給杯子花澆水（小班）

又到吃餐點(diǎn)的時(shí)候了，我讓孩子們?nèi)ツ帽訙?zhǔn)備喝牛奶。我話音剛落，孩子們已經(jīng)爭(zhēng)先恐后地?cái)D到了杯子架前，簇?fù)碓谝黄鹂烧媸菍訉盈B疊。幾個(gè)調(diào)皮的孩子還拼命地往前擠，使得靠里邊的孩子站也站不穩(wěn)。我生氣地拉下遮杯子架的布，誰(shuí)也拿不成。孩子都愣著不動(dòng)了，我也看著他們不說(shuō)話。有個(gè)聰明的小男孩悄悄地說(shuō)：“快排隊(duì)，老師生氣了”。所有的孩子識(shí)趣得排好了隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)慢慢來(lái)拿，這次我沒(méi)有像平時(shí)那樣大喊：要排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)慢慢來(lái)。真是無(wú)聲勝有聲呀！總算緩解了亂哄哄的局面。

但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，教室里又“沸騰”了。孩子們有的拿著杯子當(dāng)作玩具陀螺在桌子上悠閑地旋轉(zhuǎn)起來(lái)；有的拿著杯子當(dāng)作打擊樂(lè)器在桌子上叮叮咚咚敲了起來(lái)；有的把杯子當(dāng)作了武器與同伴的杯子碰來(lái)碰去；也有的把杯子放在嘴巴上當(dāng)喇叭……m.n4507.cn

看著這幫小家伙們的怪相

，如何讓他們能秩序井然地把杯子放好呢？我急中生智，邊拍手，邊念起兒歌：“小杯子就是一片小花瓣，你一片，我一片，拼成花兒放桌上?！蔽夷闷鹨粋€(gè)杯子帶頭先放好，孩子們也跟我念起來(lái)，不知不覺(jué)地緊隨其后，有的把被杯子拼成了一朵大花，有的拼成了兩朵小花，有的把杯子擺成兩條碰在一起的直線。我奇怪地問(wèn)這組小朋友：“你們?cè)趺床黄椿ā?，他們說(shuō)：“我們拼了一朵一串紅呢！”我我著安靜下來(lái)的孩子們，表?yè)P(yáng)道：“你們真是太聰明了，拼得又快又好，下次的餐點(diǎn)時(shí)我們?cè)俦荣惡脝?？”孩子們自豪地回答：“好?！?/p>

我提起牛奶壺，形象地說(shuō)：“給‘花’澆水嘍。”他們很開(kāi)心地說(shuō)：“我的花澆到水了”。這樣分牛奶，班內(nèi)安靜多了，伴隨著兒歌聲，孩子們喝得更香甜。

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教育隨筆：生氣的小水杯

教育隨筆：生氣的小水杯

在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們?cè)尞惖耐遥澳銈兤綍r(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了?！蔽疑袂閲?yán)肅的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了？”我問(wèn)達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識(shí)到了什么。

此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對(duì)很多日?，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì)更好。

給小花貓找鼻子

今年我們小班的幼兒年齡都比較小，但是他們還算是聽(tīng)話，不是特別能鬧，慢慢地在適應(yīng)學(xué)校生活，個(gè)個(gè)都既聰明又可愛(ài)。這天，我在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓，孩子們都說(shuō)：“老師，這是小貓很漂亮很可愛(ài)。”我說(shuō)：“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)五官吧!”接著我指著小貓的耳朵問(wèn)：“這是什么呢?哪個(gè)小朋友可以告訴我?”帥帥說(shuō)：“那是小貓的耳朵?！薄班?，很好，那小朋友們的耳朵呢?”只見(jiàn)大家都用小手捏著自己的耳朵，“小朋友們都很厲害哦!”接著我又指了小貓的眼睛和嘴巴，小朋友們都回答的很正確，而且自己的也都指認(rèn)出了自己的。最后我又說(shuō)：“剛才小貓對(duì)我說(shuō)它還少了一個(gè)東西，那個(gè)東西可以幫助它聞味道，找到好吃的，希望小朋友們幫忙找找，誰(shuí)知道那是什么?”機(jī)靈鬼貝貝說(shuō)：“老師，那是鼻子，小貓還缺一個(gè)鼻子。”“很對(duì)，小朋友們的鼻子指給我看看好不好?”孩子們都指的很正確，我又在小貓的旁邊畫(huà)了一個(gè)三角形“這是小貓的鼻子，小朋友們應(yīng)該知道該給小貓把鼻子畫(huà)在哪吧?”“知道”。于是，我又在黑板上畫(huà)了幾只沒(méi)鼻子的小貓，“小貓的鼻子讓小朋友們來(lái)找到，在給小貓畫(huà)上好嗎?”大家都很樂(lè)意，都在期盼好久了，踴躍的舉起了自己的小手，都想來(lái)給小貓找鼻子，于是我點(diǎn)了幾個(gè)小朋友，他們都畫(huà)得很好很正確，一只只可愛(ài)的小貓都完整了，“我們班的小朋友都很榜啊!”大家都很開(kāi)心，玩的同時(shí)也學(xué)了東西。知識(shí)的教育方法是很靈活的，游戲一般也讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，替換掉了單調(diào)的教學(xué)方法，還調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，教育孩子，注重方法真的是很重要。這是我在其中領(lǐng)悟到的很重要的一點(diǎn)。

