有趣的秋游（中班）

一路上，孩子們異常興奮，樂(lè)此不彼地相互交流著路上的見(jiàn)聞，這是一輛什么車(chē)呀，那是一棵什么樹(shù)呀，這是一條什么路呀……興奮的心情全然讓他們忘卻了遠(yuǎn)足的勞累。經(jīng)過(guò)近半個(gè)小時(shí)的步行，我們終于到達(dá)了目的地。孩子們都興奮地跳起來(lái)：“我們到了，我們到了!”隨后我們參觀了整個(gè)廣場(chǎng)，還觀察了一些樹(shù)木和花的特征。瞧，孩子們觀察得多認(rèn)真呀，都高興地和身邊的小朋友交流著自己的發(fā)現(xiàn)：這種花有幾片花瓣，這種樹(shù)的葉子是什么形狀……孩子們開(kāi)心的交流著，議論著。他們充分享受著大自然賜予的美好，呼吸著大自然清新的空氣。我覺(jué)得孩子們太需要這種融入到大自然中的教育了。他們的毅力得到了鍛煉，他們的眼界得到了開(kāi)闊，他們的情趣受到了培養(yǎng)。參觀完后我們便找到一片空地坐了下來(lái)，一起將自己帶來(lái)的食物和大家一起分享，場(chǎng)面很溫馨，孩子們也很快樂(lè)。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回幼兒園的時(shí)間到了，我們也只有讓孩子排好隊(duì)，然后戀戀不舍地一起回去。

《指南》和《綱要》中明確指出,要充分利用戶外資源和社區(qū)資源進(jìn)行教育。孩子們的天性是熱愛(ài)大自然的，我們就應(yīng)該多給孩子提供接觸大自然、擁抱大自然的機(jī)會(huì)。

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有趣的超市游戲案例

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出3-4歲幼兒愿意和小朋友一起游戲?；顒?dòng)中孩子們對(duì)超市是十分熟悉的，進(jìn)入超市可以買(mǎi)到自己想要的東西。游戲中孩子們挑選自己喜歡的食物。但是平時(shí)都是父母長(zhǎng)輩付錢(qián)，所以游戲中孩子們忘記了去收錢(qián)和取錢(qián)。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，梓芯能夠提醒小客人。幼兒園為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開(kāi)展游戲。

角色游戲中的趣事

教育無(wú)小事，事事關(guān)系著對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)去感染每一名孩子，讓他們?cè)谖宀释昀镆宦窔g歌一路成長(zhǎng)!

只要一到角色游戲活動(dòng)的時(shí)間，孩子們就會(huì)非常興奮，隨著老師的一聲：“玩去吧”，他們就象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)呼朋結(jié)伴直奔“目的地”。整個(gè)活動(dòng)室充盈著歡聲笑語(yǔ)，還夾雜著鍋碗瓢盆的敲打聲，叫賣(mài)聲……我拿著活動(dòng)記錄本，穿梭于各個(gè)角區(qū)，不時(shí)被熱心的小家伙拉去充當(dāng)一回“顧客”。忽然娃娃家里傳來(lái)一陣吵鬧聲：“你給我嘛，娃娃都是媽媽抱著的，爸爸又不會(huì)抱娃娃的!”“抱洋娃娃怎么了?光許你們女孩玩嗎?”我聞聲而去，只見(jiàn)芊芊和樂(lè)樂(lè)同時(shí)拉著一個(gè)洋娃娃，互相爭(zhēng)奪著。見(jiàn)此情景，我本能的偏向芊芊：“樂(lè)樂(lè)，你是男孩，就把娃娃給芊芊吧，好嗎?”樂(lè)樂(lè)松開(kāi)了手，低下頭嘟囔著：“男孩就不能抱洋娃娃啊?”我見(jiàn)矛盾已解決，對(duì)樂(lè)樂(lè)的嘟囔也沒(méi)在意，繼續(xù)上別的區(qū)角去了。

