對癥下藥、耐心對待孩子的哭泣

今年我接的是小班，由于孩子年齡比較小，又加上剛離開父母，來到幼兒園對周圍的環(huán)境比較陌生，就會產(chǎn)生不安全感，所以出現(xiàn)的問題就比較多。一次活動課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內(nèi)向，剛開始的時候問也不說叫也不答，每次有事總是以哭泣來讓老師注意，從不主動告訴老師。我連忙走過去蹲下身子問道：“家輝你怎么了?你的身體不舒服嗎?是要大便還是要小便?還是小朋友欺負(fù)你了?……”一聲聲的問候換不來孩子的一點點回應(yīng)，我真想一走了之，但是作為孩子的老師，我的職責(zé)不容我就這樣走開，于是我又拉著她的手問：“家輝，你到底怎么啦?告訴老師好嗎?”這次只見她指著自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭，原來她的衣服扣子掉了一顆，我連忙把他抱到懷里找來針線給他縫好，剛才還哭泣的她變得平靜了很多。

終于有一天，家輝在早晨入園時有禮貌地說了一聲“老師好”，這是她第一次主動與老師打招呼，我趕快抱起她說道：“家輝，你真是一個有禮貌的好孩子，老師喜歡你?！睉阎械募逸x甜甜得笑了，看著孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快樂。

總之，幼兒園無小事，只要老師細(xì)心地去觀察、認(rèn)真分析原因、對癥下藥、耐心對待孩子的哭泣，就會讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日常活動中去。

我長大了不哭

有一天，戶外活動——隊形隊列練習(xí)的時候，譽翔不知怎么摔倒了，我趕忙跑過去扶起他，問到：“譽翔，你摔傷了沒有?怎么回事?”指了指腳上的鞋子說到：“鞋帶開了，”果然我看到了散開的一只腳上的鞋帶還躺在他的腳底下，于是我讓他站好幫他系好了鞋帶，并安慰他說:”你長大了不哭”，原本含著眼淚就要掉下來的譽翔說：“老師，我長大了，摔倒了我不哭?！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語重心長得對他說：“譽翔，你長大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會摔倒嗎?”譽翔不好意思的低下頭說：“知道。”于是我又說到：“老師希望你做個聽話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎?”聽了這些譽翔使勁點了點頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來。

通過這件事，讓我明白孩子雖小，我們作為他的啟蒙老師，也要教育他有困難自己解決不了要懂得尋求幫助，不要為了一點小事，造成不必要的麻煩。

成長中的兒子

九年前，從兒子背上書包上小學(xué)起，老師給的評語就是聰明、自信，但缺乏耐心、上課小動作太多，對于這樣的評語，雖然自己早已也發(fā)現(xiàn)孩子的這些毛病，但經(jīng)老師的口說手傳，自己的內(nèi)心還是被深深地刺了一下。

兒子從小做事虎頭蛇尾，自己看著也覺得不對，但內(nèi)心卻并沒拿此事當(dāng)事，期間也曾就此事對兒子進(jìn)行糾正，但在兒子的耍賴和撒潑中也就妥協(xié)了，對其爭只眼閉只眼，總想著“樹大自直”。隨著兒子年齡地慢慢長大，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，兒子竟然出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，由著自己的性子、根據(jù)自己的喜好，樂意學(xué)的就學(xué)，不樂意的就應(yīng)付，致使在一次考試中出現(xiàn)了偏差太大的現(xiàn)象，對于這次的情況，我狠狠的批評了他，跟他講道理，講偏科的弊處，看到他一臉的后悔樣，鑒于他的認(rèn)錯態(tài)度，我采取了以觀后效的策略。

哪個父母不希望自己的孩子“子成龍、女成風(fēng)”，針對兒子的表現(xiàn)，我回憶了孩子成長的點點滴滴

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找出良方對癥下藥

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不知怎么回事，愛笑的夢瑩，這幾天早上入園時總是在媽媽的強制下哭著來幼兒園，當(dāng)問她話也總是搖頭不說話知識哭，真的挺急人的。

為了弄明白夢瑩哭得原因，我主動找夢瑩的家人了解情況，當(dāng)我說明話意的時候，她的爸爸媽媽也說覺得有點頭疼，說這個孩子從小調(diào)皮，也就特別滑頭，這次不知什么原因一說上幼兒園就肚子疼，只要周六、周日就跟沒事人一樣，特別令人煩，家長也就不再遷就，哭也要送她上幼兒園。

