孝敬父母故事合集

子路春秋末魯國人。在孔子的弟子中以勇敢、孝順聞名。但子路小的時候家里很窮長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有怎么辦？子路想到：要是翻過幾道山到親戚家借點米不就可以滿足父母的這點要求了嗎？于是小小的子路翻山越嶺走了十幾里路從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。我們要學習子路孝敬父母的好品質。

東漢時的黃香是歷史上公認的“孝親”的典范。黃香小時候家境困難，1、0歲失去母親父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子扇涼父親睡覺的床和枕頭以便讓父親早一點入睡。寒冷的冬夜，他先鉆進冰冷的被窩用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下。冬天他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心他從不叫冷，表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂的氣氛，好讓父親開心早日康復。黃香真是我們學習的好榜樣啊。

在非常遼闊的沙漠上烈日似火。駱駝媽媽和它的半歲大的孩子在沙漠上走著。它們母子倆都已經(jīng)筋疲力盡，最讓它們痛苦的是它們已經(jīng)有好幾天沒有喝到一滴水了。小駱駝快要挨不下去了。駱駝媽媽一直鼓勵著自己的孩子，它們一步一步地走著。終于又翻過了一個小土丘。忽然，它們喜出望外，原來它們發(fā)現(xiàn)前邊有一個小水池。它們高興極了竭盡全力向前走去，好不容易到了小水池旁邊，小駱駝迫不及待地伸長脖子起喝水，可水位太低它的脖子又太短夠不著怎么辦？駱駝媽媽也很費力才能喝到一點水。駱駝媽媽看到自己孩子這樣難受的表情它的眼睛里全是心痛的淚水。于是駱駝媽媽作出一個決定它縱身一跳跳下了，小水池水位高了小駱駝終于喝到水?？墒切●橊動肋h也看不到自己的媽媽了。

一個人如果對給予了自己生命和辛勤哺育自己長大的、恩重如山的父母都不知報答，不知孝敬，那他就喪失了人生來就該有的良心，那是沒有起碼的做人道德可言的。試想一下，一個連生他養(yǎng)他的父母都不愛的人，怎么能指望他去愛別人呢？可見，人世間一切的愛都需要從愛父母開始。所以希望小朋友們能用心做一件事來孝敬父母哦~

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孝順的小豬的故事

羅羅是一只小豬，羅羅的媽媽，也就是米爾太太，眼睛失明了，那是曾經(jīng)為了救羅羅而變成這樣的，所以羅羅感覺非常愧疚。

羅羅每天悉心照顧媽媽，守在它的身邊寸步不離。

一天，羅羅的小伙伴小鴨子對它說：“羅羅，咱們出去釣魚吧！河水上漲，池塘里的魚兒直蹦達！”

羅羅卻說：“對不起，我要照顧我的媽媽?！?/p>

小牛說：“羅羅，咱們去踢足球吧？”

羅羅卻說：“對不起，我要照顧我的媽媽。”

小青蛙說：“羅羅，我今天開音樂會，你來聽吧？”

羅羅卻說：“對不起，我要照顧我的媽媽?！?/p>

小伙伴們聽了，說：“羅羅，就一會兒，應該沒關系吧？”

羅羅認真的說：“小的時候，我不會走路，是媽媽寸步不離的守著我，教我學走路，現(xiàn)在，輪到我來守護它了！”

大家聽了，你看看我，我看看你，都說：“羅羅，你真孝順！我們也來幫你照顧媽媽吧！”

2孝順的小豬的故事點評

小時候媽媽守護在小豬身邊照顧小豬，教會小豬走路、生活和學習。媽媽眼睛失明后，小豬學會了在媽媽身邊照顧媽媽，對媽媽孝順。小朋友們也要懂得孝順自己的爸爸媽媽哦，從小媽媽對我們的照顧和愛是任何事物都不能匹敵了，懂得了他們的辛苦后，我們也要懂得照顧爸爸媽媽，做他們貼心的小棉襖。