自然角的故事：不想再澆花了

有一次午餐后，先吃完的孩子們把小椅子搬到了走廊進(jìn)行餐后活動(dòng)。一部分幼兒選擇了離自然角最近的地方看書(shū),后來(lái)他們圍著自然角觀看。自然角內(nèi)的植物許多是孩子和家長(zhǎng)在家里種植后再帶來(lái)的。在這里每天都有新發(fā)現(xiàn)，孩子尤其關(guān)注自己種植的一花一草。這時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)孩子急匆匆地跑來(lái)告訴我：“老師，我種的月季花死了！”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，親自看看究竟。我想到這幾天我忘了澆水，到現(xiàn)在大概有三天沒(méi)澆了。這位小朋友的月季花是扦插的，沒(méi)有經(jīng)常澆水，枯萎了也是必然的結(jié)果。我懷著抱歉和愧疚的心情來(lái)到自然角，看見(jiàn)本來(lái)已經(jīng)冒出兩張嫩葉的月季花已經(jīng)枯萎掉了。

當(dāng)時(shí)，我直接向這個(gè)孩子表示抱歉，“老師忘了澆水，所以花枯萎了”。于是，我順勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)幼兒自己報(bào)名承擔(dān)每天給花澆水的任務(wù)。周?chē)暮⒆佣几吒吲e起了小手，其中我選擇了金佳豪小朋友擔(dān)任這個(gè)任務(wù)。佳豪是一個(gè)做事很積極的小男孩，每次老師需要幫助時(shí)，他總會(huì)沖第一個(gè)，但是耐心不足，還有點(diǎn)小聰明，做事也常會(huì)半途而廢。比如，他會(huì)自告奮勇幫大家排碗，但是急著上來(lái)，而自己的桌子上有很多飯粒也顧不上收拾干凈，需要老師一再地提醒，才會(huì)去把自己該做的事完成，有時(shí)候排了一半碗，會(huì)想到去玩玩具，不能堅(jiān)持到最后。這次請(qǐng)他為花澆水，是看看他能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。

我觀察了他一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他澆了三次，沒(méi)有做到天天澆，有一次我還提醒他去澆水，他才記起來(lái)。記得有一次晨間活動(dòng)的時(shí)候，我看見(jiàn)佳豪在澆水，可是聽(tīng)到有一個(gè)叫邱銘的小女孩在埋怨他說(shuō)，“佳豪，你給花澆得水太多了，花都被你澆死了?！奔押缆?tīng)了很不高興，放下澆水的瓶不管了。我立刻說(shuō)道：“佳豪你澆得很好，這些花是很喜歡這么多水的，你不澆了，花會(huì)枯萎的。”當(dāng)時(shí)，我讓他明天繼續(xù)澆水，佳豪只是看著我，沒(méi)說(shuō)什么。第二天，佳豪沒(méi)有澆水，我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并催促他快去澆水，他卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想再澆水了！”我問(wèn)他：“為什么不想澆了？”他只是低著頭玩乒乓板。我猜測(cè)道：“是不是小朋友說(shuō)你不會(huì)澆水，還是你現(xiàn)在想再玩一會(huì)兒，再去澆水呢？”我又說(shuō)：“小朋友們都很想擔(dān)任這個(gè)任務(wù)，如果你不澆水，我要請(qǐng)別的小朋友澆了，以后可沒(méi)有機(jī)會(huì)了?！薄艾F(xiàn)在我們?nèi)プ匀唤?，老師告訴你哪些花要多澆些水，哪些花要少一點(diǎn)水。”佳豪聽(tīng)了我的勸說(shuō)，來(lái)到了自然角繼續(xù)澆水。在晨間談話時(shí)，我表?yè)P(yáng)佳豪是個(gè)有責(zé)任心的孩子，為花澆水，花兒長(zhǎng)得很好，還獎(jiǎng)勵(lì)了一朵紅花。并且，請(qǐng)其他小朋友們幫忙，當(dāng)佳豪忘了澆水的時(shí)候，及時(shí)提醒他。接下來(lái)的幾天中，佳豪澆水的次數(shù)多了，雖然還沒(méi)有堅(jiān)持做到天天澆水，但在其他孩子的提醒下有了很大的進(jìn)步。

從次事中，我也深思道：老師應(yīng)更多的關(guān)注孩子的生活、游戲，了解孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到適時(shí)的介入與指導(dǎo)。一開(kāi)始，我就應(yīng)先讓孩子了解哪些花喜歡多些水，哪些花澆水時(shí)少一些。隨時(shí)順應(yīng)著孩子們的興趣，抓住一切教育的價(jià)值。教師不僅要給孩子留出自由猜想和探索的空間，還要保護(hù)孩子的好奇心，在鼓勵(lì)孩子大膽嘗試的同時(shí)，又自然地將幼兒間的相互埋怨、胡亂指責(zé)轉(zhuǎn)化為探究真正原因，使幼兒積累正確的生活經(jīng)驗(yàn)。

最新杯子與水的哲學(xué)讀后感(模板5篇)

讀后感，是一種要求邊讀邊思考的寫(xiě)作，一篇引人注目的作品，可以讓人對(duì)真正的作品更感興趣。我們可以通過(guò)寫(xiě)讀后感來(lái)把自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法記錄下來(lái)，作品讀后感從什么角度寫(xiě)才恰當(dāng)呢？歡迎閱讀我為您準(zhǔn)備的“杯子與水的哲學(xué)讀后感”相關(guān)內(nèi)容，期盼你在這里獲得所需的知識(shí)謝謝閱讀！

杯子與水的哲學(xué)讀后感【篇1】

?? 主人把開(kāi)水倒進(jìn)了杯子里.水很熱,杯子感覺(jué)到自己快要被融化了,杯子想,這就是愛(ài)情的力量吧.

