老師，請(qǐng)您尊重孩子

在我的辦公桌上，放著一個(gè)很小的奧特曼.這個(gè)也不過(guò)是價(jià)錢就值一元錢,但就是這個(gè)不起眼的小玩意,使我深深的懂的:作為一名幼兒教師,千萬(wàn)不能輕視孩子對(duì)自己的信任!

故事是發(fā)生在《宇宙》主題的時(shí)候,,齊杰陽(yáng)小朋友走了過(guò)來(lái).他是個(gè)奧特曼迷..基本上所有的奧特曼動(dòng)畫片他都看過(guò),說(shuō)的是奧特曼.玩的也是奧特曼.一天.我?guī)ьI(lǐng)孩子在室外玩游戲.他走了過(guò)來(lái),雙手背在身后.神秘的對(duì)我說(shuō):老師.我送你一件禮物,是我從家里偷偷帶來(lái)的,媽媽不讓我往幼兒園帶玩具的,"說(shuō)完.他小心翼翼的從口袋里掏出一個(gè)只有手掌心那么大的一個(gè)小塑料奧特曼.我一看。不是什么好玩具.為了不傷害他,我收下并說(shuō)了聲“謝謝.”他高高興興的玩去了.由于要,領(lǐng)著孩子們做游戲,在我手里拿著不方便.我就隨手把他扔了,.回到教室,他突然問(wèn)我：“老師,我的奧特曼那??”“哦,我把他仍了”.我漫不經(jīng)心的回答.誰(shuí)知他臉色大變“你,你.你怎么仍了!”說(shuō)著,他傷心的哭了起來(lái),這時(shí),我才意識(shí)到我扔的不是一個(gè)普通的玩具,而是一個(gè)孩子對(duì)老師的信任,我不知所措,連忙說(shuō)對(duì)不起.好久他才停止了哭泣,但是仍是滿臉的傷心和失望,我后悔不及.中午休息時(shí),我花了好長(zhǎng)時(shí)間來(lái)尋找我扔掉的哪個(gè)奧特曼,只有找到它.我才能尋回齊杰陽(yáng)對(duì)我的信任,當(dāng)我雙手捧著這個(gè)玩具來(lái)到他的面前是,并告訴它.我已經(jīng)尋回了奧特曼.老師也喜歡他,我會(huì)好好的保存的.他開心的笑了.

事情已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,我還會(huì)常常的想起來(lái)這件事,雖然是一件小事.但讓我明白了:尊重孩子，是多么的重要.作為一名幼兒教師,要真正的做到,可真的不容易喲!!yjs21.cOm

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尊重孩子

我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。

日常平凡，總有小朋友告他的狀。

“老師，他打我了。

”“老師，他搶我的皮球。

”……為此，我們不知教育了他多少次。

某一天，他和小朋友一起看圖書。

開始時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。

過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。

不知道他要干啥子。

我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書壞了，我想幫她修修。

”聽了這話，我才名頓開。

我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。

事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。

也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

尊重孩子就是尊重自己

又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽涞紫鲁藳?。不一?huì)兒，有位老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“坐在你后面的幾個(gè)孩子在撿樹葉，等會(huì)兒不要把樹葉亂丟。昨天活動(dòng)課后，走道上都是樹葉?！闭f(shuō)實(shí)話，聽到這位老師這么一說(shuō)，我心里也不好受，當(dāng)然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來(lái)了這幾個(gè)撿樹葉的孩子說(shuō)：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹葉全部撿完再來(lái)乘涼，一片也不能剩?！边@時(shí)，亭亭小朋友居然還給我來(lái)了個(gè)火上澆油，她愁眉苦臉地走來(lái)說(shuō)：“老師，肚子疼?！币宦犨@話，我不假思索的大聲說(shuō)到：去去去，不就是不想撿樹葉嘛，不差你一個(gè)!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開了……

中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來(lái)：“快來(lái)呀，亭亭吐了?！蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒唬瓉?lái)她是……我的臉紅了起來(lái)，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問(wèn)她：“那里不舒服?”

在鄰放學(xué)前，我又當(dāng)著全班小朋友的面坦誠(chéng)了自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁耄粋€(gè)不懂得尊重孩子的老師，一個(gè)不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實(shí)，亭亭是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我又好好的表?yè)P(yáng)了她，只有正視孩子一點(diǎn)一滴的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的給予肯定，這才是對(duì)孩子的一種真正的尊重。

尊重孩子個(gè)性，呵護(hù)孩子自尊

每個(gè)人都有尊嚴(yán)，小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小，表面上看似乎不懂事，但是他們的自尊心更脆弱，更需要加以呵護(hù)，特別是對(duì)那些調(diào)皮的孩子，如果不注意尊重他們的個(gè)性，不從各種角度去分析原因，不采取得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ晃兜貙?duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，一旦損傷了他們的自尊心，恐怕你永遠(yuǎn)也教育不好他們。前段時(shí)間，我就有過(guò)這樣的教訓(xùn)。

我班有個(gè)叫王金鵬的孩子，那簡(jiǎn)直是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里，他總是惹點(diǎn)兒亂子，不是把這個(gè)打哭了，就是損壞了哪樣?xùn)|西。有時(shí)別人拿了什么吃的，只要他想要，就得給他，如果不給，他不是打，就是搶；有時(shí)甚至人家不在他就拿。每天我不知批評(píng)他多少次。但他對(duì)待老師的話，只當(dāng)作是耳旁風(fēng)。平時(shí)在家里，他是滿村亂跑。據(jù)村民講，曾經(jīng)有一次在路上亂跑，差點(diǎn)兒鉆到正在行駛的三輪車底下，好在平安無(wú)事。

