戶外活動，散步，睡覺開著小火車走到一樓去

走對與剛剛進入幼兒園的孩子們來說是一個首先要解決的大問題，我們班是一個比較“特殊”的班級，也正是因為沒有特定的班級，所以我們的午睡室與教學活動的教室，以及衛(wèi)生間都是分開的，我們班級的午睡室在一樓，教室在二樓，因此我們參加戶外活動，散步，睡覺等都需要開著小火車走到一樓去。

在走路的過程中，我發(fā)現(xiàn)走樓梯是一個大難題，不走樓梯的時候，孩子們可以拉著前面孩子的衣服，一個跟著一個的開著小火車，走的不算整齊，但至少隊伍不會亂掉，可是每當走到樓梯口的時候，老師會要求孩子們把小手松開，扶好欄桿走樓梯，這時候問題就出現(xiàn)了，有幾個走的快的孩子恨快就沖到了隊伍的最前面，有的寶寶喜歡靠左走，還有的寶寶喜歡靠右走，短短幾秒鐘的時間，隊伍就沒了影，老師只能等到樓梯的下面再重新給孩子們排好隊伍。

這就說明孩子對一個跟著一個走的方法不了解，甚至是不理解。他們不知道前面的孩子走的慢應(yīng)該等一等，這就需要老師不斷的提醒孩子。與此同時我覺得可以給孩子一個固定的位置，雖然前幾次孩子們記不住的時候，老師會辛苦一些，需要幫助孩子記住自己的固定位置，但是之后孩子就能知道自己是在哪里的，那么隨便亂走的現(xiàn)象自然也就少了。

與此同時，在平時的一日活動中也要多進行練習，可以帶著孩子們在跑到畫好的橫線上走走，可以加入情境，讓孩子們以游戲的方式來練習一個跟著一個走，還可以擬人化的學習小動物走路等。除了橫線，還可以逐步增加難度，讓幼兒繞著圓圈走。先讓孩子們拉著前面孩子的衣服，開著小火車走，慢慢的請孩子們放手，一個跟著一個走，這樣養(yǎng)成了一個跟著一個走的習慣后，那么走樓梯的時候孩子們也會按著走平地時候的樣子，一個跟著一個的走樓梯了。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：蝸牛牽著我去散步

蝸牛牽著我去散步

“上帝給了我一個任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步，我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點……”偶然間，閱讀了臺灣作家張文亮先生的雋永小文《牽一只蝸牛去散步》，這首小詩情趣盎然，字里行間蘊含的哲理深深震撼了我……

這些剛從幼兒園踏入小學的孩子們不正是一只只剛起步的小蝸牛嗎？他們已經(jīng)盡力地往前爬，可上課時的不安分，課間活動的小吵小鬧，不良的學習習慣卻因為達不到我的高要求而被責備，苦口婆心地教育，努力地糾正，每每這個時候孩子們都用或抱歉或委屈的眼神看著我。想想是我太急于求成了，是該放慢腳步等等這些小蝸牛們！

于是，我開始了牽著“蝸?！鄙⒉降穆贸蹋赫n堂上，放慢教學的進度，不再因為孩子一時的不懂而大聲訓斥，而是用眼神鼓勵他們，溫柔地與他們對話，孩子們上課時變得積極舉手發(fā)言；繪本閱讀課上，不再生氣孩子們因為偷偷交流書上的內(nèi)容而發(fā)出的聲音，而是讓他們大聲地把自己讀到有趣的內(nèi)容分享給同學，從他們認真的臉上，我感受到了他們收獲知識的欣喜，聽到了他們對知識的熱愛；課間活動時，不再因為孩子們在操場上追逐尖叫而心煩，我放慢了自己的腳步，索性走進孩子的世界，與他們一起跳繩，做游戲……

