教育隨筆《瞳瞳的獨(dú)坐教室》

案例

瞳瞳是我班最后一個(gè)來的孩子，來的時(shí)候也是一樣的哭，只是她的哭沒有歇斯底里，而是無聲的抗議。她給我的印象是內(nèi)向的，內(nèi)向和外向的孩子在我看來都一樣好，她們都有屬于自己覺得舒服的個(gè)性，作為家長與孩子不應(yīng)去勉強(qiáng)孩子刻意的改變她的性格。可我覺得瞳瞳小朋友是極度的內(nèi)向，甚至根本不擅于表達(dá)，連上廁所都不能主動(dòng)的向老師提出來。我開始擔(dān)憂。有一次讓我非常深刻的事件是：朱老師在下課期間與小朋友們玩外面區(qū)域里的游戲，這只是一種隨機(jī)的課后玩耍，我看到孩子們都主動(dòng)的跑出來，在走廊里吃“爆米花”，頓時(shí)整個(gè)走廊好不熱鬧?？晌野l(fā)現(xiàn)只有瞳瞳獨(dú)自一個(gè)人坐著，一動(dòng)不動(dòng)。教室里就剩下我和她兩人，她和教室都靜靜的，走廊和孩子們卻熱鬧一片。在鮮明的對(duì)比下，加重了我的擔(dān)憂，原來這個(gè)孩子的被動(dòng)，超出了我原有的想象，她的過于安靜，對(duì)她來說是一種困擾，然而她自己卻不知道。

分析

當(dāng)一個(gè)孩子在兩個(gè)月的園內(nèi)生活中，沒有開一句口，不會(huì)主動(dòng)說我渴了，我餓了，我要小便之類的話，那么作為教師來說，也是感覺著急的，她讓我想到了那些自閉癥的孩子，她們就像“星星的孩子”，她們有屬于自己的秘密世界，然而對(duì)于瞳瞳來說，我和朱老師讓她做的事情，她能聽懂，會(huì)做，而且做的并不差，所以她不笨。我也覺得她不是自閉的。而她的過于被動(dòng)，這也許和她的成長環(huán)境，平時(shí)的交友狀態(tài)，以及適應(yīng)能力有一些關(guān)系。

反思

對(duì)于瞳瞳，我和她的家長做過一些溝通反饋，她的媽媽告訴我的是：在家孩子會(huì)說話，會(huì)和她們交流。這讓我更加認(rèn)定，瞳瞳需要的是時(shí)間。也許幼兒園里的其余孩子能很快的適應(yīng)，很快的和別人成為朋友，但是瞳瞳需要我們更多的耐心，理解，包容，她才能真正的走近我們的中間。有時(shí)候我常常會(huì)因?yàn)槊β?，忽視了安靜的她，但是她雖安靜卻真實(shí)的存在，我在今后的工作中，對(duì)她不但不能忽視，而且也要多和她說說話，因?yàn)樗枰饶切┗顫姷暮⒆?，更多的愛，關(guān)心，幫助。

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教育隨筆：坐車安全要牢記

坐車安全要牢記

幼兒園班車的安全問題，已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)問題，對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱和自我保護(hù)能力比較差的孩子來說，班車?yán)蠋煹呢?zé)任心尤顯重要。

一天下午，我像往常一樣交接完坐班車的孩子，把孩子清點(diǎn)了一下，孩子們坐好就出發(fā)了，班車行駛的過程中，我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一個(gè)幼兒，當(dāng)我看到安琪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的腮幫子鼓鼓的，心里咯噔一下，開始以為他在偷偷的吃東西，于是我讓他張開嘴巴，安琪死活不張，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，便耐心地說：安琪是個(gè)乖孩子，老師不批評(píng)你，請(qǐng)你自己把東西拿出來好嗎？等他拿出來，我才知道原來他嘴里有一個(gè)玻璃球，心里一陣后怕。

雖然是一件小事，但后果卻不堪設(shè)想，由于孩子們較小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切認(rèn)為新鮮事物都樂于去嘗試，而且不知道深淺，所有，幼兒園要建立幼兒班車安全檢查制度與措施，加強(qiáng)幼兒自我安全保護(hù)意識(shí)。

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

春天來了，孩子們身上厚厚的棉襖漸漸脫了，大棉鞋換成了運(yùn)動(dòng)鞋，孩子們的精力顯得格外的旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)他們也顯得很躁。今天早晨的教育教學(xué)活動(dòng)后，我像往常一樣請(qǐng)孩子們上廁所小便、洗手、喝水，之后準(zhǔn)備請(qǐng)孩子進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，我的話還沒有說完，有的小朋友就開始說話、有的玩耍，有的已經(jīng)沖進(jìn)衛(wèi)生間了，完全沒注意我的指令要求。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突然又想到最近幾天孩子們的情緒都是這樣，喝止只能是一時(shí)解決問題，治標(biāo)不治本啊。于是想了一個(gè)辦法，對(duì)著孩子說：“大家快來聽啊，這是什么聲音？豎起耳朵，仔細(xì)聽，聽到了什么聲音，一會(huì)請(qǐng)你來告訴大家?！鳖D時(shí)，教室里一片安靜，大家都在仔細(xì)尋找聲音。過了一會(huì)，大家紛紛舉手，說聽到了許多聲音，有：小鳥聲、汽車聲、老師喊口令聲、敲鈴鼓聲、小弟弟的哭聲、小學(xué)打鈴上課的聲音……有的還會(huì)描述他聽到的聲音感覺。這時(shí)我告訴孩子們：“如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康?！苯酉聛淼膸滋欤易儞Q玩法進(jìn)行游戲。比如讓孩子們閉上眼睛，然后我用記號(hào)筆敲敲鋼琴等凡是能發(fā)出比較有趣的聲音的，再讓孩子們猜猜老師這是發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。又如：老師敲發(fā)出聲音的次數(shù)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽并數(shù)數(shù)敲了幾下，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。還有一種玩法就是傳悄悄話，請(qǐng)一位小朋友出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿鈴鼓來?！钡取?/p>

