語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《三只小豬》發(fā)生的事

那是我早上實(shí)施語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《三只小豬》時(shí)發(fā)生的事情。故事內(nèi)容很長(zhǎng)，也沒(méi)有圖片，于是我到網(wǎng)站上找了一個(gè)類似的課件，在第一遍時(shí)，我按照課件內(nèi)容講述故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常認(rèn)真的聽(tīng)著，在欣賞前半部分與提問(wèn)之后有些孩子有點(diǎn)分散注意力了,于是我接著請(qǐng)孩子聽(tīng)故事的下半部分，我著力的表現(xiàn)著故事中的情節(jié)，特別是“大灰狼與老三”斗智的情節(jié)，突然一種非常寧?kù)o的感覺(jué)，仔細(xì)一看，孩子們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，特別是他們的眼睛，我從他們的眼睛里看到了渴望與好奇，我邊講著邊欣賞著孩子們的表情與眼神，終于我忍不住笑了！我為孩子們的神情深深的感動(dòng)了！

這笑卻讓我的心情沉重了許多！面對(duì)這么一雙雙執(zhí)著有神的眼睛，這么一雙雙天真的眼神，我覺(jué)得我的責(zé)任真的很重大！我的言行，我的素養(yǎng)等都會(huì)影響這些純潔的孩子們，他們需要引導(dǎo)，需要成長(zhǎng)，我怕在不經(jīng)意間耽誤了他們，在不經(jīng)意間傷害了他們，在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了他們！于是我覺(jué)得我要開(kāi)始好好學(xué)習(xí)了，好好修養(yǎng)了，盡量減少不好的影響，在享受他們給我?guī)?lái)的童趣的同時(shí)希望自己能在他們的成長(zhǎng)道路上留下有意義的足跡！

學(xué)習(xí)著才會(huì)快樂(lè)著！付出著才會(huì)收獲著！

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三只小豬讀后感

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“三只小豬讀后感”的演講讓我們思考了很多。

三只小豬讀后感【篇1】

最喜歡的故事是《三只小豬》。三只小豬有的聰明，有的善良，有的可愛(ài)。他們分別造了三個(gè)小房子，草房子、木房子和磚房子。當(dāng)大灰狼來(lái)的時(shí)候，住草房子和木房子的老大和老二因?yàn)榉孔硬唤Y(jié)實(shí)，差點(diǎn)兒被大灰狼吃掉。他們不得不求助于住著磚房子的老三。然后三個(gè)人齊心協(xié)力的把大灰狼打跑。

這個(gè)故事里我最喜歡的是老三。它不僅聰明而且特別勤勞。當(dāng)老大老二在美好的日子里唱歌跳舞玩耍時(shí)，他卻為了能讓自己有一幢結(jié)實(shí)的房子在努力的工作著。他不偷懶，不耍小聰明，一塊磚一塊磚的認(rèn)真的壘著。當(dāng)老大老二嘲笑他滿身的汗水和泥水的時(shí)候他一點(diǎn)也不動(dòng)搖，堅(jiān)持做好自己該做的事情。而他的努力沒(méi)有白費(fèi)，當(dāng)老大老二被大灰狼追趕到他家門口時(shí)，他用自己辛勤勞動(dòng)蓋好的結(jié)實(shí)的磚頭房子保護(hù)了大家，所以，我覺(jué)得老三還是一個(gè)非常善良的人。

當(dāng)老大老二有困難時(shí)，他并沒(méi)有因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)嘲笑他而恨他們，而是用自己的寬容接納幫助了他們，老三是一頭善良、勤勞、聰明的小豬。他的故事讓我知道我也要做一個(gè)善良、勤勞寬容和聰明的好孩子。

三只小豬讀后感【篇2】

在我童年的記憶里，我讀過(guò)許多童話故事，這些童話故事伴隨我長(zhǎng)大，讓我明白很多道理。最讓我難忘的故事是《三只小豬》的故事。

這個(gè)故事主要講的是：從前有三只小豬，它們分別是豬老大、豬老二、豬老三，它們和爸爸媽媽一起生活著。一天，豬媽媽對(duì)豬爸爸說(shuō)：“我們是不是應(yīng)該讓孩子們獨(dú)立生活了，我們可不能養(yǎng)它們一輩子吧！”“可森林里有大灰狼啊！”豬爸爸說(shuō)。第二天早上，豬媽媽對(duì)孩子們說(shuō)：“你們自己去建設(shè)自己的家吧！”于是，三只小豬就去建設(shè)自己的家園了。豬老大和豬老二非常的懶，所以老大的房子是草建造的，老二的房子是用木頭建造的，只有老三愛(ài)勞動(dòng)，不怕辛苦，給自己建了一間水泥房 。有一天，一只大灰狼知道了三只小豬造房的事，就高高興興地先來(lái)到了豬老大的房子，它一口氣就把房子給吹倒了，豬老大急忙躲到老二的房子里，可是，沒(méi)想到大灰狼又來(lái)到豬老二的房子，也是不費(fèi)任何力氣就把老二的房子同樣的吹倒了。這下，可把它倆嚇壞了，它們急忙跑到老三家里。大灰狼緊緊地追趕它們。三只小豬躲在房屋里，動(dòng)也不敢動(dòng)。大灰狼以為這回也會(huì)一樣能把房子吹倒，心里非常得意。 可是它不管怎么吹，怎么撞，房子還是一動(dòng)都不動(dòng)。它急得爬上了煙囪，但是卻被小豬們趕了出來(lái)，最后大灰狼只好灰溜溜的回家去了。

我看完這個(gè)故事后，我明白了：做什么事情都不能偷懶。

三只小豬讀后感【篇3】

假期里我讀了一個(gè)童話故事《三只小豬》，我覺(jué)得特別有教育意義，加深了我對(duì)勤奮和懶惰的理解，明白了勤奮和懶惰帶來(lái)的不同結(jié)果，促使我立志做一名勤快的人。

故事的內(nèi)容是這樣的：森林里住著豬爸豬媽和小豬三兄弟，三兄弟長(zhǎng)大后需要獨(dú)立生活了。于是，豬爸爸和豬媽媽讓他們自己動(dòng)手建造自己的房子。豬老大和豬老二都很懶惰，就隨便蓋了草房子和木頭房子。豬老三很勤奮，花了很長(zhǎng)時(shí)間設(shè)計(jì)建造了一座又漂亮又結(jié)實(shí)的磚頭房子。有一天，森林里來(lái)了一頭大灰狼，看到了肥嫩的小豬兄弟們，饞的直流口水，恨不得一口把他們吞到肚子里去。小豬三兄弟嚇得躲到各自的房子里，大灰狼來(lái)到豬老大的房子前，用力吹了一口氣，草房子就倒了，嚇得豬老大連忙躲到豬老二家里。大灰狼又來(lái)到豬老二門前，用力一撞，木頭房子就塌了。老大老二急忙向老三求救，他們躲進(jìn)了磚頭房子里，大灰狼惱羞成怒，又是吹，又是咬又是撞，可磚頭房子紋絲不動(dòng)。無(wú)可奈何的大灰狼看到屋頂有一個(gè)煙囪，便打算從煙囪鉆到房子里去，他哪里知道，豬老三早就在煙囪下面燒起了大火爐，大灰狼落了個(gè)活活燒死的下場(chǎng)。

