用行動(dòng)“回復(fù)”家長(zhǎng)

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我想回家

新學(xué)期開(kāi)始了，今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友，他是一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的很可愛(ài)，但很調(diào)皮，一送來(lái)，他媽媽就告訴我說(shuō)：“要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。

我以為他媽媽走后，他會(huì)哭的，但他沒(méi)有，并且還很高興，我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái)，到了喝水上廁所的時(shí)間了，我看見(jiàn)旋旋像個(gè)小姐姐一樣，領(lǐng)著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂(lè)，很高興。可是，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒(méi)有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問(wèn)了問(wèn)，別的小朋友沒(méi)有和他打架，我問(wèn)他：“你怎么了，我哭著告訴我說(shuō)：‘我想家了，我要回家，奧，原來(lái)是這樣啊，我對(duì)他說(shuō)：“我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：”你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學(xué)，小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了，緊張的一天結(jié)束了。

記錄家長(zhǎng)對(duì)幼稚園的美好回憶

我剛上幼兒園的時(shí)候，開(kāi)始要在學(xué)校午睡，那時(shí)的我很好動(dòng)，午睡總睡不著，每次都裝睡，有一次弄假成真，竟真睡著了，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)房間就剩下我一個(gè)人，我趕緊跑到教室，看到小朋友齊聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”原來(lái)已經(jīng)放學(xué)了。

記得上中班的時(shí)候，開(kāi)始學(xué)拼音、兒歌，上課的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)給小朋友提問(wèn)題，那時(shí)候，發(fā)言特別踴躍。有一天，老師又提問(wèn)了

，我們都把手舉得高高的，結(jié)果老師說(shuō)：“我要找個(gè)開(kāi)小差的小朋友回答問(wèn)題?！爆F(xiàn)在想來(lái)，我當(dāng)時(shí)真的太有才了，我立刻放下了手，然后埋下頭，摸手指，裝做開(kāi)小差的樣子。老師果然讓我回答問(wèn)題，我從容的起立，回答了問(wèn)題，老師很驚訝，而我心里得意的不得了。

大班的時(shí)候，有一天班上三個(gè)男生合起來(lái)欺負(fù)我，他們拿積木來(lái)扔我，我做躲右閃，他們一個(gè)都沒(méi)扔中，然后我開(kāi)始還擊。結(jié)果我實(shí)在太準(zhǔn)了，三個(gè)都被我扔中，他們?nèi)伎奁饋?lái)了，我心想糟了，他們肯定會(huì)去告訴老師。于是我干脆惡人先告狀，先去告訴老師，由于我哭的時(shí)間比他們長(zhǎng)，聲音比他們大，關(guān)鍵我是女孩子，所以老師最后認(rèn)定是他們?nèi)齻€(gè)人欺負(fù)我，被罰站，而我卻逍遙法外，哈！我得意的笑。

幼兒園的生活，無(wú)憂無(wú)慮，遺憾的是老師和同學(xué)的名字和樣子都漸漸模糊了。僅存的回憶也隨著時(shí)間的流逝而慢慢消散。新裝修的學(xué)校代替不了原來(lái)快樂(lè)、單純的年代，如同一張白紙沒(méi)有污點(diǎn)，但如果沒(méi)有回憶，會(huì)變成一種蒼白，漸漸失去童年的夢(mèng)。

多少個(gè)陽(yáng)光燦爛的午睡時(shí)間里，透過(guò)休息室的窗簾，照射在一排排小床和地板上的光線，我還會(huì)看到嗎？

班主任老師給我們上的最后一節(jié)課時(shí)，每人發(fā)了一朵小紅花，我們每人都親吻了老師。老師的眼圈紅了，老師們是親切、善良、愛(ài)孩子的人，讓父母放心和感激的人，還會(huì)有這樣親切的老師嗎？

我想我已經(jīng)看到了，我從寧寧那快樂(lè)的眼神里看到了！

家長(zhǎng)的言行影響著孩子呢

第一天：送景文來(lái)的孩子爸爸跟我說(shuō)：“老師，勞您費(fèi)心了，這孩子特別的調(diào)皮，說(shuō)不定明天就會(huì)找別的孩子的事，挺能打架的。”我笑了，“真有這么調(diào)皮嗎?”半信半疑的我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)事的，有老師隨時(shí)看著呢，沒(méi)問(wèn)題的，放心吧?！闭绾⒆拥母赣H所言，第一天孩子乖乖的跟著老師，一刻也不離開(kāi)，我們幾個(gè)老師聚在一起，還在說(shuō)呢，“每個(gè)家長(zhǎng)剛送孩子來(lái)的時(shí)候，生怕孩子動(dòng)著別人，小心著呢，乍看孩子，也不像能打架的?！本瓦@樣，孩子在老師的“特殊看待下”，度過(guò)了快樂(lè)的一天。

第二天：誰(shuí)料，上了一天幼兒園，就有“經(jīng)驗(yàn)”的景文，對(duì)班內(nèi)的同伴展開(kāi)了攻勢(shì)，老師一個(gè)轉(zhuǎn)身沒(méi)有看到，麻利的景文一伸手就把身邊同班的小椅子搶了過(guò)來(lái)，那個(gè)架勢(shì)就如受過(guò)訓(xùn)練的兵士一樣的果斷、干練，完全看不出是出自一個(gè)三四歲小孩之手，事后，班主任張老師不無(wú)感慨啊!“不服不行，這孩子就是厲害，得好好地看好啊!”

