小學(xué)成績差，就一直差嗎？

孩子一上小學(xué)，很多家長或多或少都會關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，但您可能不知道孩子早期的成績，特別是小學(xué)的成績對于一個孩子的成長，實在是不重要，家長千萬不可過分的重視這個分?jǐn)?shù)的高低。

從理論上講：

0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期！同時也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”！但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習(xí)慣的養(yǎng)成；第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！

6-12歲階段，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長足發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式！如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了！

一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬字以上）。

6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力！孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林！其效果遠(yuǎn)高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。m.n4507.cn

之所以說，小學(xué)階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失！這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮！高中這種情況更為嚴(yán)重！進(jìn)入社會后，當(dāng)需要工作能力而并非成績單來評定一個人的發(fā)展時，這種分化就更是不可同日而語的程度了！

所以，很多家長在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績，甚至有時候會被一些老師每天都在強調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑，不舍得孩子花更多的時間去讀書和玩，認(rèn)為是浪費時間！可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營養(yǎng)不良而缺乏成長力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營養(yǎng)不良”。小學(xué)階段的成績一定要平靜一些、含蓄一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長做好充足的準(zhǔn)備！

人生如同花朵：

小學(xué)階段是植株成長剛打花苞（打基礎(chǔ)）

初中是含苞待放（努力發(fā)展）

高中才是怒放的階段（沖刺高考）

大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長過程：更多的博覽群書和廣泛參與社會公益活動（打下進(jìn)入社會的基礎(chǔ)），20-30歲走向社會后，植株拔節(jié)成長、剛打花苞（做社會的學(xué)生），30-50歲是含苞怒放（經(jīng)驗豐富、精力旺盛、創(chuàng)造社會價值，把燦爛和芳香綻放出來?。?，50-70歲是結(jié)子階段（人生的收獲季節(jié)）！

所以，做父母的，為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而是把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍，并讓孩子受益終生！

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6歲前不認(rèn)字小學(xué)會成“差生”嗎

很頭痛不知道該不該過早教孩子認(rèn)字，但如果不認(rèn)字，到了小學(xué)那是一件難熬的事情。因為大多數(shù)孩子都有上小學(xué)前認(rèn)字，聽說老師在教認(rèn)字時也不會太仔細(xì)，反而會使那些學(xué)齡前堅持不認(rèn)字的孩子很吃力，他們尚未反應(yīng)過來，老師就教下一個字了，這怎么辦？

6歲前認(rèn)字（2好處VS4壞處）

好處：

1、孩子自信

相比起同齡那些沒提前認(rèn)字的孩子，他們會比較自信，能激發(fā)他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2、減少小學(xué)學(xué)習(xí)壓力

由于已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了，很多字都已經(jīng)懂得，孩子會感覺到比較輕松，不會從一個完全放松的模式突然調(diào)換到一個緊張模式，孩子更容易接受。

壞處：

1、手骨變形

6歲內(nèi)的幼兒身體骨化過程未完成，過大的力氣和長期的握筆姿勢，容易讓幼兒的手部肌肉酸痛受損，還可能會導(dǎo)致手部骨骼的畸形。

2、近視眼

6歲之前的孩子，視覺功能尚未發(fā)育成熟。如果長時間伏案寫字認(rèn)字，再加上不正確的寫字姿勢和習(xí)慣，就容易讓幼兒的視力受損。

3、厭學(xué)

強迫孩子認(rèn)字，尤其是任務(wù)式的認(rèn)字過程，會過早地讓孩子承受超出年齡的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子在上小學(xué)后會更容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

4、不良學(xué)習(xí)態(tài)度

由于老師教的已經(jīng)全部都懂了，一不小心自信的孩子可能就變成了驕傲的孩子，他們可能會在課堂上開小差或做其他事情，這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成將難以糾正，影響孩子日后的學(xué)習(xí)。

6歲后認(rèn)字（2好處VS3壞處）

好處

1、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)齡前未曾認(rèn)字的孩子，由于上小學(xué)后所有的字對他們來說是新知識，所以他們會更容易認(rèn)真對待，不僅課堂上認(rèn)真聽講，課后也會更趨向于認(rèn)真寫作業(yè)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度有利于孩子日后的學(xué)習(xí)。

