孩子的天真，老師的職責(zé)

為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)的一天，那天我?guī)秃⒆觽儨?zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)€夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂(lè)的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。yjs21.COm

“朱老師，我好喜歡你哦！”正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的小才女---張思語(yǔ)突然抱著我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)：“為什么喜歡朱老師呢？”“今天的朱老師一點(diǎn)都不兇

，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。”思語(yǔ)用她那天真的眼睛看著我說(shuō)。聽(tīng)了這句話，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？“思語(yǔ)，朱老師平常是不是真的很兇??？”我輕聲問(wèn)道?！耙膊蝗牵炖蠋熍u(píng)我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的朱老師，一直在笑?！?/p>

聽(tīng)了思語(yǔ)的這句話，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)他們，有時(shí)還會(huì)吼他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_(kāi)始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作?！澳侵炖蠋煆慕裉炱鹨恢睂?duì)你們笑，好嗎？”我真誠(chéng)的笑著對(duì)思語(yǔ)說(shuō)。思語(yǔ)聽(tīng)了，表情有著明顯的變化，“好啊好啊，那我們也和老師一起笑，那我們大家都變漂亮了?！?/p>

孩子畢竟是孩子，那么的純潔與天真，我一定要保持住孩子的這一片天真，不能讓我的“兇悍”破壞了這一切，是今天思語(yǔ)的話讓我重新想起當(dāng)初參加工作的自己，那么的年輕，有憧憬，最主要的是我愛(ài)每一個(gè)孩子，當(dāng)初就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了幼兒教師這一工作，現(xiàn)在的我是怎么了？怎么就變了呢？我要回歸當(dāng)初，我要愛(ài)每一個(gè)孩子，我要努力恢復(fù)當(dāng)年有愛(ài)心的我。

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愛(ài)孩子，是每個(gè)教師的職責(zé)！

謝謝孩子！老師真的很欣慰

讓孩子真實(shí)的與老師交流

一天下午，我在帶孩子們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，子軒與雨欣小朋友在一起玩，不知怎的，子軒拉起雨欣就跑，結(jié)果，把沒(méi)有任何準(zhǔn)備的雨欣重重的摔在了地上。等我趕過(guò)去的時(shí)候，雨欣已被扶了起來(lái)，右手捂著左手臂，流著淚。看見(jiàn)我，連忙止住了哭。我問(wèn)他傷了沒(méi)有，他搖頭說(shuō)：“老師，我不疼?！蔽疫B忙夸他：“真勇敢。”他擦干了眼淚，笑了。一直到放學(xué)，他和平常一樣，有說(shuō)有笑。

第二天，剛進(jìn)園，就接到了雨欣媽媽打來(lái)的電話，他媽媽告訴我，雨欣昨天放學(xué)后說(shuō)胳膊疼，他們就帶雨欣去醫(yī)院做了檢查，結(jié)果是雨欣手臂脫臼，輕度骨折，需要休息一段時(shí)間。我一下愣住了，深深責(zé)怪自己怎么這樣粗心，沒(méi)能察覺(jué)孩子的傷，也奇怪建坤怎么竟一點(diǎn)也不叫疼。

晚上，我去看雨欣時(shí)，向他的父母道了謙。我問(wèn)雨欣當(dāng)時(shí)怎么不叫疼呢，還一直玩到放學(xué)。雨欣這才說(shuō)了實(shí)話：“老師，你不是說(shuō)小孩子要勇敢嗎?我怎么能說(shuō)疼呢?”

雨欣的話使我陷入深思：我平時(shí)一味地要求孩子勇敢，結(jié)果使孩子不敢如實(shí)地說(shuō)“我疼”。勇敢的含義是要孩子能承受痛苦，而不是去隱藏痛苦，這一事例也暴露了我平時(shí)教育中的片面性。

愛(ài)那個(gè)不可愛(ài)的孩子是教師的職責(zé)

天天是班里數(shù)得上第一的人——講衛(wèi)生，吃完餐點(diǎn)放碟子是最后第一名，和好朋友相處吵鬧是第一名，調(diào)皮搗蛋注意力不集中是第一名，性格乖僻是第一名，午睡睡下、起床是最后第一名等等。

進(jìn)入中班將近四個(gè)月了，這孩子上課從沒(méi)有自己舉手發(fā)過(guò)言，也從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的坐穩(wěn)過(guò)一節(jié)課，每次活動(dòng)他都坐在教室后面旁若無(wú)人的玩——玩手指，說(shuō)話，玩各種各樣細(xì)碎微小的東西。手上的指甲都是自己咬的，手指吸吮的多出一大塊，每次我們說(shuō)他的時(shí)候他都會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)了，我不會(huì)了。”過(guò)后他又這樣了。

