幼兒園中班教案《大象救小雞》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)根據(jù)單幅圖片中的景色和人物，按時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果的方式講述。

能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：【fANwEN.HAO86.Com 好工具范文網(wǎng)】

《大象救小雞》課件，單幅故事圖片人手一張，故事要素標(biāo)志一套。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，知道講清楚一件事必須具備的幾個要素。

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察：在什么時間，什么地方，有些誰？（同時出示要素標(biāo)志）

2、引導(dǎo)幼兒觀察動物表情，猜想可能發(fā)生的事情及結(jié)果。（同時出示要素標(biāo)志）

小結(jié)：我們在看一幅圖講故事的時候，要講清楚在什么時間，什么地方，有些誰？發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣，這樣就能把故事講的清楚、明白，完整、好聽。大家都喜歡聽。

二、幼兒學(xué)習(xí)按時間、地點、人物、事件、經(jīng)過和結(jié)果講述。

1、請個別幼兒嘗試看圖講述，引導(dǎo)幼兒評議講得是否清楚、完整、好聽，為什么？

2、幼兒和教師共同講述故事，獲得完整講述的體驗，并給故事起名字。

3、每人一張圖片（圖片內(nèi)容不一定相同），練習(xí)按時間、地點、人物、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行講述。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相講述。

4、請個別幼兒講述圖片里的故事，與大家分享。

三、活動延伸：

故事圖片投放到區(qū)域中，供幼兒選擇、互相講述。

活動反思：

這是一節(jié)語言領(lǐng)域中看圖講述活動，活動中教師結(jié)合中班幼兒年齡特征將故事中的時間、地點、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素以圖片符號出示，幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖講述，掌握看圖講述的方法。在進(jìn)行活動時，教師的圖片符號應(yīng)在簡化一些，更貼近幼兒，使幼兒易于掌握。教師也可以和孩子們一起設(shè)計講述符號，這樣孩子們會更喜歡看圖講述活動。

幼兒百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

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幼兒園大班教案《大象救小兔》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《大象救小兔》”。讓幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽，幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察感知，理解圖片并講述。

(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

圖一小兔慌張的樣子。圖二老虎撲過來的樣子。圖三小兔

高興的樣子。

①出示圖一，提問：這只兔子怎么了?

②出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

③翻開圖二，引導(dǎo)幼兒觀察并提問。

小兔子到底遇到了誰?它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

2、分別出示掛圖

(1)引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

(2)幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?

(4)大象是怎樣救小兔子的?

3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容。

4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

5、請幼兒給故事起個名字。

活動反思體會：

一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

幼兒百科：象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物，屬于長鼻目，只有一科兩屬三種，即象科（學(xué)名：Elephantidae），非洲象屬和亞洲象屬。廣泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以至中國南部邊境的熱帶及亞熱帶地區(qū)。

幼兒園大班教案《救救小魚》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《救救小魚》”的內(nèi)容一文。讓幼兒體會作品所表達(dá)的美好意境，并能有感情的朗誦，復(fù)述故事，鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力，在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動目標(biāo)

1、復(fù)述故事，鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力。

2、引導(dǎo)幼兒體會作品所表達(dá)的美好意境，并能有感情的朗誦。

3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動準(zhǔn)備

相關(guān)多媒體課件

活動過程

一、談話導(dǎo)入。

你知道小魚喜歡生活在什么地方？小魚和他的伙伴們在河里快活地游來游去生活著?？墒切◆~最近卻很煩惱，它遇到什么煩惱的事了？

二、欣賞故事。

1、播放多媒體課件，講述故事《救救小魚》。

2、邊提問邊逐句欣賞故事。

（1）這個故事里有誰？（小魚和小燕子）。

（2）小魚怎么了？（快憋死了）。

（3）小魚在河里為什么會感到憋悶？（河水臭了，人們往河里扔垃圾，工廠里排出了污水和污氣）。

（4）河水里有了臟東西會變得怎么樣？（變臭了）。

（5）燕子給小魚想了什么辦法呢？（讓小魚搬家）。

（6）小魚搬家了嗎？為什么呢？（沒地方搬了）。

3、幼兒完整的再聽一遍故事。

提問：小魚都急哭了，誰能想出好辦法來救救小魚？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮聰明才智）。

