兒童折紙大全圖解（二）

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通過折紙活動可使幼兒認識空間方位，建立幾何物體的概念，發(fā)展手的動作，培養(yǎng)目測能力，是一項有利幼兒身心發(fā)展的活動。科學研究表明，手的活動對腦細胞成長有著重要的促進作用。

第一、孩子在折紙過程中學會思考，鍛煉手的協(xié)調(diào)性，提高動手操作。折紙的初期，可以給幼兒提供一些折紙書，讓孩子學習看圖示折紙，再學習的過程中教他們一些簡單的折疊方法，如：對邊折、對角折、集中角折、四角向中心角折等等。另外，孩子在學會看圖示之后，孩子以后就能自學了。（工作計劃之家 fZ76.coM）

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第二，在折紙活動中，促進智力的發(fā)展。每一種折紙，都是一定物體的造型。孩子在折紙時，為了完成某個圖形，就必須開動腦筋，積極思考，反復實踐，使自己所折的形狀符合實際物體的形象。

第三，折紙還可以鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子持之以恒的品質(zhì)。折紙是一項細致的工作，需要一步步有順序，按規(guī)則地進行折。在折紙游戲中，要折出一幅令人滿意的作品，就必須按先后的順序一步步地來進行，否則就會失敗。在各種各樣的折紙實踐中，可以培養(yǎng)孩子們一絲不茍，不慌不忙，堅持到底的優(yōu)良品質(zhì)。

第四，享受到自己的勞動成果，增強自信心。孩子們喜歡做事，更喜歡成功，并且特別喜歡在成人和小朋友面前顯示，炫耀自己的成果。

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小貓釣魚

小貓臉

紙船2

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兒童簡筆畫大全（二）

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簡筆畫平面化的簡筆劃，表現(xiàn)2維的平面結(jié)構(gòu)比較簡便，簡筆畫簡單易學，是很多幼兒學畫畫的首要選擇。雖然兒童畫不講究規(guī)則，但也有一些問題需要注意。

一、學簡筆畫之前要對描繪對象有一點了解二、使用正確的畫畫方法

幾何圖形概括法、組合法是一種有效的簡筆畫繪畫方法。

三、掌握正確的畫畫順序

教幼兒畫畫時，我們要指導孩子并親自示范從上到下，從整體到局部畫，養(yǎng)成一個正確的作畫順序。

四、抓住物體的動態(tài)變化

由于物體所處的方位和運動狀態(tài)不是固定不動的，所以基本形狀也不是固定的。五、根據(jù)各種物體的特征采取夸張、擬人的手法來畫，使形象更加突出

在孩子的心中，每個物體都是一個生命，他們會笑、會跳、會玩、會說話，孩子們將自己的生活經(jīng)驗投射在小動物等身上，所以我們的簡筆畫應夸張、突出，生動有趣，用擬人的手法進行表現(xiàn)，一定深受孩子的喜歡，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。

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老鼠

象

狐貍

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十二星座兒童性格解析

★白羊座兒童★

白羊座孩子的主要特點是好動，反抗精神強，很難教育。

對于這種性格的孩子，重要的是要消耗掉他多余的體能，讓他參加一些劇烈的體育活動。即使常常傷痕斑斑，也無關(guān)緊要，因為這是他身體和精神平衡的基礎(chǔ)。他永遠不肯呆在家里。英國式的中學教育，對他極為合適。在這樣的環(huán)境里，他很快會成為深受眾望的表率。

白羊座的孩子缺乏學習熱情。他的主要天賦表現(xiàn)在探索、機械、軍事技術(shù)和一切需要良好體質(zhì)與毅力的事業(yè)方面。他熱衷于發(fā)現(xiàn)、探求和開拓。

★金牛座兒童★

金牛座的孩子是個慢性子，他做事和想問題時，不要太催促他。一旦他步入正軌，情況就大不一樣了，他會表現(xiàn)出頑強的刻苦精神。所以，對于這一星座的孩子，關(guān)鍵是要以極大的耐心把他引導到正確的軌道上來。以后，他便會自覺地埋頭鉆研下去，永不偏離自己的目標。但是，先決條件是要給他充裕的時間，以使他能心平氣和！