活動(dòng)結(jié)束后，樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)，我又想起這件事，便把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，還不高興嗎?你也很喜歡抱洋娃娃嗎?”樂(lè)樂(lè)看著我，亮晶晶的眼睛忽閃著：“老師，我是很想給娃娃當(dāng)爸爸，當(dāng)哥哥，女孩只能當(dāng)娃娃的媽媽，那他多悶?zāi)?”我心中一動(dòng)，對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到男孩會(huì)扮演男性的角色給洋娃娃不同角度的關(guān)愛(ài)?和現(xiàn)實(shí)中的孩子一樣，從小學(xué)到初中，除了親友，圍繞他們的教育者就以女性居多而男性寥寥。

難怪社會(huì)學(xué)家呼吁：給我們的孩子創(chuàng)造不同性別意識(shí)的教育環(huán)境，促使孩子形成健康、全面的心理品質(zhì)。我不禁為我剛才的舉動(dòng)后悔，更后悔無(wú)意中對(duì)孩子進(jìn)行性別意識(shí)的誤導(dǎo)。由此可見(jiàn)，教育無(wú)小事，事事關(guān)系著對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)去感染每一名孩子，讓他們?cè)谖宀释昀镆宦窔g歌一路成長(zhǎng)!

中班教育隨筆：有趣的澆水工具

內(nèi)容

在幼兒充分認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng)的特性之后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開(kāi)展了“設(shè)計(jì)有趣的澆水工具”的活動(dòng)。我先創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：設(shè)計(jì)一個(gè)支架，分上下兩層，上層倒掛三個(gè)頂部開(kāi)口裝滿水的透明飲料瓶，下層是四個(gè)用方便面碗養(yǎng)殖的小秧苗，我請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)給秧苗澆水的工具，有的幼兒用舊奶瓶、飲料瓶制作小噴壺；有的幼兒在老師的幫助下將細(xì)塑料管插進(jìn)瓶子底端，用小管將水引給秧苗喝；有的幼兒將小管的一端放入盛滿水的飲料瓶中，另一端放入秧苗盆內(nèi)；有的幼兒將海綿繩子一端放入盛水的瓶中，另一端放入秧苗盆里；有的幼兒用塑料繩的一端放入水中，另一端放入秧苗盆內(nèi)。我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)將小管插入水瓶底部的方法，秧苗能順利喝到水，可秧苗喝飽了以后，水就會(huì)流到外面。我鼓勵(lì)幼兒想辦法，有的說(shuō)用夾子夾住，有的說(shuō)用輸液器的小開(kāi)關(guān)。我鼓勵(lì)幼兒嘗試，支持幼兒探究。有的幼兒還發(fā)現(xiàn)將小管一端放入上面盛水瓶中，另一端放入秧苗盆中，水不能從上面流下來(lái)，秧苗喝不到水。我見(jiàn)孩子們很著急，就對(duì)他們說(shuō)；“需要老師幫忙嗎？”孩子們欣然同意了。我拿起塑料管，用拇指堵住管子的一端，將管內(nèi)注滿水，再用手堵緊水管的另一端，將小管的一端放入盛水飲料瓶的深處，將另一端放入秧案例研究隨筆7苗盆內(nèi)，將手放開(kāi)。幼兒見(jiàn)水順暢地流到秧苗盆內(nèi)，他們歡呼雀躍。接下來(lái)我讓幼兒嘗試。由于操作的要求較嚴(yán)格，幼兒嘗試幾次都失敗了。我再次幫忙并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。這次他們發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵所在：兩手要堵緊管口，管子的一端要接近盛水瓶的底部再放開(kāi)。幼兒再次嘗試，充分感受、理解了虹吸現(xiàn)象。用塑料繩子作為澆水工具的幼兒，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)瓶里的水不會(huì)少，說(shuō)明塑料繩不吸水，這種工具不好用，我引導(dǎo)孩子嘗試其他方法。果果設(shè)想用塑料管插入盛水瓶側(cè)面的中間部分，我肯定并支持他的想法，并幫他實(shí)現(xiàn)了設(shè)想，果果在嘗試中獲得了成功的喜悅。