2、充分的玩耍時間，符合孩子天性

從兒童心理發(fā)展的角度分析，6歲前的孩子主要的日?；顒幼詈檬峭嫠：陀螒?，不僅有利于幼兒的身心發(fā)育，也是更適合幼兒智力成長的方式。

壞處

1、上小學(xué)的1~2年會落后于同齡孩子

沒有經(jīng)過學(xué)齡前學(xué)習(xí)的孩子，毫無例外地會在上小學(xué)的前1~2年會落后于學(xué)齡前有學(xué)習(xí)的孩子，這已經(jīng)是被有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計出來的結(jié)論。但隨著孩子學(xué)習(xí)的積累，這種差別會逐漸減少。

2、孩子焦慮、壓力大

如果學(xué)校的老師把所有孩子都當(dāng)成已經(jīng)經(jīng)過學(xué)齡前學(xué)習(xí)的，那么那些實際上并沒有超前學(xué)習(xí)的孩子，他們會因為落后于同學(xué)而感覺到焦慮、壓力大。適當(dāng)?shù)膲毫?qū)趕孩子前進(jìn)，但過大的壓力會讓孩子萎靡不振。

3、容易被貼“差生”標(biāo)簽

上了小學(xué)，分?jǐn)?shù)成為孩子是否優(yōu)秀的指標(biāo)，落后的孩子非常容易被班里的其他孩子和老師貼上“差生”的標(biāo)簽，即使他們只是比別人慢了那么一點，但是對一個孩子的自信是不小的挫折。

對比完上面的好處和壞處，大家大概對6歲前是否要認(rèn)字已經(jīng)一目了然了。但可能也有家長認(rèn)為，說了這么多，似乎更難決定了，怎么辦？

將決定權(quán)交給孩子。

具體可以先讓孩子接觸，如果孩子喜歡，并且表現(xiàn)出很大的興趣，就讓孩子繼續(xù)認(rèn)字寫字，因為興趣是最好的老師；

如果孩子不喜歡，表現(xiàn)在如果孩子寫了幾次就不寫了，或者從一開始就很排斥，那是孩子自己選擇的路，父母大可以安心地待孩子6歲后再讓認(rèn)字寫字。

6歲前孩子是否應(yīng)該認(rèn)字寫字，建議爸媽們遵循“可嘗試，但不強求、不強迫”的原則。畢竟不是所有事情都那么完美，孩子的人生也是一樣。

如果6歲內(nèi)孩子非常喜歡認(rèn)字，建議爸媽還要注意下面幾點：

1、每次認(rèn)字寫字不超過20分鐘

每次不長的時間，不僅能讓孩子保持興趣，還不會給幼兒的手腕造成過大的壓力。如果孩子寫得不亦樂乎，建議還是要及時阻止，下次再寫會讓讓孩子的興致更好。

2、嚴(yán)格規(guī)范寫字姿勢和握筆手勢

從第一次寫字，家長就需要調(diào)整好孩子的坐姿和握筆的手勢，還要放松手部，注意握筆力度。就像孩子使用筷子一樣，一旦養(yǎng)成了錯誤的姿勢，就難以糾正。所以從一開始就要教給孩子正確的姿勢很重要。

3、將功利心收起來

不要規(guī)定孩子每天必須認(rèn)多少字或者每天必須寫多少頁，過于功利和任務(wù)式的學(xué)習(xí)會讓孩子厭倦，感到枯燥無味。如果是被強迫進(jìn)行的，對孩子的心理影響更壞。

4、把認(rèn)字與生活結(jié)合更能引起孩子的興趣

家長可以在帶孩子逛超市、上街時，看到商品標(biāo)簽的簡單字或街上店鋪的一些字，可以順便告訴孩子那是什么字，回家后讓孩子回憶并寫下來，并適當(dāng)稱贊，孩子會非常有成就感，學(xué)習(xí)的熱情也會更好。

成績好，未來就好嗎？

這篇“不合時宜”的校長致辭，戳中了無數(shù)人的心。

自古以來，王侯將相就沒有天注定，成績好，未來就一定好嗎?條條大路通羅馬，我們總常開玩笑說成績好的都給成績不好的去打工了。雖然只是開個玩笑，從側(cè)面告訴我們，未來有無數(shù)種可能，成績好，并不能證明什么。