對(duì)他，我也曾用多種方法教育過(guò)他，但是都沒湊效，心想：由他去吧。平時(shí)做游戲，我也一般不理他，上課很少提問(wèn)他，只要一犯錯(cuò)誤，我就不給他好臉，有時(shí)別人的錯(cuò)，我也加在他的身上，反正就是看他不順眼。這樣一來(lái)，他更加放肆，搞得班里整天不得安寧，每天告他狀的接連不斷。有時(shí)我就想：這個(gè)看似聰明的孩子，為什么就是不知好壞，毛病一犯再犯就是不改呢？

一次家訪，和他的家長(zhǎng)談起了他在園的表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)協(xié)作共同管理，沒想到，他的家長(zhǎng)一提他也感到頭痛，說(shuō)：“在家里很調(diào)皮，不是不管他，也沒少打了他，就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了，不過(guò)他很聽他爺爺?shù)??！碑?dāng)時(shí)我想：有說(shuō)了聽的就好辦。爺爺說(shuō)的話，他為什么能聽呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我又走訪了他的爺爺。他爺爺說(shuō)：“這個(gè)孩子心眼不壞，就是個(gè)性太強(qiáng)，越不讓他干的，他越是干，是個(gè)‘順毛驢’?！?/p>

回來(lái)后，我對(duì)過(guò)去的教育方法進(jìn)行了認(rèn)真的反思，改變了對(duì)他的管理方法，從尊重他的個(gè)性出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，平時(shí)做游戲，我讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，放學(xué)回家站隊(duì)，我讓他當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)。平時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)他：“老師相信你一定能成為一個(gè)人人夸的好孩子?！钡鹊?。教育方法的改變，使他的變化更大，現(xiàn)在的王金鵬和過(guò)去的他，真是判若兩人。家長(zhǎng)也非常高興地說(shuō)：“在家里也很聽話、很懂事了，多虧了老師的教育?！?/p>

通過(guò)這個(gè)事例，我想：要尊重孩子個(gè)性，呵護(hù)孩子自尊，是優(yōu)化教育方式的前提條件，違背了這一點(diǎn)，我們的教育往往是徒勞的。于是，我更堅(jiān)信一句話：沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

尊重理解孩子

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："佳佳的性格比較內(nèi)向，膽子比較小，有什么事情她都不敢和老師說(shuō)。尤其是吃飯比較慢，她害怕吃飯慢了老師會(huì)批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，嚴(yán)老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。第二天，佳佳和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："杜老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

理解尊重孩子

對(duì)孩子的尊重

在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時(shí),工作室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來(lái),他們意識(shí)到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了,便低頭走線,這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢(shì),我就把沙包給放到了頭頂上,讓他們走了兩三圈,這時(shí)我給他們解釋說(shuō):“有些小朋友不想做工作了,老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜,所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”,誰(shuí)知話說(shuō)了沒多久,看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們,現(xiàn)在不能停下,還需要再走一圈,那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了,淙淙就坐在墊子上不動(dòng),后面的孩子馬上就要走過(guò)來(lái)了,我便上去和他說(shuō),你到旁邊去坐著,他可能以為我生氣不讓他工作了,我說(shuō)你到旁邊去坐,別的小朋友還要走線,他拿著墊子,沒流一滴眼淚的“哭著”說(shuō):“陳老師我不走線了,陳老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺到他的那個(gè)可憐啊,突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權(quán),我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺,天啊,這種教育方式在蒙臺(tái)梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來(lái)的展示工作和自選工作環(huán)節(jié),我觀察到淙淙的工作還是很開心的。

和淙淙的“較量”讓我明白,對(duì)孩子的尊重是無(wú)處無(wú)時(shí)不在的,對(duì)孩子的教育絕對(duì)需要講究方式方法,一定將尊重他們放在第一位,他們絕對(duì)不僅僅是孩子。

學(xué)會(huì)尊重孩子

幼兒雖然年齡小，需要成人的關(guān)心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴(yán)和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，保護(hù)好孩子的心靈。

我們班就發(fā)生過(guò)這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書包里，逸軒找不到鉛筆盒的時(shí)候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫畫，還故意的說(shuō)：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來(lái)不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書包。

”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書包”。

我注意到了冰冰說(shuō)話時(shí)的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。

小朋友都在畫畫，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒畫多少。

就輕輕地說(shuō)：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰(shuí)給你買的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。

冰冰聽完我的話臉紅了，主動(dòng)把鉛筆盒還給了逸軒，還對(duì)她說(shuō)，老師說(shuō)我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當(dāng)時(shí)興師動(dòng)眾的翻孩子的書包，當(dāng)面批評(píng)孩子的話，可能會(huì)適得其反，還會(huì)給孩子造成心理上的創(chuàng)傷，因此，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。

孩子更需要尊重

我班李鑫瑤是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話不說(shuō)無(wú)話不談，和我也沒有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)，鑫瑤在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到鑫瑤這幾天的變化沒那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，鑫瑤和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎惖脑?，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會(huì)傷了孩子的自尊。