?? 水變溫了,杯子感覺(jué)很舒服,杯子想,這就是生活的感覺(jué)吧.

?? 水變涼了,杯子害怕了,怕他什么也不知道,杯子想,這就是失去的滋味吧.

?? 水涼透了,杯子絕望了,也許這就是緣分的杰作吧.

?? 主人不在.杯子感覺(jué)到自己壓抑死了,可惡的水,冰涼的',放在心里,感覺(jué)好難受.

?? 杯子奮力一晃,水終于走出了杯子的心里,杯子好開(kāi)心,突然,杯子掉在了地上.

??? 杯子碎了,臨死前,他看見(jiàn)了,他心里的每一個(gè)地方都有水的痕跡!他才知道,他愛(ài)水,可是,他再也無(wú)法完整的把水放在心里了.

?? 杯子哭了,他的眼淚和水融在了一起,奢望能用最后的力量再去愛(ài)水一次.

?? 主人撿著杯子的碎片,一片割破了他的手指,指尖有血......

?? 杯子笑了,愛(ài)情啊,到底是什么?

?? 難道只有經(jīng)歷了痛苦才知道去珍惜嗎?

?? 杯子笑了,愛(ài)情啊,到底是什么?

?? 難道要到一切都無(wú)法挽回才說(shuō)放棄嗎?

?? 杯子笑了,愛(ài)情啊,到底是什么......

杯子與水的哲學(xué)讀后感【篇2】

不料，一句話就勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說(shuō)著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)失利呀，當(dāng)官的仕途受阻呀…彷佛大家都成了時(shí)代的棄兒。老師笑了，什么也沒(méi)說(shuō)。他從廚房里拿出許多杯子放在茶上。

這些杯子各式各樣，形態(tài)各異，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來(lái)豪華而高貴，有的則顯得普通而簡(jiǎn)陋……老師說(shuō)：「大家都是我的學(xué)生，我就不把你們當(dāng)客人看了。如果你渴了，自己倒點(diǎn)水。

」七嘴八舌，大家說(shuō)得口干舌燥了，便紛紛拿了自己看中的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時(shí)，老師又發(fā)言了。他指著茶上剩下的杯子說(shuō)：

“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你手里的杯子是最好看、最別致的杯子，沒(méi)有人能像這些塑料杯一樣。當(dāng)然，我們并不覺(jué)得奇怪。每個(gè)人都想要一個(gè)漂亮的杯子。老師說(shuō)：

“這是你煩惱的根源?！蔽覀冃枰氖撬皇潜?，但我們會(huì)有意識(shí)或不自覺(jué)地選擇漂亮的杯子。這就如我們的生活----如果生活是水的話，那么，工作、金錢(qián)、地位這些東西就是杯子，它們只是我們盛起生活之水的工具。事實(shí)上，杯子的質(zhì)量并不影響水的質(zhì)量。

是的，如果你把心思花在杯子上，你還有心情去品嘗水的甜味嗎？這不是自找麻煩嗎？當(dāng)我們放棄對(duì)外在物質(zhì)欲望和享樂(lè)的追求，開(kāi)始追求內(nèi)心世界的財(cái)富時(shí)，幸福的腳步聲離我們?cè)絹?lái)越近了！曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一個(gè)故事：

駱家輝年輕時(shí)拜訪了一位偉人。當(dāng)他來(lái)到大人物家門(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)仆人正在打掃門(mén)廊。于是他上去問(wèn)，仆人告訴他主人在家里等他，請(qǐng)他直接進(jìn)去。洛克走到門(mén)上，輕輕推了一下，但沒(méi)有打開(kāi)。

于是他加大力氣去推，可是門(mén)還是沒(méi)有推開(kāi)。洛克覺(jué)得奇怪的是，主人在等自己，直接讓自己進(jìn)去了。但為什么每次他再努力一點(diǎn)，門(mén)總是打不開(kāi)？試了很久，門(mén)都沒(méi)有打開(kāi)，于是他便找到剛才那個(gè)傭人問(wèn)這是怎么回事。

他向傭人詢問(wèn)門(mén)是不是鎖住了，為什么推不開(kāi)。那個(gè)傭人笑了笑，告訴他：“先生，那個(gè)門(mén)是向外拉的。

”洛克這才恍然大悟，再次來(lái)到門(mén)前，握住門(mén)把手輕輕一拉，結(jié)果，門(mén)開(kāi)了。生命之門(mén)總是向我們敞開(kāi)，但我們不知道如何打開(kāi)它。也許，在幸福的另一端關(guān)上了幸福，但我們卻不知道如何打開(kāi)這扇門(mén)，把幸福和自己分開(kāi)。