慢慢地，我愛上了這群天真的小“蝸?！眰?，節(jié)日里她們會送來親手制作了幾個小時的賀卡；生病時他們會輕聲地問候；一次，彎腰拿東西，由于太過用力，桌上的不銹鋼水杯不偏不倚地砸到我頭上，孩子們立刻圍了上來，著急地喊道：“老師，您沒事吧？”那著急的一張張小臉讓人感動不已。教學生涯因為有了他們的歡聲笑語變得多姿多彩，我開始期待每一天與他們見面的時刻。雖然還是會有生氣和失去耐心的時候，但是孩子在不知不覺中所展示的生命中最初最美好的一切，讓我不再厭煩，這一路的“散步”之旅讓我學會了付出，學會了欣賞，學會了體諒，更學會了等待與心平氣和。我收獲了另一番景象：滿園春色使人宜，鳥語花香令人醉。

楊振寧博士說：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個生命都有存在的價值”。學生就像那滿含生命的種子一樣埋在地里，他們極力地想尋找光明，怯生生吐出芽，伸出綠葉。作為老師的我們總是不停地催促：“快點，快點，再快點......”催促磨去了我們的耐心，磨去了等待的從容。驀然回首，才發(fā)覺多少“蝸牛”在我們的催促聲中放棄了……

如今看來，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，這些小蝸牛的眼光是率真的，視角是獨特的，我們又何妨放慢腳步，讓“蝸牛”們一步一步往上爬，因為他們不僅需要知識，更需要陽光雨露以及美麗的花園，才能在最高點乘著葉片往前飛，總有一天小蝸牛會擁有屬于自己的一片天。感謝上帝派來的這些“小蝸?！?，讓我們有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機會。

睡不著覺的博浩

為了讓他快點進入夢鄉(xiāng)，我便悄悄的站在他的床邊，一直等他睡著了才離開。

這樣持續(xù)了幾天后，一天早上入園時，博浩的媽媽悄悄地問我：“王老師，我家博浩的床靠著哪個小朋友，這幾天孩子一直回家說這個小朋友的腳好臭，中午他都睡不著覺了，你能不能看看幫忙調(diào)一下床啊，別叫博浩和他挨著睡了好嗎？”博浩媽媽的話一語驚醒“夢中人”：難怪愛睡覺的博浩最近總是睡不著，原來是這樣。

都怪我太粗心了，沒有注意孩子不愿睡覺的原因。

可是仔細想想，博浩是和臧欣悅一張床啊，這小姑娘平時挺講衛(wèi)生的，是不是博浩搞錯了？不管怎樣，對于我工作中的失誤，我還是真誠的向博浩的媽媽道了謙，并告訴他我會認真的對待這件事情的。

中午睡覺時，我留意了孩子們脫在門外的鞋子，并注意了臧欣悅小朋友的小腳。

還真是她，白白的襪子包著的小腳丫還真有點臭。

為了不影響博浩的午睡，也為了保護欣悅小朋友的自尊心，我悄悄的把欣悅叫出寢室，在洗手間用熱水給她洗了腳。

并告訴她要天天洗腳，而且要認真地洗，這樣才是一個講衛(wèi)生的好孩子。

這天下午離園前的安全教育課上，我專門講了有關(guān)講好個人衛(wèi)生方面的知識，利用班里的電子白板給孩子們看了一些圖片，讓孩子們了解不洗腳的危害以及天天洗腳的好處等等。

告訴孩子們我們的小腳丫每天藏在鞋子里，會有很多小細菌，如果不天天洗腳，小腳丫不但會發(fā)出難聞的氣味，而且還會生病的。

為了使孩子們養(yǎng)成天天洗腳的好習慣，我還每天安排了值日生，讓孩子們輪流值日來互相檢查小朋友洗腳的情況。

看來，作為一名朝夕與孩子們相處的老師，除了教給孩子知識、技能，教孩子懂得一些道理，保證他們的安全之外，細心的觀察和了解孩子，走進孩子的心里世界也是非常重要的啊。

如果我能早點認識到這一點并真正做到這一點，也許事情不會像現(xiàn)在這樣，博浩遇到這樣的事情也許第一個想告訴的人是我而不是他的媽媽。

小耳朵到外面去

午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的鞋子都穿反了，就一個個去提醒：“你的小鞋子穿反了，快換過來”，可是怎樣才能讓幼兒自己意識到鞋子是反的呢?我看到大部分幼兒都穿的都是搭扣鞋，想到了辦法。我把吉宣帆小朋友請到了前面說：“小朋友們看看，小宣帆鞋子的耳朵在外面，他的鞋子穿對了，會聽到老師說話，那你們的呢?”孩子們被我一說隨即低頭檢查自己的鞋子?！袄蠋?，我的鞋子耳朵在外面”“我的也是”……“耳朵在里面的趕緊讓小耳朵長到外面去，那樣才能聽話哦”?？粗⒆觽冏约耗芊直嫘拥恼?，我心里不由為想到這個好辦法沾沾自喜。