睡前故事：孝順的小狗

幼兒故事孝順的鸚鵡

久遠劫前，雪山有一只鸚鵡，它的父母眼睛失明，不能外出覓食，所以它每天都會采集好的果實回來供養(yǎng)雙親。

有一天，鸚鵡出外采集果實，正巧經(jīng)過一片美麗的稻田，田里有一位農夫在播種。鸚鵡聽到農夫說：“我發(fā)愿將來這些稻谷成熟后，要與所有眾生一同分享?！?/p>

鸚鵡聽了農夫的誓愿，心里很高興，想著：“太好了!這農夫真是慈悲!我父母可以吃到好吃的稻谷了。”以后鸚鵡便經(jīng)常到田里采集谷子。

過了幾天，農夫到田里巡視作物，發(fā)現(xiàn)很多稻穗被啄斷了，心想：“好好的稻子怎么被啄成這樣?看來不設網(wǎng)子不行了?！庇谑潜阍谔锢镌O下網(wǎng)子。

當鸚鵡再來采食的時候，正好被網(wǎng)子纏住，動彈不得。它看見農夫從田埂走來，焦急地對農夫說：“好心的農夫啊!你先前發(fā)愿要將稻谷布施給大眾，怎么現(xiàn)在反悔了呢?”

農夫看到困在網(wǎng)子上的鸚鵡，趕忙走過來。

鸚鵡接著對農夫說：“好心的農夫啊!田地就像母親一樣蘊育著萬物;稻種就如父親一樣養(yǎng)育他的孩子;實話就像小孩子那么天真無邪，不欺騙別人;農夫就像國王一樣愛護子民。作為子民的我，心存感恩地擁護著你啊!”

農夫聽了這番話，心生歡喜的問鸚鵡：“你采這些稻谷要給誰用?”

鸚鵡回答：“是要奉養(yǎng)我的父母用的，它們眼睛失明，不能外出覓食。”

農夫聽了后，告訴鸚鵡：“你真是一只孝順的鸚鵡!以后你可以自由自在的到我田里采谷，我愿意布施給你?！闭f完便把鸚鵡從網(wǎng)子上解救下來，并立刻把網(wǎng)子撤除。

從此，這只孝順的鸚鵡再也不用為父母的飲食煩惱了。

2孝順的鸚鵡的故事點評

農夫欣賞鸚鵡的孝順，愿意為小鸚鵡敞開自己的稻田，小鸚鵡從此不再為父母的食物發(fā)愁了。故事像我們描述了一只孝順的鸚鵡形象，希望小朋友們能一起向小鸚鵡學習孝順父母，做一個有孝心的好孩子，懂得體貼和關心自己的爸爸媽媽，父母也很辛苦，需要我們的關愛和關心，小朋友們能做到孝順父母嗎？

父母如何引導孩子閱讀故事書

整理了父母如何引導孩子閱讀故事書，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

幾乎所有的孩子都喜歡聽故事，小時候父母講給他們聽，隨著他們一天天長大，識字，便可以自己閱讀故事書了。閱讀故事書對孩子來說有很多好處，不僅可以豐富孩子的生活，給他們帶來更多的樂趣，還能增強孩子的閱讀能力、表達能力和理解力。那么，父母該如何引導孩子閱讀故事書呢？

1、首先讓孩子了解故事書的基本內容

剛拿到一本故事書的時候，父母可以快速地通讀一遍，對書的內容有個大致的了解，如此才能更好地引導孩子進行有目的的閱讀。

首先，父母可以讓孩子了解一下這本故事書的一些基本情況，比如故事書的封面、故事發(fā)生的背景以及故事的主人公等等，這樣能夠讓孩子形成一定的閱讀期望和興趣。

2、幫孩子概括故事的主要內容

當孩子讀故事書時，會按順序去讀故事的內容，而且會記在頭腦中。這時父母可以幫助孩子從中提取出最主要的情節(jié)，然后用短短的幾句話將整個故事概括出來，這樣可以方便孩子對故事的理解和記憶。

3、引導孩子細致觀察故事以及完成個人化的思考

當孩子對故事的內容已經(jīng)有了大致的理解之后，父母可以給孩子布置一些小任務或者跟孩子一起做一些小游戲，以便讓孩子更好地參與到閱讀中，讓他們對故事中角色的心理感受有進一步體驗。

