做孩子成長(zhǎng)之路上的榜樣

平日，在我們教育孩子時(shí)，他們常常會(huì)把老師的動(dòng)作、表情深刻地印在腦海里，我們的一頻一笑、一舉一動(dòng)成了他們關(guān)注的全部。現(xiàn)在的孩子都很開朗很活潑，雖然話不多，但足以從他們的行為中看出，其實(shí)，他們都有一顆靈動(dòng)的心，古靈精怪是他們共同的特點(diǎn)。

琳琳是我們班一個(gè)調(diào)皮的女孩子，每天都有講不完的話，而且特別喜歡在上課時(shí)和小朋友講話，這點(diǎn)讓我不得不注意她的一舉一動(dòng)。剛開始時(shí)，我總是以眼神提醒她，當(dāng)她看著我時(shí)，一下子就坐好了，頓時(shí)我感覺到：小姑娘還是蠻懂事的。時(shí)間一久，似乎這樣的提醒有點(diǎn)過于單調(diào)，于是我采取表?yè)P(yáng)的方式來提醒小朋友，只要有孩子有點(diǎn)不注意或開小差，我便表?yè)P(yáng)他旁邊的小朋友“XX小朋友聽得好認(rèn)真呀，你真棒！”漸漸地這句“你真棒！”成了我們共同表?yè)P(yáng)對(duì)方的串詞，很多時(shí)候孩子之間也能聽到更多的表?yè)P(yáng)聲。孩子的天真就在這樣的不知然中慢慢萌發(fā)。一天的早晨，我上班來看到孩子們正在繪畫，走過琳琳身旁時(shí)，她正呆呆地拿著筆，我看著她的畫，心血來潮指點(diǎn)了一筆，琳琳脫口而出：“老師，你真棒！”頓時(shí)，我愣住了，原本一直用來表?yè)P(yáng)孩子的話，讓孩子用到了我身上，我既開心又驚喜，我也被表?yè)P(yáng)了。我微笑著摸摸她的頭，小臉上霎時(shí)綻開了花朵。

一句表?yè)P(yáng)的話讓我意識(shí)到，不僅是孩子喜歡，而且作為老師的我們也在不知不覺中感受到了孩子對(duì)我們的信任和喜愛。時(shí)常，家長(zhǎng)們總說，孩子說話越來越伶牙俐齒了，有時(shí)候還真不知怎樣回答他們，更不知道是從哪里學(xué)來的，這就是我們?cè)撍伎嫉囊粋€(gè)簡(jiǎn)單的問題。其實(shí)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)和身邊的每一個(gè)人都有著實(shí)際的學(xué)習(xí)意義，我們的言行舉止時(shí)刻影響著他們的行為，在他們的成長(zhǎng)中，一句不令人思索的話也是他們的一個(gè)足跡。[工作總結(jié)之家 DG15.coM]

要做就做讓孩子喜歡的老師，做他們成長(zhǎng)之路上的榜樣，不要讓“你真棒”這三個(gè)字失去它本身的意義與價(jià)值。

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教育隨筆：做好孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人

教育隨筆：做好孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人

幼兒教師就像一盞指路明燈，不僅是工作中的舵手，還是幼兒靈魂的塑造者。學(xué)前教育工作直接影響著下一代的健康成長(zhǎng)。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾巫龊煤⒆尤松念I(lǐng)路人，幫助孩子樹立起正確的人生觀呢？

作為幼兒教師的我，深知老師就是孩子的領(lǐng)路人，別看孩子們的年齡小，但他們的觀察能力、模仿能力都很強(qiáng)。我們作為一名幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，只有我們當(dāng)好了排頭，孩子才能少走彎路，奮發(fā)向前。注重對(duì)孩子的言傳身教，給他們樹立良好的榜樣。幼兒的向師性強(qiáng)，對(duì)老師的一言一行、一舉一動(dòng)善于模仿，因此，我們要抓住這一教育時(shí)機(jī)，處處、事事給孩子做出榜樣，用自身行動(dòng)來感染孩子。老師的行動(dòng)就是無聲的教育，比所有的批評(píng)、說教都奏效。因此，只要要求孩子做到的，我們老師都要首先做到。比如，為了讓孩子上課不遲到，老師首先上班不能遲到早退；每次的活動(dòng)中，老師更應(yīng)該身先士卒，帶頭收拾整理器具……老師自覺把自己的日常行為作為孩子的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使孩子不知不覺地受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染，正如春雨的滋潤(rùn)比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長(zhǎng)一樣。