這個(gè)故事告訴我們勤奮是成功的基石，懶惰是失敗的根源。我們小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，努力改掉自己身上懶惰的壞毛病，從自身做起，從小事做起，努力成為一名勤奮優(yōu)秀的好少年！

三只小豬讀后感【篇4】

三只小豬讀后感

三只小豬讀后感（一）

今天，我看了一個(gè)童話故事《三只小豬》。故事里講了一頭老母豬生了三只小豬。三只小豬長(zhǎng)大后，老母豬會(huì)要求三只小豬找到自己的幸福。三只小豬聽(tīng)了老母豬的話開(kāi)始上路了。

第一只小豬用稻草蓋了一所房子。狼來(lái)了，就把房子吹倒了。第一只小豬被狼吃掉了。

第二只小豬用木頭蓋了一所房子。狼來(lái)了，它把第二只小豬的房子推倒了。狼把第二只小豬也吃掉了。

第三只小豬用磚頭蓋了一所房子。狼來(lái)了，它推開(kāi)磚房，磚房一動(dòng)不動(dòng)。狼用頭撞磚房，但磚房不動(dòng)，狼卻撞了一個(gè)大袋子。

狼就說(shuō)要從煙囪里爬進(jìn)來(lái)。小豬聽(tīng)了就在火爐里點(diǎn)了火。狼從煙囪掉下來(lái)就被火燒死了。

我覺(jué)得第三只小豬最聰明，而且最勇敢。我想向第三只小豬學(xué)習(xí)，變得聰明勇敢。

三只小豬讀后感（二）

今天，我讀了一篇文章名叫《三只小豬》。文章講的是在一個(gè)偏僻的小山里住著三只小豬和豬媽媽。

有一天，豬媽媽輕輕地說(shuō)：孩子們，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你應(yīng)該一個(gè)人住，應(yīng)該蓋房子！

三只小豬愁眉苦臉地離開(kāi)了家。在路上，老大說(shuō)：我是老大，我應(yīng)該為我的弟弟們樹(shù)立一個(gè)好榜樣，所以它建了一個(gè)小屋。第二個(gè)看見(jiàn)老大的房子已經(jīng)蓋好了，還蓋了一座木屋。

豬弟弟看見(jiàn)兩個(gè)哥哥的房子都不牢固，自己就想蓋一間即牢固又漂亮的房子，于是它每天跑到山上撿石頭，過(guò)了三個(gè)月，它的理想房子蓋好了。

一天，一只狼吹倒了老大的房子和老二的房子。只有老三的房子，無(wú)論狼使什么花招都撞不倒。最后三兄弟在結(jié)實(shí)的房子里戰(zhàn)勝了野狼。

這讓我明白，無(wú)論我做什么，我都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，決不能馬虎。還讓我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

三只小豬讀后感（三）

從前，有一個(gè)美麗的村莊，住著三只小豬和它們的媽媽。

一天，豬媽媽對(duì)三只小豬說(shuō)：你長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己蓋房子住。老大很懶惰，造了一座草房子，老二很貪吃，造了一座木房子，老三很勤勞，它找了許多磚頭和石頭，造了一間堅(jiān)固的大房子。

有一天，大灰狼來(lái)到了這個(gè)村莊，它首先來(lái)到了老大的草房子前，用力一吹，草房子就倒了，嚇得老大連忙跑到老二家。接著，大灰狼跟著他來(lái)到了第二只狼的木屋。大灰狼一撞，木屋到了，嚇得老大和老二趕緊跑到老三家。最后，大灰狼跟著追到老三的磚頭房前，用嘴吹不動(dòng)，用頭撞，撞不動(dòng)，反而大灰狼的頭上被撞出了血。

狼抬起頭來(lái)。上面有一個(gè)煙囪。它很快爬了進(jìn)來(lái)。第三個(gè)急忙對(duì)老大和老二說(shuō)：生火燒開(kāi)水。

大灰狼正好從煙囪里跳進(jìn)了滾燙的開(kāi)水里，燙得哇哇直叫，然后就夾著尾巴逃走了。從那時(shí)起，老大和老二變得勤勞起來(lái)，過(guò)著幸福的生活。

讀了這篇《三只小豬》后，讓我受到了很大的啟發(fā)，一個(gè)人不能懶惰，貪吃，要學(xué)得勤勞能干。當(dāng)一個(gè)人處于危險(xiǎn)中時(shí)，不要驚慌，多想想。

以后，我在學(xué)***向老三學(xué)習(xí)，讓老三做我的學(xué)***。

三只小豬讀后感（四）

在暑假期間，我讀了一本故事書，它的名字叫做《三只小豬》。這本故事書主要講了這樣一件事。

從前，有三只小豬要獨(dú)立。它們父母每人給了它們五個(gè)銅板。第一只小豬走后，蓋了一個(gè)草房子。第二只小豬走后，用蓋改了一個(gè)木頭房子。

第三頭豬走后，他用錢蓋了一座磚混的房子。一天，大灰狼來(lái)了，大灰狼讓第一只小豬開(kāi)門，但是小豬不開(kāi)，大灰狼深吸一口氣，就把草房子吹倒了，第一只小豬趕快跑到第二只小豬的家里，第二只小豬也不開(kāi)門，大灰狼深吸一口氣，一吹，就把木頭房子吹倒了，它們跑到第三只小豬家里，大灰狼怎么吹也吹不倒，最后，疲憊不堪的回去了。

這個(gè)故事教育我們做事要仔細(xì)認(rèn)真的去做，要一次性做好，不能三心二意。

三只小豬讀后感【篇5】

橋林小學(xué)五（4）班邵曉禹

今天我看了一本叫《三只小豬》的童話書，故事內(nèi)容雖然有點(diǎn)幼稚，但是小豬的精神深深感染了我。從前，有一頭母豬生了三只小豬。慢慢地，三只小豬都長(zhǎng)大了，所以母豬讓他們自己蓋房子，獨(dú)立生活。老大看到路邊的稻草，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地蓋了一座稻草房子，開(kāi)開(kāi)心心地住了進(jìn)去。

老二發(fā)現(xiàn)一些廢棄的木頭，也迅速地蓋好了一幢木頭房子住了進(jìn)去。這時(shí)，只有第三個(gè)人沒(méi)有自己的新房子，因?yàn)樗€在努力工作。原來(lái)，老人蓋了一座結(jié)實(shí)漂亮的磚房。他花了三個(gè)月才造出來(lái)。

森林里有一只大灰狼。他想吃三只小豬。他來(lái)到老大的房子前，用力一吹，稻草房子就塌了，老大快速逃到了老二家?？墒抢隙姆孔右膊唤Y(jié)實(shí)，被大灰狼用力地撞了幾下，也倒塌了，他們只能迅速地往老三家逃。

大灰狼在三樓前，不管他怎么努力，怎么打，都沒(méi)用。房子仍然一動(dòng)不動(dòng)。他只能想出另一個(gè)鬼主意。原來(lái)狼看見(jiàn)屋頂上有個(gè)煙囪，就要鉆下去。只是大灰狼的想法早就被三哥猜到了。他往煙囪里塞了許多點(diǎn)燃的稻草，當(dāng)灰太狼下來(lái)時(shí)，他把他活活燒死了。

從此以后，三只小豬快快樂(lè)樂(lè)的生活著。這個(gè)故事告訴我們凡事不能只追求華而不實(shí)的東西，一定要為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益作打算，否則就得承受惡果，我也要向老三學(xué)習(xí)，學(xué)***事認(rèn)真，不怕吃苦，勤勞勇敢，聰明機(jī)智的處事方法。