孩子在閱讀時肯定會對一些細節(jié)有所忽略，這時，父母可以引導孩子去觀察，比如次要人物的語言、神態(tài)、動作、背景的變化等等。而這種富有主動性的閱讀方式會使孩子的閱讀興趣愈加濃厚，通常孩子喜歡嘗試著自己進行閱讀。

此時，父母更可以鼓勵孩子不要受文字的舒服和限制，要勇于用自己的語言將自己對于故事的理解表達出來，還可以根據(jù)孩子的年齡特點以及已有水平鼓勵他們對故事進行續(xù)編甚至改編，讓他們做到真正個人化的閱讀和思考。

4、提出問題，加深孩子的理解

當孩子讀完故事之后，父母可以給孩子提出一些問題，其目的就是讓孩子通過尋找答案的過程對故事的內容有更好的理解。例如孩子第一次閱讀一本故事書，父母可以向他提出“這本書的主人公是誰？”“他都做了些什么事情？”等問題讓孩子直接從書中找到答案。

等孩子對故事的內容比較熟悉之后，父母可以進一步提出一些預測性、假設性的問題，比如“這個故事接下來會發(fā)生什么呢？”“假如你遇到這樣的事情，你會怎樣去做呢？”

雖然這些問題不能在故事中直接找到答案，不過可以啟發(fā)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行思考，有助于加深理解、考察理解程度以及激發(fā)孩子想象力。

孩子的世界就是童話的世界，故事的世界，閱讀故事書對他們的成長相當重要，為了讓孩子更好的閱讀，更深刻的理解，收獲更多的東西，家長需要對孩子做一些適當?shù)囊龑?，這樣才會有所學，有所得。

孝順的小黃狗的幼兒故事

小黃狗的媽媽生病了，野豬醫(yī)生說：“想要治好你媽媽的病，就一定要摘到天上那顆最亮的星星，刮一點它身上的金粉熬湯，除此之外，別無他法?！?/p>

小黃狗抬起頭，天空是那么高，星星是那么遠。

怎么才能到天空上去呢？小黃狗皺起了眉頭。

可只要一想到媽媽那痛苦的模樣，小黃狗就難過極了，它暗暗對自己說：“無論再多的艱難險阻，我也要得到它！”

于是它開始想起了辦法，不如做個天梯吧？這樣想著，它就找來木頭，鋸子，可是它的手都被木頭刺傷了，被鋸子割破了，鮮血直流。

它又開始想辦法，不如做個飛船吧？這樣一想，它立刻找來鐵皮，電焊，可是電焊的火花差點兒閃瞎了它的眼睛。

這樣下來，它被傷的傷痕累累，可它還是不想放棄。

天上的云朵看見了，都很同情小黃狗，它們說：“我們幫幫它吧？”

于是它們一片疊著一片，組成了通往天空的長長的云梯。

小黃狗踩著軟綿綿的云梯，終于爬到了那顆最閃最亮的星星身邊，那一刻，它流下了一滴晶瑩的眼淚。

故事中的小黃狗因為堅持不放棄的精神感動了天上的云朵，大家看到小黃狗那么辛苦那么孝順，云朵們一片疊著一片，組成了通往天空的長長的云梯幫助小黃狗的媽媽治好了病。遇到困難不要輕易放棄，想想自己最愛的人是不是在受盡折磨，一定要為他們分擔痛苦。

畫故事課件合集

幼兒故事的講解需要父母與教師的引導，培養(yǎng)孩子正確的價值觀，父母與老師需要跟孩子做朋友，幫助并引導孩子，因為很多時候，孩子的成長是不可逆的！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編特地花時間為你收集并編輯了畫故事課件合集，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

畫故事課件【篇1】

《我與書的故事》教學設計

一、前作文：未成曲調先有情 1．話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？ ⑵誰能夠說一句關于讀書的名人名言？

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？

2．成與點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書 折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書 十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書

⑵讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。 1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游） 3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹） 4．學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子） 5．立身以立學為先，立學以讀書為本。──歐陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元 8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。──諸葛亮