我們知道每個(gè)人所感覺(jué)到的客觀世界并沒(méi)有太大的差別，因?yàn)檫@個(gè)世界的存在是客觀的，但由于主觀的個(gè)人所擁有的能力不同，那么就會(huì)產(chǎn)生一種情況，這種情況就是：一個(gè)相同的對(duì)象在不同的人眼中就會(huì)顯出很大的差別。這也產(chǎn)生了一種感覺(jué)，即在相似的生活環(huán)境中，有人會(huì)感到幸福，但也有人不會(huì)感到幸福。

對(duì)于那些感到不幸福的人來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚牟皇切腋５耐庠跅l件，而是感受幸福的主觀人格。每個(gè)人都不可能超越自己，但人們所追求的幸?？偸窃谒麄兲煨栽试S的范圍內(nèi)。每個(gè)人所獲得的幸福的多少，預(yù)先就會(huì)被這個(gè)人的人格所決定了。

開(kāi)門(mén)其實(shí)是一種哲學(xué)。所謂哲學(xué)是從各個(gè)方面來(lái)看待人生的，人生中處處都有哲學(xué)。由此，我們可以認(rèn)識(shí)到人生往往需要靈活多變，哲學(xué)就像人生的一扇門(mén)。

如果你懂得人生哲學(xué)，你就是你的導(dǎo)師。我讀的書(shū)是《杯子里的哲學(xué)》說(shuō)的是二個(gè)杯子，其中一個(gè)杯子放了種子，另一個(gè)沒(méi)有放種子，付出了辛苦和汗水之后，沒(méi)有種子的杯子沒(méi)有發(fā)芽，這種子代表了理想、信念和目標(biāo)。如果沒(méi)有這樣的東西，無(wú)論我們付出多少，生活都不會(huì)有收獲。

在把種子放入兩個(gè)杯子后，只給其中一個(gè)杯子澆水。一周后，只有澆水的杯子，種子發(fā)芽了。它表明，只有理想和信念是不夠的，人生的收獲需要目標(biāo)和努力。

杯子與水的哲學(xué)讀后感【篇3】

有一次，我們幾個(gè)分開(kāi)多年的同學(xué)約好了時(shí)間去看望大學(xué)的老師。老師很高興，問(wèn)我們生活得怎么樣？

不料，一句話就勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說(shuō)著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)失利呀，當(dāng)官的仕途受阻呀…彷佛大家都成了時(shí)代的棄兒。

老師笑了，但沒(méi)有說(shuō)話。他從廚房里拿出許多杯子放在茶上。

這些杯子各式各樣，形態(tài)各異，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來(lái)豪華而高貴，有的則顯得普通而簡(jiǎn)陋……

老師說(shuō)：“每個(gè)人都是我的學(xué)生，所以我不會(huì)把你當(dāng)客人?！?。你們要是渴了，就自己倒水喝吧。」

七嘴八舌，大家說(shuō)得口干舌燥了，便紛紛拿了自己看中的杯子倒水喝。

等我們手里都端了一杯水時(shí)，老師又發(fā)言了。

他指著茶杯上剩下的杯子說(shuō)：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你手里的杯子是最獨(dú)特的一個(gè)，沒(méi)有人能像這些塑料杯那樣?！?/p>

當(dāng)然，我們并不覺(jué)得奇怪，誰(shuí)都希望自己拿著的是一只好看的杯子。

老師說(shuō)：「這就是你們煩惱的根源」

大家需要的是水，而非杯子，但我們有意無(wú)意地會(huì)去選擇漂亮的杯子。

這就像我們的生活——如果生活是水，那么工作、金錢(qián)和地位就是杯子。它們只是我們維系生命之水的工具。其實(shí)，杯子

的好壞，并不影響水的品質(zhì)。

是的，如果你把心思放在杯子上，你還想嘗嘗水的甜味嗎？這不是自找麻煩嗎？

當(dāng)我們放棄對(duì)外在物質(zhì)欲望和快樂(lè)的追求，開(kāi)始追求內(nèi)心世界的財(cái)富，幸福的腳步就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近！

杯子與水的哲學(xué)讀后感（二）

有一次讀到一個(gè)故事：洛克年輕的時(shí)候，他去拜訪一位偉人。當(dāng)他來(lái)到大家庭的門(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)仆人正在打掃門(mén)廊。于是仆人吩咐主人在家里等他，讓他直接進(jìn)去。

洛克走到門(mén)口，輕輕推了推，但門(mén)沒(méi)有打開(kāi)。于是他加大力氣去推，可是門(mén)還是沒(méi)有推開(kāi)。洛克覺(jué)得很奇怪，主人在等他，讓他直接進(jìn)去。但是為什么當(dāng)他越來(lái)越努力的時(shí)候門(mén)總是開(kāi)不開(kāi)呢？