孩子年齡小，對鞋子的正反還分不清。如何正確識別鞋子的正反，這樣的訓練不是一天兩天，還需要家長的密切配合。我還用兒歌形式教會幼兒識別正反，如兒歌《鞋寶寶》“兩只鞋寶寶，一對好朋友。穿對了，高高興興頭碰頭。穿反了，生起氣來背對背。”兒歌朗朗上口，小朋友也喜歡，更容易學會穿對鞋子;對經(jīng)常穿錯鞋的小朋友要單獨講解，不怕麻煩。還可以讓能干的小朋友當小老師帶著同伴邊念兒歌邊檢查。

小班戶外體育活動

體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導幼兒自己創(chuàng)造玩法。2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。

戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）

總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。

托班生活活動反思：開火車

開學初，曾幾次想讓寶寶一個一個開好火車出去玩，無奈，以失敗而告終。

反思：這些寶寶如一匹匹野馬，在野外自由慣了，他們還沒有適應(yīng)這集體生活，我們卻急于求成，非讓他們循規(guī)蹈矩地一個個排好隊開火車，結(jié)果可想而知。

雖然有困難，但每次出去前，我們還是必須給寶寶一個意識，就是先排隊，會排幾個排幾個。方法：一個老師做火車頭，一個老師走在中間，看到火車脫節(jié)就幫助一下，看到臺階，幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后，負責不會開火車落在后面的幼兒。

效果：幾天下來，不會開火車的幼兒也跟了上來。一列30個人組成的長火車終于開了起來。

反思：幼兒間能力有差距，讓所有的孩子都一下子達到老師的要求是不可能的，給孩子一定的時間，讓他們逐漸適應(yīng)。并且，倆位老師，一位阿姨分工明確。這樣的做法較合理，幼兒易接受，也較能形成習慣，效果明顯。

在30個幼兒組成的長火車開了兩個星期后，孩子的腦中已形成了出去必須開火車的習慣，我們感覺，現(xiàn)在可以變成兩列小火車了。于是，我們拿來了兩種動物頭飾：小狗、小鴨。讓寶寶們帶上頭飾，分別開兩列火車。老師則用語言或兒歌的形式來提醒幼兒，如：“寶寶們，我是小狗狗隊的隊長，你們是小狗狗隊的寶寶，小狗狗隊開著火車要出去旅游了，準備好了嗎？出發(fā)?！被颉斑青赀青辏业幕疖嚲鸵_，小狗小狗快來坐，咔嚓咔嚓……。

反思：帶頭飾一方面便于老師重復練習時容易辨認，另一方面，可以加深幼兒的印象。生動、形象的語言及兒歌則可增加幼兒參與的興趣，吸引幼兒快快加入隊伍，嘗試下來效果較好。

接著，兩位老師分別固定帶一隊。（如王老師帶小鴨隊，我?guī)」逢牐┮粋€星期后，兩位老師不定期交換隊伍。

效果：在倆位老師固定帶一隊時，幼兒會很快開好火車，老師不定期交換隊伍時，許多幼兒很不適應(yīng)，常常跟錯隊伍。

反思：在幼兒知道自己是哪一隊后，老師沒有及時交換隊伍，結(jié)果，許多幼兒只認老師，而忘了自己是哪一隊了，出現(xiàn)了找不到隊伍的現(xiàn)象。這與我們一星期一隊一直由一位老師帶有關(guān)，讓幼兒產(chǎn)生了思維定勢，如果老師及時不定期交換隊伍，讓幼兒聽口令而不是認老師排隊，幼兒就會非常適應(yīng)，同時也可以訓練寶寶的應(yīng)變能力，這是我們當時考慮不周的地方。