金牛座孩子的工藝能力高于智力，平時總是喜歡琢磨和做些小玩意兒，思考些實實在在的問題。他的天賦適合在精工、塑造和園藝等方面去擴展。這一座的孩子大多都熱愛大自然，對田園生活有深厚的感情。趕著牛走在田埂上，是他最渴望的生活意境。從他的發(fā)展趨勢來看，扎根農(nóng)村要比固守城市更能發(fā)揮出他的才能。

★雙子座兒童★

雙子座的孩子一刻也閑不住，不是東跑西顛，就是到處看看有什么新鮮事。他的心里象是長了草，很難安靜下來。雙子座小鬼的父母最好能經(jīng)常留心自己孩子的言行和舉止，注意從身心方面去啟發(fā)和培養(yǎng)他的靈活性。要有意識地加強這方面訓練。這一星座的孩子，一般都比較聰明，喜歡玩弄概念和勤學好問。他的最大弱點精力過于分散，許多事情都在吸引和激勵著他。要想使他擺脫浮躁不專的毛病，只有加強他的紀律觀念，把他出色的天賦引向一個確定的目標。

★巨蟹座兒童★

巨蟹座的孩子性格的突出特點是敏感。有時他會敏感到令人難以理解的程度。他需要家庭的溫暖，雙親的離異、不和或其他悲劇，比任何事情對他的打擊和影響都大，會在他思想中打上深深的烙印，甚至影響他的一生，同時也會加重他天生的不安全感。

巨蟹座的孩子多半時間是性情溫和可愛的。他的主要缺點是反復無常。這種情緒上的起伏不定源于他敏感性格的本身。他動不動就生氣。躲在自己的房間里誰也不見。

巨蟹座是個會流許多淚的星座，這就意味著巨蟹座的孩子心地善良，易受感動，如果能把握他的這一特點，就會充分調(diào)動他各方面的積極性。在學習方面，所有能激發(fā)他想象的課程：文學、歷史、音樂、繪畫、地理等，他都能學得很出色，而對要死記硬背的科目，他的興趣很淡薄。

★獅子座兒童★

此星座的孩子很早就會感到自己有舉足輕重的影響。在學校里不太聽話，個性很強，象個小霸王，凡事要聽從他的指揮。對于獅子座的孩子，千萬不要刺傷他的自尊心，否則他會愈加固執(zhí)地高傲難管，不求進取。要恰到好處地維護他的尊嚴感，及時贊揚他的優(yōu)點，一旦他認定了方向、目標，他將認真刻苦地學下去，成績會名列前茅。這會為他打開通向美好未來的大門。事實上，許多有重要成就的人，都出生在獅子座。

這一座的孩子，正義感與是非感相當強，愛憎分明。在他年少時，謹防他不要上當受騙。在是非沒有真正弄清前不要錯怪他。

★處女座兒童★

處女座的孩子一般膽子都很小或謹小慎微。這是一個不太和群的孩子，喜歡觀察和思考，很早就具有了批評精神，并把它作為保護自己的武器，但這很可能發(fā)展成為周圍人惱怒的根源。他有時會不顧現(xiàn)實，而執(zhí)意陷于純粹的邏輯思維之中。

處女座的孩子是個好學生，求知欲望很強烈，喜歡積累知識。他善于挖掘人的心理和探討事物的本質(zhì)，但這也有可能使他趨于只注重細節(jié)，而忽略了全局。從而會影響到他未來職業(yè)的發(fā)展。他孜孜不倦地學習，有時會達到忘我的程度。最好多讓他到外面去參加體育活動。

★天秤座兒童★

天秤座的孩子一般都很帥氣，討人喜歡，容易引起別人的欽佩、贊揚和好感。要特別注意防止他滋長一種“小皇帝”、一切都要靠別人的思想傾向。因為天賦和魅力往往會使他感到是置身在一個得天獨厚的環(huán)境中。

只有用溫情，人們才可能從這個孩子的身上得到所希望的東西。因為粗暴會使他不知所措。他不愿意孤獨一人，而需要經(jīng)常與朋友和伙伴交往。朝夕相處的朋友將對他的童年生活，甚至命運和未來起著重要作用。天秤座的孩子在藝術(shù)、美學和純技術(shù)科學以及法律和醫(yī)學等方面，容易取得成就。

