孩子淘出來的創(chuàng)造力

每個孩子都有創(chuàng)造力，如果孩子沒別的事情可做，有時候他們就會制造一些惡作劇。教師應該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌，并讓它保持健康發(fā)展的勢頭?；谶@種認識，我修正了對凡凡的教育方式：

在保證安全的前提下，允許凡凡從事一些冒險活動，這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，同時，還有助于建立教師與孩子之間的良好關系；

定期幫助孩子用新的工具及材料做一些實驗，不要求孩子的每次實驗結果或每次活動都有實際用途，真正的創(chuàng)造力往往要伴隨著許多次的失?。?/p>

避免對凡凡不切實際的想法太快地表示反對，并對孩子說一些諸如“那樣做根本不行”之類的令孩子灰心喪氣的話；

以積極的態(tài)度對待孩子所犯的錯誤，當孩子所犯嚴重錯誤需要適當紀律論處的話，懲罰要對事不對人，不要在糾正錯誤的同時傷害孩子的自尊心；

為凡凡選擇一些有利于發(fā)揮其主觀能動性的玩具或活動，如放大鏡、磁鐵、用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等，都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力；

鼓勵凡凡收集一些東西，如羽毛、紐扣、種子、郵票或感興趣的任何東西，收集能激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造精神，允許凡凡將自己喜歡的小玩具帶回家，有可存放的小天地。

實施一段時間后，小朋友們熱情地稱贊凡凡為“小小博士”。凡凡依然眨巴著那雙大眼睛，興高采烈地邀請你去看他的新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明。

可見，創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需求，為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間，豐富他們的知識經(jīng)驗。拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向，及時鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新要求，這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。

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注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

現(xiàn)在的家庭一般都是一個孩子，這樣孩子就成為這個家庭的中心，那么如何培養(yǎng)孩子就成為家長尤為關注的事情。在當今社會發(fā)展的形式下，在素質(zhì)教育的今天，單純地教孩子認識幾個字或是背過幾首詩、幾個英語單詞等，我認為這不是最重要的，這些在他今后的學習中自然而然地就能掌握。在幼兒期我覺得開發(fā)孩子的智力這是最重要的，那么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力這是開發(fā)智力的一種很好的途徑。

那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢，這就需要我們在孩子們的各種活動中及時地啟發(fā)誘導。例如：在繪畫教學中教師可根據(jù)幼兒的年齡特點設計組織繪畫教學，創(chuàng)造輕松快樂、自由自在的氣憤，讓幼兒大膽的想象，大膽地創(chuàng)造，還可以幫助幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。另外，在活動中我們要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如：保護好奇心，激發(fā)求知欲;發(fā)揮想象力，使事情變得更好;訓練發(fā)散思維，強化創(chuàng)新意識等，這些都可能激發(fā)起孩子的創(chuàng)造力。

學會創(chuàng)造是對未來人才的要求。因此，關心、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，探索激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識和能力是十分重要的。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的親子游戲

游戲一：瓜果藝術畫

適合年齡：2歲以上

準備道具：水彩顏料、瓜子或瓜子殼、糖果包裝紙等、大畫紙、膠水。

游戲方法：讓孩子將瓜子殼或糖果包裝紙等，用膠水隨自己的喜好、想象粘貼在畫紙上面，然后再用水彩加入自己喜歡的色彩，完成屬于孩子的創(chuàng)意藝術畫，這是相當有趣的活動喔!

游戲目的：透過視覺的創(chuàng)意活動，最能開發(fā)孩子的空間智能，因此只要給孩子一點機會，他的想像力就會無限奔馳喔!還要補充說明的是，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也有穩(wěn)定情緒、增進人際智能的功效喔!

游戲二：瓜子碰碰樂

0～3歲

準備道具：黑瓜子及向日葵種子、開心果等等，鍋子。

游戲方法：將瓜子放入鍋子中，約半滿左右，請孩子伸手到鍋中碰碰瓜子，甚至攪拌攪拌，然后再把干凈的小腳兒也放入鍋子試試看，延展孩子的觸覺，體會不同的觸感。

游戲目的：透過摸不同瓜子或物品的觸感，開啟孩子的肢體觸覺，同時透過觸覺還可以刺激孩子的大腦，有助于孩子的情緒發(fā)展，對于人際智能的啟發(fā)也相當有幫助喔!如果孩子年齡較大，還可以請孩子閉上眼睛，猜一猜觸摸的是什么東西，以增加游戲的難度及趣味性。