9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

10、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游

3．激發(fā)情趣，游戲引路 ⑴詞語接龍。讀書→ ⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。就說每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。 1．奇思妙想，開啟心路

師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。 學生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結尾：為什么喜歡。

師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。 學生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結果（讀書的收獲和啟發(fā)）

2．佳作引路，章法導寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。 《我喜歡的一本書》

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。 這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。 《我的讀書故事》

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書?！度龂萘x》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺兀乙郧半m然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發(fā)展、建設作出貢獻！

⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。

3．快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！ ②倒計時：

10、9、8 ??──

③作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。 1．自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內互相交流，學習別人的精彩之處。 ⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。

2．集體會診，創(chuàng)新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

⑶學生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習作，二次成文。

3．佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。 ⑵根據(jù)小組評選結果，評選班級最佳。

⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。

4．變格創(chuàng)新，自由表達

換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

我和書故事教學設計

我和書故事教學設計

爭論故事教學課件

我和書故事作文

故宮教學課件

畫故事課件【篇2】

教學目標：

⒈觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

⒉從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

活動準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

活動過程：

一、導入，感受母愛的表達

⒈小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛我們）

⒉那媽媽是怎樣愛你的呢？媽媽為寶寶做過什么事？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）

⒊師：你們的媽媽真愛你們，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。

二、導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式

⒈今天老師還帶來了一個有關動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，（想）故事的名字叫什么？那我們一起來聽故事吧！

⑴感受雞媽媽的愛

①（出示第二張圖片）看看圖片上有誰？（小雞的媽媽是誰？——母雞，那小雞的爸爸叫什么呢？）②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的？用什么抱小雞呢？③（出示第三張圖片）原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當雞寶寶遇到危險的時候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護住。

⑵感受狗媽媽的愛

①聽！誰來了？（播放狗的叫聲）②（出示第四張圖片）原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見你會怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）③（出示第五張圖片）看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

（3）感受鳥媽媽的愛

請幼兒觀察第六、七張圖片，說說鳥媽媽是怎樣愛自己的孩子的？幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗試說鳥媽媽的愛。

⒉體驗和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨

⑴（出示第八張圖片）小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書?。浚ㄓ變河^察，大象的書）那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢？

⑵（出示第九張圖片）瞧！象媽媽用鼻子溫柔地撫摸著小象呢！想想看，在你們睡覺的時候，媽媽輕輕地撫摸你們，心里感覺怎么樣？

⑶（講述第十張圖片）小女孩和媽媽幸福地抱在一起。師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會說什么？媽媽會說什么？（我愛你媽媽，我也愛你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？

三、完整欣賞故事

⒈師：讓我們完整的來欣賞下這個故事吧！

⒉師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛。

四、鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關系和濃濃親情

師：除了媽媽愛你們，還有誰愛你們？我們的身邊也充滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦！寶寶們，去抱一抱你愛的人吧！并且告訴他——我愛你。

畫故事課件【篇3】

活動目標：

1、認真傾聽故事，初步理解故事內容，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

2、喜歡吃粥，感受活動帶來的樂趣。

活動準備：

鍋，米，核桃，紅棗。

活動過程：

1、以討論“粥”導入活動。

師：“什么是粥？”“你們吃過粥嗎？”“都吃過什么樣的粥呢？”幼兒自由回答。

師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經(jīng)驗并回答。

師“今天老師帶來了鍋和米，我們一起來煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”

教師在集體面前和幼兒一起煮粥，并放入事先準備的核桃與紅棗。

2、在等待粥的過程中，和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥？》

師“有一只小熊，他很討厭吃粥，我們一起來聽聽在他身上發(fā)生了什么事呢？”

教師講述故事，幼兒認真傾聽。當講到“可怕的魔鬼熊”的時候，提問幼兒：“魔鬼熊會是什么樣子的呢？”“會有多可怕呢？”幼兒發(fā)揮想象。

3、教師繼續(xù)講述故事，當講到“第二天吃早飯時，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒：“小熊原來很討厭吃粥，可是現(xiàn)在呢？”“為什么現(xiàn)在吃粥了呢？”幼兒回答。