★天蝎座兒童★

這一座的孩子的心理十分復雜和難于理解。沉默寡言、不動聲色，但內(nèi)心卻慢慢地積累著愿望或不滿，并形成潛在的動蕩不安因素。永遠不要低估這一座的孩子，他可能變得最好，也可能變得最壞。如果他感到自己受到了中傷或輕視，他就會產(chǎn)生銘心刻骨的不滿情緒，致使他固步自封或不求上進，這種情緒會一直持續(xù)到他成年。

一切具有神秘色彩的事情都能引起他的興趣。在醫(yī)學、化學、歷史或者研究工作方面，他會表現(xiàn)出天賦。他具有揭示奧秘或弄清迷疑問題的特殊本領(lǐng)。這是個以自我為中心的人，對人有很大的吸引力，這一點在他青海年時代就充分表露出來。他常常給周圍的人留下深刻的印象。不要強迫他去做他不愿的事，他需要自己選擇要走的路，一旦選定了，他會拿出百倍于別人的毅力和勇氣去學習和工作。

★射手座兒童★

笑容可掬、生氣勃勃，十分容易沖動。射手座的孩子需要自由和有益于健康的歡樂。他喜歡騎馬、騎摩托車、滑雪或坐上小艇去探險，或者到遙遠的國度去旅行。他的主要優(yōu)點是忠誠和獨立精神。如果人們能正確對待和理解他，他會表現(xiàn)得十分理智，而且完全可以信任他；但是如果人們強迫他，就再也無法奈何他，他會躲避到另一個虛偽的極端中去。

一般地說，外界生活要比學習更能吸引他。射手座的孩子特別有語言天才，他總是向往著遙遠的地方，外國和旅行將是他命運中不可分割的一部分。

★摩羯座兒童★

摩羯座的孩子的思想成熟得特別早，很小就進入成年人的行列，經(jīng)常對人和事物產(chǎn)生防御心理。摩羯座的孩子熱愛學習，有自己積累知識的方法和嚴格的組織紀律觀念。喜歡收集和歸類。

這是個學習、工作和生活有條不紊，過分追求完美的孩子，無論任何事他都希望做得精益求精，這些優(yōu)秀品質(zhì)將會幫助他走上重要的崗位。許多學者和政治家都誕生在這一星座。摩羯座的孩子非常嚴肅、認真，不容被人輕待，這是他追求上進的基礎(chǔ)。

★水瓶座兒童★

他喜歡人們指給他看看，講給他聽聽和使他懂得其中的道理。他的接受能力極強，很快就會有與眾不同的見解和觀點。水瓶座的孩子可能聰明過人，也可能對所學的知識全無興趣。這主要取決于學科的內(nèi)容或他的情緒。這是個比較任性的孩子，他的矛盾心理可能達到登峰造極的程度。在倒行逆施中，他有時會得到一種令人無法理解的滿足心理。

水瓶座的孩子獨立精神很強，總喜歡到思想境界中去尋覓自己所需要的東西，而不愿意為物質(zhì)利益大費心機。在創(chuàng)造和革新方面，許多有利可圖的事情在等待著他，但他從不迎利而上，而是只做自己喜歡的事。

★雙魚座兒童★

雙魚座孩子的教育問題是不容忽視的。因為這一座的孩子適應能力相當強，他的成長和發(fā)展幾乎完全取決于他周圍人的影響。

他順從，愛幻想，渴望從別人那里得到有益的建議和決定，而后一絲不茍地遵循之。但這并不影響他生活在自己的志趣境界里。他聰慧、靈活，觀察和模仿能力極強，常常會提出令人意想不到的問題。不要以為他不言不語的時候，就是可以放心不管的時候，恰恰相反，要以理解和寬容的心，密切注意他，但要適度，因為他非常容易效仿烈士的舉動。

他的思想中經(jīng)常有些模糊不清的概念，最好教他一些邏輯思維的方法，和培養(yǎng)他專心致志的精神和能力，這樣可避免他以后誤入空想和對事業(yè)無所追求的趨向。

5歲兒童英語學習全面解析

一、寶寶什么時候?qū)W英語

英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發(fā)展。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時候?qū)W英語最好呢?不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語學習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中，我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學。如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設(shè)置障礙。教幼兒學英語，應當創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反復地說、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學習興趣。

