怎么控制孩子玩游戲？專(zhuān)家告訴你一些教育技巧！

可能在前些年，網(wǎng)癮少年還是在一些十五六歲的青春期孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，但是現(xiàn)在，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，孩子開(kāi)始接觸到游戲的時(shí)間也越來(lái)越早，現(xiàn)如今，連幾歲的孩子都可以流暢自如的使用智能手機(jī)、電腦、平板等工具了。那么問(wèn)題來(lái)了，怎么控制孩子玩游戲？不妨看看專(zhuān)家都有哪些建議吧！

1、適當(dāng)?shù)耐嫱媸强梢缘?，時(shí)間卻需要嚴(yán)格把控！

不讓孩子沉迷玩游戲，你就想著讓他們直接不能與電子設(shè)備接觸？很多家長(zhǎng)都有這樣的“天真”想法，但是這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，網(wǎng)絡(luò)科技隨處可見(jiàn)，又怎么可以限制呢？看著別的小孩都玩，你的孩子不能玩，他們又是一種怎樣的想法呢？事實(shí)上，玩與沉迷是有界限的，適當(dāng)?shù)耐媸强梢缘?，但是只要限定時(shí)間，有規(guī)矩可言，孩子就不會(huì)沉迷。

2、想不讓孩子沉迷游戲，以身作則很重要！

可能這種現(xiàn)象在70后身上還比較少見(jiàn)，但是對(duì)于80后、90后的父母來(lái)說(shuō)，卻存在一樣的通病，他們喜歡玩手機(jī)，缺乏與孩子溝通。試想想，孩子在看到自己的父母整天刷手機(jī)的同時(shí)，會(huì)不會(huì)以此為榜樣呢？要知道，除了學(xué)校里的老師之外，家長(zhǎng)也是孩子的老師，若是自己都無(wú)法以身作則，又憑什么去教育孩子呢？

3、工作事業(yè)在重要，陪伴孩子也是每位家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)！

工作忙，要賺錢(qián)養(yǎng)家，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子。這是每個(gè)家長(zhǎng)都面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是每個(gè)家長(zhǎng)不陪伴孩子的借口。連自己的家庭都無(wú)法照顧好，又何談事業(yè)之說(shuō)呢？適時(shí)給與孩子陪伴，建立與孩子之間的良好溝通，不要讓孩子覺(jué)得沒(méi)有歸屬感，這是家長(zhǎng)建立在孩子心中良好形象最為重要的一步。

4、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲

也許游戲在你的心中是一文不值的，但是游戲卻也有自己存在的價(jià)值。例如它能幫助人們減壓，它能帶給人們娛樂(lè)甚至帶給我們成就感，它能讓我們認(rèn)識(shí)更多的朋友，而這些，就是游戲可以吸引孩子的原因。而作為思想比較成熟的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該一味的反對(duì)孩子玩游戲，而是應(yīng)該幫助他們更完善的認(rèn)識(shí)游戲的好處和弊端，讓他們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該沉迷于游戲。

或許，無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子上網(wǎng)玩游戲是很多家長(zhǎng)面臨的一個(gè)難題，別急，這個(gè)問(wèn)題還真有辦法解決，大家不妨搜索一下愛(ài)熊寶，一款知名的業(yè)內(nèi)綠色上網(wǎng)軟件，它不僅可以幫助我們過(guò)濾掉網(wǎng)絡(luò)上的不良網(wǎng)站，同時(shí)還可以實(shí)時(shí)監(jiān)控上網(wǎng)信息，幫助我們更加了解孩子的上網(wǎng)動(dòng)向。

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專(zhuān)家剖析教育技巧——心理疏導(dǎo)

在主題為子女教育的講座上，全國(guó)十佳心理教師、首師大桂林附中心理輔導(dǎo)中心主任高永金，從心理疏導(dǎo)角度剖析孩子教育問(wèn)題。

對(duì)孩子的教育不是無(wú)師自通的

高老師認(rèn)為，很多孩子的心理問(wèn)題并不是自己造成的，而是源于父母的教育方式的不恰當(dāng)。在講座中，他批判了家庭教育中存在的諸多誤區(qū)，比如分?jǐn)?shù)高乖巧即是好孩子、對(duì)孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)、物質(zhì)刺激是萬(wàn)能法寶、“棍棒之下出孝子”等。