三只小豬讀后感【篇6】

電影《三只小豬》觀后感

今天，我去電影院觀看了一部名為《三只小豬》的動(dòng)畫電影。這部電影改編自經(jīng)典童話故事，講述了三只小豬的冒險(xiǎn)故事。片中的形象生動(dòng)可愛(ài)，劇情緊湊，給我留下了深刻的印象。

電影一開(kāi)始，介紹了三只小豬的家庭背景。大哥、二哥和小弟是一家人，但他們的性格卻大不相同。大哥是個(gè)聰明細(xì)心的豬，二哥則勇敢果斷，小弟則天真可愛(ài)、充滿想象力。他們一起生活在一個(gè)幸福的房子里，過(guò)著快樂(lè)的生活。

幸福的生活并沒(méi)有持續(xù)太久。一天，一只兇惡的大灰狼出現(xiàn)在小豬們的村莊附近。大灰狼一直想吃掉小豬，他設(shè)法騙走了大哥和二哥。大哥和二哥慌亂之中分別建造了用稻草和木頭建造的房子，結(jié)果都被狼吹倒了。這個(gè)過(guò)程中，我能感受到大哥和二哥的焦慮和害怕。他們的恐懼情緒通過(guò)畫面的表現(xiàn)和背景音樂(lè)都非常真實(shí)，讓我感同身受。

小弟在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了作用。他建造了堅(jiān)固的磚房，躲藏了進(jìn)去。當(dāng)狼找到小弟的時(shí)候，卻無(wú)法將其吹倒。小豬們利用聰明才智逃脫了大灰狼的追捕，最終獲得了勝利。電影的結(jié)尾，三只小豬快樂(lè)地團(tuán)聚在一起，唱起了歡快的歌曲。這個(gè)結(jié)局溫暖而感人，讓我為小豬們的智慧和毅力所打動(dòng)。

整部電影，不僅僅是一部?jī)和瘎?dòng)畫片，也蘊(yùn)含著深層次的寓意。通過(guò)展現(xiàn)三只小豬的故事，電影向我們傳達(dá)了許多重要的價(jià)值觀念。電影告訴我們要有勇氣和智慧面對(duì)困難。面對(duì)大灰狼的威脅，三只小豬沒(méi)有選擇束手待斃，而是用自己的智慧建造了不同的房子來(lái)躲避。他們沒(méi)有被困境打敗，而是用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了困難，最終取得了勝利。這激勵(lì)了我們要勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，不輕易放棄。同時(shí)，電影還傳達(dá)了家庭的重要性。盡管三只小豬不完美，但他們互相關(guān)愛(ài)和支持，最終團(tuán)結(jié)在一起，化解了災(zāi)難。這告訴我們，家庭的力量是無(wú)窮的，只要我們相互關(guān)心和支持，就能克服一切困難。

除了寓意深刻，電影的制作也非常精湛。無(wú)論是畫面還是配樂(lè)，都給我留下了深刻的印象。畫面絢麗多彩，給人一種歡快和溫暖的感覺(jué)。特別是在小豬們建造房子的過(guò)程中，畫面的細(xì)節(jié)處理得非常精細(xì)，每個(gè)場(chǎng)景都讓人愛(ài)不釋手。而背景音樂(lè)則配合得恰到好處，既能凸顯狼的兇殘和恐怖，又能表現(xiàn)小豬們的快樂(lè)和堅(jiān)毅。

小編認(rèn)為，電影《三只小豬》給我留下了深刻的印象。通過(guò)寓言的方式，它向我們傳達(dá)了許多重要的價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀念對(duì)于我們成長(zhǎng)和生活都非常重要。同時(shí)，電影的制作也非常出色，畫面和音樂(lè)都讓人難以忘懷。因此，我強(qiáng)烈推薦這部電影，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，它都值得一看。相信大家在觀看后，也會(huì)被三只小豬的勇氣和智慧所感動(dòng)。

三只小豬讀后感【篇7】

我讀過(guò)一個(gè)童話故事叫《三只小豬》，十分有教育含義，加深了我對(duì)勤勉和懶散的了解，使我立志做一個(gè)勤快的人。

故事的主要內(nèi)容是這樣的：早年，有三只小豬別離叫豬老邁、豬老二和豬老三，他們長(zhǎng)大了需求獨(dú)立日子。所以，豬爸爸和豬媽媽讓它們自己著手蓋房子。豬老邁和豬老二都很懶散，別離蓋了草房子和木房子。豬老三很勤勉，花了幾個(gè)星期蓋了一座健壯的磚頭房子。有一天，來(lái)了一只大灰狼，它用口氣一吹，草房子就倒了，嚇得豬老邁匆忙躲進(jìn)豬老二的木房子里。大灰狼看到有豬躲進(jìn)木房子，三下五除二就把木房子咬壞了。老邁和老二嚇得一敗涂地，又趕忙躲進(jìn)老三的磚頭房子里。大灰狼見(jiàn)小豬們都躲進(jìn)了磚頭房子里，惱羞成怒，又是咬又是撞，可房子文風(fēng)不動(dòng)。忽然它看到房頂上有一個(gè)大煙囪，便計(jì)劃從煙囪鉆進(jìn)房子。大灰狼哪里知道，煙囪下面銜接的是一個(gè)正在熊熊燃燒的大火爐。大灰狼鉆進(jìn)煙囪，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越燙，最終總算堅(jiān)持不住掉進(jìn)火爐被燒死了。豬老邁、豬老二幾乎丟了性命，羞愧地低下了頭。從此，它們改過(guò)自新，變得和豬老三相同勤快，日子也變得越來(lái)越好。

《三只小豬》的故事警示咱們，勤勉能夠贏得全部，懶散或許失掉一切。想想咱們這些“小公主”、“小皇帝”們，被大人寵著、慣著，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，有了美觀的動(dòng)畫片、好玩的游戲，就變成“小宅女”、“小宅男”，沉迷其間，忘乎所以，早把“正事”忘到無(wú)影無(wú)蹤了。有時(shí)勤勉沒(méi)有用到正事上，懶散倒發(fā)揮得酣暢淋漓，起床不疊被子，看過(guò)的書本、制作的廢物順手亂丟。乃至有時(shí)，有了鼻涕也是重復(fù)地吸，懶得用紙巾擦一擦，順手亂放的小凳子把自己絆倒了也懶得扶一扶……雖然這都是一些小事兒，但歸根到底是懶散的體現(xiàn)。

勤勉是成功的柱石，懶散是失利的本源。今后，我要盡力改掉身上懶散的壞毛病，做個(gè)勤勉的孩子。我信任：只需在心中種下勤勉的種子，那么咱們的學(xué)習(xí)日子就會(huì)變得越來(lái)越高興，越來(lái)越夸姣。

三只小豬讀后感【篇8】

在森林里，有一頭母豬和三頭小豬。豬媽媽想讓這三只豬獨(dú)立起來(lái)，讓他們?cè)旆孔?。豬老大一下子就搭了一間稻草房，豬老二不久就蓋了一間木房子，豬老三不怕辛苦建了一間磚瓦房，可哥哥們說(shuō)：“只有傻瓜才會(huì)那樣做，即費(fèi)時(shí)又辛苦。