三、幼兒互相講述故事

請幼兒把《救救小魚》的故事講給小朋友聽。

四、復(fù)述故事

鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力。

五、組織幼兒討論。

1、提問：故事里的人們做的對不對？我們應(yīng)該怎么做？

2、小結(jié)：工廠要先按規(guī)定對污水污氣進(jìn)行處理，然后再排出來，人們也不要亂扔垃圾。大家都來保護(hù)水源，關(guān)心和愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，從自己做起，小魚就會變得快樂，我們的環(huán)境也會變得更美好。

六、帶領(lǐng)幼兒到校園尋找污染源并及時清理。

到院子里找一找，看誰能發(fā)現(xiàn)污染環(huán)境的垃圾和其它，并能及時清理。

活動反思

這一活動我把目標(biāo)定位在：

一是復(fù)述故事，鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力。

二是引導(dǎo)幼兒體會作品所表達(dá)的美好意境，并能有感情的朗誦。

在實踐中我基本上做到了：（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。（3）、以語言活動為主，科學(xué)，社會，活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。（

我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦講述救小魚的方法，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個教育效果良好。一開始活動我站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解故事，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大。在不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，我也是在不斷的自我成長。大班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力較強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機(jī)，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學(xué)習(xí)的主人。

幼兒百科：魚是最古老的脊椎動物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

幼兒園中班教案《大象》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

根據(jù)詩歌的句型結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

能簡單復(fù)述詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：

大象、長頸鹿、孔雀、袋鼠等動物圖片。

活動過程：

一、學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌的結(jié)構(gòu)。

1、教師通過形體、語言等方式引出詩歌內(nèi)容。

師：孩子們，你們猜一猜這是誰？

大象的什么地方最有趣？

你可以和它的鼻子玩什么游戲呢？

教師完整朗誦一遍詩歌。

2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，進(jìn)一步熟悉詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

二、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、想一想，大象的鼻子還能給我們當(dāng)什么？

孩子們，我們用大象鼻子蕩秋千仿編一首詩歌，好嗎?

教師及時的給予鼓勵及肯定。

2、出示孔雀圖片

師：孔雀的什么地方最特別？樣子像什么？能給我們當(dāng)什么玩？

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用孔雀仿編詩歌。

三、分組練習(xí)仿編詩歌。

1、出示長頸鹿、袋鼠等動物的圖片引導(dǎo)幼兒說出其明顯特征部分。

2、引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)仿編詩歌。

四、活動結(jié)束

幼兒朗誦自己仿編的詩歌，做相應(yīng)的動作，離開活動室。

活動反思：

活動開始前，我通過肢體語言引出詩歌的內(nèi)容，為激發(fā)幼兒想象做了鋪墊，收到了很好的效果，在活動中，我出示圖片且設(shè)計了一些開放性的問題，為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到重要的作用，反復(fù)多次的朗誦，盡可能讓孩子自己發(fā)現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)特點，可是只有少部分孩子能夠感悟，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。所以我進(jìn)行了及時的調(diào)整，將問題設(shè)計帶有了針對性，直接引導(dǎo)，效果很好。整節(jié)活動，孩子們積極、想象力豐富，如，袋鼠的口袋比作搖籃，孔雀的尾巴比作屏障等，氣氛活躍，既有集體合作完成，也有幼兒分組完成

幼兒百科：象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物，屬于長鼻目，只有一科兩屬三種，即象科（學(xué)名：Elephantidae），非洲象屬和亞洲象屬。廣泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以至中國南部邊境的熱帶及亞熱帶地區(qū)。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《大象救小兔》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《大象救小兔》”。讓幼兒通過比較性的“聽音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象，啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動目標(biāo)：

1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述

2．通過比較性的“聽音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

3．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

活動過程：

1．運(yùn)用“聽”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

（2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。

（3）放音樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）

A、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進(jìn)行感知理解。

B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

（2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？

延伸部分：

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

活動反思：

為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

幼兒百科：大象的祖先在幾千萬年前就出現(xiàn)在地球上。大象家族曾是地球上最占優(yōu)勢的動物類群之一，目前已發(fā)現(xiàn)400余種化石。但由于歷史上氣候和人為原因，導(dǎo)致這個族群的種類越來越少。目前地球上大象僅剩下2屬3種：亞洲象、非洲草原象、非洲森林象，且它們也正受到嚴(yán)重的威脅。