他認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要走出“教育無(wú)師自通”的誤區(qū)?！安簧俑改刚J(rèn)為沒(méi)必要花精力去學(xué)習(xí)‘如何成為合格的父母’，加之從父輩那兒得來(lái)的一些教育觀(guān)念，每當(dāng)在孩子教育上遇到困惑，不虛心向別人咨詢(xún)，也不通過(guò)書(shū)本或媒體去尋找答案，更不主動(dòng)接受家庭教育課的培訓(xùn)，造成問(wèn)題長(zhǎng)期沒(méi)有得到解決，阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)，甚至造成不可挽回的悲劇?！?/p>

那么，分?jǐn)?shù)高的孩子就是好孩子嗎？高老師覺(jué)得不一定。他說(shuō)，家長(zhǎng)要走出重智育、輕德育、輕實(shí)踐的誤區(qū)，走出忽視孩子心理健康與心智發(fā)展規(guī)律的誤區(qū)。只關(guān)心子女的身體健康和讀書(shū)成績(jī)，會(huì)忽視人在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的東西———人格、生存能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。

高老師覺(jué)得，家長(zhǎng)要走出過(guò)分保護(hù)孩子的誤區(qū)。此外，過(guò)分干涉孩子的行為也要不得。孩子在玩，一些家長(zhǎng)不斷提醒甚至大聲喊“這樣玩不對(duì)，那樣玩不行”；玩的時(shí)間太長(zhǎng)，該停下了，又喊“坐地上太涼，要拿個(gè)墊子墊上”。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)導(dǎo)致孩子注意力難以集中，上學(xué)后不能專(zhuān)注聽(tīng)講和做作業(yè)，發(fā)展到最后就是多動(dòng)癥，控制不住自己的行為，以至厭倦學(xué)習(xí)、討厭父母。

幫助孩子克服成長(zhǎng)中的煩惱

相同年齡段的孩子有一些共同的心理特征，家長(zhǎng)了解之后能有針對(duì)性地觀(guān)察和理解孩子，幫助他們克服成長(zhǎng)中的煩惱。高老師詳細(xì)介紹了各年齡階段孩子的心理特征，臺(tái)下的家長(zhǎng)們聽(tīng)得很認(rèn)真。

嬰幼兒時(shí)期是早期智力開(kāi)發(fā)、行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理素質(zhì)教育的時(shí)期。如果放松教育，孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，再進(jìn)行矯正就十分困難。高老師舉例說(shuō)，幼兒和母親建立的依戀關(guān)系越好，對(duì)他后期安全感的建立以及與人交往的順暢會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7個(gè)月時(shí)，孩子能辨認(rèn)父母的特征，被別人抱時(shí)會(huì)認(rèn)生地哭，家長(zhǎng)就要趕快抱回來(lái)，不要讓他產(chǎn)生恐懼。

他認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)、初二年級(jí)和高二年級(jí)是心理成長(zhǎng)的三個(gè)重要階段，家長(zhǎng)們要高度重視，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。

四年級(jí)小學(xué)生的心理特征有哪些？一是開(kāi)始進(jìn)入難以指導(dǎo)的叛逆時(shí)期。二是只要指導(dǎo)得當(dāng)，大多數(shù)開(kāi)始喜歡看書(shū)。三是“自我”觀(guān)念開(kāi)始成形?！昂⒆硬辉敢庠俦划?dāng)成小孩子看待，家長(zhǎng)就不要強(qiáng)求他一定要聽(tīng)自己的話(huà)，可以給他時(shí)間思考，讓他看看應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)。引導(dǎo)孩子閱讀有益身心健康的書(shū)刊，對(duì)孩子喜愛(ài)但有損健康的事，如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、崇拜各種明星等，家長(zhǎng)不能粗暴地禁止，而要采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，激發(fā)他們對(duì)歌舞、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、下棋、體育的興趣?！?/p>