”老三毫不理會(huì)，繼續(xù)建造。三個(gè)月過(guò)去了，老三的磚瓦房蓋好了。一天，一只大野狼來(lái)了。他吹倒了豬大哥的稻草屋，打倒了豬大哥的木屋。只有豬大哥的磚房不怕狼害，用磚房的煙囪燒了狼的尾巴。

在這個(gè)故事里我體會(huì)到了做任何事都要做到最好，不能貪圖一時(shí)之快而草草了事，不然就會(huì)有豬老大、豬老二的經(jīng)歷。大家都看過(guò)《沒(méi)頭腦與不高興》吧!這沒(méi)頭腦當(dāng)樓房設(shè)計(jì)師時(shí)，他設(shè)計(jì)的歌劇院是百層高樓，他為了快點(diǎn)完工就一時(shí)馬虎將入口的噴泉設(shè)在了屋頂，使前來(lái)**表演的客人必須撐著傘進(jìn)去，而且這百層大樓也因?yàn)闆](méi)頭腦草率而沒(méi)了電梯，歌劇演出廳設(shè)在頂樓，要走三天三夜才能到達(dá)。

它也告訴我們，我們貪得無(wú)厭的時(shí)間很短，給我們的生活帶來(lái)不便和麻煩。

不妨我們大膽來(lái)假設(shè)一下：一間制造汽車的工廠，生意興榮，為了急著趕工，工人們就粗糙濫造，沒(méi)有把汽車輪子的螺絲擰緊，那就釀成大錯(cuò)。汽車在飛速行駛的時(shí)侯，輪子螺絲沒(méi)擰緊的話會(huì)自動(dòng)松動(dòng)而脫落，輪子就會(huì)離開(kāi)車身，不僅僅會(huì)給司機(jī)和乘客帶來(lái)生命危險(xiǎn)，飛出去的輪子也將會(huì)砸到周邊的人或物，這樣的交通事故該有誰(shuí)負(fù)責(zé)呢？

這些故事都告訴我們做任何事情都要不怕困難、不怕辛苦，認(rèn)真、仔細(xì)地完成，不然釀成大禍將后悔莫及。

《三只小豬》讀后感

我喜歡這篇演講，因?yàn)檎務(wù)撊回i太可愛(ài)了。

故事簡(jiǎn)介：三兄弟一起蓋房子。第一只小豬想快點(diǎn)蓋自己的房子。材料是草。它一邊蓋一邊哼著小曲。

第二只小豬為自己蓋了一座堅(jiān)固的房子。好多了。便使用了一些木頭作材料。第三只小豬是大哥。他和頭兩個(gè)小豬兄弟說(shuō)附近有一只狡猾的狼。你的房子建的不堅(jiān)固，很容易被灰太狼吹走。

所以你們還是用磚頭蓋吧！但是頭兩個(gè)小豬兄弟不聽(tīng)，說(shuō)如果我們不快點(diǎn)，我們會(huì)住在**？說(shuō)完兩只小豬唱“大灰狼來(lái)了我們不怕，我打掉它的牙，我打斷它的腿……”。

有一天，大灰狼真的來(lái)了。三只小豬都跑回自己蓋好的家里。大灰狼來(lái)到第一只小豬家說(shuō)：

“我會(huì)吹氣，把你們?nèi)恍∝i的房子都吹跑，然后再吃了你們”。說(shuō)完把第一只小豬的草房子吹走了。第一只小豬趕緊跑到第二只小豬的家里。

大灰狼來(lái)到第二只小豬的家對(duì)第二只小豬說(shuō)：“我會(huì)吹氣，會(huì)把你們的房子吹走”。大灰狼真的把第二小豬的木頭房子吹走了。

兩只小豬趕緊跑到哥哥家里。這下大灰狼無(wú)論再怎樣也吹不走哥哥家的磚頭房子。這時(shí)，大灰狼的眼睛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，爬進(jìn)了煙囪。

第三只小豬早有準(zhǔn)備，打**爐。大灰狼被燙的哇哇直叫從煙囪里跳了出去，再也不敢來(lái)了。

這個(gè)小故事告訴我們，無(wú)論遇到什么困難，都要用智慧去解決。

《三只小豬》讀后感

本學(xué)期我看了一本書叫《三只小豬》，我讀了這本書后有很大的感悟。

這本書里說(shuō)以前有小豬三兄弟，一天，小豬媽媽說(shuō)：“你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己生活了，以后要自己生活，今天，你們要一人蓋一棟小房子?！闭f(shuō)完小豬三兄弟便忙活起來(lái)了，豬大哥蓋得很快，只是用稻草堆成一個(gè)很不結(jié)實(shí)的稻草房子，豬二哥也蓋得很快，只是到森林里找來(lái)了幾根樹(shù)枝，用繩子把所有樹(shù)枝綁在一起，也很快蓋起了一個(gè)比大哥蓋得結(jié)實(shí)一些，而豬小弟上山用車推來(lái)了一車大石頭，豬小弟買來(lái)了水泥，不緊不慢的蓋成了一個(gè)石頭小房子。

這石頭小房子比豬大哥和豬二哥蓋的小房子都要結(jié)實(shí)。一天，豬大哥出去玩，正巧遇見(jiàn)了一只大灰狼，豬大哥跑回自己蓋的稻草房子里，大灰狼追到這里輕輕吹了一口氣，房子就倒了，于是豬大哥跑到了豬二哥家里，大灰狼跑到了豬二哥家口，用手一推，房子就被推倒了。于是豬大哥和豬二哥跑到豬小哥家。大灰狼爬進(jìn)豬弟弟家的煙囪里。小豬們把水煮了。大灰狼掉進(jìn)了鍋里。大灰狼的尾巴熟了，所以大灰狼跑掉了。

我看完后的感覺(jué)是，我們不能因?yàn)橄順?lè)而受到生命的威脅。我們需要更多的工作來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)好的生活環(huán)境。我們不能因?yàn)楹ε缕诙艿剿劳龅耐{。

三只小豬讀后感【篇9】

讀了三只小豬之后，我發(fā)現(xiàn)了排列的秘密。書中講述了狼蘇格拉底和他的妻子想吃豬，但是三只豬住在五間房子里。豬住在哪間房子里？青蛙畢達(dá)哥拉斯是一位數(shù)學(xué)家。他和狼一起思考這個(gè)問(wèn)題，用排列組合。

來(lái)計(jì)算豬的位置，在日常生活中，我們經(jīng)常遇到排列組合的問(wèn)題。例如，四、五和七可以組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)？我們可以先考慮10位數(shù)字。如果10位是4，我們可以組成45和47的兩個(gè)兩位數(shù)；如果十位數(shù)是5，則可分為兩個(gè)雙位數(shù)54和57；如果十位數(shù)字是7，他們可以組成兩個(gè)兩位數(shù)74和75。所以你得到六個(gè)兩位數(shù)。

再舉個(gè)例子，我媽媽為我準(zhǔn)備了早餐，一種飲料和一種主食，有兩種飲料和三種主食可供選擇。第一種飲料可以搭配3種主食，第二種飲料可以搭配3種主食，2× 3=6，所以有6種不同的搭配，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了三只小豬的秘密后，我可以把它應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決許多排列組合的問(wèn)題。