第三天：兩天完好無(wú)損的景文，在活動(dòng)時(shí)間里，因?yàn)閯倎?lái)沒(méi)有融入到集體活動(dòng)中，乍看有些自由散漫的狀態(tài)，剛?cè)雸@的關(guān)系，老師會(huì)個(gè)別情況采取個(gè)別對(duì)待，以讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，于是，就對(duì)景文網(wǎng)開(kāi)一面，游戲時(shí)間可以依隨個(gè)性，只要過(guò)程是快樂(lè)的，積極地就OK了，這個(gè)時(shí)候，大點(diǎn)的、有著自律一些的陳家輝小朋友可不管你是不是剛來(lái)的，一個(gè)猛勁上來(lái)就把景文給推倒了，隨即就有了邊哭邊告狀的景文，“老師，他推我，就是他?！苯?jīng)過(guò)老師的調(diào)和，景文不哭了，家輝也道歉了，一場(chǎng)風(fēng)波暫告一段落。

第四天：早上接待孩子入園的時(shí)間里，景文來(lái)了，看見(jiàn)每一個(gè)老師，都會(huì)訴說(shuō)著，“老師，就是家輝把我推倒的?！边€會(huì)用手指著家輝，告訴每個(gè)人，就是他?！蓯?ài)的孩子。

正當(dāng)老師們組織孩子排隊(duì)做操的空隙，就看見(jiàn)景文走到家輝面前，就是一腳，我忙過(guò)去，“景文，怎么回事，為什么對(duì)家輝這樣?”面無(wú)懼色，仰頭看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了勝仗一般瀟灑，“爸爸說(shuō)了，他打我，我就踢他?！?/p>

孩子的言語(yǔ)讓我心頭一震，是呀，現(xiàn)實(shí)生活中，很多這樣的家長(zhǎng)就是這樣來(lái)教育孩子的，誰(shuí)打你你就咬誰(shuí)，打不過(guò)的就踢他，不能吃虧的，反正就是不能饒了他，以后他就不敢了。隨即我就撥通了家長(zhǎng)的電話，通過(guò)交流，讓我了解到，的確是家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣的話，不過(guò)是一句玩笑話，孩子確是當(dāng)真的，所有才有了剛才的一幕

，真是讓人防不勝防啊!

因此，希望每位做家長(zhǎng)的朋友，在教育孩子的問(wèn)題上，說(shuō)話做事一定要慎中再慎，想好了再說(shuō)，這樣，才會(huì)真正教會(huì)孩子，怎樣做的道理!

帶任務(wù)回家

他們變得更加的懂事了，面對(duì)即將升入小學(xué)的孩子們，作為一個(gè)老師我們需要給他們的是什么呢？思考了很多，其中最重要的是培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，讓他們帶著一些簡(jiǎn)單的任務(wù)回家是我們總結(jié)出來(lái)了一個(gè)方面。

于是我們兩位教師在一起討論到底要如何來(lái)培養(yǎng)呢？我們也采用了一些方法，但是發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們簡(jiǎn)單的將任務(wù)布置下去之后得到的效果并不是十分的明顯，對(duì)孩子們的作用好像也不是非常的大，追究原因發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在計(jì)劃實(shí)事的過(guò)程中，我們?nèi)鄙倭擞行У膶?shí)施手段，所以，孩子們看不倒完成任務(wù)之后有什么有利的方面，從而逐步失去了堅(jiān)持完成的信心。

因此，我們知道在培養(yǎng)孩子完成任務(wù)時(shí)，必須要給孩子積極的鼓勵(lì)。

我們的孩子都有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。

老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。

孩子有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。

如當(dāng)從未完成過(guò)任務(wù)的宋思涵小朋友有一天將老師布置的任務(wù)完成之后我們給了孩子一個(gè)五角星，等他得到之后激發(fā)了他更加想要把任務(wù)完成的信心了。

同時(shí)我們還給孩子們提出另一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的措施，當(dāng)孩子們能夠很好的完成任務(wù)，當(dāng)集滿了6顆五角星之后，可以在老師那里得到更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

就這樣我們的孩子在不斷地努力下也在老師不斷地鼓勵(lì)下，他們她明白自己什么事情做的對(duì)，什么事還須往一定方向努力才行。

可見(jiàn)，在老師不斷的鼓勵(lì)中孩子會(huì)逐漸增強(qiáng)成功意識(shí)感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中，只顧自己快樂(lè)地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來(lái)，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過(guò)去，也不去低頭把玩具檢起來(lái)?？吹竭@種情況，我提醒孩子們說(shuō)：“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里。”“玩具掉在地上了，離開(kāi)了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰(shuí)愿意把玩具送回家?”沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續(xù)玩起來(lái)，孩子的舉動(dòng)令我深思?，F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛(ài)心?