初二年級(jí)的學(xué)生，從心理學(xué)上講是進(jìn)入了一個(gè)斷乳期。青春期身體變化大，孩子的情緒波動(dòng)也大，自控能力較差。沒(méi)有剛進(jìn)初中的新鮮，也感覺(jué)不到初三的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降，有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。興趣愛(ài)好狹窄，女生愛(ài)看言情小說(shuō)，愛(ài)打扮，男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。

高老師提醒家長(zhǎng)注意的是，這個(gè)階段的孩子反叛心理很強(qiáng)，家長(zhǎng)要在不違反原則的情況下予以理解和寬容，不要大驚小怪。在教育方法上更要講道理，態(tài)度不要太粗暴，語(yǔ)言不要挖苦。不過(guò)，看言情小說(shuō)和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這兩樣，家長(zhǎng)必須旗幟鮮明地反對(duì)。

到了高二，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化日益明顯。有些學(xué)生嚴(yán)重偏科，孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。對(duì)此，家長(zhǎng)要正確對(duì)待成績(jī)波動(dòng)，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一旦出現(xiàn)反常狀態(tài)，家長(zhǎng)一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣?。要關(guān)注孩子的交往圈子，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行人際關(guān)系問(wèn)題的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)可以和孩子交流人際交往的感受和技巧。

變望子成龍為望子成器

到底怎樣做才有利于孩子的發(fā)展呢？高老師認(rèn)為，首先要掌握科學(xué)的教育原則：理智施愛(ài)、欣賞鼓勵(lì)、期望引導(dǎo)、因材施教、心靈溝通。他強(qiáng)調(diào)，期望是推動(dòng)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的積極力量，但期望要掌握尺度，不要期望過(guò)高，要讓孩子跳起來(lái)摘到桃子。

在講座中高老師給現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)支了幾招：

一是變“望子成龍”為“望子成器”。高老師說(shuō)，“望子成龍”是我們的期望。但期望不等于現(xiàn)實(shí)，神童是鳳毛麟角，大多數(shù)是普通人?！捌鳌笔怯杏弥?，可大可小，可方可圓，可精可粗，無(wú)時(shí)不用，都為世間所需。“望子成器”不是降低了要求，而是符合了實(shí)際，是什么材成什么器，是小馬駒就讓他跑得更快，是牛犢就讓他負(fù)重而道遠(yuǎn)，不該強(qiáng)求孩子都成“龍。

二是配合學(xué)校共同教育孩子。家長(zhǎng)要主動(dòng)與班主任聯(lián)系，反映孩子在家的情況；要多與老師交流，了解孩子平時(shí)學(xué)習(xí)情況和考試情況；熟悉老師對(duì)學(xué)生的要求，聽(tīng)取老師的合理化建議。家長(zhǎng)還要正確引導(dǎo)孩子走好人生路，了解孩子的心理特征，建立良好的家庭教育環(huán)境。

三是與孩子多交流。多和孩子談心，但不要再加壓。孩子們?cè)谛闹巧隙嘁阎饾u成熟，他們已能夠感受到來(lái)自各方面的壓力。家長(zhǎng)能做到的，應(yīng)該是把家變成一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)讓孩子能夠放松的地方，讓孩子在家得到放松與調(diào)整，使孩子增強(qiáng)自信心，自覺(jué)地排除困難。

他最后說(shuō)，優(yōu)秀的家長(zhǎng)站在山頂上，成竹在胸引著孩子登高峰，事半功倍。負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)站在山腰間，陪著孩子攀高峰，事幾功幾。糊涂的家長(zhǎng)站在山腳下，暈頭轉(zhuǎn)向跟著孩子摸高峰，事倍功半。孩子尚未成熟，我們?nèi)孕枧?。若要孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)必須天天向上。