聽了家長的話我認(rèn)為孩子好好的絕對不會哭，況且她也不是剛?cè)雸@，不應(yīng)該存在這種情況，但是要想讓她不哭，就得找到根源。

于是我對她就進(jìn)行了觀察，慢慢發(fā)現(xiàn)自從她同村的遙遙感冒好了來上幼兒園的當(dāng)天，愛哭的夢影就高高興興同遙遙一起來的幼兒園，稱著她高興我把疑問拋給夢瑩說：“好孩子，告訴老師，你是不是見遙遙生病在家玩很好，你也想在家玩哭的對不對?”夢瑩害羞的低下頭。

從這件事說明孩子沒事不會哭，這要老師的細(xì)心觀察找出良方對癥下藥。

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多注意觀察，對癥下藥

我班的怡帆是一個性格內(nèi)向的孩子，平時很少與老師小朋友交流，我很少看到她笑的樣子。這不，她的奶奶給我打電話，說有小朋友欺負(fù)她，我才知道她原來在家奶奶不讓她和小朋友玩。

因為這天我讓怡帆和小朋友們一起玩積木，并沒有小朋友欺負(fù)她，只是孩子們在活動時需要共同合作，她不讓其他小朋友動她的玩具，便和奶奶說小朋友欺負(fù)她。

找到了問題的癥結(jié)，便“對癥下藥”。接著我便約怡帆的奶奶第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒有小朋友欺負(fù)怡帆，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔(dān)心孩子被欺負(fù)，如果您讓孩子一個人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法只會導(dǎo)致孩子性格更內(nèi)向，不會和小朋友交往，您不知道，集體游戲?qū)⒆拥慕】蛋l(fā)展有著多么重要的作用?！奔议L聽完我的話，感激的對我說：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦!”。

從此以后，怡帆變得開朗起來了，活動中也主動與同伴交往合作了，她的奶奶再也沒有來找我說有小朋友欺負(fù)她。

通過這件事，使我明白作為一名幼兒教師，要做有心人，要多注意觀察每一位孩子的任何舉止，同時要多與家長溝通。及時解決孩子和家長的實際問題，讓家長沒有后顧之憂，為每一個孩子都健康快樂的度過每一天而保駕護(hù)航。

耐心聆聽，平等對待

拜讀了《善于與學(xué)生溝通》后，感觸頗深，我深深感受到教師與學(xué)生溝通是一種藝術(shù)。

在教師與學(xué)生溝通的過程中，一定要注意一下幾點：一、善于耐心傾聽學(xué)生的講述。

也許學(xué)生的講述是天真的、幼稚的，甚至是錯誤的，但教師耐心地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，提高學(xué)生自信心，達(dá)到師生心靈溝通的效果。

因此，教學(xué)中不管面對成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的學(xué)生，我們都耐心傾聽他們的講述，尊重他們的見解，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價，這樣的溝通就會有成效。

二、要平等地對待每個學(xué)生，不“居高臨下”。

教師與學(xué)生溝通一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。

要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，不要以為教師是在教育學(xué)生，是為了學(xué)生好，就不注意說話的語氣，用生硬的語氣與學(xué)生交談，這樣使得學(xué)生難以接受，也使學(xué)生接受到的信息是老師在批評我，老師不喜歡我，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢、也一愿意跟老師交談，這樣，與學(xué)生的溝通完全無效，反而使學(xué)生反感老師。

因此，只有平等地對待學(xué)生，及時、準(zhǔn)確、和藹地教育和引導(dǎo)他們，才能達(dá)到溝通的效果。

古人云：人之相交，貴在交心。

所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

如何對待孩子哭鬧問題

學(xué)前期孩子心理發(fā)展不成熟，語言表達(dá)能力欠缺，不能很好的表達(dá)自己的情緒，當(dāng)出現(xiàn)自己不喜歡的事情時，便會用極端的方式來表達(dá)自己的想法，這時就會出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧的現(xiàn)象。這時如果不能很好的引導(dǎo)，便會影響孩子的一生。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，只管干自己的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們一起去玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

當(dāng)孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫畫，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

孩子發(fā)脾氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)引導(dǎo)孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。這樣在以后遇到問題時，孩子便不會再用極端的方式表達(dá)，而是會自己想辦法，不僅解決了孩子愛哭鬧的問題，還培養(yǎng)了孩子的自主性，使孩子在以后的成長中將更加優(yōu)秀。

如何對待孩子以哭鬧換利益

家住鄭州市淮河路的杜女士，最近比較苦惱，她自從生完孩子后，就辭去原來的工作，一直在家?guī)Ш⒆印，F(xiàn)在孩子快3歲了，按說應(yīng)是值得高興的事，但她最近老是愛發(fā)脾氣。孩子很調(diào)皮，在客廳里轉(zhuǎn)著圈撒尿，出去玩就嚷著買這買那，不給買就使勁哭，哭得杜女士很煩，有時控制不住就發(fā)脾氣，還打孩子，打完后又很后悔，她想自己是不是有什么心理問題?