我順勢(shì)引導(dǎo)幼兒思考，上面三個(gè)盛水瓶，下面四個(gè)秧苗盆，我們?cè)跄茏屜旅娴难砻绮挥玫却?，同時(shí)都能喝到水？聰明的咚咚提議：在一個(gè)盛水瓶上按上兩根水管，我為幼兒提供水管，鼓勵(lì)幼兒再次嘗試。

當(dāng)幼兒探究、創(chuàng)造的方法或結(jié)果與教師預(yù)想的結(jié)果不一樣時(shí)，教師要支持幼兒的想法和做法，理解幼兒的真正意圖，挖掘每個(gè)幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的真正價(jià)值。對(duì)于表面上看是失敗的幼兒，教師也要給予支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們樂(lè)于創(chuàng)造和從不同角度看問(wèn)題的品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

幼兒游記：在秋游中成長(zhǎng)

孩子就是孩子，他們似乎一點(diǎn)都不覺(jué)得疲勞，大家都很興奮，每個(gè)人都打開(kāi)了自己的書(shū)包開(kāi)始倒騰里面的東西，刷拉一下就吃開(kāi)了。

我正在休息，修修拿著3顆牛奶片來(lái)到我的身邊：“顧老師，你們幫我分享一下吧！”我有點(diǎn)不解：“牛奶片吃了可以恢復(fù)力氣的，我請(qǐng)你和何老師、嬤嬤一起吃。”原來(lái)是這樣，我開(kāi)心地接了過(guò)來(lái)，并對(duì)她說(shuō)：“謝謝！”

修修剛走，飛飛馬上拿了一瓶飲料過(guò)來(lái)：“顧老師，這個(gè)給你喝，你一定渴了?！蔽议_(kāi)始不要：“你自己喝吧！”“我自己還有，這個(gè)給你喝，你不是告訴我們說(shuō)要學(xué)會(huì)分享嘛！”我也開(kāi)心地接了下來(lái)。

接著又有很多孩子拿了一大堆東西給我們?nèi)槐＝倘藛T吃，雖然可能只是一片薯片，但是我們也覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)槲覀冇X(jué)得孩子們已經(jīng)會(huì)關(guān)心老師、愛(ài)老師了。

令我更加欣喜的就是孩子們之間的那種分享精神，你請(qǐng)我吃一顆糖，我請(qǐng)你吃個(gè)橘子；你請(qǐng)我吃一塊蛋糕，我請(qǐng)你吃一包薯片……孩子們毫不吝嗇自己的零食。特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子忘記帶零食了，所有的小朋友都分了一樣自己的小零食給他，結(jié)果，他反而成了“零食萬(wàn)元戶”了。

在下山途中，禾禾覺(jué)得累了，他已經(jīng)背不動(dòng)自己的書(shū)包了，旁邊的思思一見(jiàn)，馬上就自告奮勇地幫助禾禾背書(shū)包。瑜瑜有點(diǎn)走不動(dòng)了，晨晨馬上拉起瑜瑜的手一起走……這一幕幕也令我充滿了感動(dòng)。

在這次的秋游中，充滿了各種各樣真摯的情感，我真的感覺(jué)我們的孩子又長(zhǎng)大了。

小班隨筆：有趣的影子

轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，影子由孩子們的右邊轉(zhuǎn)到了左邊。她們好奇極了，讓我?guī)е齻兎磸?fù)轉(zhuǎn)彎，她們也舉起了小手做標(biāo)記，左邊、右邊、左邊、右邊……

當(dāng)走到樓房的陰影下，影子不見(jiàn)了。“為什么呢？”她們紛紛搖頭。我指著地上的樓房影子，“這是什么？”嘉嘉大聲說(shuō)：“大樓房的影子把我們的影子吃掉了?！薄?dāng)走出樓房的陰影處