這段話(huà)得到了很多的掌聲，被很多家長(zhǎng)記在本子上。

告訴你的孩子什么才重要

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，孩子的教育也是當(dāng)下做熱門(mén)的話(huà)題，作為家長(zhǎng)，要以正確的教育觀(guān)引導(dǎo)孩子，告訴你的孩子什么才重要！

1、旅行比上課重要；2、主見(jiàn)比順從重要；3、興趣比成績(jī)重要；4、良知比對(duì)錯(cuò)重要；5、幸福比完美重要；6、信仰比崇拜重要；7、成長(zhǎng)比贏(yíng)輸重要；8、察己比律人重要。

優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的：

教育篇：

1.每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2.和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。

3.讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4.多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！

5.不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6.嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！

7.不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8.給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9.不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

10.關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。

11.教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

12.結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。

13.對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

14.對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。

15.注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16.教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。

17.對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18.要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話(huà)，我將會(huì)怎樣？

19.給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

20.向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。

21.從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。

22.絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。

23.在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24.不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。

25.不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

成長(zhǎng)篇：

1.給孩子一些私人空間。

2.給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3.讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4.讓孩子做想做的事。

5.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。

6.為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7.認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。

8.把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。

9.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

10.記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！

11.記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他(她)，摸摸他(她)的頭，讓他(她)知道你的愛(ài)！

12.隨時(shí)關(guān)注他(她)的進(jìn)步，并也讓他(她)自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

13.多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14.不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。

15.家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱。

16.要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”。

17.讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

18.關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要。

19.先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人。

20.在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò)。

21.鼓勵(lì)孩子盡量不依賴(lài)成年人。

22.了解孩子有哪些朋友，這很重要。

生活篇：

1.給孩子一些錢(qián)，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。

2.沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。

3.經(jīng)常和孩子郊游。

4.睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5.給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

6.如果有條件,每天晚飯過(guò)后和孩子到戶(hù)外散散步。

7.快樂(lè)與孩子一起分享！

8.對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他(她)也常笑！

9.幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

10.鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。

11.給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。

12.教會(huì)孩子騎自行車(chē)，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。

13.每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。

14.夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記?。罕荛_(kāi)孩子。

15.每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？16.不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。

17.著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

18.不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂

19.父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿(mǎn)了愛(ài)，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

20.父母之際間要互相謙讓?zhuān)嗷フ徑?/p>

21.不要太關(guān)心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。

22.不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。

23.不要孩子要啥買(mǎi)啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)利與義務(wù)”的關(guān)系。以免孩子養(yǎng)成好逸惡勞的性格。

24.生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。

25.對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。

學(xué)習(xí)篇：

1.和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2.孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3.不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

4.不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。

5.不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。

6.教他(她)足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

7.教育孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)

8.不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。

9.不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。

10.孩子的房間要有自己的書(shū)桌，書(shū)桌上要有幾本自己愛(ài)看的書(shū)籍，如《格林童話(huà)》、《伊索寓言》等。

娛樂(lè)篇：

1.和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、一起聽(tīng)他愛(ài)聽(tīng)的故事等。

2.和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。

3.控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。

4.多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫(huà)片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。

5.孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。

6.春天可以和孩子騎自行車(chē)去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7.允許孩子收集各種廢棄物。

8.孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。

9.和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏(yíng)一兩盤(pán)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。

告訴孩子的話(huà)

(一)對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸爸。對(duì)你好的人，你一定要珍惜、感恩。

(二)沒(méi)有人是不可替代的，沒(méi)有東西是必須擁有的。看透了這一點(diǎn)，將來(lái)就算你失去了世間最?lèi)?ài)的一切，也會(huì)明白，這并不是什么大不了的事。

(三)生命是短暫的，今天或許還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺(jué)生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，與其盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。

(四)愛(ài)情只是一種感覺(jué)，而這感覺(jué)會(huì)隨時(shí)日、心境而改變。如果你的所謂最?lèi)?ài)離開(kāi)你，請(qǐng)你耐心地等候一下，讓時(shí)日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會(huì)慢慢淡化。不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。