教師繼續(xù)提問：“你們平時有不愛吃的菜嗎？”“我們能不能挑食？”“挑食了會怎么樣？”引導幼兒明白挑食是不好的習慣，挑食不利于大家的身心健康。

4、教師繼續(xù)講述故事到結束。提問：原來魔鬼熊是誰?。?/p>

5、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。

延伸活動：

戶外游戲，游戲名稱：魔鬼熊來了

游戲規(guī)則：教師扮演魔鬼熊，孩子們扮演小動物，當魔鬼熊出現(xiàn)時，所有的小動物都要裝死，不能動，不能發(fā)出聲音，等魔鬼熊走了，才能隨意走動。如果有小動物動了，魔鬼熊就要把他抓起來，這個小朋友就停玩一次。

畫故事課件【篇4】

教學目標：

1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

教學重難點：

學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

課時安排：

一課時

教具準備：

教學掛圖

教學過程：

一、看圖說話。

1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

3、指導看圖，指名讀對話。

4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

二、范講故事：

1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

3、同學們，你最喜歡的故事是什么？

4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。

聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。

5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

6、上臺講故事，全班交流。

7、評出”故事大王“，發(fā)給小紅花。

三、鞏固練習、活化知識：

回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

畫故事課件【篇5】

活動目標：

1、認識書的結構（如封面、正文、封底）

2、熟悉故事內容，并能根據(jù)畫面講述故事。

活動準備：

繪本《誰吃了我的粥》幻燈片。

活動過程：

一、談話引題

1、小朋友們，你們喜歡看圖書嗎？你們都看過哪些圖書?。?/p>

2、今天陳老師給你們帶來了一本圖書，你們想看嗎？

二、出示圖書，介紹書的結構，如封面、正文、封底。

三、介紹書名，猜測故事內容。

1、首先我們一起來看一看封面，封面上有些什么啊？（題目、作者）

2、封面上畫的是什么？根據(jù)這個題目和封面上的畫面，請你猜猜這本書講的是一個什么故事？

四、幻燈片播放故事，教師分段講述提問。

下面我們一起來看看這本圖畫書吧，為了讓你們看的更清楚一些，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來看這本圖畫書。

1、講述P2-5頁

提問：

1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）

2）你覺得真的有魔鬼熊嗎？

3）那是誰吃了小熊的粥呢？

2、講述P6-11頁

提問：

1）熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個什么辦法？

2）熊奶奶又是怎么做的呢？

3.講述P12-19頁

提問：

1）這天小熊和他兩個表哥在樹林里做了個什么游戲?。?/p>

2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時不一樣）

3）晚上小熊做了一個什么夢？夢見了什么？

4）你覺得小熊做了這個夢之后會怎么樣？

4.講述P20-25頁

提問：

1）自從那天以后小熊變了嗎？變成什么樣了？

2）現(xiàn)在你知道是誰吃了小熊的粥了嗎？

3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹樁上？

五、完整的欣賞一遍故事

提問：

1.你喜歡這個小熊嗎？為什么？

2.我們應該想小熊學習哪些榜樣？

六、師幼看圖書一起講述故事

小朋友們，你們看了這本圖書開心嗎？看書不僅可以學到知識，還可以感受到快樂，所以我們平時一定要多看書哦？

畫故事課件【篇6】

《天鵝的故事》是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。

根據(jù)《課標》要求、教材特點，我確定了以下教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

我把有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面作為教學重點。難點是有感情的引導學生感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

為了完成教學目標，突出重點，突破難點，我采用“以讀為主，讀中質疑，讀中解惑；讀、思、議、評相結合”的教學方法，在多種多樣的朗讀中借助多媒體的輔助，指導學生理解感悟文章給人的啟迪，引導學生自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的精神。教學中，我遵循由易到難的原則，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，為此，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！彼裕诮虒W《天鵝的故事》一課時，我以激情飽滿的`談話，配以優(yōu)美的《天鵝湖》輕音樂和形象生動的圖片導入新課，很自然地就把學生帶入了課文的學習情境之中。

二、初讀課文，整體感知

閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。讓學生初讀課文，逐步做到正確、流利，了解本文講述了一個什么樣的故事。