無論中學(xué)還是大學(xué)，畢業(yè)致辭似乎是件形式大于內(nèi)容的面上的活兒，往往和鮮花、溫情、成功、祝福等等相伴。相反，在畢業(yè)典禮上探討“失敗”、“苦難”之類的話題，似乎有些“不合時宜”。

北京市京源學(xué)校副校長孫清亞就是沒按常理出牌，做了《面向未來，你為失敗做好準(zhǔn)備了嗎?》的畢業(yè)致辭。這篇畢業(yè)致辭，少了熱鬧，但多了冷靜，少了裝飾，但多了真實。言辭切切中，用意深遠(yuǎn)，很多人讀完都沉默了。

他的“教育測不準(zhǔn)原理”，更值得每個人去反思和回味。

學(xué)校只給了你短暫的成功，沒有給你永久不敗的未來

今年看到高考成績，沒有像往年那樣“欣喜若狂”，我很冷靜，因為我一直在思考三個問題：這些“好看的數(shù)據(jù)”能代表你們高中三年的全部學(xué)習(xí)成果嗎?成績較好的同學(xué)未來一定會較好嗎?這些成績能證明我們的教育已經(jīng)很成功了嗎?

今天我不敢用簡單的主觀推斷來回答這三個問題。最近，我們越來越覺得不應(yīng)該只拿高考成績來衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)的全部、也不應(yīng)該只拿高考成績來衡量一個學(xué)校教育的全部。

我想給大家講一個案例，今年是我高中畢業(yè)20年，這些年來同學(xué)分散在五湖四海，去年在北京舉行了一次聚會。這些同學(xué)當(dāng)中，有在政府部門擔(dān)任高管的、有在大學(xué)當(dāng)教授的、也有在中學(xué)當(dāng)老師和副校長的，等等。但是這些同學(xué)在高中時候的表現(xiàn)各不一樣：有成績一流的、有成績一般的、有很聽話的、也有學(xué)校多次要開除的……大家在一起共敘自己以及保持聯(lián)系的同學(xué)18年來的經(jīng)歷、感悟和成就，最后幾乎達(dá)成這樣三點共識：

學(xué)習(xí)一定要好但不一定去追求第一名，因為追求第一名往往會使人成為“書呆子”。

一定要上大學(xué)，因為不上大學(xué)是沒有希望的，尤其對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生;但不一定都要上好大學(xué)，因為上大學(xué)就是一個人的臨時身份象征，今天沒有同學(xué)在意哪個老師是北師大畢業(yè)的、哪個老師是地方師范學(xué)院畢業(yè)的，因為好大學(xué)只影響你2-3年。

一定要有能力但不是只有學(xué)習(xí)能力，因為社會能力(人際、仗義、誠信)比學(xué)習(xí)能力(高分、博學(xué))重要得多!

我有這樣的一個推斷：你的高考成績即將一文不值。我們應(yīng)不以高考成績高而沾沾自喜，也不以高考成績低而盲目自悲。學(xué)校只給了你短暫的成功，沒有給你永久不敗的未來!

名次不再排隊，不確定的未來里你們都平等

當(dāng)你們的高考成績一文不值以后，你們就平等了，因為學(xué)校不再對你們的名次進(jìn)行排隊了。這種平等是指大家都將擁有同等的、新的發(fā)展機會，可以同等地追求自己的夢想。當(dāng)然你們也將同等地面臨各種挑戰(zhàn)。

我總結(jié)出這樣一些結(jié)論：將來個人的發(fā)展好壞與高考成績高低沒有必然關(guān)系;學(xué)習(xí)能力強未必未來工作能力強，學(xué)習(xí)能力弱也未必未來工作能力弱，這里就有很多個“不一定”，我把這些不一定稱為“教育測不準(zhǔn)原理”。

“教育測不準(zhǔn)原理”告訴大家：你們的未來是不確定的。那么我們必須思考未來可能是什么樣子?誰將主宰這個世界?誰將是引領(lǐng)未來的拔尖人才?