試了很久，門(mén)都沒(méi)有打開(kāi)，于是他便找到剛才那個(gè)傭人問(wèn)這是怎么回事。

他向傭人詢問(wèn)門(mén)是不是鎖住了，為什么推不開(kāi)。那個(gè)傭人笑了笑，告訴他：“先生，那個(gè)門(mén)是向外拉的?！?/p>

洛克這才恍然大悟，再次來(lái)到門(mén)前，握住門(mén)把手輕輕一拉，結(jié)果，門(mén)開(kāi)了。

生命之門(mén)總是向我們敞開(kāi)，但我們不知道如何打開(kāi)它。也許，在門(mén)的那一頭關(guān)著幸福，但是，我們因?yàn)椴欢迷趺创蜷_(kāi)這扇大門(mén)，而將幸福與自己分開(kāi)了。

我們知道每個(gè)人所感覺(jué)到的客觀世界并沒(méi)有太大的差別，因?yàn)檫@個(gè)世界的存在是客觀的，但由于主觀的個(gè)人所擁有的能力不同，那么就會(huì)產(chǎn)生一種情況，這種情況就是：一個(gè)相同的對(duì)象在不同的人眼中就會(huì)顯出很大的差別。這也產(chǎn)生了一種感覺(jué)，有些人在相似的生活環(huán)境中會(huì)感到幸福，但有些人不會(huì)感到幸福。

對(duì)于那些感到不快樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚牟皇钱a(chǎn)生快樂(lè)的外在條件，而是感受快樂(lè)的主觀人格。每個(gè)人都不可能超越自己。人們追求的幸福總是在他們本性的范圍內(nèi)。每個(gè)人所獲得的幸福的多少，預(yù)先就會(huì)被這個(gè)人的人格所決定了。

其實(shí)，開(kāi)門(mén)也是一種哲學(xué)，所謂：哲學(xué)觀生活的方方面面，生活中處處都有哲學(xué)。

因此，我們可以意識(shí)到，生活往往需要有彈性，而哲學(xué)就像生活中的一扇門(mén)。如果你懂得人生哲學(xué)，你就是你自己的導(dǎo)師。

我讀的書(shū)是《杯子里的哲學(xué)》說(shuō)的是二個(gè)杯子，其中一個(gè)杯子放了種子，另一個(gè)沒(méi)有放種子，付出了辛苦和汗水之后，沒(méi)有種子的杯子沒(méi)有發(fā)芽，這種子代表了理想、信念和目標(biāo)。如果沒(méi)有這樣的付出，即使是付出更多，生活也不會(huì)有收獲。

把兩個(gè)杯子放進(jìn)種子里后，只給一個(gè)杯子澆水。一周后，只有澆種子的杯子發(fā)芽了。這說(shuō)明，只有理想信念是不夠的，人生的收獲需要目標(biāo)和努力。

杯子與水的哲學(xué)讀后感【篇4】

杯子與水的哲學(xué)讀后感匯總

（一）

今天看到這樣一篇文章“杯子與水的哲學(xué)”很哲理的故事，借來(lái)一用與大家分享。

有一次，我們幾個(gè)分別了多年的同學(xué)相約去拜訪大學(xué)的老師。老師很高興，問(wèn)我們生活得怎么樣？

不料，一句話就勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說(shuō)著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)失利呀，當(dāng)官的仕途受阻呀…彷佛大家都成了時(shí)代的棄兒。

老師笑而不語(yǔ)，從廚房拿出一大堆杯子，擺在茶兒上。

這些杯子各式各樣，形態(tài)各異，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來(lái)豪華而高貴，有的則顯得普通而簡(jiǎn)陋……

老師說(shuō)：「大家都是我的學(xué)生，我就不把你們當(dāng)客人看了。你們要是渴了，就自己倒水喝吧?！?/p>

七嘴八舌，大家說(shuō)得口干舌燥了，便紛紛拿了自己看中的杯子倒水喝。

等我們手里都端了一杯水時(shí)，老師又發(fā)言了。

他指著茶兒上剩下的杯子說(shuō)：「你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們手里的杯子是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯沒(méi)有人選中它?！?/p>

當(dāng)然，我們并不覺(jué)得奇怪，誰(shuí)都希望自己拿著的是一只好看的杯子。

老師說(shuō)：「這就是你們煩惱的根源」

大家需要的是水，而非杯子，但我們有意無(wú)意地會(huì)去選擇漂亮的杯子。

這就如我們的生活----如果生活是水的話，那么，工作、金錢(qián)、地位這些東西就是杯子，它們只是我們盛起生活之水的工具。其實(shí)，杯子

的好壞，并不影響水的品質(zhì)。

是啊，如果將心思花在杯子上，大家還有心情去品嘗水的甘甜嗎，這不就是自尋煩惱嗎？

當(dāng)我們放棄追尋外在的物欲與享樂(lè)，轉(zhuǎn)而開(kāi)始追尋內(nèi)心世界里的財(cái)富時(shí)，快樂(lè)的腳步聲就離我們?cè)絹?lái)越近了！

（二）

曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一個(gè)故事：洛克年輕的時(shí)候曾經(jīng)去拜訪一位偉人，到了偉人家門(mén)口，他看見(jiàn)傭人正在打掃門(mén)廊。于是他上前詢問(wèn)，傭人告訴他主人就在家里等他，讓他直接進(jìn)去。

