插子被送回“家”了

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送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中，只顧自己快樂(lè)地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來(lái)，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過(guò)去，也不去低頭把玩具檢起來(lái)?？吹竭@種情況，我提醒孩子們說(shuō)：“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里?！薄巴婢叩粼诘厣狭耍x開(kāi)了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰(shuí)愿意把玩具送回家?”沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續(xù)玩起來(lái)，孩子的舉動(dòng)令我深思。現(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛(ài)心?

這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書(shū)，真的是沒(méi)有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們：“活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?”“很著急?！薄拔視?huì)哭的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)?！靶∨笥芽煜胂朕k法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k?”“把玩具送回家吧?！薄罢l(shuí)來(lái)送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。

小青蛙回家了

早晨入園晨檢時(shí)，我們班彤彤帶來(lái)了一個(gè)小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來(lái)一看，原來(lái)是一只可愛(ài)的塑料卡通青蛙啊，真漂亮!為了孩子的安全，我收起了這個(gè)玩具，放在了寫(xiě)字臺(tái)得抽屜里。

下午離園半小時(shí)前，打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長(zhǎng)捎回去，可一打開(kāi)抽屜，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了，我的第一意識(shí)就是彤彤自己拿起來(lái)了。

“彤彤!你是不是把小青蛙裝起來(lái)了!”沒(méi)想到這一問(wèn)，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒(méi)拿…….”，孩子是最不會(huì)作態(tài)的，看著彤彤又心疼又著急的樣子，我知道自己的判斷錯(cuò)了!

一定是哪個(gè)孩子喜歡，在我不注意的時(shí)候拿走了，“是誰(shuí)拿走了彤彤的小青蛙呢?給老師拿出來(lái)!”“我沒(méi)拿”“我沒(méi)拿…….”，聲音還成一片，怎么辦!我的心里也沒(méi)了底，逐個(gè)搜身，這個(gè)辦法是絕對(duì)行不通的，太不尊重孩子了。

我一回頭，發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫(huà)了一群小蝌蚪，我說(shuō)：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽?zhuān)瑳](méi)有了媽媽小蝌蚪會(huì)哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬(wàn)不要讓小蝌蚪哭啊!”

離園的時(shí)間到了，我有順序得讓家長(zhǎng)領(lǐng)走孩子，在最后一個(gè)孩子離開(kāi)后，我在走廊下掀開(kāi)那個(gè)白色的紙盒，啊!那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了!

我欣慰的笑了!我用一個(gè)小小的計(jì)策，保住了一個(gè)孩子的自尊，我不想再進(jìn)一步深究到底是誰(shuí)拿了小青蛙，我想，這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個(gè)很可愛(ài)的孩子，而他的家長(zhǎng)，一定會(huì)理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。

教育隨筆：送玩具回家

今天和往常一樣，把孩子們都送走以后，我和蘇老師邊走邊聊天，忽然聽(tīng)到有孩子的哭聲，我回頭一樣，原來(lái)是我們班里的正浩媽媽抱著正浩回來(lái)了，我心里犯嘀咕了，今天沒(méi)有小朋友欺負(fù)他啊，他更不會(huì)去欺負(fù)別的小朋友，我和蘇老師又沒(méi)有批評(píng)他，那是怎么回事呢？我正想著，他媽媽說(shuō)生氣的說(shuō)：“浩浩，你自己跟你楊老師說(shuō)說(shuō)我為什么抱著你回來(lái)?！笨墒撬粋€(gè)勁的哭，什么都不跟我說(shuō)。他媽媽用手?jǐn)Q他的屁股，可他還是不說(shuō)，他還真倔啊。他媽媽從他的口袋里掏出一把雪花插片來(lái)：“你跟你楊老師說(shuō)，這是什么？”倔強(qiáng)的他還是低著頭，一句話(huà)也不說(shuō)。他媽媽跟我和蘇老師說(shuō)：“我抱著他剛出門(mén)口，他就給我掏出來(lái)看，我問(wèn)他誰(shuí)給他的，他說(shuō)小朋友給的，我就問(wèn)他那個(gè)小朋友叫什么名字，他支支吾吾的半天也沒(méi)說(shuō)誰(shuí)給他的，我一聽(tīng)就知道他在撒謊?！蔽野押坪票н^(guò)來(lái)：“浩浩不是故意的對(duì)不對(duì)？浩浩只是想和他們做朋友，想帶他們回家玩對(duì)不對(duì)？但是，晚上的時(shí)候浩浩是不是在自己的家里啊，他們也有自己的家，他們的家就是幼兒園，你如果把他們帶走了，你如果把他們帶走了，他們會(huì)想媽媽的?！边@是他才慢慢的把頭抬起來(lái)了，他悄悄地跟我說(shuō)：“我不帶他們回家了，我明天再來(lái)玩?！彼麐寢屵@才不生氣帶著他回家了。