這下，孩子們說話聲音輕了，我們的教室安靜了，孩子們也漸漸養(yǎng)成了保持安靜的習(xí)慣。

教育隨筆：午睡室里的故事

午睡室里的故事

每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯老師再講一個(gè)吧！我說：這天時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

透過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

教育隨筆：活動(dòng)室安靜了

活動(dòng)室安靜了

又到了孩子們每周看動(dòng)畫片的時(shí)間，我像往常一樣，讓孩子們坐成半圓形，然后打開電視，電視里正在播放《星際寶貝》。剛開始時(shí)，孩子們看的比較認(rèn)真，沒過多久就有孩子們開始說話。于是我調(diào)高了音量，目的是為了能吸引孩子們的注意力?？墒屡c愿違，孩子們說話的聲音更大了，于是，我大聲地說幾遍：別說話，再說話就別看了。可不一會(huì)兒，教室里又開始嘈雜起來……總這樣可不是辦法，于是，我改變了策略，將電視機(jī)音量稍稍調(diào)低了，并在觀看之前提出了與動(dòng)畫片有關(guān)的問題，讓孩子們?cè)趧?dòng)畫片中找答案，讓孩子們帶著問題去看。在接下來的時(shí)間里，孩子們看得很認(rèn)真，教室里很安靜……

在日常生活中，亦是如此。我們總喜歡喋喋不休地教育孩子們應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，總以為班上孩子多，只有大聲講話他們才能聽見。其實(shí)不然，我們不妨試著輕聲地和孩子交流、輕聲地走路、輕聲地搬椅子，以自身的行為去感染孩子，這樣或許又是另一番景象。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他們就接過去說個(gè)沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：世界上獨(dú)一無二的你

教育隨筆：世界上獨(dú)一無二的你

在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，每個(gè)人都有著自己的個(gè)性自己的特點(diǎn)，不管是從性格，還是長相，我們都能清清楚楚的區(qū)分每個(gè)人。在“我長大”的主題中，“我的變化”這一活動(dòng)后，有兩三個(gè)小朋友在美勞區(qū)里畫起了自畫像。但是接連兩天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：孩子們畫的自畫像雖然顏色鮮艷，裝飾漂亮，但五官造型都是一樣的，并沒有畫出自己五官的特點(diǎn)。于是在結(jié)束活動(dòng)前，我都會(huì)孩子們一起聊聊自己在區(qū)域活動(dòng)中的收獲?！拔覀儊聿炔瓤催@幅自畫像是誰？”小朋友們憑借著自己的猜測說了起來，這時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)舉起手老，大聲說：“他們畫的都差不多，看不出來是誰??！”我又問：“那我們?cè)鯓硬拍墚嫷南褡约?？”?duì)于這個(gè)問題，孩子們有自己的見解。有的說：“可以照鏡子?！庇械恼f：“可以拿自己的照片看著畫。”還有的說：“我對(duì)面的人畫我，我畫他?！薄澳銈兊霓k法真不錯(cuò)，明天可以再區(qū)角里試試看?！?/p>

第二天．真的有小朋友帶來了鏡子，還有相約來到美勞區(qū)互相畫對(duì)方的。孩子們的興趣濃厚，但結(jié)果是，自畫像的差別不大，缺少對(duì)主要特征的描繪?？磥恚槍?duì)自畫像的問題，我們得討論討論、研究研究了。

活動(dòng)后，我首先對(duì)美勞區(qū)孩子們的積極性進(jìn)行肯定，隨后提出新的問題：“每個(gè)人都有眼睛、鼻子、嘴巴，可是為什么長得不一樣呢？”為了更加形象、直觀的讓幼兒觀察，我邀請(qǐng)了幾個(gè)有自己特征的孩子們站在前面，這樣不難發(fā)現(xiàn)：有的小朋友眼睛又大又圓，有的小朋友的眼睛是細(xì)長型的，有的小朋友鼻子寬，有的鼻子窄，有的嘴唇厚，有的薄。有了細(xì)致的觀察，孩子們對(duì)五官的各種形態(tài)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。再一次自畫像的嘗試有開始了，在新的作品中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有意識(shí)地根據(jù)自己不同的面部特征來畫自己了，孩子們的自畫像開始初具雛形。

我想，如何能把自畫像的活動(dòng)深入下去，是孩子們的表現(xiàn)形式更加豐富？我認(rèn)為可以從兩方面入手，一個(gè)是投放各種不同畫法的畫像引導(dǎo)孩子們進(jìn)行欣賞，有油畫像、卡通畫像、寫生畫像、素描畫像等，增加他們對(duì)自畫像的感知經(jīng)驗(yàn)。二是投放不同的工具和材料，引導(dǎo)幼兒自主運(yùn)用各種材料及多種工具進(jìn)行自畫像創(chuàng)作。各種各樣的畫筆在孩子們手中會(huì)務(wù)起來，橡皮泥、豆子、扣子等廢舊物品也能給孩子們的創(chuàng)作帶來些許靈感。

孩子們的創(chuàng)意是無限的，是極具個(gè)性并且五花八門。讓我們?yōu)楹⒆觽兇蜷_創(chuàng)意之門，快樂的在藝術(shù)的海洋里翱翔。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”。看著他開心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你。”

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表揚(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來，5次“聽話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

幼教隨筆：好朋友，分開坐

通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。

玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛在一起玩，從來不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常?？刂撇蛔∽约阂f話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊！這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎？想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。

通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。