洛克來(lái)到門(mén)前，輕輕地推了一下門(mén)，結(jié)果門(mén)沒(méi)有開(kāi)。于是他加大力氣去推，可是門(mén)還是沒(méi)有推開(kāi)。洛克覺(jué)得有些奇怪，主人明明在等自己，并且讓自己直接進(jìn)去，可是為什么一次比一次用力，門(mén)卻總是打不開(kāi)呢？試了很久，門(mén)都沒(méi)有打開(kāi)，于是他便找到剛才那個(gè)傭人問(wèn)這是怎么回事。

他向傭人詢問(wèn)門(mén)是不是鎖住了，為什么推不開(kāi)。那個(gè)傭人笑了笑，告訴他：“先生，那個(gè)門(mén)是向外拉的?！?/p>

洛克這才恍然大悟，再次來(lái)到門(mén)前，握住門(mén)把手輕輕一拉，結(jié)果，門(mén)開(kāi)了。

生活的大門(mén)永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)著，只是我們不知道怎么打開(kāi)。也許，在門(mén)的那一頭關(guān)著幸福，但是，我們因?yàn)椴欢迷趺创蜷_(kāi)這扇大門(mén)，而將幸福與自己分開(kāi)了。

我們知道每個(gè)人所感覺(jué)到的客觀世界并沒(méi)有太大的.差別，因?yàn)檫@個(gè)世界的存在是客觀的，但由于主觀的個(gè)人所擁有的能力不同，那么就會(huì)產(chǎn)生一種情況，這種情況就是：一個(gè)相同的對(duì)象在不同的人眼中就會(huì)顯出很大的差別。這也就產(chǎn)生了一種感覺(jué)，那就是在相似的生活環(huán)境中有的人會(huì)感覺(jué)得幸福，但是卻還會(huì)有一些人感覺(jué)不到幸福。對(duì)那些感覺(jué)到不幸福的人來(lái)說(shuō)，他們所缺少的不是產(chǎn)生幸福的外在條件，而是感受幸福的主觀人格。每個(gè)人都不可能超越自己，人們所努力不懈追求的幸福卻永遠(yuǎn)都保持在其本性所許可的范圍。每個(gè)人所獲得的幸福的多少，預(yù)先就會(huì)被這個(gè)人的人格所決定了。開(kāi)門(mén)，其實(shí)也是一種哲學(xué)，此所謂：哲學(xué)面面觀人生，人生處處有哲學(xué)。

由此，我們可以認(rèn)識(shí)到，生活常需要變通，哲學(xué)就像生活中的一扇門(mén)。如果你讀懂了生活中的哲學(xué)，你就是自己的導(dǎo)師。

我讀的書(shū)是《杯子里的哲學(xué)》說(shuō)的是二個(gè)杯子，其中一個(gè)杯子放了種子，另一個(gè)沒(méi)有放種子，付出了辛苦和汗水之后，沒(méi)有種子的杯子沒(méi)有發(fā)芽，這種子代表了理想、信念和目標(biāo)。如果沒(méi)有這些，就算是付出再多，生命也不會(huì)有收獲。

將兩個(gè)杯子都放入種子后，只對(duì)一個(gè)杯子進(jìn)行澆水，一星期后，只有澆水的那只杯子，種子發(fā)芽了。說(shuō)明只有理想和信念是不夠的，生命的收獲需要目標(biāo)和辛苦的付出。

杯子與水的哲學(xué)讀后感【篇5】

佛教：釋迦摩尼的哲學(xué)：人痛苦的.根源在于欲望，佛教在于消除欲望。

儒家：在于一個(gè)“仁”字，導(dǎo)向欲望為仁，人的真善美。

天之道，損有余而補(bǔ)不足！平衡社會(huì)財(cái)富。

節(jié)省讀者看書(shū)時(shí)間，快速獲得知識(shí)精華（深入研究者除外），也就是節(jié)省了生命，多了生活時(shí)間。

有人建設(shè)，有人破壞，

一切科學(xué)都有回歸原點(diǎn)的趨勢(shì)，哲學(xué)（在無(wú)人的西藏），起源，萬(wàn)物運(yùn)行，中醫(yī)學(xué)．

唐宋元明清以來(lái)，只要是太平盛世，就會(huì)出現(xiàn)吃喝嫖賭貪等事情，美國(guó)資本主義的發(fā)展史給我們前車(chē)可見(jiàn)，我們要做的是盡力減少，如何減少墮落階段的時(shí)間和量，加速走進(jìn)精神文明階段，是我們的任務(wù)！

管理書(shū)1000本，提取精華，壓縮成1本書(shū)，內(nèi)容為：對(duì)我賺錢(qián)或者處理人際關(guān)系有幫助的“知識(shí)結(jié)論”不要解釋。理解不了的讀者會(huì)自己解決，關(guān)鍵是節(jié)省時(shí)間和效率。我看完的書(shū)，我提取精華做筆記，別人就不用看了，這是我正在做的事情，也是商機(jī)，