一個(gè)孩子的習(xí)慣是從小就培養(yǎng)的，一個(gè)好的習(xí)慣可以成就一個(gè)好的性格，一個(gè)好的性格可以成就一個(gè)好的人生。

請(qǐng)寶寶把玩具送回家

剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們?cè)谕嫱晖婢吆?，我老師?huì)幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，開(kāi)始無(wú)責(zé)任的亂扔?xùn)|西。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯(cuò)誤。

　寶寶們都是天生，善良的。我就開(kāi)始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續(xù)留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊“回家~~~”那今天呀，老師告訴大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請(qǐng)把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì)很難過(guò)的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？小朋友們齊聲喊“好~~~”。

　漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具帶出來(lái)以后都會(huì)在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，我們可以試著給寶寶們機(jī)會(huì)，讓寶寶們形成良好的做事方法。

我被被翔翔弄暈了 被廣宇感動(dòng)了 哈哈

孩子被欺負(fù)了怎么辦？

經(jīng)常被欺負(fù)的孩子，給人感覺(jué)是“好欺負(fù)的”

經(jīng)常被欺負(fù)的孩子沒(méi)有“自我權(quán)利”的概念

經(jīng)常被打的孩子，在被別人打后沒(méi)有讓對(duì)方感受到"我是很憤怒的”，甚至沒(méi)有讓對(duì)方明確感覺(jué)到你不能侵犯我，對(duì)方會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子本身是很容易在攻擊下屈服的，要么逃避、退縮的，在這種情況下對(duì)方可能會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他?；蛘弑淮虻暮⒆邮艿狡圬?fù)以后，沒(méi)有還擊，也沒(méi)有想其他的策略使對(duì)方受到一個(gè)處罰。或者對(duì)方的樣子很兇、很厲害，所以這樣的孩子經(jīng)常處在一種劣勢(shì)，會(huì)經(jīng)常被對(duì)方攻擊。

孩子弱勢(shì)是家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)或過(guò)于溺愛(ài)

有些家長(zhǎng)總是以一種嚴(yán)厲的方式跟孩子交流，壓制他，他就習(xí)慣退縮了，一見(jiàn)到別人強(qiáng)勢(shì)，他就退縮。要么就是家里總是遷就他，他一哭就有了或者一鬧就有了，但是出去以后想以這種方式要求別人，別人根本不買(mǎi)他的賬。那么在這個(gè)時(shí)候他就不知道該怎么辦了。

孩子被欺負(fù)了，家長(zhǎng)該怎么處理？

孩子在群體中經(jīng)常被人欺負(fù)或者經(jīng)常欺負(fù)別人，都是讓家長(zhǎng)頭疼的事情。孩子經(jīng)常被欺負(fù)家長(zhǎng)很心疼，有時(shí)會(huì)發(fā)狠告訴孩子：“如果他再打你，你就打他！”這種處理方法合適嗎？

讓孩子了解自己的權(quán)利范圍 對(duì)父母來(lái)講最重要的是引導(dǎo)孩子懂得自己的權(quán)限范圍，對(duì)方不可以超越這個(gè)界限。孩子是不斷地在沖突中學(xué)習(xí)劃分與對(duì)方的權(quán)力范圍，或者合理的相處界限。在不清楚自己權(quán)利范圍的前提下，會(huì)經(jīng)常被對(duì)方侵犯都沒(méi)有反應(yīng)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗磺宄?quán)限范圍，可能在無(wú)意識(shí)中侵犯到對(duì)方自己也不知道，所以權(quán)限范圍是孩子首先需要學(xué)習(xí)的。

教孩子“打回去”的做法可以，但可操作性差 當(dāng)對(duì)方有不合理的行為，孩子一而再再而三被侵犯，“打回去”不失為一種很好的方式，但經(jīng)常被欺負(fù)的孩子這么做的可能性很小，因?yàn)樗桓仪址笇?duì)方，或被打得嚴(yán)重憤怒后只會(huì)還擊對(duì)方一兩下。打回去的同時(shí)大聲呼叫震懾住對(duì)方，也會(huì)引起周?chē)岁P(guān)注。如果沖突得很厲害，我不反對(duì)教孩子把對(duì)方推回去，如果打的話(huà)有難度。最后一個(gè)策略是實(shí)在沒(méi)有辦法的前提下，孩子需要保護(hù)自己，可以離開(kāi)。