二、寶寶學英語要注意的兩個問題

1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是“中國式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準，應盡量讓孩子跟老師或電視學。

三、適合5歲寶寶的英語學習

5歲寶寶的語言發(fā)展

5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談論每一件事。語言的發(fā)達與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時也顯示了寶寶的復雜個性。寶寶這時會經(jīng)常模仿大人的語氣講話。也樂于表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。

這時的孩子對于英語的興趣明顯高于前幾個年齡段，愿意主動的學說英文，樂于表演英文故事和短劇，家長和老師應該抓住此時孩子的學習特點，為孩子提供豐富的英語語言環(huán)境刺激，以進一步提高孩子的英語水平和能力。

學英語的“廁所革命”

一些父母為了讓寶寶早日學好英語，不惜在廁所里創(chuàng)造出獨特的英語文化氛圍。這樣的“廁所革命”受到幼教專家和語言專家的認可。

所謂“廁所革命”，首先要“改造”廁所，比如在廁所的墻上貼上英語單詞的卡片，條件好的家庭，還在廁所裝了個小書架，擱上幾本英語書籍和雜志，或者放一臺錄音機，讓孩子“方便”時也能沉浸在英語視聽的環(huán)境中，這種情況多見于5、6歲孩子的家中。

專家意見：

華東師范大學學前教育系幼教專家周念麗女士持贊成態(tài)度，并認為，雙語教學完全可以從0歲開始，在幼兒時期就潛移默化地進行。對于語言學習，環(huán)境熏陶最為關(guān)鍵，如果能夠讓孩子沉浸在一個“多元化、多媒體中英雙語視聽環(huán)境”中，一天24個小時，一年365天，“小耳朵”始終都在聽，這樣的成效將無可限量。而且孩子將來學習語言就不太可能會有困難。

不過，專家也提醒父母，學習外語還應根據(jù)兒童的年齡區(qū)別對待，不同年齡階段應選取符合孩子年齡特點的書籍和磁帶。另外，如果父母只是一味地追求效果，效果會適得其反。

三個5歲寶寶的親子英語游戲

游戲1：魔盒

目的：復習已掌握的英語單詞。

方法：

準備一個盒子，里面裝好孩子已掌握的各種物品，家長用句型“Guess,what’sinthebox?”詢問孩子，孩子用相應句型回答，回答對之后，家長可以從“魔盒”中拿出物品獎勵給孩子，也可以由孩子提問，家長回答，看誰獲得的獎品多。

游戲2：搶椅子

目的：訓練孩子的快速反應能力，復習已掌握的英語內(nèi)容。

方法：

父母與孩子一起游戲(椅子要比人數(shù)少一把)，請孩子發(fā)指令“clap、sing、skip、hop、run、jump”等，大家一起圍著椅子做相應動作。當孩子說“Sitdown.”時，每人需迅速找椅子坐下，沒有椅子者要表演一個英語節(jié)目或按照要求說出英語單詞、句型。

游戲3：在英語游戲中幫助孩子認識時間(整點)

目的：認識時鐘，并學會用英語表達時間。

前提：已掌握1～12的英文單詞。

方法：

用一張大紙畫一個直徑約1.2米的大圓，寫上1～12的數(shù)字，構(gòu)成鐘面，將紙貼在墻上，讓孩子面向鐘站好，雙手放在12點的位置。

1.讓孩子在頭腦中想象停留在12點，一只手臂比另一只長(可以一只手臂伸直，另一只手臂彎曲)，同時教孩子說出“It'stwelve.”

2.家長用英語報每個鐘點數(shù)時，讓孩子把短臂移到這個數(shù)字的位置。到6點時，讓孩子交換手臂。

3.在孩子睜著眼睛能找到正確的位置后，叫他們閉上眼睛做同樣的動作。(重復幾次。)

4.家長隨意報出鐘點數(shù)，讓孩子找到適當?shù)纳眢w位置，并用英語報出時間。

5.給孩子一張小紙畫的鐘面，家長任意用英語報出鐘點，讓孩子想象身體位置，在鐘面上畫出時針和分針的位置，注意提醒孩子哪根針長一些。

6.給孩子一塊寫字板或其他類似物，寫字板的上面寫著不同的鐘點數(shù)，下面是一個完整的鐘面。家長用英語說出時間，讓孩子用綠筆在家長所說的鐘點下面劃線。再說一遍這個時間，讓孩子用相同顏色的筆在鐘面相應數(shù)字下劃線，不同鐘點用不同顏色。