(五)雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，謹(jǐn)記！

(六)你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

(七)親人只有一次的緣分，無(wú)論這輩子我和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。

育兒觀(guān)念：對(duì)孩子多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制

育兒觀(guān)念：對(duì)孩子多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制

現(xiàn)代父母經(jīng)常利用愛(ài)的名義控制孩子，從而給孩子心靈成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。

一、父母應(yīng)該克制自己的控制欲望。

父母不應(yīng)該對(duì)孩子的控制欲太強(qiáng)烈，應(yīng)該把心態(tài)放平和。對(duì)孩子有期望固然是好，但不要在孩子面前表現(xiàn)得太明顯，不要急躁，有時(shí)候按照對(duì)的思路去做了，看不要想要的效果，也不要心急，喬相信功夫不負(fù)有心人，因?yàn)榭刂坪⒆訉?duì)他們的成長(zhǎng)不好，孩子會(huì)在心理上感覺(jué)到強(qiáng)勢(shì)的壓力。他雖會(huì)聽(tīng)、但打心底里是不高興的，這樣時(shí)間久了孩子會(huì)變軟弱，對(duì)孩子的影響極為不利。

二、給孩子一些成長(zhǎng)的空間

給孩子一點(diǎn)自主獨(dú)立的空間，不要時(shí)時(shí)看管著孩子，孩子的成長(zhǎng)需要獨(dú)立自主的空間而不是層層束縛，父母不應(yīng)該想象孩子應(yīng)該怎樣怎樣，從而想盡一切辦法去改變，鼓勵(lì)孩子在生活中去有意義的事情，盡量讓去適應(yīng)外部環(huán)境，做到正確誘導(dǎo)孩子。

三、尊重孩子，給孩子自由

父母尊重孩子，孩子才能尊重父母，有些父母只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，不能反抗自己，否則就大聲訓(xùn)訴。這樣的孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人聽(tīng)風(fēng)是雨的人，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)。

作為父母不能強(qiáng)加管教孩子，讓他們一切服從命令，這樣很容易壓制孩子那顆純正的童心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極作用，父母對(duì)孩子要多一些引導(dǎo)，讓孩子有自己的選擇權(quán)，只有從小享受選擇權(quán)，才能感到真正意義上的自由和快樂(lè)。

貪玩的孩子怎么教育

正確的家教指導(dǎo)原則和方法是幫助孩子打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。在不同的家庭里，爸爸媽媽?xiě)?yīng)根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，因材施教，靈活運(yùn)用。

許多孩子之所以貪玩而不愛(ài)學(xué)習(xí)，主要原因是家庭教育方面出了問(wèn)題。有的家庭根本不重視家教，而大多數(shù)爸爸媽媽則主要是不懂得進(jìn)行理性的思考，沒(méi)有遵循正確的家教指導(dǎo)原則。

家教方法，雖然不能千篇一律，但一些重要的原則和指導(dǎo)方法還是應(yīng)該遵循的。這些原則和指導(dǎo)方法主要有以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)引導(dǎo)，嚴(yán)格教育，注重實(shí)效

學(xué)會(huì)引導(dǎo)，嚴(yán)格教育，注重實(shí)效。通俗地講，就是軟硬兼施，重在激勵(lì)，“軟”就是啟發(fā)、激勵(lì)孩子，“硬”就是嚴(yán)格教育。

嚴(yán)格教育不是教條主義，不是管死，而是對(duì)正確的、孩子愿意做的事情，要抓緊、不放松、不打折、不妥協(xié)，抓出實(shí)效。

正確的、孩子愿意做的事情，家庭應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格管教，這會(huì)形成良好的親情關(guān)系，而溺愛(ài)孩子、放任不管才是造成不良親情關(guān)系的重要原因。

（2）階梯目標(biāo)，艱苦奮斗，形成習(xí)慣

孩子的成長(zhǎng)一定要有個(gè)階段目標(biāo)，讓孩子通過(guò)自己的努力一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

孩子改變自己的行為習(xí)慣是很艱苦的，是需要教師、爸爸媽媽的關(guān)心、支持和幫助的。有的爸爸媽媽不了解這一點(diǎn)，平時(shí)不關(guān)心孩子，看到孩子成績(jī)不好時(shí)，輕則批評(píng)，重則動(dòng)手。