三、直插重點，精讀細悟

學生學習語文如同在黑暗中行走，需要教師直接的幫助、切實的指導，使課堂教學有效進行。所以我先動情地朗誦交待了故事的緣由，讓學生自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，可以是一個字詞、一句話，哪怕是一個標點。直奔文章的重點段落5、6、7自然段，初步感受老天鵝不顧自己，帶頭破冰；其他天鵝看到這種情景，也集體破冰的壯觀場面。

其次抓住第5自然段，引導學生自讀自悟，通過讀句、抓詞、談感受的方法引導學生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”感受老天鵝不懼困難的行動，指導學生有感情的朗讀，同時抓住學生的想法，引發(fā)質疑——老天鵝為什么要這樣做呢？引導學生再次閱讀文章進行討論：“如果此時此刻，你就是這只老天鵝，你會怎樣做？讓學生知道老天鵝為我們樹立了很好的榜樣，遇到困難要主動地想辦法。然后教師范讀，讓學生閉上眼睛，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。就是這樣一次、兩次、三次，如果再繼續(xù)下去，會怎樣？引導學生在想象中提高認識，把學生帶入那個情境，與天鵝展開了心靈的對話，體會老天鵝的頑強精神，再將自己此時此刻的感受表達出來。這時，面對這樣一個不懼困難，以身破冰的老天鵝，面對這樣一個好榜樣，你想對它說點什么？從而引導學生理解“真正的破冰勇士”的含義，再讓學生感情朗讀5自然段，將自己的情感表達出來。

畫故事課件【篇7】

一、談話激趣，揭示課題

同學們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，在結了冰的湖面上發(fā)生了一個震撼人心的故事，昨天，我們初步學習了這篇課文，你最大的感受是什么呢？

二、直奔重點，以情施教

的確，一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個段落寫得感人至深。感人至深的文章需要靜心體會，尤其是對于那些令你心中一動的詞句，最好靜下來，想一想：這個詞、句表達了什么意思？為什么這么寫？下面，請同學們仔細默讀（7、8、9）這三個段落，將自己的感受寫在詞句邊上。

[學生潛心讀書、寫感受，教師巡視并作個別點撥。]

師：同學們學得是那樣專心，老師很感動。誰愿意第一個交流？

生：我讀到老天鵝“利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上”這一句時，感受到老天鵝很堅強，有一種奮不顧身的精神。

師：你能從中讀出老天鵝的精神來，了不起！對這個句子，還有不同的感受嗎？

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

生：我讀到這里，心想：老天鵝的胸脯和翅膀是肉長的，砸在這堅硬的冰面上，肯定很痛，也可能會受內傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，這是多么偉大啊！

師：你是在用自己的心來體會的，所以很真切！

生：我覺得“像石頭似的”這個比喻寫得好，讓人感受到了老天鵝很硬。

師：“硬”在哪里？再往深處想一想！

生：“硬”在老天鵝很有勇氣，很勇敢。

師：所以，老人稱它是“破冰勇士”！

生：“硬”在老天鵝有頑強的意志，它一次又一次地撲打，不停止。

師：說得好！所以，老人又稱它是“頑強的破冰勇士”！一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，這個比方打得好嗎？

生：老天鵝從空中筆直地撲下來，就像石頭一樣。

生：石頭不會感覺疼痛的，老天鵝是不怕痛，不怕受傷，連吭都不吭一聲。

生：像石頭一樣落下來，表示力量大。

生：這樣一比喻，讓人更加敬佩老天鵝了。

師：同學們這樣說，這個比方打得真妥帖，真形象?。芊裼靡粋€詞來說：奮不顧身、舍生忘死）現(xiàn)在再來朗讀，你一定會有不同的感受。

[學生繼續(xù)交流……]

省略號表明老天鵝重復一個動作，無數(shù)次拍打。

（3）老天鵝這樣做是以什么作為代價？這一幕可以用一個什么詞來說？（悲壯）你覺得老天鵝怎樣（板書：勇敢奉獻）

（4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的這悲壯鏡頭。

（5）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第六自然段

（1）面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士

（2）導讀第（１～４）句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？

（3）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？