就在我想應(yīng)該怎樣和他的家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，他的奶奶找到了我們，說(shuō)到孩子在家我們不能管他，他脾氣可大了。敘述了解下，我知道天天只是有著他的奶奶帶著，爸爸媽媽都只顧自己從來(lái)不管孩子，哪怕自己空下來(lái)了，就是呼呼大睡，這讓孩子心理上得到的愛(ài)不是全面的，我想這可能是直接的原因。我們答應(yīng)了他奶奶說(shuō)在幼兒園我們一定會(huì)和孩子說(shuō)的，只是你們家里也要配合，不能一個(gè)人都不管，光靠在學(xué)校的肯定不行，如果像他爸爸空了，讓他爸爸也來(lái)接送接送孩子，只有我們共同努力孩子一定會(huì)有所改變。

活動(dòng)課的時(shí)候，我看著這個(gè)孩子：我一點(diǎn)也不喜歡這個(gè)孩子，但我有責(zé)任把溫暖傳給這個(gè)孩子；他一點(diǎn)也不可愛(ài)，但他有權(quán)利獲得同樣來(lái)自老師的愛(ài)；作為一個(gè)老師，我們無(wú)力改變他在家庭中的狀態(tài)，但我們可以改變他在幼兒園的狀態(tài)。于是我把天天的位置從第7組挪到了我們老師的正對(duì)面。我想了很多辦法改變他，活動(dòng)課上多提醒，如果他表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，但目前為止收效都不是很大。有時(shí)候的我心中對(duì)此充滿了挫折和無(wú)奈。我并不認(rèn)為我是一個(gè)偉大的天使，一句話可以改變一個(gè)人的一生。我只是盡可能想讓這個(gè)孩子感受我們的愛(ài)。

我不知道這個(gè)孩子長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣。希望他是一個(gè)正常地品味幸福的普通人。改變一個(gè)人可能需要很多人很長(zhǎng)時(shí)間很多精力才能做到的事，希望我是陪伴孩子旅途的伙伴；是幫助孩子戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)友。

在有限的時(shí)間里我希望自己能在短暫的生命中發(fā)一點(diǎn)溫暖的光。愛(ài)那個(gè)不可愛(ài)的孩子，愛(ài)我們所有的孩子，因?yàn)樗麄兌贾档藐P(guān)愛(ài)。愛(ài)那個(gè)你不愛(ài)的孩子，讓每一棵苗苗在陽(yáng)光下生長(zhǎng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。

檢查孩子作業(yè)，到底是老師的責(zé)任還是家長(zhǎng)的責(zé)任？

教師布置作業(yè)的目的，一是驗(yàn)證自己的課堂教學(xué)效果；二是檢查孩子對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握。如果每次作業(yè)都要家長(zhǎng)來(lái)批改，家庭作業(yè)不就變成了家長(zhǎng)作業(yè)？批改作業(yè)本來(lái)就是老師的本職工作，這當(dāng)然也不需要有什么規(guī)章制度來(lái)規(guī)范，就像公交車(chē)司機(jī)的任務(wù)就是開(kāi)車(chē)一樣，是不容置疑的。

小學(xué)階段的教育，應(yīng)以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和自主能力為主。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，但其中的焦點(diǎn)不應(yīng)只集中在要誰(shuí)來(lái)為孩子批改作業(yè)的問(wèn)題上。老師與家長(zhǎng)，要利用“校訊通”等多種方式進(jìn)行平等交流和溝通，尊重家長(zhǎng)，達(dá)成共識(shí)。要讓家長(zhǎng)明白，批改作業(yè)也是家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的途徑之一；而家長(zhǎng)也要從抱怨和牢騷中跳出來(lái)，勇于承擔(dān)自己的那份責(zé)任。當(dāng)然，家長(zhǎng)也都很忙，也可能有些知識(shí)，家長(zhǎng)自己也不懂，但至少要監(jiān)督孩子完成作業(yè)并簽字。

老師和家長(zhǎng)都要在培養(yǎng)孩子的素質(zhì)養(yǎng)成上狠下功夫，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。只有老師和家長(zhǎng)共同努力，孩子才能有更好的發(fā)展。實(shí)際上，學(xué)校教育和家庭教育就是“圓規(guī)”的兩只腳，只有共同配合，才能畫(huà)好孩子成長(zhǎng)這個(gè)“圓”！

老師的靴子真漂亮

《綱要》中指出：“教師要關(guān)注和尊重每一個(gè)幼兒，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。”這就要求我們教師要做到博愛(ài)，老師一個(gè)支持的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關(guān)愛(ài)，都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。