教育隨筆：一杯水引發(fā)的思考

張××是我班一個(gè)特別的孩子，因?yàn)榛加邢忍煨怨晒穷^發(fā)育不良，行動(dòng)不方便，在生活、游戲上都需要我們照顧。走路時(shí)如果別人不小心碰到她，她就會(huì)身體失控摔倒，因此我經(jīng)常提醒我班孩子在活動(dòng)游戲時(shí)不要碰到她，在生活上也盡量幫助照顧照顧。一年多來(lái)，我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，走路時(shí)盡量避開(kāi)她，活動(dòng)游戲時(shí)幫助拿材料，喝水時(shí)幫助她接水等等，每當(dāng)我看到孩子們?yōu)樗龅倪@一切，總有一股溫暖的暖流流進(jìn)我心里，讓我心里覺(jué)得暖暖的。

前天課間，孩子們吃好餐點(diǎn)陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到衛(wèi)生間喝水。我在教室里照看著沒(méi)有吃好餐點(diǎn)的孩子。隱約間衛(wèi)生間傳來(lái)爭(zhēng)吵聲：“這個(gè)茶杯是我先拿到的。”“是我先拿到的”，另一個(gè)孩子說(shuō)。我快步走到衛(wèi)生間，只見(jiàn)沈張玥和謝佳昊兩個(gè)人爭(zhēng)著拿一個(gè)杯子。“怎么回事？”我說(shuō)。“黃老師，是我先拿到張××的茶杯的，”謝佳昊說(shuō)?！笆俏蚁饶玫綇垺痢恋牟璞摹！鄙驈埆h趕緊接過(guò)謝佳昊的話?？吹竭@一切，不用說(shuō)，又是為幫助張××拿茶杯接水這事?tīng)?zhēng)吵。雖然是爭(zhēng)吵，但因?yàn)槭菐椭鷱垺痢两铀l(fā)的爭(zhēng)吵，我沒(méi)有責(zé)備他倆，反而被他倆的愛(ài)心感動(dòng)。我輕輕地把兩個(gè)孩子叫到我身邊：“沈張玥，謝佳昊，你們幫助張××接水很好，說(shuō)明你們是個(gè)有愛(ài)心的孩子，老師要為你們點(diǎn)贊，不過(guò)，為這事?tīng)?zhēng)吵就不好了是不是呢？”兩個(gè)孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“這樣吧，你們倆商量一下，輪流給張××接水。”聽(tīng)了我的建議，沈張玥對(duì)謝佳昊說(shuō)：“謝佳昊，今天你幫助張××接水，明天輪到我可以嗎？”“好呀，”謝佳昊點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起張××的杯子往茶桶走去。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)心是幼兒早期德育教育中非常重要的組成部分。對(duì)于幼教工作者而言，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，使幼兒從小就養(yǎng)成健康善良、富有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感的品德和人格，更是幼教工作中的首要任務(wù)，遠(yuǎn)比單純教授知識(shí)更為重要和更有價(jià)值?！队變簣@指導(dǎo)綱要》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感也有明確的要求：“身邊的人生病或不開(kāi)心時(shí)表示同情，看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助?！笨梢?jiàn)從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)心的重要性。

我要謝謝張××的家長(zhǎng)，當(dāng)初選擇了我班，無(wú)形間也讓我班有了一個(gè)很好的隱性社會(huì)情感教育資源，就是讓張××和她的小伙伴們?cè)趫@的每一天體驗(yàn)并感受了愛(ài)與被愛(ài)。孩子們每天在這樣的實(shí)際情境中學(xué)會(huì)了了解張××的需要并給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，這種如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，起到了事半功倍的效果。相信經(jīng)過(guò)三年的集體生活，我班每個(gè)孩子都是善良，有愛(ài)心的人。

擺杯子的啟示

以往，小朋友吃點(diǎn)心時(shí)我總要他們按我的要求擺放杯子，即六只杯子擺成兩行。因?yàn)槲矣X(jué)得這樣統(tǒng)一要求，看上去整齊，使人感到這個(gè)班級(jí)的常規(guī)好。

有一次，第二組的幾個(gè)小男孩將杯子擺成了一條長(zhǎng)龍，我認(rèn)為他們這是在故意搗蛋，剛想發(fā)作，可轉(zhuǎn)念一想，用六只杯子可擺放成好多形狀，何不把發(fā)點(diǎn)心這個(gè)讓幼兒等待的時(shí)間利用起來(lái)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維呢！于是，我就表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小男孩，并鼓勵(lì)孩子們都來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看還能擺成什么圖形。孩子們一下子來(lái)了興致，他們有的擺成圓形，有的擺成橢圓形，還有的擺成了三角形。以后一到吃點(diǎn)心時(shí)，大家都爭(zhēng)著擺杯子，一擺出新圖形，就搶著把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴，在短短的幾天里，大家先后擺出了梯形、花形、菱形、雙三角形、人字形等圖形。

這件事使我深深體會(huì)到：在教育教學(xué)中不能人為地定出框框來(lái)束縛孩子們的思維，而應(yīng)充分利用一日活動(dòng)中的每個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

隨機(jī)編歌

幼兒喜歡唱歌，甚至對(duì)流行歌曲都能唱上幾句。有一次，我?guī)в變旱綐窍虏賵?chǎng)上做游戲，走在樓梯上時(shí)，孩子們唱起了“走走走走走啊走，走到九月九”，見(jiàn)此情景我隨機(jī)編歌“走走走走走啊走，走到樓梯口”，我立刻問(wèn)孩子們：“操場(chǎng)上有什么？”孩子們回答：“有秋千、有皮球、滑梯、蕩船……”說(shuō)完后又唱了起來(lái)：“走走走走走啊走，走到樓梯口，操場(chǎng)上有秋千，也有皮球；走走走走走啊走，走到樓梯口，操場(chǎng)上擺滿玩具，任你玩?zhèn)€夠！”