雖然是一個小小的生活活動，但也有許多的講究，如果方法得當，老師就會覺得很輕松，否則,會事倍功半。再有，在活動中出現(xiàn)問題我們必須對自己的行為、做法進行反思及作及時的調(diào)整，這樣才能讓孩子的生活慢慢變得有序。同時，也讓我更深刻的意識到老師對孩子的要求必須持之以恒，才能有所收獲。

以上只是我們對托班生活活動《開火車》的一些嘗試做法，也許有經(jīng)驗的老師們有更好的做法,請與大家一起分享。

戶外活動筆記：小小蚯蚓

因為昨天剛下過雨，地面有些潮濕。晨間帶孩子到戶外活動,孩子們開心的玩起了鉆山洞的游戲，忽然幾個孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。我沒有打擾孩子們，想看個究竟。只聽見波妞說：“小宇，你為什么踩蚯蚓”？還沒等小宇反應(yīng)過來，小怡又接著指責道：“小宇，小蚯蚓也會疼的呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“小蚯蚓也是有爸爸媽媽的”，“我好想摸一摸哦”可是孩子對小蚯蚓既好奇又害怕，剛被指責的小宇，用手伸過去摸了摸小蚯蚓說：“小蚯蚓的身體滑滑的，我去找老師告訴她小蚯蚓的身體滑滑的。”別的小朋友一聽他這么大聲的喊，都把小手伸出來去摸摸，小宇又發(fā)現(xiàn)了一條小蚯蚓比之前的要粗要長，他把稍微大一點的蚯蚓抓到了一起，孩子們開始作比較，有的孩子說這小的是寶寶，大的是媽媽，又有的說它們一條是爸爸一條是媽媽，當孩子們在爭論它們是誰時，君君又想用小腳去踩蚯蚓，就在這時小宇站出來對君君說：“小蚯蚓是我們的好朋友，它也是有生命的，你要是踩下去，它死掉了，它的爸爸媽媽多傷心啊?！?/p>

指南中提到“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”我發(fā)現(xiàn)從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動物的，抓住這個機會給孩子們自己解決問題的機會，通過思考、議論、孩子們解決問題的能力提高了，孩子們在參與的過程中獲得體驗，我們這一代孩子很少去田里，所以對小蚯蚓一些小動物很陌生，就是因為這樣的陌生引起了它們的好奇心，成人們更應(yīng)該多帶孩子感受一下大自然的神奇，讓孩子親近大自然。

開火車

戶外活動和孩子打成一片

每次組織戶外活動的時候，總擔心他們不小心磕著碰著，或鬧出什么事情來，所以每次都瞪起眼睛緊盯著這些活潑可愛的孩子們，不敢有一絲懈怠。

這不，還像往常一樣我?guī)ьI(lǐng)孩子們在玩蕩秋千，但是，今天情形發(fā)生了變化了，小宇小朋友走到我的面前，問：“老師，你為什么老站在邊上看呢，不和我們玩呢?”“老師怕你們磕著呢”我隨口而出，“老師，我們磕不著，你和我們一起玩吧?”看著滿臉疑惑的小宇，我趕忙解釋道：“秋千太小，蕩不動老師”，“能蕩的動，老師來和我們一起玩吧”這時，一邊做老鷹的東陽跑來說：“老師來和我們一起玩老鷹捉小雞吧!”看著孩子們期盼的目光，我便接受了邀請，由于我的加入，蕩秋千的，滑滑梯的孩子們，也都一個接一個的排起了長隊做小雞，孩子們玩的很開心，我心中也充滿了幸福感。

是啊，孩子們真希望老師成為他們的朋友，平等的伙伴，而我們老師和家長卻往往擔心孩子這個、擔心那個，總以為他們年齡小，照顧不了自己，通過這件事情，使我感覺到只有放開孩子，和孩子打成一片，這樣孩子們才更快樂，老師也感到輕松。

一“跑”沖天

氣逐漸轉(zhuǎn)冷，為了增強幼兒的體質(zhì)及鍛煉幼兒的跑步協(xié)調(diào)能力。2012年11月12日下午戶外活動時，易趣大班全體師生舉行了幼兒跑步比賽。在活動中，體現(xiàn)出了孩子們的集體榮譽感及鍛煉了幼兒跑步的沖勁。本次活動開展的非常成功，并且取得了很好的效果!