解讀四歲兒童

許多幼教專家認為，四歲兒童已經(jīng)開始有“權(quán)力感”了。他們認為我已經(jīng)四歲了，不再需要別人告訴我該做什么，該怎么做，我想自己作主，掌握一切事情。但是作為父母，我們應該巧妙的引導，借機幫助寶寶建立自信。

首先，我們對孩子這種權(quán)力運用的試探，應該感到開心，畢竟要培養(yǎng)出一個有判斷力

，有責任感的孩子，前提是父母必須懂得權(quán)力的授予，孩子所決定做的事情，只要是在父母可接受的范圍之內(nèi)，我們都應該積極地支持。因為，權(quán)力的掌握可幫孩子建立自信，使他有責任感，養(yǎng)成良好的自制和判斷能力，并進而能推己及人，勇于付出，關(guān)懷周遭一切的人與事。

其次，不要壓制孩子。孩子拒絕父母要他做的事，不是要反對分母，只是想對自己的事有主導權(quán)。如果父母理解并尊重這一點，那么釋放部分的權(quán)利對孩子的發(fā)展也是有益的。

再次，支持孩子自己作主，但也要適當保持家長的權(quán)威。家長可以讓孩子自己管理自己，并提醒界限何在。當孩子做選擇時，他覺得自己的確享有領(lǐng)導權(quán)。

專家解讀兒童常見三大“病”

癥狀：哭鬧、罵人、摔東西

藥方：氣球操、情緒交通燈

解析：3—6歲孩子家長普遍反映，孩子脾氣壞，一遇到不高興就會哭鬧、罵人、摔東西，甚至打人踢人，講道理根本沒用。發(fā)生沖突之后，碰到壞脾氣的家長或大人心情不好，會被孩子的行為激怒，用權(quán)威去鎮(zhèn)壓孩子，結(jié)果沒有贏家。更多家長找不到有效解決辦法時，通常會妥協(xié)、順從孩子。

情商專家建議父母：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達到了目的，他就會一而再再而三地使用這種手段。在齙牙兔兒童情商訓練中，教給孩子“氣球操”、“情緒交通燈”等情商關(guān)鍵技巧及健康的情緒表達，讓孩子成為管理自己情緒的高手。

癥狀：“我不行”、“我不去”

藥方：獲得成功經(jīng)驗、給努力一個A+

解析：因為害怕失敗而退縮，父母會用盡各種表揚、鼓勵孩子。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，關(guān)注過多與家庭誤用“賞識教育”是導致孩子挫折抵抗力弱的重要原因。

自信是從成功經(jīng)驗中獲得的。在力所能及的情況下，讓孩子自己的事情自己做，是培養(yǎng)孩子自信心最簡單有效的方法。在情商訓練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實用技巧。

癥狀：作業(yè)拖拉

藥方：幫助孩子養(yǎng)成習慣、目標和時間管理

解析：作業(yè)磨蹭問題不僅來自孩子，更多的是學校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫邊玩、開小差讓孩子耗得精疲力竭，家長也陪得耐心全失。孩子作業(yè)難，除了智力因素、認知障礙以外，更普遍是孩子沒有養(yǎng)成好的作業(yè)和學習習慣。

從兒童繪畫了解兒童心理變化

兒童在美術(shù)活動中所表現(xiàn)出的任何行為都有其身心發(fā)展的依據(jù)，只有把握幼兒繪畫心理，才能給予適時、適當?shù)挠行е笇А?/p>

兒童繪畫，首先應注意按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律因材施教，掌握兒童在繪畫活動中的心理變化，訓練他們的認知能力，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們自覺自發(fā)性，才是行之有效的教育方法。這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難以輔導兒童繪畫。

心理學研究認為兒童繪畫應按兒童的年齡分為三個時期來研究：圖式期6—8歲、寫實傾向期9—11歲、寫實期12歲以后（相對而言，有的會提前或退后）。 因此，美術(shù)教師應根據(jù)兒童不同時期繪畫的心理與特點，訓練他們的認知能力，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們自覺自發(fā)性，才能提高他們的繪畫水平。