決定未來的六大能力，誰先掌握誰就占了先機

記得在你們高一的時候，我說過：未來就是還沒有來!今天我們處于什么時代呢?這個時代里，數(shù)據(jù)大爆炸、人人自媒體、手機微信微博，我們的生活方式已經(jīng)改變得面目全非。據(jù)說不久的將來我們不用到商場去買鞋子了，只需在家用3D打印機就可以“自造”?？梢娙祟惡芏喙ぷ鞫家驯挥嬎銠C取代，信息時代的下一個時代是什么?概念時代——如果說人和動物的區(qū)別就是因為人能夠制造工具并且使用工具，那么人經(jīng)過幾千年的發(fā)展有沒有形成差距?尤其是到了新經(jīng)濟時代，如果有所謂優(yōu)秀的人和平庸的人之分，他們的區(qū)別在哪里呢?人和人的區(qū)別在于優(yōu)秀的人能夠制造概念并且可以使用概念。

在概念時代，只有具備電腦無法企及的能力，才能在未來處于領(lǐng)先地位。你能說出十個電腦或機器不能解決的問題或者工作嗎?蓋房子?掃地?洗衣服，幾乎找不到了!

這就是形成了決定未來的六大能力：靈感設(shè)計、創(chuàng)造故事、發(fā)現(xiàn)幸福、情感交流、游戲娛樂、尋找價值等。每個人都能掌握概念時代的這六種右腦能力。

關(guān)鍵問題是：誰先掌握了它們，誰就會在這個時代占得先機。

大學(xué)不是用來虛度的，真正的學(xué)習(xí)是從大學(xué)開始。

你的未來和今天你的理想可能風(fēng)馬牛不相及，魯迅都可以棄醫(yī)從文，你也可能棄文從理、學(xué)非所用，這些也不重要，重要的是你是否看到了未來。

在未來你們干什么職業(yè)不重要，重要的是你要看到你所干的職業(yè)的價值和意義。真正優(yōu)秀拔尖的人才是隨心所欲的人，想干什么就干什么!干什么就成什么!因此要積極準(zhǔn)備干好這份職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力;真正的學(xué)習(xí)是從大學(xué)開始的，記住大學(xué)是用來學(xué)習(xí)的不是用來虛度的。如果你不學(xué)，在未來的路上，你們將遇到各種各樣的失敗甚至慘敗，這是必然的。

一個人失敗主要原因只有兩個：一是努力不夠，二是借口太多!在此，向大家強烈推薦一本書《哈佛，凌晨四點半》，希望大家成為十年后優(yōu)秀的人才!

六十年后，你在哪里?

根據(jù)“教育測不準(zhǔn)原理”，開始我提出的三個問題顯然是沒有答案的，希望我們一起用三個20年即60年來回答這三個問題、來反思我們的學(xué)習(xí)和教育。希望你們能每隔20年向母校做一次匯報：

●第一個20年(38歲)匯報：你在干什么?如果你在干正確的事兒，這就是有德，或者叫有正確的價值觀;

●第二個20年(58歲)匯報：你干成了什么?如果你干成了一件或幾件有價值的事，這就是有能力、或者叫有智慧。

●第三個20年(78歲)匯報：你是否還活著?說明你身體不錯。

如果大家這三次匯報都比較不錯，就叫做德智體全面發(fā)展，我們這個學(xué)校一定在做真正素質(zhì)教育!

親愛的同學(xué)們：輕輕地你走了，你將從這里帶走了什么?

親愛的同學(xué)們：也祝福你們——在未來你們中，失敗的人少一些，成功的人多一些!

孩子學(xué)習(xí)成績差的八大原因

孩子學(xué)習(xí)效果的如何，既和孩子的智力因素有關(guān)，又和孩子的非智力因素有聯(lián)系，同時，學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、對待孩子學(xué)習(xí)成績上，要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對競爭等方面著手，從大處著眼，從小處人手。教育心理學(xué)認(rèn)為，一般來說影響個體學(xué)習(xí)效果的因素，有以下幾種。

1、一心二用

注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定，不能很好的分配注意力，一心二用是學(xué)習(xí)的大敵；家長要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵孩子痛痛快快的玩，專心致志的學(xué)，特別是家長，要以身作則，表現(xiàn)出對事對人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。

2、語言表達(dá)

語言表達(dá)影響寫作和形象、抽象思維發(fā)展，父母從嬰兒期就要注重對孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多與孩子交談，耐心聽孩子將他的故事，引導(dǎo)孩子說完整的、清楚的句子，回答孩子的問題。