，她們又大叫：“影子回來(lái)啦！”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我和孩子們有了這樣的驚喜、快樂(lè)。影子為什么會(huì)跟著我們走？影子為什么會(huì)隨著我們轉(zhuǎn)身從左邊到右邊？我們的影子為什么會(huì)被樓房的影子“吃掉”？……一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)讓孩子們對(duì)影子充滿了好奇。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)其“對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”顯得更為珍貴。保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。所以，孩子們腦中的質(zhì)疑我并不急于個(gè)告知，等著他們慢慢長(zhǎng)大，和影子做更多、更有深度的游戲，深?yuàn)W的道理得以生活化、具體化、淺顯化，疑問(wèn)將一一得以破解。那時(shí)的孩子們才是真正做科學(xué)的成功者!

中班游戲隨筆：沒(méi)有起飛的飛機(jī)

當(dāng)游戲的接力棒傳到濤濤小朋友那里時(shí)，“飛機(jī)”出現(xiàn)了故障，游戲被迫停了下來(lái)。孩子們都轉(zhuǎn)過(guò)身去望著濤濤，性子急的孩子早已經(jīng)開(kāi)始催促起來(lái)：“濤濤，快點(diǎn)開(kāi)??！”“快到前面來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的飛機(jī)要飛到哪里去？”“他不會(huì)開(kāi)的?！痹谕閭兤咦彀松嗟拇叽俸妥h論聲中，濤濤低下了頭，就是一言不發(fā)地坐在座位上。我輕輕地走過(guò)去，在濤濤身邊蹲了下來(lái)，在濤濤的耳邊悄悄地說(shuō)：“濤濤你怎么啦？”他抬頭看了看我，又無(wú)言地低下了頭。于是我大聲的說(shuō)：“哎呀，看來(lái)這架飛機(jī)出現(xiàn)了小小的故障，不過(guò)沒(méi)問(wèn)題，讓我來(lái)給他檢修一下，那就請(qǐng)其他的飛機(jī)先起飛吧！”于是游戲又繼續(xù)進(jìn)行了。課后，我找濤濤進(jìn)行了一次談話，對(duì)于我的詢問(wèn)，濤濤的回答很干脆：“老師，我不想玩?！痹诎嗉?jí)里，濤濤是屬于比較內(nèi)向的男孩子，或許是因?yàn)榘职衷谕獾卮蚬?，長(zhǎng)期不在身邊的緣故，濤濤平時(shí)就不太愛(ài)說(shuō)話，性格有點(diǎn)孤僻。課堂上聽(tīng)講非常認(rèn)真，教師傳授的知識(shí)接受起來(lái)也比較快，但就是不愿在集體面前表現(xiàn)自己，從來(lái)不舉手，也不肯參加集體游戲，常常就是那么一個(gè)人坐在座位上靜靜地看著。為了讓濤濤融入到我們這個(gè)大集體中，我從詢問(wèn)他爸爸是否回來(lái)了入手，逐漸打開(kāi)了他的話匣子，也從中了解了濤濤的飛機(jī)不肯起飛的真正原因。接著我用實(shí)際行動(dòng)——我這架大飛機(jī)在孩子面前自豪地起飛，來(lái)鼓勵(lì)和幫助孩子消除內(nèi)心的怯懦，看著我這架大飛機(jī)騰空而起，濤濤的臉上露出了燦爛的笑容。

雖然今天濤濤這架飛機(jī)最終還是沒(méi)有起飛，但是我相信，在不久的將來(lái)，濤濤這架小飛機(jī)，一定會(huì)像雄鷹一樣在藍(lán)天上展翅高飛！