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。對(duì)孩子熱愛尊重，一視同仁。我國(guó)特級(jí)教師斯霞曾說過這樣一段話：“工人不愛機(jī)器怎能做好工？農(nóng)民不愛土地怎能種好地呢？教師不愛學(xué)生怎能教育好學(xué)生呢？誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能做真正的老師?！边@句話說明了“愛”在教育中的重要性。愛更是幼兒教育工作中最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。一個(gè)摯愛孩子的老師，自然會(huì)博得孩子的信任和愛戴，孩子也自然樂于接受他的教育和管理。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，要學(xué)會(huì)博愛，對(duì)孩子一視同仁、平等對(duì)待。只有一視同仁地對(duì)待孩子，把愛灑向每一個(gè)孩子的心田，才能贏得孩子的尊重，才能營(yíng)造和諧友愛的氛圍。

作為幼教老師，還要學(xué)會(huì)偏愛，對(duì)能力弱的幼兒要給予更多地關(guān)注和投入。他們的“差”是由于某種原因引起的，或先天不足，或無人管教，或溺愛所致，等等，從而導(dǎo)致他們品德上、學(xué)習(xí)上的“差”。但他們的落后只是暫時(shí)的，作為教師，一定不能歧視，更不能放棄對(duì)他們的關(guān)注。對(duì)待他們應(yīng)倍加愛護(hù)、循循善誘，不僅要幫助他們改進(jìn)不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，積極參加集體活動(dòng)，甚至班級(jí)管理。讓他們體會(huì)集體的溫暖和同伴的友誼，感受到自己在班上有一席之地。

作為幼教老師，更要學(xué)會(huì)嚴(yán)愛?！皣?yán)是愛、松是害”，愛孩子不是放任寬容，而是嚴(yán)肅的愛，嚴(yán)格要求的愛。特別是對(duì)班上能力強(qiáng)的幼兒，不能溺愛，不能遷就，他們做錯(cuò)事更不能采用一好遮百丑的偏袒態(tài)度。因?yàn)橹挥袊?yán)格要求，才能做到“嚴(yán)師出高徒”。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。

請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)！

教師要做孩子的榜樣

身為教師，擔(dān)負(fù)著教育孩子的責(zé)任，要成為一個(gè)好的教育者，必須做到言傳身教并舉。有些教師，雖會(huì)言傳，但不善身教，不知道以身作則的重要性。在幼兒園里有這樣的一種說法，如果你走路慢慢吞吞、拖拖拉拉的，你所帶的班的幼兒也會(huì)有同樣的習(xí)慣。有些老師要求幼兒要學(xué)習(xí)控制情緒，自己卻常常要求幼兒要有禮貌，自己卻經(jīng)常不主動(dòng)向人問好；要求幼兒要講衛(wèi)生，自己常常飯前飯后不洗手；要求幼兒要安靜傾聽別人說話，自己卻經(jīng)常打斷他人的談話。諸如此類的言行不一現(xiàn)象，將會(huì)損壞教師在幼兒心中的形象，降低其言教的作用。幼兒耳靈眼尖，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都看在眼里，記在心上。他們?nèi)诵⌒拇?，渴望模仿老師的言行，希望成為教師一樣的人。但是教師有時(shí)候卻忽略了這雙小眼睛，有時(shí)卻在不知不覺、有意無意之間起了壞的示范作用。幼兒看到了，就會(huì)照葫蘆畫瓢。例如：看見老師在處理事情的時(shí)候，容易發(fā)脾氣，幼兒就很難學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。反之，如果教師每次都禮貌、主動(dòng)地向別人問好，幫助別人做事情，自己也就會(huì)禮貌、主動(dòng)地向別人問好，并樂意幫助小朋友或鄰里的長(zhǎng)者做事情，這叫做上行下效?？梢?，榜樣的教育，尤其是教師的身教，在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。