三只小豬讀后感【篇10】

我有許多迪士尼的故事書，有小美人魚(yú)，有白雪公主，有猩象等等，可我最喜歡的一本書就是三只小豬了。

從前，有三只小豬和豬媽媽一起生活，有一天，豬媽媽讓三只小豬獨(dú)立生活。小豬們收拾好行李就走了。第一只小豬造了一間“草房”，第二只小豬造了一間“木房”，第三只小豬造了一間“瓦房”。大灰狼把“草房”和“木房”全吹倒了，可想盡了全部的辦法，也沒(méi)有把“瓦房”弄倒，只好灰溜溜地逃跑了。

為什么“草房”和“木房”都倒了，可“瓦房”沒(méi)倒呢那是因?yàn)榈谝恢坏诙恍∝i造房子時(shí)都不認(rèn)真，沒(méi)有找對(duì)合適的造房材料?？傻谌恍∝i花了很多時(shí)間，都了腦筋才把房子造好的?！安莘俊焙汀澳痉俊彪m然看上去很漂亮，但是風(fēng)一吹就倒了?！巴叻俊彼軋?jiān)固，是第三只小豬用汗水換來(lái)的，是小豬勞動(dòng)的結(jié)晶，做事也是一樣，不要怕苦，不要怕累。努力去做好事情，總會(huì)有回報(bào)的。我們要學(xué)習(xí)造“瓦房”的小豬的那種不怕苦不怕累的精神，做一個(gè)勤勞的小學(xué)生。

以前，我也做一些家務(wù)，可一些很臟的事情我就不愿意干了。自從看了三只小豬的故事后，我自己就會(huì)主動(dòng)要求做一些家務(wù)。有一次，我看到家里挺臟的，就拿起掃把把家里掃得干干凈凈。

就像錢學(xué)森所說(shuō)的那樣：“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有結(jié)果的。”

三只小豬讀后感【篇11】

今天我讀了《三只小豬蓋房子》這篇文章，讀完以后，我有很多啟發(fā)。

三只小豬離開(kāi)家，開(kāi)始自己的新生活。老大蓋了一間茅草屋，幾下就蓋好了。老二蓋了一間木板房，“叮叮當(dāng)當(dāng)”用了不到一天的時(shí)間就蓋好了。老三運(yùn)來(lái)了磚頭和木料，花了很多天才蓋好了一間磚房子，又結(jié)實(shí)又漂亮。一天，一只大灰狼來(lái)到這里，看見(jiàn)了老大的茅草屋，輕輕一吹，茅草屋就倒了，嚇得老大趕緊跑到老二家。大灰狼追到老二家，鼓起腮幫子使勁一吹，老二的木板房也被吹倒了。老大、老二嚇得跑到老三家。老三趕緊把門閂上得緊緊的。大灰狼來(lái)了，怎么吹都吹不倒。大灰狼見(jiàn)吹不倒，就使勁的撞，可是，磚房子很結(jié)實(shí)，大灰狼撞得滿頭大包，鼻青臉腫也沒(méi)有把房子撞倒。這下可把大灰狼急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。大灰狼不甘心，發(fā)現(xiàn)房子上面有個(gè)煙囪，它眼珠一轉(zhuǎn)，有了主意。于是他順著梯子爬上屋頂，準(zhǔn)備從煙囪鉆進(jìn)去。可聰明的豬老三少了一鍋開(kāi)水，大灰狼從煙囪滑進(jìn)來(lái)，正好掉進(jìn)大鍋里，被燙死了。三個(gè)兄弟高興極了，從此過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。

讀完了這個(gè)故事，我受到了很大啟發(fā)，我們做事的時(shí)候，一定要腳踏實(shí)地，不能只看表面上的東西。學(xué)習(xí)也是一樣，只有真正的學(xué)會(huì)了，考試時(shí)才能考出好成績(jī)。

在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事”！

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)不斷細(xì)致、深入地開(kāi)展，我班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動(dòng)。

星期五下午，孩子們與往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)域開(kāi)始玩游戲了，我看到有好幾個(gè)小朋友們都往運(yùn)動(dòng)區(qū)跑，因?yàn)樗麄兲貏e喜歡玩球。

跑得快的幼兒在球筐里東翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一會(huì)便聽(tīng)見(jiàn)孩子們的吵吵嚷嚷聲，甚至你推我擠地?fù)屒?，有的幼兒上面的球不拿，偏要彎著個(gè)背撿最底下的，這樣一來(lái)，影響了其他小朋友拿球，大家就這樣一個(gè)疊著一個(gè)，嘴里還不停地嚷嚷……看到這情景，我趕緊跑上去，讓小朋友分散，并要求他們按順序拿球，這才避免了萬(wàn)一會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。

通過(guò)這件事，我不由想到，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里長(zhǎng)輩都把好東西留給小孩，好吃的、好玩的一個(gè)人獨(dú)享，以自我為中心，缺乏謙讓的精神。

作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該多注意這方面的教育，作為教師應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，特別是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

耐心教育他們友好地與同伴玩，讓他們學(xué)會(huì)謙讓。

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創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言環(huán)境的搖籃——欣賞文學(xué)作品

語(yǔ)言是一種人類社會(huì)中客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，而言語(yǔ)是人們的語(yǔ)言實(shí)踐，是人們用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程，可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)人類社會(huì)生活的重要性。而幼兒正處在語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期，特別是大班幼兒（5—6歲）在語(yǔ)言掌握的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)法體系敏感，這是幼兒語(yǔ)言完善的開(kāi)始。

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡聽(tīng)我講故事、朗讀散文，這大概和我本身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)有關(guān)，孩子們喜歡傾聽(tīng)我甜美的聲音。于是，我開(kāi)始通過(guò)讓幼兒欣賞文學(xué)作品，作為幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種活動(dòng)類型。在這類活動(dòng)中，文學(xué)作品向幼兒展示了成熟的語(yǔ)言；也可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量；同時(shí)培養(yǎng)幼兒關(guān)于傾聽(tīng)的技能；在理解文學(xué)作品時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解；欣賞的同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)想象力。以下是我對(duì)幼兒欣賞文學(xué)作品進(jìn)的三步曲。

一、理解作品。在選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的作品后，首先將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在幼兒的理解方面。當(dāng)幼兒投入在欣賞活動(dòng)中時(shí)，我不會(huì)把作品過(guò)多的重復(fù)講述，以免幼兒失去對(duì)文學(xué)作品的興趣。例如：故事《笨耗子的故事》，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，孩子們聽(tīng)的過(guò)程中總會(huì)忍不住笑，相信他們是基本理解故事才會(huì)笑的。其次是不急于讓幼兒回答故事的主要內(nèi)容，而將幼兒的注意更多地投向?qū)ψ髌分星楣?jié)的發(fā)展、人物形象和主題傾向的理解和思考，例如：在對(duì)故事《笨耗子的故事》的提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)：“你聽(tīng)了故事為什么笑？”“你覺(jué)得哪里最好笑”“為什么說(shuō)這是一只笨耗子?！绷硗膺€注意對(duì)個(gè)別幼兒的引導(dǎo)，讓他們?cè)谝延械膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)或假設(shè)性的問(wèn)題中進(jìn)行深入思考和想象。我班的項(xiàng)子恒小朋友，他現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)好多字，有的幼兒讀物他會(huì)自己閱讀，對(duì)于這樣的孩子提問(wèn)就需要他把自己見(jiàn)解大膽講述出來(lái)。