3、依賴家長

不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活，讓其養(yǎng)成自己做事的意識和習(xí)慣，停止對孩子的過分關(guān)心，不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí)，不要直接告訴孩子難題的答案。

4、貪玩不復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)要堅持先易后難，先少后多的原則，根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意，不能貪多，采取循序漸進(jìn)的方法，與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性，否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。

5、簡單重復(fù)學(xué)習(xí)

有些家長過多給孩子布置作業(yè)，有些家長在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種無可奈何的活動，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，對學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對此，應(yīng)采用“跳起來，摘果子”的天花板方法，減少或避免簡單重復(fù)性學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的個性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。

6、錯誤的競爭心理

家長錯誤理解競爭，不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況，不讓孩子幫助同學(xué)，從而出現(xiàn)“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞”的情況，影響孩子的學(xué)習(xí)；家長要告訴孩子，競爭是建立在合作基礎(chǔ)上的。

7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

家長只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)（維持性學(xué)習(xí)），忽略對孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長對孩子過分嬌慣和庇護(hù)，對孩子的活動過分限制，或者采取放任的態(tài)度對待孩子，這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)；家長在教育孩子時，要采用“發(fā)現(xiàn)法”，引導(dǎo)孩子獨立性、自主性的增強，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

8、電視兒童

電視兒童在今天普遍存在，家長對此要忍痛割愛，減少孩子看電視的時間，有選擇的讓孩子電視節(jié)目，對讓孩子參與活動，培養(yǎng)孩子的興趣，多與小伙伴游戲，盡量讓孩子少看電視。

父母這八做法讓孩子成績差

家長若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。

許多家長在對待孩子教育的問題上，肯定有比較定型的做法。有些做法可能是對的，但有些方法肯定是不對的。

如果你的孩子培養(yǎng)得特別成功，孩子的學(xué)習(xí)能力、道德水準(zhǔn)、和家長的溝通情況都特別優(yōu)秀，孩子到了一定年齡一點都不用你操心，你對他考中學(xué)、考大學(xué)一點憂慮都沒有，對孩子的未來一點憂慮都沒有，如果你能完全做到這一點，那么才能說你的家教合格的。

如果你還沒有做到這一點，這說明你一定有某些方面做得不合格，就要想辦法做出如下改變：

一、徹底擺脫錯誤的家教方式

作為家長，應(yīng)該下定決心拋棄以下八種家教方法：

1.嘮叨式

家長若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長在對待孩子教育的問題上，肯定有比較定型的做法...

很多孩子說，一聽父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2.數(shù)落式

有的嘮叨式同時就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功??？你怎么樣啊？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因為數(shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

3.訓(xùn)斥、打罵式

訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會使孩子成績提高，而且會使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。

4.達(dá)標(biāo)式

規(guī)定孩子下次考試平均成績必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)，因為心理上的壓力使他很難自由發(fā)揮，也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。

5.疲勞式

學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長再增加學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會給孩子的身心健康帶來傷害，最終只能是欲速不達(dá)。

家長若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長在對待孩子教育的問題上，肯定有比較定型的做法...

6.包辦、陪讀式

對于孩子的學(xué)習(xí)，家長都替他操心，問長問短，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這也是錯誤的方法。

7.催促式

“你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了”，這樣的催促如果孩子聽煩了，他們可能會說：我本來想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。

8.愁眉苦臉式

老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔對孩子是有很大的影響的。一個孩子回到家里，如果面對的是一張數(shù)落自己的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張拉長的臉，一張催促的臉，孩子就會從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂趣。

二、家長的微笑和常識勝過一切

很多家長會有這種體會，孩子對你的一句贊賞常常十分感動。你用微笑與孩子交流，孩子的心情就會舒暢；你用欣賞的目光注視著孩子，孩子就會充滿信心和力量。當(dāng)然，微笑面對孩子，并不是對孩子放任自流。對孩子采取放任自流式、放縱式的教育方式也是錯誤的。微笑面對孩子，就是重在培育孩子學(xué)習(xí)的積極性，就是以一種最美好的態(tài)度來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，支持和鼓勵孩子的學(xué)習(xí)，給孩子以最大的學(xué)習(xí)動力。