受挫時(shí)，最需要一位樂觀的媽媽來支持，如果連媽媽都這么悲觀，那受挫無助的孩子該找誰當(dāng)依靠？另外，我很欣賞一句話：“孩子只不過走錯(cuò)了一步，并不代表人生就毀了?！背砷L的年紀(jì)，媽媽的悲觀是孩子軟弱的毒藥。

5、用孝順綁架孩子的媽媽

“媽，你為什么吃我桌上的東西，那是同學(xué)送我的！”

“才吃了你幾口東西，你就對(duì)我大吼大叫，那我以后還怎么指望你來孝順？”

傳統(tǒng)的固定觀念，讓我們習(xí)慣把任何事都跟孝順扯上關(guān)系，不要總假借孝順的名義綁架孩子，天天將孝順掛在嘴邊，會(huì)給孩子造成多大的壓力和負(fù)擔(dān)！孝順是建立在父母給予孩子關(guān)愛的基礎(chǔ)上，孩子也有自由的意志，不要總讓孩子以為，他的存在，只是父母拿來防老的工具。

6、強(qiáng)迫孩子詆毀另一半的媽媽

和另一半吵架，不要把孩子牽扯進(jìn)來，別硬拉著孩子，強(qiáng)迫他去指責(zé)另一半，抱怨另一半，說另一半的壞話。對(duì)孩子來說，偏袒一方，詆毀另一方，都會(huì)令孩子痛苦為難。夫妻吵架，無論結(jié)果如何，傷害都不該由孩子承擔(dān)。

7、愛說臟話的媽媽

和孩子爸吵架，有時(shí)媽媽沒地方出氣，就說臟話泄憤。就我自己來說，很反感說臟話的媽媽，雖然有時(shí)自己也會(huì)冒幾句臟話，但聽到自己媽媽說，真的感覺受到了天大的傷害。

8、冷酷無情的媽媽

“媽媽，我們班XX，她爸爸最近好像……”

“小孩子家家的，不要多管閑事，管好自己就行了！”

聽到孩子講別人家的事，沒等說完就打斷孩子的話，孩子關(guān)心同學(xué)，是好事兒，我們?yōu)槭裁匆髿⑺麄冴P(guān)心他人的能力？今天我們阻止孩子關(guān)心同學(xué)，明天我們有什么理由指責(zé)孩子自私，不關(guān)心父母？

9、不尊重孩子隱私的媽媽

如果你與鄰居私下談?wù)撃?歲的兒子夜晚睡覺還離不開奶嘴，孩子知道后自尊心就會(huì)大受傷害；如果爸爸在熟人面前訴說他8歲的孩子還尿床，這種揭短行為也會(huì)使兒子對(duì)父親失去好感和信任。

每一個(gè)人，即使他還完全是一個(gè)小孩子，也需要有他的私人領(lǐng)域，即使是他的父母也不能隨意干涉。因此，兒童心理學(xué)家指出，孩子某一方面如果牽涉其個(gè)人私事或隱私，大人應(yīng)予以尊重，千萬別向外人揭短。

10、手機(jī)媽媽，造就冷淡孩子

如果媽媽一直與手機(jī)為伍，就會(huì)缺乏和孩子一起做游戲、看書和帶孩子到大自然中開展親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這不僅會(huì)失去許多和孩子溝通的機(jī)會(huì)，而且也影響孩子，使得他也從小喜歡玩手機(jī)，不善于和人交流、溝通。

童年很珍貴，媽媽有時(shí)間的話，應(yīng)該多和孩子一起活動(dòng)。多帶孩子到外面去玩一下，就算媽媽真的沒時(shí)間帶孩子到外面玩，那么，在家里的時(shí)候也應(yīng)該每天都花一定的時(shí)間和孩子玩一玩，聽聽孩子說說幼兒園里面的事情，聽聽孩子的心聲和想法，并且，多花一些時(shí)間和孩子進(jìn)行一些親子游戲，增強(qiáng)親子間的感情。