二、體驗(yàn)作品。在初步理解作品后，我沒(méi)有把故事扔掉，而是進(jìn)一步幫助幼兒深入理解作品中人物的心理特點(diǎn)，故事發(fā)展情節(jié)的變化，以便幼兒更好的理解作品展示的生活和精神世界。例如：《漁夫和金魚(yú)》，在幼兒讀物中刪除了情節(jié)發(fā)展中海的變化，而我在第二次讓幼兒欣賞時(shí)敘述了這幾段，看到孩子們出神的聽(tīng)著，我相信他們能初步感受到作品的優(yōu)美了。在自由活動(dòng)中，我也給孩子提供想象的天地“你愿意把故事畫下來(lái)嗎？你覺(jué)得大海是怎么變化的？”

三、遷移作品。如果讓幼兒停留在欣賞、理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，那么對(duì)幼兒本身語(yǔ)言的發(fā)展并不快，因?yàn)槲膶W(xué)作品向幼兒展示的是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，這種間接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感到既熟悉又新奇有趣，只有把幼兒理解的經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在自己的生活中表現(xiàn)這些經(jīng)驗(yàn)，那么對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展才有用。例如：在欣賞到個(gè)別詞匯時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)提出：“單調(diào)是什么意思？”當(dāng)幼兒互相猜測(cè)，解釋后，我會(huì)把正確的意義講給孩子們聽(tīng)。在這以后，只要有機(jī)會(huì)我總會(huì)讓孩子聽(tīng)到我的生活用詞中會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞，“我們的自然角幾天都沒(méi)有什么變化，太單調(diào)了，誰(shuí)愿意從家里帶一些蔬菜、水果或小制作來(lái)裝飾一下呢？”在幼兒的講述中我也會(huì)提醒幼兒把聽(tīng)到的詞匯用到語(yǔ)句中。又如：在區(qū)角活動(dòng)中為幼兒提供自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的條件，在剪剪、貼貼、講講中引導(dǎo)幼兒仿編故事，引導(dǎo)幼兒模仿已欣賞故事中的發(fā)展情節(jié)，讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)造性語(yǔ)言的表現(xiàn)，對(duì)自己的作品有自己的想象。

總之，這一類文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)雖然是午睡前，活動(dòng)間隙中，離園前進(jìn)行的，沒(méi)有正規(guī)語(yǔ)言活動(dòng)的模式，但是卻給能力強(qiáng)的孩子更多的機(jī)會(huì)提高語(yǔ)言發(fā)展的條件，也充實(shí)了他們語(yǔ)言完善的基礎(chǔ)。對(duì)能力一般的孩子，看似他們并不是積極的參與，但是他們的欣賞中也能感受到作品中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，變化有趣的情節(jié)，在傾聽(tīng)同伴的回答中他們也能更好的理解作品，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解作品。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)故事完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到故事的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)故事中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)展，成長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)欣賞孩子

孩子的思想是單純的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一個(gè)個(gè)的小天使圍繞在我們的身邊，所以，我們一定不要打破孩子的這份天真和美好，學(xué)會(huì)欣賞孩子，理解孩子。

前幾天我們上美工課，畫大魚(yú)小魚(yú)，畫畫對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，畫之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片，看了小魚(yú)是怎樣游泳的，小魚(yú)是什么樣子的，大魚(yú)和小魚(yú)有什么不一樣。

然后又讓孩子畫，孩子畫的時(shí)候，我就在一邊輕輕的描述著小魚(yú)游來(lái)游去的樣子，孩子們畫的很認(rèn)真，我就來(lái)回的觀察指導(dǎo)。

大多數(shù)孩子畫的都不錯(cuò)，我走到一一小朋友身邊的時(shí)候，一看，這畫的什么呀，密密麻麻的一片，剛想發(fā)火，就想先問(wèn)問(wèn)孩子吧，不能不清不楚的就否定孩子。

我就彎腰問(wèn)一一：“一一，你畫的什么呢，怎么畫了這么多東西?”一一抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫的是魚(yú)吐得泡泡啊，你看這大的是大魚(yú)吐的泡泡，小的是小魚(yú)吐的泡泡，剛才電視上演出來(lái)了。

”我忽然明白了，孩子剛才看視頻看的多認(rèn)真、觀察的多仔細(xì)，我自愧不如，還好剛才沒(méi)有批評(píng)孩子。

從一一畫魚(yú)的事情發(fā)生以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有否定過(guò)孩子的創(chuàng)作，無(wú)論是好是壞，我都會(huì)先聽(tīng)孩子的解釋，再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，讓孩子傷心。

學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品

幼小的孩子往往將自己看到或聽(tīng)到的東西，通過(guò)繪畫、泥塑等自己喜歡的形式栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。

在一次繪畫課上，三歲多的悅悅用五彩畫筆把一張白紙涂染得繽紛絢爛，誰(shuí)也不知道她畫的是什么，我對(duì)那“不知所云”的作品也莫名其妙，經(jīng)過(guò)耐心的詢問(wèn)和啟發(fā)才讓她說(shuō)出了自己作品的含意：春天來(lái)了，花園里的鮮花都盛開(kāi)了，百花兒要舉行選美大賽，各種各樣的鮮花都搶著擠在一起照相，因?yàn)槠恋幕▋簩?shí)在是太多了，把整個(gè)照片都擠滿了……

你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的內(nèi)涵!他們豐富的想象力簡(jiǎn)直令我們成人自嘆不如。但是，由于他們表現(xiàn)手法稚嫩、隨意而獨(dú)特，往往讓我們無(wú)法洞悉他們想表達(dá)的內(nèi)容和主題，教師惟有用“心”才能理解它、欣賞它。在寬松的氛圍下，孩子們的理解力，想象力和創(chuàng)造力才能得到空前的發(fā)展。所以，我們幼教工作者要時(shí)時(shí)留意孩子們“粗糙”、“稚氣”的作品，并將其記錄保留下來(lái)，加以贊賞和評(píng)價(jià)，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。

因?yàn)?，欣賞本身就是一種理解，也是一種激勵(lì)。也許，孩子的表現(xiàn)并不突出，但教師總是以無(wú)比驚喜的表情去贊賞他每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)，這樣孩子就會(huì)變得更加優(yōu)秀。畢竟，孩子通過(guò)自己的努力，使今天比昨天發(fā)生了變化，這也是成長(zhǎng)。

肯定自己，欣賞別人

前幾天，我班進(jìn)行主題談話“長(zhǎng)大了做什么”,孩子們踴躍表達(dá)自己未來(lái)的理想：“當(dāng)宇航員沖出地球”、“當(dāng)科學(xué)家研究新型汽車”、“當(dāng)老師教小朋友”。。。。。。其中，小男孩飛飛慷慨激昂地表示：長(zhǎng)大了當(dāng)警察，把全世界的壞蛋都抓起來(lái)?？粗駳獾哪樱腋吲d地肯定了他的想法。自由活動(dòng)時(shí)，我與飛飛聊天，我說(shuō)：“飛飛，你今天說(shuō)得真好。告訴我，你為什么想當(dāng)警察？”飛飛望著我調(diào)皮地笑笑，趴在我耳邊小聲說(shuō)：“李老師，我告訴你一個(gè)秘密，我不想當(dāng)警察?！蔽殷@訝地問(wèn)：“那你想當(dāng)什么？”“我想像我爸爸那樣當(dāng)車間工人，可是我爸說(shuō)當(dāng)工人沒(méi)出息，不讓我學(xué)他，叫我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)警察”。這一次偶然的談話，使我震驚，我思索了很多很多。