他們不了解的是，孩子的內(nèi)心其實(shí)是非常想做好的，而是苦于沒(méi)有辦法，作為爸爸媽媽?xiě)?yīng)該幫助孩子制定具體目標(biāo)、多想辦法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是改變孩子的根本。

對(duì)貪玩孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要?jiǎng)又郧?、曉之以理、情理交融、深人心靈。

作為爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)孩子一定要有耐心，堅(jiān)持對(duì)孩子的信心和期望，更要對(duì)他們尊重、信任、寬容和期待，學(xué)會(huì)賞識(shí)，這樣，肯定能改變貪玩孩子的壞毛病。

只要爸爸媽媽堅(jiān)持與孩子合作，下決心去改變，形成新的行為模式，培養(yǎng)孩子新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定是會(huì)有成效的。

（3）培養(yǎng)興趣，重點(diǎn)突破，挖掘潛能

培養(yǎng)某一方面的興趣對(duì)貪玩孩子的轉(zhuǎn)變是很重要的。讓孩子逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，孩子的知識(shí)、能力、情感、意志等某一個(gè)方面的長(zhǎng)處得到展示，受到肯定，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是他成長(zhǎng)上的一個(gè)重要的突破性發(fā)展。

每個(gè)孩子都是有特長(zhǎng)、有天賦、有潛能的，爸爸媽媽只要留心，總會(huì)找到自己孩子的某些天賦和特長(zhǎng)。只要加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子就會(huì)興趣大增，從而轉(zhuǎn)移注意力，把玩放到次要地位。

人的特長(zhǎng)、天賦、潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程，也是人的創(chuàng)新過(guò)程，一定要給孩子提供這樣的機(jī)會(huì)和環(huán)境（氛圍）如力德教育的qq俱樂(lè)部?，F(xiàn)代化教育觀(guān)念的核心，就是全面調(diào)動(dòng)人的積極因素，努力挖掘人的潛能，充分體現(xiàn)每一個(gè)人的價(jià)值，讓人們創(chuàng)新。

（4）學(xué)會(huì)合作，具體指導(dǎo)，良好措施

這里的合作，是指爸爸媽媽要學(xué)會(huì)跟孩子合作。爸爸媽媽要盡量安排一些時(shí)間和孩子在一起，如共同干家務(wù)或一起做飯等，跟孩子親切、自然地在一起聊聊，比如聊今天學(xué)了什么了，老師講的什么內(nèi)容讓他感到新鮮，等等。在自然、親切的談話(huà)中，爸爸媽媽很容易發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，也容易發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，以便給予孩子具體指導(dǎo)和幫助，這樣，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展、開(kāi)發(fā)潛能大有好處。

爸爸媽媽在行為上更要跟孩子合作。譬如，有位父親在孩子小的時(shí)候就為孩子制定了“三個(gè)保證”的學(xué)習(xí)規(guī)定，有效地制止了孩子貪玩。

①保證定時(shí)學(xué)習(xí)。要堅(jiān)決按規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間“神圣不可侵犯”，盡量不讓家里的事情打擾孩子學(xué)習(xí)。

②保證專(zhuān)心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前要準(zhǔn)備好全部學(xué)習(xí)用具，學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)注、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

③保證積極學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度要積極，講究效率和學(xué)習(xí)成果。

這樣合作很有效果，孩子在爸爸媽媽的指導(dǎo)下愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)會(huì)調(diào)整，控制情感，振奮精神

在家庭教育中，要充分發(fā)揮情感對(duì)人各方面發(fā)展的作用。既要發(fā)揮情感的動(dòng)力作用，又要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)作用。

要使孩子改變貪玩習(xí)性，爸爸媽媽?xiě)?yīng)幫助孩子樹(shù)立具體的生活理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想，用理想來(lái)促進(jìn)孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)。下面就是一些具體可行的方法:

①努力讓孩子去接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐。

若有可能，盡量使孩子去接觸那些有作為的人，去感受、體驗(yàn)甚至去模仿一些成功人士的思想觀(guān)念和行為習(xí)慣。

②幫助孩子認(rèn)清發(fā)展方向。

就是讓孩子逐步學(xué)會(huì)了解自己和社會(huì)的發(fā)展，以未來(lái)人才的素質(zhì)要求作為自己的發(fā)展方向。

③幫助孩子學(xué)會(huì)結(jié)合。

就是讓孩子學(xué)會(huì)把未來(lái)生活和今天的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

④讓孩子認(rèn)清形勢(shì)、把握發(fā)展、熱愛(ài)祖國(guó)、面向未來(lái)。

這既會(huì)使他們有持久、強(qiáng)大的動(dòng)力，又會(huì)使他們更好地把握發(fā)展，掌握科學(xué)的策略和方法，這不僅對(duì)孩子現(xiàn)在的思想發(fā)展、學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)有好處，而且對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也有重要的意義。

當(dāng)然，爸爸媽媽在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中也應(yīng)因材施教，靈活使用上述原則，不可將其教條化。

幫孩子控制情緒的繪本游戲

幫助您穩(wěn)定孩子情緒、提升學(xué)習(xí)力

「繪本教學(xué)」，許多人會(huì)以為就是將故事書(shū)念給孩子聽(tīng)，甚至配合上一些游戲或活動(dòng)，這就是「繪本教學(xué)」了。但，其實(shí)不然。一個(gè)完整的的繪本教學(xué)，不僅要包括讀者、聽(tīng)者之間的互動(dòng)之外(包括共聽(tīng)、共讀)，更要具有情緒穩(wěn)定、情緒療愈的部分。以繪本進(jìn)行情緒教育的正式名稱(chēng)為「書(shū)目療法」(Bibliotherapy)。起初，它是源于美、英兩國(guó)的圖書(shū)館，經(jīng)由當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館及醫(yī)院的心理師共同合作，針對(duì)成人情緒問(wèn)題或是精神方面疾病相關(guān)等適合的病患，開(kāi)出的「書(shū)本處方簽」 。而處方簽的內(nèi)容，在一開(kāi)始，多半是由「圣經(jīng)」或是 「可蘭經(jīng)」等宗教教化書(shū)籍開(kāi)始，而漸漸衍生致富有其他它含意的寓言故事。

而隨著時(shí)間的演變、物換星移，「書(shū)目療法」慢慢的推展至兒童教育領(lǐng)域，從而衍生出”兒童情緒療育繪本”。根據(jù)學(xué)界、業(yè)界的研究，「書(shū)目療法」之所以會(huì)有效，且一直被推廣的原因是在于，故事接收者在故事的進(jìn)行當(dāng)中，會(huì)衍生出三種心態(tài): 認(rèn)同、凈化、領(lǐng)悟。透過(guò)這三階段的心理運(yùn)作，閱讀者自覺(jué)能被理解，并能隨著故事的輔助，一步步的內(nèi)心自我陳述、宣泄心理的負(fù)面情緒，根據(jù)故事的情節(jié)演變，參考故事內(nèi)容中角色，解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而反射在自我身上，找出解決的方法及途徑，最終達(dá)到情緒修復(fù)的自我愈合能力。以繪本作為情緒學(xué)習(xí)的素材，專(zhuān)長(zhǎng)于「書(shū)目療法」的臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)資料信息系暨研究所教授陳書(shū)梅，就曾提出對(duì)繪本教學(xué)對(duì)孩子的三大功效: 協(xié)助孩子發(fā)展平穩(wěn)的情緒力、協(xié)助孩子發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的自我復(fù)原力、協(xié)助孩子發(fā)展問(wèn)題的解決能力。(部分內(nèi)容節(jié)錄陳珮雯/情緒教育怎么教）