這個(gè)隨機(jī)編歌，使我意識(shí)到老師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒多觀察、多思考，學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)。

教育隨筆：小花，要多喝水

教育隨筆：小花，要多喝水

最近這些天，天氣都比較干燥，秋天來(lái)了，大家都在討論著秋天。我也發(fā)現(xiàn)孩子們的變化了，小嘴巴都干干的，有的都起皮了,還有的起火泡了。每天家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的最多的話就是：“，老師，麻煩老師多提醒我的孩子喝水，我們?cè)趺凑f(shuō)他都不聽(tīng)，他的嘴巴太干了，嗓子都紅了?！笔前?！我也發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題，每次活動(dòng)后，我都會(huì)不停的提醒孩子們要多喝水，喝好水再出去玩，可是無(wú)論我怎么提醒，有的孩子還是不聽(tīng)話，趁我不注意就跑了，有的孩子就接一口水，喝了就跑……

為了讓孩子們能多喝水，我特意在班級(jí)和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)：多喝水的重要性。孩子們說(shuō)的都非常好，都知道多喝水對(duì)身體好。

戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)孩子們喝水，阿姨跑來(lái)生氣的說(shuō)：“好多孩子都接水喝了，可是很多孩子都只喝一點(diǎn)，大半杯水都倒倒水池里區(qū)了。”我聽(tīng)了，非常生氣，剛才喝他們說(shuō)的那些話時(shí)一點(diǎn)作用沒(méi)有起，都說(shuō)的好好的，卻都沒(méi)有做。怎么辦呢？每天讓阿姨這樣盯著，也不是辦法啊！

我突然想起前些天，芳芳小朋友帶來(lái)的一盆花，阿姨說(shuō)都快死了。我把花拿到教室，把全班小朋友集中在一起，讓孩子們看看這盆花，怎么了？孩子們都說(shuō)：“土太干了，缺水，老師快給它多喝點(diǎn)水吧，要不就要渴死了?！庇械募?xì)心的小朋友已經(jīng)端來(lái)了一杯水，給小花喝了，有的小朋友心疼的說(shuō)：“小花，你別死??！我們以后會(huì)天天給你澆水的，讓你喝的飽飽的。”

在小朋友的照料下，沒(méi)過(guò)幾天小花就精神了。我把小花拿來(lái)給大家一起欣賞，說(shuō)：“看，大家每天給小花喝水，所以小花才得救了，小花讓我?guī)退x謝你們?？墒牵』ㄕf(shuō)，它現(xiàn)在很擔(dān)心我們大二班的小朋友，你們只顧著給小花喝水，都忘記給自己喝水了，有的小朋友干的嘴巴都起泡起皮了，小花希望小朋友也和它一樣能天天喝足水，身體長(zhǎng)得棒棒的，像小花一樣精神美麗。小朋友們，你們能做到嗎？”大家異口同聲回答：“一定可以做到?！睉敉饣顒?dòng)時(shí)，不時(shí)的看到孩子們接著一大杯水，大口大口的喝著。我和阿姨看了，都高興的笑了。

生活中，這樣的“小事”會(huì)遇到很多，我們一味的和孩子們說(shuō)道理，他們往往很難立刻接受，我們應(yīng)該給孩子們一定的時(shí)間，讓他們自己去體驗(yàn)、理解，給他們機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中去理解一些道理，這樣他們會(huì)更容易接受，而且印象深刻。

用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開(kāi)心。

我們?nèi)叶纪χ钡?，老師，您給上上心，看看有什么法子?

我覺(jué)得孩子太自私是因?yàn)槿狈?ài)心，應(yīng)注重培養(yǎng)她愛(ài)別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

于是，我時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，把表?yè)P(yáng)作為在孩子心中播撒愛(ài)心的的種子。

有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，心怡指著捐款箱好奇的問(wèn)：“老師，那些錢(qián)是做什么用的?”我回答說(shuō)“那是用來(lái)幫助那些沒(méi)有飯吃、沒(méi)有書(shū)讀的人的。

”“奧!”他想了想說(shuō)：“我也想幫他們。

”當(dāng)我看到她把錢(qián)放進(jìn)捐款箱露出開(kāi)心的笑容時(shí)，我激動(dòng)的攬過(guò)了她，深深的親吻她說(shuō)“你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，我為你驕傲。

”我趁機(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒(méi)有飯吃，沒(méi)有書(shū)讀的孩子們收到你的錢(qián)時(shí)，他們會(huì)非常的高興，他們會(huì)十分感謝你的。

”孩子好像真的聽(tīng)到了別人的感謝，體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。

也正是這次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改變了孩子。

在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問(wèn)路人，她會(huì)主動(dòng)的回答，別人有困難時(shí)她會(huì)主動(dòng)去幫助。

一聲聲感謝更激起了孩子的愛(ài)心。