“

繪畫是兒童的一種認知方式藝術(shù)是人們認識和把握世界的一種方式。

蘇珊·朗格在強調(diào)藝術(shù)的價值時說，人了解世界有兩種主要方式，一種是邏輯的推理方式，另一種就是藝術(shù)感知方式。 兒童面對的是一個充滿陌生感的世界，所以他們的求知欲望很強。但是由于他們自身所具備的知識簡單，經(jīng)驗少，邏輯思維能力較弱，而繪畫能給他們更廣闊和自由的想象和表現(xiàn)空間，因此，他們喜歡通過這種方式來認識和反映他的世界。

約翰·杜威在談到美術(shù)的本質(zhì)時說，藝術(shù)是一個生動而實在的例子，證明人能有意識，有意義地再現(xiàn)感覺、需求和沖動的統(tǒng)一以及生命活動的特征。意識的介入帶來了規(guī)律、選擇能力以及對素材的重新處理。 所以它們永無止境地改變著藝術(shù)。

但是，意識的介入及時地將藝術(shù)的思想變?yōu)橐庾R的思想，這種思想是人類歷史上最偉大的知識成就。在杜威的眼里，藝術(shù)是一種賦予生命以活力的體驗，它幫助一個成長中的機體表現(xiàn)自己的生命力；它使一個人上升到一定的情感高度， 使他能夠認識到藝術(shù)的體驗是他生命中一件特別的事。

兒童比成人更喜歡畫畫，這是人們普遍認可的事實。不僅如此，幾乎所有的孩子都算得上是天才的藝術(shù)家，難怪成人們常常為兒童們豐富的想象力、大膽的涂抹驚訝不已。 經(jīng)常有孩子的父母對我說， 他們的孩子多么喜歡畫畫， 畫的畫多么好看，因此認為自己的孩子一定具備極高的藝術(shù)天賦。 我相信這一定是真的。因為在教學中，我也常常被孩子們作品中的絢麗的色彩、大膽的線條和奇妙的構(gòu)思所陶醉，我總是毫不吝嗇地給他們以贊美之辭。然而，我也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，孩子們對藝術(shù)的興趣會逐漸減弱。原因是，他們對原本陌生的世界開始熟悉，當他們對眼前事物有了重新的認識之后，想象力就受到了約束。

有一個著名的心理學實驗，將一滴墨汁滴在一張白紙上，拿給幼兒園小朋友看。小朋友們有的說是蝌蚪， 有的說是天上的星星，……再拿給大學看，都說那是一滴墨汁。這個實驗正說明，人的客觀認識往往限制思維的自由象。遠古人類想象天上有上帝和神靈，于是產(chǎn)生了那么多美妙的神話說，而隨著科學的發(fā)展，人們不再靠想象去描繪宇宙萬物，而是用科技手段。

課堂上，我的老師曾說過這樣一則故事：一位民間搞剪紙藝術(shù)的老太太，以剪虎聞名，她剪的老虎形象夸張，生動可愛，被邀去一所大學講學。校方出于好心帶老人家去動物園參觀老虎，因老人從未見過真老虎。 結(jié)果觀虎歸來，老人再也剪不出來原來的那種生動可愛的虎了。可見，想象是建立在對未知事物的探求之上的，已知事物往往成為一種外在的干擾因素，阻礙人們的想像力。就像希臘人說的那樣：知識始于驚奇，如果我們不再驚奇，也許就有知識停止進展的危險。

兒童的認知欲望中存在著藝術(shù)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。兒童具有強烈的求知欲望，表現(xiàn)在對一切事物的好奇心上。 兒童沒有見過的東西太多了，第一次見到的東西對他們來說都感到非常的新鮮。 由于兒童的言語能力還不夠完善，沒有識字以前，形象思維和直觀的形象感受是他們認識外界事物、形成概念的主要認知途徑。 我們發(fā)現(xiàn)所有的兒童繪畫都有一定的情節(jié)性。