首先，我想到了飛飛的父母，他們像許多孩子的父母一樣，用愛(ài)呵護(hù)著孩子，并對(duì)孩子寄予厚望，這是無(wú)可厚非的，畢竟望子成龍、望女成鳳是人之常情。然而，父母對(duì)自己的工作持否定的態(tài)度，并把自己的愿望寄托給孩子，這對(duì)孩子的影響是很大的。在飛飛的眼里，父親的工作是崇高而偉大的?？墒秋w飛父親卻硬讓孩子否定自己的工作，無(wú)形間讓孩子否定了自我，盲目地順從了別人，還有什么比扼殺孩子的理想和自我更可怕嗎？

其次，我想到了飛飛，幼兒不是真空的花朵，而是社會(huì)生活中具體的人，與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，父母、親朋、師長(zhǎng)、鄰里、乃至整個(gè)社會(huì)各種風(fēng)氣的影響，都會(huì)在幼兒身上產(chǎn)生作用。人們常說(shuō)：“幼兒像一張白紙，畫上什么就是什么”。然而我覺(jué)得幼兒雖然是一張白紙，但畫畫的權(quán)利應(yīng)該在幼兒自己，別人在這張白紙上描繪的話，只會(huì)讓這張白紙印染各種痕跡，而不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

想著想著，我又想到了我自己，捫心自問(wèn)，自己對(duì)自己又有多少肯定呢？業(yè)務(wù)上，每當(dāng)有些技能比別人強(qiáng)而受到贊賞時(shí)，不由心花怒放，覺(jué)得自己在某些方面真的很突出；而有時(shí)自己在某個(gè)領(lǐng)域技不如人，面對(duì)眾人指責(zé)時(shí)，內(nèi)心又一下子跌到谷底，抱怨自己某些方面的確差勁，不知不覺(jué)，自己衡量自己開(kāi)始以別人為基準(zhǔn)，不斷為迎合別人的眼光而一味改變自己，改來(lái)改去，終因眾人眼光不同，使自己迷失方向?？梢?jiàn)，自己衡量自己，還是要以自我為標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、強(qiáng)勢(shì)、劣勢(shì)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，并不以別人的看法而動(dòng)搖自我，這樣才能樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。當(dāng)然，我們不能完全否認(rèn)或拒絕別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)噲D改變自己的缺點(diǎn)彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)時(shí)，就要去欣賞別人，自己身上的缺點(diǎn)和弱勢(shì)部分可能正是別人的優(yōu)勢(shì)，坦然、真心的去比較、欣賞、揣摩、學(xué)習(xí)，就會(huì)使自己有所提高。

肯定自己，欣賞別人的道理，大人一看便能領(lǐng)悟其意，而對(duì)于有獨(dú)特年齡特點(diǎn)和思維方式的幼兒，想讓其領(lǐng)悟，須采取適宜的方式進(jìn)行。我準(zhǔn)備把“肯定自己，欣賞別人”這個(gè)道理融進(jìn)一個(gè)主題活動(dòng)中，活動(dòng)名稱就定為“認(rèn)識(shí)小小的我，夸夸身邊的他”，活動(dòng)共分四個(gè)子活動(dòng)，活動(dòng)一的主題為“認(rèn)識(shí)我的模樣”，把幼兒帶到四面圍鏡的舞蹈房，讓幼兒充分觀察“我”長(zhǎng)得什么樣子，然后經(jīng)過(guò)語(yǔ)言描述和互相討論，在內(nèi)心初步形成“我”的概念?；顒?dòng)二的主題為“我來(lái)打扮我自己”讓幼兒每人準(zhǔn)備一張十寸單身大頭照片，貼在墻面上，表示自己。然后讓幼兒為“自己”設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝，并給自己化妝。我事先從舊圖書中搜集各種蔬菜、水果及小朋友游戲、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)的圖片，讓幼兒按自己的喜好選擇蔬菜水果及愛(ài)做的事情的圖片，按標(biāo)記貼照片一側(cè)，并把不喜歡的圖片貼在照片另一側(cè)。幼兒通過(guò)操作、判斷、選擇，直觀形象的明確了自己的優(yōu)缺點(diǎn)和強(qiáng)弱勢(shì)?；顒?dòng)三的主題為“說(shuō)說(shuō)小小的我”，以討論會(huì)的形式讓每個(gè)幼兒嘗試用語(yǔ)言來(lái)把照片上的我描繪出來(lái)，感知自己的優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)四的主題為“夸夸身邊的他”，充分認(rèn)識(shí)了自己，就該讓幼兒去欣賞別人了。讓幼兒互相觀摩墻上的照片，比較發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)談話“你最喜歡誰(shuí)？為什么？”讓幼兒了解別人的優(yōu)點(diǎn)，從而影響自己，改正缺點(diǎn)。當(dāng)然，這只是一個(gè)方案策劃，希望大家和我共同研討，使方案更加完善，然后組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)。不過(guò)，活動(dòng)只是一種形式，要想讓孩子真正的肯定自己欣賞別人，還需要社會(huì)共同努力。

生活活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

在幼兒園里，我們不可避免地遇到一些語(yǔ)言發(fā)展有不同障礙的孩子。這些孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)又有更加明顯和特別的需要。如同《綱要》所提出的那樣，“對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注?！弊鳛榻處熞鲇行娜耍诎l(fā)現(xiàn)幼兒有可能存在語(yǔ)言障礙后，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并和家長(zhǎng)共商進(jìn)一步的檢查和評(píng)估。在日常語(yǔ)言教育過(guò)程中，教師需要幫助這些孩子提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與交往，并且制定特別的個(gè)別教育計(jì)劃，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言問(wèn)題給以特別的幫助。

中班剛開(kāi)學(xué)，我班就插進(jìn)來(lái)幾個(gè)新生小朋友，雖然有兩個(gè)孩子年齡較小些，但很快地就適應(yīng)了幼兒園班級(jí)體的生活，有一名叫郭成成個(gè)子較高的小男孩性格內(nèi)心、不合群、不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)從不和別人交往，每天坐在位置上不動(dòng)，有時(shí)小朋友找他玩他也不理別人，就是老師和他說(shuō)話他也只是看著，從不做任何表情，就連搖頭點(diǎn)頭都不做。有一天、他沒(méi)來(lái)上幼兒園，我找到他在工行上班的媽媽，從他媽媽的口中了解到，因?yàn)楦改干习啾容^忙，郭成成從半歲就一直跟著爺爺奶奶一起生活，父母有點(diǎn)時(shí)間去看望一下和他說(shuō)說(shuō)話，他也是很陌生地看著，不作任何反映，一天聽(tīng)不到孩子說(shuō)一句話，就是尿濕褲子了也不說(shuō)，父母表示很擔(dān)心鑒于這種情況，父母決心讓孩子上幼兒園。得知這些情況后，我查看了一些有關(guān)書籍：“兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力是兒童整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。支撐這個(gè)觀點(diǎn)的證據(jù)來(lái)源于兩個(gè)方面。一個(gè)方面是在正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的研究中，發(fā)現(xiàn)兒童在沒(méi)有說(shuō)話之前，就出現(xiàn)了用手勢(shì)、體態(tài)和表情伴隨語(yǔ)言聲音表達(dá)自己的情況，這樣的語(yǔ)言交流行為的萌發(fā)獲得成人的及時(shí)反應(yīng)，因而在交往中逐步發(fā)展起真正用語(yǔ)言交流的行為。另一方面的證據(jù)來(lái)源于對(duì)孤獨(dú)兒童的研究。孤獨(dú)癥兒童因?yàn)檎Z(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展過(guò)程匱乏，盡管他們積累了許多詞匯，但是他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中語(yǔ)言能力處于停滯狀態(tài)，之后甚至落后于起點(diǎn)相似的弱智兒童。因此，兒童語(yǔ)言運(yùn)用可以被看成是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，因?yàn)閮和谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中建立起他人的交流情景，產(chǎn)生社會(huì)性交往和互動(dòng)過(guò)程，也就因此學(xué)到了更多的真正有用的語(yǔ)言?！睂?duì)于這個(gè)特殊的孩子，我專門和其父母共同擬訂了培養(yǎng)郭成成語(yǔ)言發(fā)展的有關(guān)計(jì)劃。