游戲三：瓜子交響樂

適合年齡：2歲以上

準備道具：瓜子、寶特瓶數(shù)個

游戲方法：家長可以試著讓孩子用手或小湯匙，將瓜子等小物品慢慢地放入寶特瓶中，透過這樣的練習，不僅可以訓練孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，對于肢體觸覺方面也相當有幫助。放入少許的瓜子后，家長可以協(xié)助孩子旋好蓋子，和孩子一起有節(jié)奏地搖動瓶子，并試著打拍子，讓孩子跟著做做看;此時也可以播放新年的應景音樂，并透過節(jié)奏強烈的節(jié)慶音樂，讓孩子一邊唱一邊跟著打拍子，增加孩子的節(jié)奏感，提升音樂智能。

游戲目的：跟小小孩一起搖動寶特瓶，讓他聽聽寶特瓶的聲音，可以增加孩子對聽覺的敏銳度;而和大一點的孩子一起跟著旋律打拍子，則可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，是相當有趣的自制節(jié)拍器喔!這就是發(fā)展孩子肢體動作和音樂智能的最佳活動了。

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛的室內(nèi)游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認真的勁兒，我都會開心的一笑，他們的眼神、思想、動作都和雪花片融為一體，簡直到了忘我的境界。

“老師，看我的?！币粋€稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦暎瑫r拿著手里的雪花片一轉，那個插起來的雪花片就像陀螺一樣轉了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡直驚呆了，太精彩了!我激動地鼓起掌來，走過去，對他說：“煥成，你插的簡直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎？”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等煥成說完，就叫了起來“老師，我也會插。”“老師，我也會插。”不一會兒，一個個陀螺便在桌子上旋轉了起來。

過了一會兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃?！薄袄蠋?，看我插的汽車”“老師，這是奧特曼的火箭?！薄袄蠋?，看我插的飛機，只有坐上人它就會飛起來。”“老師…”

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢，創(chuàng)造著美好的未來。這時，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

給孩子創(chuàng)造的機會

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了一切!”想象確實是創(chuàng)造思維的翅膀。

在一次晨間活動中，我給孩子提供了許多飲料盒子，讓他們想辦法玩，等他們盡情玩樂一會兒以后，讓他們說說對這些罐子有什么“新發(fā)現(xiàn)”，孩子們邊說邊做給我看，可以滾著玩，可以頂在頭上走平衡……。

這時，汪博聞高興地說：”罐子可以做操，也可以玩“房子游戲”。

接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。

這時幼兒興趣大發(fā)，在此基礎上，進一步讓幼兒嘗試，怎樣利用罐子玩跨跳，幼兒又一次得到了嘗試，三三兩兩擺罐子，結果跨跳的方法各不相同，魏思成直接跨跳，張煜小跑后跳，小朋友想想哪種方法最好，大家都覺得張煜的方法最好，于是我讓所有的孩子來試一試，這樣孩子很快地掌握了跨跳的要領。

通過這個活動，我深深感受到：老師應充分提供幼兒嘗試的機會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的能力，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到開發(fā)。

自由玩耍有助培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

對于壓力重重的家長和日程安排得滿滿當當?shù)暮⒆觼碚f，有一條消息可以成為他們的撫慰劑：美國兒科學會十月的一份報告顯示，兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時光。自由玩耍能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會技能。

自由玩?？墒购⒆映浞职l(fā)展適應環(huán)境的能力

美國望子成龍的家長有不少，為了讓自己的孩子出類拔萃，他們通過各種活動、輔導班和學習資料把孩子的時間填得沒有一點空隙。與此同時，孩子自發(fā)的自由玩?！绮蹲胶?，玩木頭、石塊、布娃娃，或與父母在地上打鬧，卻在匆匆忙忙的時光中丟掉了。

美國兒科學會的研究表明，無組織、無計劃的自由玩耍會讓孩子受益無窮。它有助于孩子變得更具有創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)展解決與他人和諧相處以及適應環(huán)境的能力?！耙苍S最重要的是，玩耍是一種單純的快樂，是童年彌足珍貴的一部分。”報告稱，玩耍時間的減少還會增加孩子們肥胖的可能，這還會使孩子的抑郁情緒加重。

成人安排的活動切勿填滿孩子自由玩耍的時間

對于中上階層的家庭來說，相互攀比帶來的社會壓力，以及制造“超級兒童”的市場鼓動，是很多孩子失去玩耍時間的部分原因。但對于低收入家庭來說，由于社區(qū)治安方面的原因，孩子們玩耍的安全地點十分稀缺。