被欺負(fù)后，家長(zhǎng)要幫他把情緒發(fā)泄出來(lái) 當(dāng)孩子被欺負(fù)后，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他把情緒說(shuō)出來(lái)，否者長(zhǎng)期這樣下去一些潛在的信息會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，某天再有比較重大的事件與此相關(guān)的話(huà)，孩子要爆發(fā)就是一次性的大爆發(fā)，破壞力會(huì)很大。

不贊成一發(fā)生沖突就向老師求助 實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)也可以向老師求助，但是我不贊成一開(kāi)始就找老師，因?yàn)橛變簣@的孩子在產(chǎn)生攻擊時(shí)，老師不清楚事情的前后經(jīng)過(guò)，如果孩子描述得很清楚，那沒(méi)有問(wèn)題，如果描述得不清楚，老師可能會(huì)產(chǎn)生誤解，處理的結(jié)果可能不是很得當(dāng)。

家長(zhǎng)出面幫孩子打架,會(huì)讓他喪失處理問(wèn)題的能力 成人替代孩子處理沖突是不合理的，雖然成人幫助孩子爭(zhēng)取回權(quán)力了，但他自己下次再單獨(dú)遇到這種沖突時(shí)還是沒(méi)有能力處理，他們第一個(gè)反應(yīng)是我要向大人求助，因?yàn)樗麄兡軒臀姨幚磉@個(gè)問(wèn)題，在這種前提下我建議成人不要出面。

當(dāng)孩子沒(méi)有策略的時(shí)候，你可以問(wèn)他“他打你，你生氣嗎？你知道他為什么打你嗎？”聽(tīng)他解釋后可以給孩子提供建議，但是建議最少是兩個(gè)以上，不能只提供一個(gè)，比如“打回去”或“把它搶回來(lái)”，孩子這時(shí)沒(méi)有獨(dú)立的思考能力，他完全聽(tīng)從你的指揮。

打人的孩子該怎么辦？

家長(zhǎng)需要幫助孩子去分析，而不是一刀切的去阻止孩子打人這種表面行為的現(xiàn)象，這樣子對(duì)于孩子是很不公平的，盡管孩子的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的，打人也是錯(cuò)的，這是因?yàn)樗麤](méi)有這個(gè)能力去認(rèn)知這件事情而已。小孩都是很善良的，當(dāng)他知道別人被打也很痛苦的時(shí)候，他會(huì)立刻收斂這種行為。

打人的孩子也是無(wú)辜的

孩子打人后，要教會(huì)他正確的表達(dá)情緒

自己的孩子打了別的孩子，父母在場(chǎng)可以看得很清楚起因，可以這樣表達(dá)：“你是想跟弟弟玩嗎？那你打了他，他會(huì)不開(kāi)心。所以你說(shuō)對(duì)不起，弟弟喜歡握手的方式，咱們?cè)傥瘴帐职伞Ｄ菢拥艿芫秃荛_(kāi)心了?！苯虝?huì)他用另外一種方式表達(dá)情緒就可以了。

發(fā)現(xiàn)孩子要?jiǎng)邮?，先把他的手輕扶一下

如果自己的孩子有打人的習(xí)慣，就要特別注意。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手或者預(yù)測(cè)到有情緒要發(fā)泄的時(shí)候，要立刻把孩子的手稍微輕輕扶一下，避免他把手伸起來(lái)打人。另外要立刻問(wèn)他，剛才什么讓你生氣了？讓他馬上把情緒說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楫?dāng)人的情緒被表達(dá)出來(lái)以后，能夠立刻釋放，就不會(huì)有那么大的火。

不要用簡(jiǎn)單粗暴的方式處理“孩子打人”

孩子打了人把自己孩子當(dāng)場(chǎng)暴揍一頓，是非常不可取的，那是為了自己的面子而做的。我們不要認(rèn)為被打的孩子是弱者，其實(shí)打人的孩子也是無(wú)辜的，因?yàn)樗恢涝趺慈ケ磉_(dá)自己的情緒。我們要告訴他，什么方法是別人能接受的，什么方法不僅使他不成功，并且可能別人不理他或不喜歡他了。當(dāng)你跟他說(shuō)清楚后，并讓他學(xué)會(huì)用其它方式時(shí)，他就會(huì)改變。