對(duì)于郭成成小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具，因此在生活中，對(duì)孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與促進(jìn)生存發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言教育為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先、從喜歡用語(yǔ)言與人交往，如：在班上我們分組游戲時(shí)小朋友玩“馬蘭花”的游戲，有意請(qǐng)郭成成當(dāng)花心，讓他有一定的自信心。還暗示個(gè)別孩子有目的地找他玩“找朋友”“洗衣機(jī)”等游戲，游戲結(jié)束老師小結(jié)時(shí)，特意表?yè)P(yáng)幾個(gè)小朋友，其中有郭成成，讓他體驗(yàn)到和小朋友一起游戲時(shí)的快樂(lè)，從而建立自信心。其次、培養(yǎng)他注意聽(tīng)，并能基本聽(tīng)懂口頭交往語(yǔ)言和圖書故事，如：在幼兒園的看圖講述時(shí)，從簡(jiǎn)單的圖上有什么的問(wèn)題問(wèn)他，如果他不想說(shuō)也可鼓勵(lì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，在家父母拿著書給孩子講一講故事并引導(dǎo)他跟著一起看。記得計(jì)劃實(shí)施到兩個(gè)月時(shí)的一天，郭成成的媽媽激動(dòng)地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子開(kāi)口說(shuō)話了，他問(wèn)小白兔怎么離開(kāi)了媽媽”我也為孩子感到高興，盡管是一句，證明我們按計(jì)劃走是對(duì)的。再次、要啟發(fā)孩子能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望與想法，如：平時(shí)在班上是老師安排他上廁所、喝水，慢慢地告訴小朋友，有誰(shuí)想喝水、上廁所來(lái)告訴老師就行了，一天、分區(qū)玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，看到郭成成在教室中間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，很著急的樣子，我問(wèn)：“郭成成、你怎么了。”他說(shuō)想尿尿，我?guī)蠋笞屗老麓我嬖V老師，果然，第二天他很主動(dòng)地來(lái)對(duì)老師說(shuō)他想喝水了，以前在家時(shí)想喝水看一看杯子，媽媽就會(huì)主動(dòng)去倒水給他喝，想上廁所就會(huì)哭起來(lái)，家長(zhǎng)的心領(lǐng)神會(huì)。但實(shí)施計(jì)劃后，在家也要求孩子把自己的需要說(shuō)出來(lái)，為使目標(biāo)能夠更好地促進(jìn)孩子在原有水平上的發(fā)展，和家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說(shuō)

創(chuàng)設(shè)輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境，輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了成人與孩子心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，如在活動(dòng)中我會(huì)與朋友的身份和郭成成相處，操作活動(dòng)時(shí)，我會(huì)尊重他的選擇，并為他創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一次、他用小棒拼出一間房子時(shí)很快樂(lè)地告訴我，這是小貓的房子，我表?yè)P(yáng)了他的想法太好了，并鼓勵(lì)他再想一想小貓和誰(shuí)生活在一起，可以把這一想法也告訴小朋友，同時(shí)成人是調(diào)動(dòng)孩子有話愿說(shuō)，有話敢說(shuō)的外部因素，聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常參與孩子平等的對(duì)話，可以讓孩子感受到教師家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)孩子的情感聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說(shuō)的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)時(shí)，尊重他的選擇和心理需求，如：我班的每位小朋友特別看中每周五下午的周末小結(jié)，因?yàn)檫@是他們表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)，每位小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)總結(jié)自己一周的表現(xiàn)，以往郭成成從不上臺(tái)不講自己也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到郭成成舉手了，上臺(tái)講的兩句話是：“我這個(gè)星期的表現(xiàn)好，也要一塊金牌”盡管總結(jié)很簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)全班小朋友響起了熱烈的掌聲，因?yàn)槔蠋煱档乩镆舱?qǐng)?jiān)S多小朋友幫忙主動(dòng)和郭成成交往、游戲，看到他這一進(jìn)步，他們能不高興嗎？只要郭成成敢大膽地表達(dá)，這是孩子走向正確表達(dá)的前提，能保持樂(lè)說(shuō)的態(tài)度，會(huì)使幼兒在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)中獲得主動(dòng)的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，家長(zhǎng)也沒(méi)有放松對(duì)孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請(qǐng)同事帶孩子來(lái)家里和郭成成一起玩，或到公園放風(fēng)箏，有一次，兩位小朋友的風(fēng)箏快到一起時(shí)，郭成成很緊張地大喊：“走開(kāi)、快走開(kāi)一點(diǎn)，我們兩的風(fēng)箏要打架了?！狈磐觑L(fēng)箏回家的路上兩個(gè)孩子在討論風(fēng)箏的話題，到家了都還想說(shuō)，在滿足孩子的需求，提高孩子說(shuō)的能力，我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他感受的愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一年多種種機(jī)會(huì)培養(yǎng)，現(xiàn)在的郭成成已經(jīng)是一個(gè)喜歡說(shuō)話、愿意說(shuō)話的孩子了。

最近，我看到郭成成小朋友那活潑歡快的表情，和小朋友高興地交談，在老師組織活動(dòng)時(shí)勇敢地舉手回答問(wèn)題，真難想象中班時(shí)來(lái)我班郭成成的樣子。

從郭成成小朋友身上的進(jìn)步，我意識(shí)到在幼兒口語(yǔ)發(fā)展的初期，幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的，幼兒期是語(yǔ)言初步形成的時(shí)期，因此，教師應(yīng)把語(yǔ)言教育滲透于生活中，在生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求，有交往的需求，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)聽(tīng)與說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他人理解和接受自己的觀點(diǎn)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題使用辯論性語(yǔ)言，在聊天中學(xué)會(huì)使用問(wèn)候性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言，感受說(shuō)的樂(lè)趣，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活，滿足幼兒當(dāng)時(shí)的需要，并為幼兒語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

用欣賞的眼光觀察孩子

下面是“用欣賞的眼光觀察孩子”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

“老師，睿群又打我了。

”“老師，睿群手里拿著彩筆!”“老師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個(gè)喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”，組織活動(dòng)時(shí)，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話?不聽(tīng)老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，她就一直笑。

滿不在乎!

然而，一天午飯的時(shí)候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!

從那以后，我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。

我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做愛(ài)心卡的時(shí)候，她做的很好!

這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。

但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。

并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛(ài)表現(xiàn)，我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制，可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。

告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為，我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!

我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!

陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!

關(guān)于“用欣賞的眼光觀察孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！