分析其中的原因可知：兒童的繪畫帶有一定的兒童語言的特征。 兒童在沒有獲得書面語言和口頭語言的技能之前，只好用他們僅有的一點簡陋的形象語言來表達他們天真的思想活動。兒童可能只會畫一些簡單的圓形或方形，但它能代表很多東西。 它可以是太陽、蘋果、房子、書等等。兒童畫中的形象藝術(shù)語言就是這樣發(fā)展起來的。 有了這樣的藝術(shù)語言，他們就可以進行一些簡單的形象模仿活動了。兒童在他們自己的藝術(shù)活動中，使游戲增加了無窮的樂趣，他們從自己創(chuàng)造的形象中獲得了最初的快感體驗。兒童的這種幼稚的“藝術(shù)活動”，使他們得到了美的享受，并成為對造型藝術(shù)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)在兒童中具有一定的廣泛性。

兒童藝術(shù)創(chuàng)造活動的自發(fā)性心理

兒童藝術(shù)看起來很幼稚， 然而卻具有成人藝術(shù)難以具有的獨特性的形式、風格、想象力和創(chuàng)造性。 正如康定斯基所說的那樣：“兒童們直接從他們的情緒深入所創(chuàng)造的形式， 豈不要比那些希臘的模仿者的作品更富于創(chuàng)造性嗎？ ”那么，兒童為何能夠創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)？根據(jù)榮格的集體無意識理論，兒童的這種藝術(shù)心理是先天就有的， 并普遍地存在于每一個兒童身上，在兒童身上組成一個超個性的共同心理基礎(chǔ)。它來自于遺傳的大腦結(jié)構(gòu)本身。而集體無意識的內(nèi)容是原型。 所謂原型，是指先天的固有的直覺形式，它具有經(jīng)遺傳而帶來的多知覺與領(lǐng)悟的性質(zhì)。那么，兒童之所以有那種獨特而又共同的藝術(shù)心理，是因為他們都有獨特而共同的原型。 而原型的外顯為原始意象， 榮格認為， 真正的藝術(shù)家是 “用原始意象說話的人”。

那么，兒童也可以說是真正的藝術(shù)家，因為他們是“用原始意象說話的人”。兒童繪畫時激動和快樂是成功的保證。 兒童一旦迷上畫畫，根本用不著大人去督促，如果沒有畫完，誰喊他都喊不動，畫到得意之處時，自己還會笑出聲來，完全進入了角色，全身心沉浸在創(chuàng)作的激情里。當他完成大作以后， 他會拿給大家看，希望大家和他同享成功的快樂。這時，別人的稱贊對他將起到重要的作用。

由于兒童的原始性繪畫更接近藝術(shù)的本質(zhì)， 深受藝術(shù)家們的喜愛，也曾給許多藝術(shù)大師以藝術(shù)上的靈感啟示。如馬蒂斯、畢加索等人就曾從兒童藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。 但人們往往看到 ，兒童隨著年齡的增 長 ，見識的增多，他 們 身 上 的 原始性逐漸褪去，取而代之的是社會性、現(xiàn)實性和普遍性。 追逐現(xiàn)代潮流漸漸成了他們現(xiàn)實的價值取向，他們離藝術(shù)的本質(zhì)也就越來越遠。 著名美術(shù)教育理論家維克多·羅恩菲德說過：如果孩子在成長過程中不受任何外界干擾，那么就沒有必要激發(fā)他們進行創(chuàng)造性活動。任何一個兒童都會不受束縛地運用他根深蒂固的創(chuàng)造沖動， 對他自己的表達方式充滿信心。

但是，藝術(shù)最終只為極少數(shù)人所掌握，而不是所有的人，盡管每個人都可能成為藝術(shù)家，因為我們在兒時都曾經(jīng)是藝術(shù)家?？傊?，把握兒童的繪畫心理， 并在此基礎(chǔ)上進行有效指導，這個過程需要教師不斷提升自身觀察、解讀兒童行為的水平。教師要運用實踐性、客觀性、科學性、教育性與群眾性原則實地觀察每一個兒童在繪畫活動中的表現(xiàn)， 并運用敘事研究的方法將觀察到的兒童真實的、 情境性的行為進行細膩的敘述。教師要把兒童作為觀察記錄的對象和主體，通過語言、行為、作品三種觀察途徑，了解幼兒情緒情感在繪畫中的表現(xiàn)，才是行之有效的教育方法。