全職太太很少有機(jī)會和外界接觸，生活圈越來越小，很容易產(chǎn)生消極、郁悶的情緒，河南中醫(yī)學(xué)院一附院心理科副主任醫(yī)師張香芝說，在某些情況的誘發(fā)下，如孩子哭鬧時，就會使積壓很久的郁悶發(fā)泄出來，比如發(fā)脾氣、打孩子。

好奇、貪玩，對于這個年齡段的孩子來說是很正常的行為，大人不要用成人的眼光看待孩子。建議有這樣經(jīng)歷的媽媽，除了在家照顧好孩子外，應(yīng)多參加社會活動，比如繪畫、唱歌等，以轉(zhuǎn)移注意力，盡量讓自己的生活圈豐富起來。

鄭州大學(xué)兒童心理學(xué)博士耿耀國說，打罵只是告訴孩子不應(yīng)該做什么，卻沒有告訴孩子應(yīng)該做什么，應(yīng)強化孩子良好的行為。對孩子一般的不良行為可采取忽視的方式，如孩子以哭鬧來滿足要求時，可把孩子隔離起來，不用理他，哭一會兒看沒有人理自己就會好了，你會發(fā)現(xiàn)孩子的哭鬧時間是在逐漸減少的。

小班幼兒教育隨筆-對待孩子要有足夠的耐心

小班幼兒教育隨筆-對待孩子要有足夠的耐心

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

適度的對待孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄斑m度的對待孩子”！

亦菲兩天沒來幼兒園了，利用放學(xué)的時間我決定去家訪。

我一進(jìn)亦菲的家門，就看到亦菲在玩玩具。

抬了抬頭小聲地叫了聲“老師”。

媽媽也連忙停下了手中的活。

向我訴說著“你看人家佳佳什么也學(xué)會了，可是他什么也不會，還整天要吃的喝的，”看亦菲好像在看電視，可聽媽媽說了這些話竟哇的一聲哭了。

我趕忙抱起了亦菲，并快速的向媽媽使了個停止的眼色。

等穩(wěn)定了亦菲的情緒后，我問亦菲哭什么?亦菲說：“媽媽老說我笨，說我沒佳佳好”。

我讓亦菲在屋里畫畫，便與媽媽交流了很多：“父母拿自己的孩子和別人的孩子做比較，表揚別人還要傷害著自己的孩子，慢慢的，他會變得退縮，甚至?xí)ψ约旱哪芰σ伯a(chǎn)生懷疑。

”老師又肯定了亦菲的成績。

“亦菲表現(xiàn)不錯，會畫畫，唱歌、跳舞都很棒的”。

通過交流媽媽認(rèn)識了一些錯誤的做法。

我覺得作為家長對孩子不能要求太高，要適度。

如果要求過高孩子通過努力也達(dá)不到，就會傷害孩子的自尊心。

每個人都希望自己被肯定，孩子也一樣，家長要多給孩子笑臉，要看到孩子的優(yōu)點和成績。

我講完后，媽媽收到了啟發(fā)，面對亦菲表示了歉意。

亦菲笑了，媽媽也笑了。

作為父母和老師，要給予孩子更多的關(guān)懷和鼓勵，要給予肯定，讓孩子懂得每個人都有長處。

要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

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耐心等待吃飯慢的孩子

在幼兒園里，幼兒進(jìn)餐慢是很多教師遇到的的問題，也是一個尷尬的話題，因此，對待這樣的孩子，我們要有耐心，不能催促他們，還是要求他們細(xì)嚼慢咽，獨立進(jìn)餐。中午吃飯我們分飯菜時，可以讓吃飯慢的孩子們先上來取菜，或少盛多添，每次盛的飯量少，孩子們吃完了，老師要及時給予表揚：“呀，你今天有進(jìn)步了，一下子就吃完了，再來一碗好嗎?”孩子們也會很高興的點點頭，再來一碗。等下午家長來接孩子們的時候，我們就會聽見孩子們對媽媽說“媽媽，我今天吃飯很快，吃了三碗，老師表揚我了。”家長們也會高興地對孩子說：“寶貝，你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗到快樂，同時也讓家長們放心。

此外，當(dāng)其他幼兒都吃完時，我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們：“沒關(guān)系，其他小朋友先去進(jìn)行其他活動，你們慢慢吃，老師邊收拾教室邊等著你。”這樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之，吃飯慢的孩子們也會有所改變，那么我們的進(jìn)餐就會變得愉快而輕松了。