孩子的榜樣

工作在一線的每一位幼兒教師都可能會(huì)在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到各種不同程度的“亂”，有時(shí)是區(qū)角活動(dòng)，有進(jìn)是戶外活動(dòng)，有時(shí)是教育活動(dòng)，有時(shí)是進(jìn)餐活動(dòng)……那么該如何正確對(duì)待活動(dòng)中的“亂”呢？每天孩子入園后，孩子們都愉快地在各個(gè)區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)玩得高興，8：40時(shí)，我開始到各個(gè)區(qū)角通知孩子們收拾玩具，整理書……準(zhǔn)備做早操了，這時(shí)，大部分孩子將手中的玩具往簍子里一丟，徑直進(jìn)教室了，只有少數(shù)幾個(gè)孩子在收拾玩具，我攔住了幾個(gè)孩子，指著滿地的玩具問他們，你們看玩具收完了嗎？他們都說：不是我玩的，我沒有把玩具丟地上……雖然，我親眼看到這幾個(gè)孩子扔過玩具，也及時(shí)指出過，但還是有個(gè)別幼兒會(huì)丟玩具，當(dāng)時(shí)，沒有強(qiáng)行要求他們收拾玩具，因我看見了孩子們眼中的慌張，他們知道自己錯(cuò)了，可是又害怕承認(rèn)了錯(cuò)誤后，挨批評(píng)，所以，選擇了撒謊，同時(shí)，我也看見了孩子們逃避責(zé)任的念頭。我等到孩子們差不多都進(jìn)去的時(shí)候，拿起一個(gè)簍子蹲下身來一個(gè)一個(gè)的收拾著滿地的玩具，教室里的孩子們發(fā)現(xiàn)我在外面幫他們收拾，開始坐不住了，漸漸地一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都自覺的出來收拾起來，喊破噪子不如做出榜樣，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話都被孩子密切注視著。因此，既不能放任自由也不要一味呆板管束，結(jié)幼兒一定的空間，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮幼兒的潛在能力，靈活的化“亂”為一次良好的教育契機(jī)。

教育隨筆：做孩子們的榜樣

教育隨筆：做孩子們的榜樣

“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”這是著名教育學(xué)家斯霞曾經(jīng)說過的一句話。

小朋友在幼兒時(shí)期有一個(gè)特點(diǎn)就是非常喜歡模仿，平時(shí)在幼兒園跟老師接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，所以老師也是他們的一個(gè)重點(diǎn)模仿對(duì)象。教師平時(shí)的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大。如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)模仿老師說的話也有可能把一些不文明的語(yǔ)言帶回家，家長(zhǎng)們可能覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師與教師之間的一些交流互動(dòng)也要注意，如果出現(xiàn)一些不禮貌的動(dòng)作行為，孩子們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候也會(huì)模仿。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

孩子的榜樣是家長(zhǎng)的“鏡子”

今天是我園的第九屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在進(jìn)行袋鼠跳的游戲時(shí)，游戲的規(guī)則是：當(dāng)寶寶站進(jìn)袋子里的時(shí)候，家長(zhǎng)捏住袋子的兩角，同時(shí)和幼兒從起點(diǎn)往前跳，繞過障礙物跳回原點(diǎn)，最先到達(dá)者獲勝。游戲正有趣而激烈地進(jìn)行時(shí)，輪到幾個(gè)年輕的爸爸們，當(dāng)裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個(gè)很快就回到終點(diǎn)。這時(shí)候，有的人叫起來：“他們犯規(guī)，他們犯規(guī)了?！蔽乙宦暡豁懙刈叩侥莾蓚€(gè)寶寶面前，小聲地問：“寶寶，你們贏了嗎?”只見寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說：“我們輸了?！薄盀槭裁茨亍蔽掖舐暤貑?，“爸爸抱著我跑回來的，我沒有像袋鼠一樣跳?！焙⒆永碇睔鈮训卣f?！罢媸莻€(gè)乖孩子，那這游戲好玩嗎?”“一點(diǎn)都不好玩。”孩子大叫起來。“假如爸爸不會(huì)做這個(gè)游戲，你能教爸爸做，好嗎?”“好，好，好?！蔽耶?dāng)著所有家長(zhǎng)和孩子說：“家長(zhǎng)朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠(chéng)實(shí)啊。就因?yàn)槟銈兊那髣傩那校挪蛔袷匾?guī)則，我們給孩子做個(gè)榜樣，好不好?來，寶寶想不想和爸爸再來做次游戲?”孩子高興地說：“想，我教爸爸做游戲啰!”說完，拉著爸爸開心地玩起來。本來親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就是讓家長(zhǎng)幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。通過活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則意識(shí);同伴間、親子間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);增進(jìn)集體榮譽(yù)感、、、家長(zhǎng)們一定要珍惜機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的做好孩子的楷模。