這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書(shū)，真的是沒(méi)有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們：“活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?”“很著急。”“我會(huì)哭的。”孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)?！靶∨笥芽煜胂朕k法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k?”“把玩具送回家吧?！薄罢l(shuí)來(lái)送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里?；顒?dòng)室又是一片整潔?？吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ荩页脵C(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。

帶著快樂(lè)回家

把飯菜帶回家

寶寶們按秩序的把飯菜自己端到面前開(kāi)始香噴噴的吃起了飯。我又開(kāi)始提醒大家，要把碗里的蔬菜和肉都吃完，同時(shí)說(shuō)了幾個(gè)吃蔬菜和肉的好處，一定要注意營(yíng)養(yǎng)搭配平衡，素菜和肉都要吃干凈。過(guò)了幾分鐘，豪豪小朋友拿著自己的碗走到我面前，說(shuō)“老師，我的菜吃完了，我還要~”我又一次的重復(fù)性的給他搭配好了菜和肉。不一會(huì)，他又來(lái)要了。我有些納悶，別的小朋友都還沒(méi)有吃完，他怎么吃得這么快。我又次給他盛好了，這次我悄悄的觀察了他，原來(lái)他先把肉吃完了，有一點(diǎn)點(diǎn)的把冬瓜放到了自己的口袋里。等他再過(guò)來(lái)時(shí)，我悄悄的問(wèn)他“豪豪，你的口袋鼓鼓的里面能變出什么寶貝呢，你給我變變看好嗎？”他慢慢的從口袋里拿出來(lái)冬瓜，我很淡定的問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)，我要把蔬菜帶回家給媽媽吃。后來(lái)，我問(wèn)了豪豪的媽媽在家的情況，原來(lái)，豪豪在家都是不吃蔬菜的，一般家人會(huì)把蔬菜吃完，只給孩子吃肉。后來(lái)我慢慢的給豪豪媽媽解釋了營(yíng)養(yǎng)均衡的好處。

有時(shí)候，孩子的一些習(xí)慣是需要身邊的大人慢慢培養(yǎng)的。我們就是孩子的榜樣，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們一起努力吧。

小青蛙回家了

早晨入園晨檢時(shí)，我們班彤彤帶來(lái)了一個(gè)小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來(lái)一看，原來(lái)是一只可愛(ài)的塑料卡通青蛙啊，真漂亮!為了孩子的安全，我收起了這個(gè)玩具，放在了寫(xiě)字臺(tái)得抽屜里。

下午離園半小時(shí)前，打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長(zhǎng)捎回去，可一打開(kāi)抽屜，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了，我的第一意識(shí)就是彤彤自己拿起來(lái)了。

“彤彤!你是不是把小青蛙裝起來(lái)了!”沒(méi)想到這一問(wèn)，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒(méi)拿…….”，孩子是最不會(huì)作態(tài)的，看著彤彤又心疼又著急的樣子，我知道自己的判斷錯(cuò)了!

一定是哪個(gè)孩子喜歡，在我不注意的時(shí)候拿走了，“是誰(shuí)拿走了彤彤的小青蛙呢?給老師拿出來(lái)!”“我沒(méi)拿”“我沒(méi)拿…….”，聲音還成一片，怎么辦!我的心里也沒(méi)了底，逐個(gè)搜身，這個(gè)辦法是絕對(duì)行不通的，太不尊重孩子了。

我一回頭，發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫(huà)了一群小蝌蚪，我說(shuō)：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽，沒(méi)有了媽媽小蝌蚪會(huì)哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬(wàn)不要讓小蝌蚪哭啊!”

離園的時(shí)間到了，我有順序得讓家長(zhǎng)領(lǐng)走孩子，在最后一個(gè)孩子離開(kāi)后，我在走廊下掀開(kāi)那個(gè)白色的紙盒，啊!那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了!

我欣慰的笑了!我用一個(gè)小小的計(jì)策，保住了一個(gè)孩子的自尊，我不想再進(jìn)一步深究到底是誰(shuí)拿了小青蛙，我想，這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個(gè)很可愛(ài)的孩子，而他的家長(zhǎng)，一定會(huì)理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。