與此同時，學校也在縮減學生的休息時間。據(jù)美國教育部的數(shù)據(jù)，21~30%的1至6年級學生每天的在校休息時間不超過15分鐘。原因在于學校對于學習成績過分強調(diào)，同時監(jiān)管不到位。全美家長教師協(xié)會今年發(fā)起了一個“拯救休息”運動，鼓勵孩子們給當?shù)睾椭莸慕逃賳T寫信，呼吁他們支持孩子的在校休息權。學校抱怨為達到考試成績要求被迫縮減學生的玩耍時間。比如馬薩諸塞州的一所小學取消了幼兒園到5年級的一次15分鐘休息時間，用閱讀來代替。這都是為了統(tǒng)考科目的教學，使學生的在校時間得到最大限度的利用。為了彌補縮減的玩耍時間，學校鼓勵教師在正課中加放一些體育活動。但專家認為，這跟學生的自由玩耍不一樣。“玩耍給予孩子一個發(fā)揮他們創(chuàng)造力、增強他們自信心的途徑，他們通過玩耍學會自己探究嘗試、掌控環(huán)境?！贝罅垦芯窟€顯示，休息幫助孩子提高學習成績。早期教育專家發(fā)現(xiàn)在休息之后，學生整體上注意力集中，較少煩躁不安。

報告認為，為兒童提供大量的輔助工具和有組織的活動雖然是有好處的，但卻不能被視為打造成功兒童的必需。最重要的是，它們必須要與孩子大量的自由玩耍時間保持平衡。美國著名兒科醫(yī)生布拉塞頓說，被各種成人安排的活動填滿時間的孩子“正失去他們夢想和幻想，以及他們希望的方式實現(xiàn)自己愿望的機會。而這樣的機會在我看來是童年非常重要的一部分?！?/p>

萌發(fā)孩子的創(chuàng)造激情

國棟宸是一個愛說、愛笑、愛動的小朋友，小朋友們都很喜歡他。但他有個小缺點——沒有分享的意識。

這天，國棟宸帶來鈣奶餅干，他不愿與小朋友們分享，于是我先幫他把餅干收起來，然后帶孩子們?nèi)ゲ蛷d吃飯。路上，我說：“老師給大家講個故事吧！”小朋友們很高興，一下子隊伍里鴉雀無聲。有一只小熊，他從姥姥家?guī)硪粔K又香又甜的餡餅，他好想吃呀，可是它想到了好朋友小雞，它想，小雞肯定肚子餓了，于是它帶著餡餅去小雞家了，可到了小雞家，小雞正在睡覺呢，于是小熊把餡餅放到盤子里，自己回家了。小雞醒來一看，哇，多好吃的餡餅呀！好想咬它一口！可是這時它想到了好朋友小花貓昨晚抓了一夜的老鼠

，肯定想吃點甜甜的東西，于是小雞來到小花貓的家，一看，小花貓睡得正香呢！于是，小雞把餡餅放到小花貓的盤里，轉身走了。小花貓醒來一看，高興地“喵喵”地叫起來，想：“肯定是好朋友給我送的，對了，小熊去姥姥家今天回來，我把餡餅送給它吃了吧！”當它來到小熊家時，小熊去找吃的還沒回來，小花貓就把放餡餅的盤子放在了門口，轉身回家了。小熊回來了，咦，餡餅怎么又回來了？肯定是好朋友又送回來了，于是他打電話叫來了小雞、小花貓，大家一起分享這塊香甜的餡餅，可高興了！

到了餐廳門口，故事剛好講完，只聽國棟宸大聲說：“老師，我有好吃的也要分給小朋友們吃！”我沖他一笑：“你真棒！有東西大家一起分享！”從那以后，國棟宸再也不自私了，有好吃的東西就和大家一起分享！

二、讓生活充滿愛

為了認識各種車的功能，我讓孩子們從家里帶來了不同種類的車的模型，如：警車、救護車、挖掘機、起重機、摩托車等。孩子拿來以后先讓他們自己介紹拿的是什么車的模型，然后相互觀察各種車的模型。