通過這次活動(dòng)，我不禁想起剛發(fā)生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊(duì)刷卡。大部分家長(zhǎng)都排著隊(duì)，可總有一些家長(zhǎng)不愿排隊(duì)，拉著孩子從側(cè)門揚(yáng)長(zhǎng)而去。有一次，我站在不遠(yuǎn)處看見這樣一幕：某個(gè)大班放學(xué)了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)的拉著孩子涌向大門口，瞬間，就排成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)拉著孩子走出了隊(duì)伍。大步向側(cè)門走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長(zhǎng)在那里拉扯起來。我連忙走過去想探個(gè)究竟。只見家長(zhǎng)把孩子往外面拉，孩子把家長(zhǎng)往隊(duì)伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊(duì)，你不排隊(duì)，就是不遵守秩序?！薄澳敲炊嗳伺抨?duì)，要排多久，你傻呀?”“我不，反正我要排隊(duì)?！焙⒆颖蛔У妹婕t耳赤，氣喘吁吁地說。我上前一步：“家長(zhǎng)，你好?請(qǐng)問，你是孩子的爺爺還是外公?！薄盃敔敗薄罢?qǐng)問爺爺，你今天有什么事嗎?”家長(zhǎng)看見我說：“老師，我沒事?！薄凹热粵]事，你為什么不排隊(duì)，等一等呢?我們共同教育孩子要遵守規(guī)則，遵守秩序。結(jié)果你們家長(zhǎng)想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子?”我蹲下來對(duì)孩子說：“寶貝，你真棒!今天你當(dāng)爺爺?shù)男±蠋煟瓲敔斎ヅ抨?duì)，好嗎?”“好?！焙⒆颖谋奶嘏抨?duì)去了。

以現(xiàn)在的教育體制來說，一個(gè)人知識(shí)的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動(dòng)都有著密切的關(guān)系。父母要從自身出發(fā)，首先要嚴(yán)正自己的言行，給孩子一個(gè)良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時(shí)就像一面鏡子，值得家長(zhǎng)們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

吃完午點(diǎn)后，孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長(zhǎng)大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當(dāng)老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說：“當(dāng)老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機(jī)會(huì)都沒有，這種艱辛又有誰(shuí)知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì)有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅伞：⒆拥脑捵屛疑钌畹捏w會(huì)到，我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中，雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒有家長(zhǎng)的觀看，可我們要記住：我們是在孩子們的眼皮下工作的，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識(shí)，這樣，我們做教師的才不會(huì)感到失敗。

父母是孩子的榜樣

星期天坐車走親，剛上車卻聽到一個(gè)稚嫩的童聲說：“媽媽，剛才上車的那個(gè)奶奶沒座位了，我們讓她坐我們的吧？”那位年輕時(shí)髦的媽媽說：“小孩子別多事”，孩子說：“我們幼兒園老師說要給爺爺奶奶讓座?！眿寢屨f：“那是在幼兒園里，要聽老師的話，做一個(gè)乖寶寶，我們現(xiàn)在在車上，老師看不到的?！焙⒆涌戳丝茨莻€(gè)奶奶沒有說話，繼續(xù)自己玩自己的了。

聽到這樣一段對(duì)話，我內(nèi)心感到非常沉悶，在幼兒園里我們教育孩子平時(shí)要尊老愛幼，學(xué)雷鋒做好事，在日常生活中這位媽媽卻這樣教育自己的孩子。孩子剛剛建立的愛心

，卻被她這樣的話語(yǔ)磨滅了。雖然這樣的家長(zhǎng)極少數(shù)，但是家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行也是孩子的一面鏡子。我們平時(shí)家園溝通共同教育孩子，是為了讓孩子在家中和幼兒園中一個(gè)樣，不要讓孩子變成“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”，為了孩子的明天，為了讓孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)，讓孩子從小有健康向上的心理和高尚的道德品質(zhì)，希望這位母親從這件事上能夠及時(shí)反省自己，做好孩子的榜樣。

我們是孩子的榜樣