有趣的問(wèn)題

“老師，新年許的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?”毛毛突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我.我一時(shí)不知道怎么回答就順著問(wèn):“你許了什么新年心愿啊?”“郝樂(lè)雨許的，她想讓我變成臭豆腐。老師我真的能變成臭豆腐嗎？”毛毛急得連蹦帶跳的，差點(diǎn)就哭出來(lái)了?？蛇@么奇怪的問(wèn)題我真的不知道該怎么回答是好，就隨便說(shuō)了句:“只要你聽(tīng)話就不會(huì)變成臭豆腐的。”我剛說(shuō)完她就高興的來(lái)到郝樂(lè)雨跟前說(shuō)“老師說(shuō)我不會(huì)變成臭豆腐的，你那么壞才會(huì)變成臭豆腐?！焙聵?lè)雨也不高興了“你會(huì)變成臭豆腐的，你一定會(huì)變成臭豆腐的，過(guò)年的時(shí)候我都許愿了讓你變成臭豆腐?！泵@次真的信以為真了居然哇哇的哭了起來(lái)?！疤炷?，這是什么事啊這么離譜的問(wèn)題都會(huì)相信”。我在心里暗暗的想?！袄蠋?，我媽媽說(shuō)我只要吃了魚(yú)眼就可以從這里看到墻的那邊真的能嗎？可是我都吃了好多魚(yú)眼了怎么還看不到呢？”我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)桑凡嬰又跑過(guò)來(lái)問(wèn)?！澳悄憔腿?wèn)你媽媽呀”，無(wú)奈我只能這樣回答，我總不能說(shuō)你媽媽是在騙你吧。記得還有小朋友問(wèn)“奶奶說(shuō)我是從地里扒出來(lái)的媽媽卻說(shuō)我是從他肚子里扒出來(lái)的，老師我到底是從哪里出來(lái)的呀？”等一些奇怪但很有趣的問(wèn)題弄得我只想發(fā)笑卻不知道怎樣回答。孩子的想象力是豐富的但由于年幼無(wú)知什么事都喜歡隨著自己的想象來(lái)，不管是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的，也不管是對(duì)的還是錯(cuò)的只會(huì)隨著自己的感覺(jué)走。也許這就是孩子的樂(lè)趣吧無(wú)知卻單純的快樂(lè)著。

有趣的跨跳游戲、我能照顧小寶寶

《指南》健康領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能夠助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體。活動(dòng)中小珂開(kāi)始嘗試的是在較矮的跳欄上進(jìn)行跨跳游戲。當(dāng)老師鼓勵(lì)小珂挑戰(zhàn)時(shí)，增加的游戲的難度，增強(qiáng)了游戲的挑戰(zhàn)性。小珂能夠助跑跨跳過(guò)跳欄，而且玩得很開(kāi)心。邊上的同伴被吸引過(guò)來(lái)時(shí)，孩子們一起游戲。

我能照顧小寶寶

游戲開(kāi)始了，崔崔、浩一來(lái)到了粉粉家里，崔崔當(dāng)起了媽媽，浩一當(dāng)起了爸爸，崔崔搖晃著娃娃的小床，這時(shí)浩一走過(guò)來(lái)對(duì)崔崔說(shuō)：“寶寶頭發(fā)臟了，我來(lái)幫寶寶洗頭吧?！贝薮尢痤^看了看浩一，想了想說(shuō)：“好吧?！焙埔槐饘殞氉叩搅顺欣铮I(mǎi)了一瓶洗發(fā)水，用力按壓了兩下洗發(fā)水的瓶蓋，就在寶寶的頭上進(jìn)行揉搓，沖洗干凈后，浩一拿來(lái)了一個(gè)小吹風(fēng)機(jī)，一邊吹頭發(fā)，一邊說(shuō)：“洗的好香呀。”

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出4-5歲幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其它活動(dòng)?；顒?dòng)中當(dāng)爸爸的浩一想到要為寶寶洗頭，他有模有樣的為寶寶揉搓沖洗頭發(fā)。還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)為寶寶吹頭發(fā)，孩子們玩得很開(kāi)心。