當(dāng)孩子拿了玩具回家 2020教育筆記

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友對(duì)待新的玩具也極其的喜歡，就連上課的時(shí)候，有的小朋友還拿著玩具，愛(ài)不釋手。前一個(gè)月，玩具框里還是滿(mǎn)滿(mǎn)的玩具，但是，沒(méi)多久，我整理玩具的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)玩具少了，我也沒(méi)在意，但是接著，玩具越來(lái)越少，越來(lái)越少，有的小朋友告狀說(shuō)是某某小朋友把玩具帶回家了，還有的小朋友說(shuō)另一個(gè)小朋友把玩具放進(jìn)書(shū)包里偷回家了，。怎么能說(shuō)是偷回家了？會(huì)不會(huì)真的帶回家了，怎么辦？難道搜書(shū)包？這樣不好吧，應(yīng)該讓小朋友認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自己主動(dòng)吧玩具拿回來(lái)。小孩子的這種行為并不是偷，她們只是自控能力比較差，還不太會(huì)分清自己很他人的東西，不知道，自己的可以自由拿，別人的東西是不能隨便拿走的

，她們只是看到自己喜歡的東西，會(huì)忍不住拿來(lái)看看，玩玩，不自覺(jué)的就會(huì)放進(jìn)書(shū)包。于是，上課的時(shí)候，我特地說(shuō)，玩具是我們的好朋友，我知道小朋友喜歡他，但是她是我們幼兒園的東西，是其他玩具的好朋友，我們不能隨便的帶回家，要是把玩具帶回家了，那剩下的玩具就會(huì)很孤單，沒(méi)有朋友了，會(huì)哭鼻子的，幼兒園的園長(zhǎng)也會(huì)哭鼻子的。。我們小朋友喜歡，可以在幼兒園玩。轉(zhuǎn)天，就有孩子把玩具帶回幼兒園了，接著，又有孩子把玩具帶回幼兒園了。我很開(kāi)心。另外，我想到，孩子把玩具帶回家，家長(zhǎng)難道不知道嗎？為什么沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)跟我反映呢？我覺(jué)得應(yīng)該跟家長(zhǎng)溝通一下。沒(méi)想到，有的家長(zhǎng)不以為然，說(shuō)，這有什么的，不就拿幾個(gè)玩具回家嗎/?但是有的家長(zhǎng)卻很重視，。我覺(jué)得教育孩子是件大事，我們應(yīng)該家園相互配合，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩子在幼兒園看待喜歡的東西就拿回家，如果這有的行為習(xí)慣不加以矯正，很可能發(fā)展成很?chē)?yán)重的問(wèn)題，對(duì)孩子的品德教育漠不關(guān)心，不但不配合老師的工作，還漠不關(guān)心，這讓讓老師很寒心。孩子犯了錯(cuò)，教師要加以引導(dǎo)，但是要注意方式。希望家長(zhǎng)和老師相互溝通，互相尊重，共同教育，使幼兒學(xué)習(xí)更上一層樓。

中班教學(xué)隨筆：我送你回家

今天，我見(jiàn)3號(hào)桌周?chē)鸀⒙淞撕脦讉€(gè)麻將牌，我見(jiàn)在洋洋身旁，就以命令地口吻說(shuō)：洋洋，把地上的麻將牌撿起來(lái)！他不滿(mǎn)地說(shuō)：不是我掉的!他看了我一眼，很不情愿地將它撿起！其實(shí)，我也只是想讓他明白掉在地上的玩具，無(wú)論是誰(shuí)掉下的，我們都有責(zé)任將它撿起！但是，孩子們似乎并不理解我們的用心良苦！

看到他的無(wú)奈的表情，我也甚是為難，總覺(jué)得愧對(duì)他，這樣好像對(duì)他不公平！孩子雖小，但是他們也需要尊重、需要平等。

之后，我經(jīng)過(guò)另一桌，看到幾個(gè)雪花片掉在地上，靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：哎呀，這幾個(gè)雪花片好可憐啊，躺在地上都沒(méi)有人送它回家！聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都搶著撿地上的雪花片，嘴里還念叨著：我送你回家！

看到這樣的場(chǎng)景，我會(huì)心的笑了！其實(shí)，我們對(duì)孩子需要的是多一份耐心、多一份平等、多一份尊重！