今天早上，我特意把我新買(mǎi)的黃色靴子穿上了走進(jìn)教室，細(xì)心的孩子們馬上就察覺(jué)到了，都用一雙雙好奇的眼睛盯著我的靴子看，竊竊私語(yǔ)，我得意的笑了笑。做完早操，一向比較開(kāi)朗，愛(ài)“黏人”的國(guó)小然馬上拉著我的手一塊兒走教室，進(jìn)教室后，她也不去區(qū)角玩，就圍著我有一句沒(méi)一句的聊著，眼睛不停的看著我的靴子。我注意到了她也穿著一個(gè)黃色的靴子，我就和她聊起來(lái)，我說(shuō)：“小然，誰(shuí)給你買(mǎi)的黃色的靴子呀?她得意的說(shuō)：”是我媽媽給買(mǎi)的。我說(shuō)：“真漂亮，和老師的一樣漂亮。她可高興了，連蹦帶跳的回到了自己的座位上。這時(shí)，坐在她身邊的方雨同走到我跟前，伸出小腳，輕聲地說(shuō)：“張老師，你看我的腳，我注意到了他的腳上也穿了一雙漂亮的鞋子，他告訴我說(shuō)：”張老師這是姥姥給我買(mǎi)的鞋子，我可喜歡它了，我:說(shuō)：“你為什么喜歡它呀”方雨同回答說(shuō)：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜歡喜羊羊了，因?yàn)樗钣兄腔?，最勇敢了。我馬上對(duì)他說(shuō)：”你真棒，以后我們也要當(dāng)喜羊羊去幫助別人。他看了看我，也沒(méi)說(shuō)話，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他們的談話，個(gè)個(gè)都擁到我的身邊來(lái)，給我看他們的鞋子，有黃色的、黑色的、紅色的、綠色的顏色很多，女孩們都穿著漂亮的靴子，上面有美麗的美羊羊的圖案，她們都說(shuō)最喜歡美羊羊了，國(guó)雨飛小朋友說(shuō)：“美羊羊最漂亮了，我可喜歡它了。孩子們?cè)谖业纳磉吥阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)個(gè)不停。孩子的行為是多么的單純啊，作為老師我們多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一份觀察，孩子的笑容也會(huì)更甜、更美!

真誠(chéng)的“愛(ài)”孩子

愛(ài)是沙漠中的一杯清水，滋潤(rùn)你的心田;愛(ài)是失意時(shí)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激起你的斗志;愛(ài)更是黑暗中的那一點(diǎn)光明，照亮你前行的路。

同樣的愛(ài)孩子也并不一定是說(shuō)你要對(duì)他們做出多大的貢獻(xiàn)，相反的，生活中的一些小事恰恰最能體現(xiàn)出對(duì)孩子的“愛(ài)”，一句“你真棒”就會(huì)讓他們心花怒放，高興好久：親一親他們的小臉蛋就會(huì)讓孩子們體會(huì)到來(lái)自媽媽般的關(guān)愛(ài)。

現(xiàn)在的孩子懂得的道理越來(lái)越多，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)并不一定要打罵才能制止，嘗試給他們講一些簡(jiǎn)單的道理，讓他們知道自己犯錯(cuò)的原因，最后自來(lái)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

我相信這種教育方式會(huì)更令孩子和家長(zhǎng)接受，因?yàn)槲覀冊(cè)诒M我們最大的努力用“愛(ài)”來(lái)感化孩子們。

我們的“愛(ài)”很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的“愛(ài)”做著既不渺小也不平凡的事情。

那毫不起眼的“愛(ài)”往往是孩子最需要的。

關(guān)注所有的孩子讓他們沐浴在“愛(ài)”的陽(yáng)光下，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

只有真誠(chéng)的愛(ài)孩子，才能讓他們更好的成長(zhǎng)。

善待孩子的責(zé)任心

今天帶孩子們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我要求他們一個(gè)一跟著一走，不要擁擠。可班里有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，一轉(zhuǎn)眼就鉆到滑梯底下，到處亂跑。這下可忙壞了明修，他一會(huì)兒把這個(gè)從滑梯底下拖出來(lái)，一會(huì)兒又去拉那個(gè)，口中還念念有詞：“再不聽(tīng)話，讓老師把你們送到小三班去?！眱叭灰粋€(gè)小老師。坦白地說(shuō)，對(duì)他的這種行為我有些不耐煩，因?yàn)樗倪@種作法并沒(méi)有起到好的作用，反而越弄越亂?！懊餍?，回到隊(duì)列中來(lái)!”“老師，他們不聽(tīng)話，我去叫他們回來(lái)?！蔽覄傁胝f(shuō)：“你自己走她就行，不用管別人?！笨赊D(zhuǎn)念一想，這樣說(shuō)行嗎?

社會(huì)上越來(lái)越多的人“自我”意識(shí)嚴(yán)重，出現(xiàn)了遇危不救的不良風(fēng)氣，這種風(fēng)氣不是一朝一夕所形成的，而我，差一點(diǎn)就助長(zhǎng)了這種風(fēng)氣的形成，明修的行為多么可貴!他本可以走整整齊齊，贏得老師的表?yè)P(yáng)，但他沒(méi)有，這是因?yàn)樗麅?nèi)心存有一份責(zé)任心和集體觀念。我突然想，應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都有“當(dāng)班長(zhǎng)”的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以培養(yǎng)他們活潑、大方的性格，還可以增強(qiáng)他們的責(zé)任心。