突然，教室里傳來一陣傷心的哭聲，尋聲望去，原來是年齡最小的張立龍哭了，孩子們你告訴了我：“方老師，王仁成把張立龍的救護車弄壞了?！蓖跞食尚÷暤膶ξ艺f：“老師，是我不小心把張立龍的救護車碰到桌子底下摔壞了，我不是故意的?！甭犃诉@話，我沒有想往常一樣去幫孩子們解決問題，而是在一旁觀察小朋友是怎樣來看待這件事情，這時聽見王亞楠說：“張立龍別哭了，我家還有一輛救護車呢，回家以后到我家去玩好嗎？”耿婧涵拿起自己的救護車對張立龍說：“你先玩我的吧?！薄@時，張立龍破涕為笑，她是被小朋友的關愛所感動了。

所以我們教師要悉心呵護好孩子的一顆顆純真的善心，學會善待孩子

，善待他人，善待周圍的一切，讓生活充滿愛，讓我們的教育在一片關愛中進行。

三、孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時，國道遠忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你！”聽完他的話我覺得很納悶就問：“你為什么恨我呀？”他說：“因為你剛才訓我了！”我這才想起，早晨國道遠拿了一根穿火腿腸的棍，因為它的頭上很尖，我怕有危險，就說：“拿這么個棍來干嘛，趕緊扔了！”由于著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對他說：“對不起，剛才老師因為著急語氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎？”國道遠搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀？”程成說：“是為了我和小朋友好

尊重孩子的創(chuàng)造精神

尊重孩子的創(chuàng)造精神,今天剛吃過午飯，不知哪個小朋友說：“星期四的值日生要干活了”。只見孩子們有的拿抹布、有的拿笤帚、還有的拿叉子。擦的擦、掃的掃。

我正在幫服藥的兩個小朋友喝藥，一抬頭看見李旭盈小朋友手里捏著抹布的一頭在桌子上不停地將抹布轉呀轉，我不禁問：”李旭盈怎么擦桌子呀？“她好像沒聽見，繼續(xù)玩她的抹布。一會跑過來說：“老師你看我做了一只蝸牛，這是蝸牛的頭，這是蝸牛的觸角，這是蝸牛的硬殼?！耙宦犖伵：⒆觽兌紘鷶n了過來。我肯定地說：“好！真像蝸牛，這是怎么做的？“她認真地一邊說一邊比劃：”我這樣將抹布轉呀轉

，轉上了很多勁，再把它盤起來．．．．．“還沒等她說完，不是值日生的小朋友也找來抹布學著李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一會兒，一個個的蝸牛出來了，他們還托在手上玩起了"蝸牛"爬行比賽。

　可見，孩子是有創(chuàng)造力的，我們要滿腔熱情地保護他們的創(chuàng)造精神。嫌棄他們，或者硬逼他們循規(guī)蹈矩、老老實實，實在是創(chuàng)新教育的大忌。

今天下午，戶外活動時，我拿著套圈和玩具小熊帶著孩子們來到操場上，請孩子們在一米之外把套圈套到小熊頭上。孩子們玩得很起勁，歡呼聲一陣又一陣。歡呼聲感染了崔洪賓——我們班最小的一位小朋友。他飛快地跑過來，拿起套圈就往小熊的頭上套去，一次、兩次．．．．．都沒套上。于是他由興奮到急躁、到失望，最后無奈地坐在一邊哭了。

我走過去，拉起崔洪賓的手，來到套圈的地方，我將套圈往前挪了挪說：”崔洪賓你一定能行。“他遲疑地拿起套圈，套了一次，果然套中了。我對孩子們說：”給崔洪賓鼓掌。“孩子們鼓起掌來，崔洪賓笑了。下面的時間他一直在玩這個游戲，而且很有興趣。

我想，雖然套圈的距離近了，沒有達到對一般小朋友套圈的要求，但這一做法保護了孩子的積極性和自尊心。

幼兒的發(fā)展原本就是有差異的，對幼兒的要求，不能要求”齊步走“，而要因材施教，循序漸進。不管對哪一個階段的孩子，教師都要創(chuàng)造條件給他一些成功感，因為成功感是一個人勇于向前的催化劑，是自信的源泉。給他一些你一定能行的鼓勵，只有這樣他們才能健康、快樂成長。

給孩子一些創(chuàng)造的空間

在一次戶外活動中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多?！?/p>

等他們盡情地玩了一會兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側抬腳；兩腳交替進行……

這時丁文一也高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃?！苯酉聛恚冶阕尨蠹野炎约簺]玩過的方法再試著玩一玩。這時孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎上，我進一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們再一次進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個八拍，根據(jù)動作特點把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強，適合孩子年齡特點的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認真了。

通過這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。