因?yàn)椤笗?shū)目療法」的上述特質(zhì)，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇繪本時(shí)就需要特別的注意。幾年來(lái)，在教導(dǎo)家長(zhǎng)繪本教學(xué)過(guò)程中，我最常遇到的問(wèn)題就是，到底要如何選擇繪本? 以及，繪本教學(xué)在自閉癥的教學(xué)領(lǐng)域中，是否只適合「高功能譜系幼童」?其實(shí)不然，繪本教學(xué)的方式，適合所有譜系的孩子。只是，在故事方面的選擇上，需要做不同程度的區(qū)辨。

比如說(shuō)，在選擇繪本給譜系中功能較不足的孩子(如無(wú)語(yǔ)言、只有少數(shù)疊字、及2-3字的短句幼童) ，會(huì)建議盡量選擇圖片較大、簡(jiǎn)單、顏色豐富，但文字較少的繪本。

甚至，有時(shí)可以選擇一些民謠故事書(shū)，結(jié)合音樂(lè)，對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)有高度敏感的孩子，都可以引起更多的注意，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!

而對(duì)于譜系中功能較高的孩子，因?yàn)榇蟛糠指吖δ茏V系的孩子普遍存在邏輯思考、順序，非語(yǔ)言性社交及復(fù)雜指令無(wú)法消化的問(wèn)題，我會(huì)建議在選擇繪本時(shí)，選擇有清楚因果發(fā)展的情節(jié)，主角的表現(xiàn)情緒容易辨識(shí)、提供簡(jiǎn)單易而易達(dá)成的解結(jié)方法等原則，循序漸進(jìn)，這樣孩子才能在聽(tīng)讀故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)并提升自己不足的能力。

「拔蘿卜」，是大家都耳熟能詳?shù)拿裰{兒歌故事。內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單，有一顆蘿卜拔不出來(lái)，小弟弟開(kāi)始吆喝大家來(lái)幫忙，包括鄰居老爺爺，老奶奶都來(lái)幫忙了，最后，大家眾志成城，把蘿卜拔了起來(lái)，大家分了蘿卜后，開(kāi)開(kāi)心心的回家。

以下就是我用「拔蘿卜」的民謠，搭配游戲及音樂(lè)，設(shè)計(jì)的繪本游戲，實(shí)施在我的女兒身上(巧恩于2015年被診斷為高功能自閉癥、反抗對(duì)立癥及專(zhuān)注力不足癥) ，同時(shí)也實(shí)施在我五歲典型發(fā)展(typical developed)的兒子身上。經(jīng)過(guò)了幾次的游戲，孩子不僅會(huì)唱拔蘿卜，同時(shí)，解決問(wèn)題的能力及主動(dòng)性語(yǔ)言也提升了不少。跟大家分享。

針對(duì)譜系功能較不足的孩子或年齡較小的典型發(fā)展兒童，您可以這么玩：

▲ 范例： 拔蘿卜

▲ 準(zhǔn)備工作：

1. 家里準(zhǔn)備一顆小的白蘿卜，藏在冰箱里，露出個(gè)頭，備用。

2. 將家里的浴巾卷起來(lái)(可大可小)，用繩子或任何的條狀物，將一端綁緊，做成蘿卜的樣子。也可用餐巾紙卷成小蘿卜，塞在小的礦泉水壺中。

3. 將綁好的浴巾，塞在沙發(fā)中的縫隙，露出一頭當(dāng)線(xiàn)索。

4. 準(zhǔn)備至少五個(gè)綁好的浴巾蘿卜，大小不一，塞藏在家里特定的角落，記得要露出”頭”當(dāng)提示喔!提示的部分，記得多露一些，讓孩子好找，才容易成功 (正向增強(qiáng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))，以增強(qiáng)游戲持續(xù)力的耐力!

5. 如果愿意多花時(shí)間準(zhǔn)備的家長(zhǎng)，可將藏好的蘿卜，用手機(jī)拍下，打印出來(lái)，作為尋找線(xiàn)索卡，可作為視覺(jué)提示，幫助孩子成功地找到蘿卜!

第一步: 營(yíng)造情境 (引起動(dòng)機(jī)) – 判斷主角，任務(wù)

1. 跟孩子說(shuō)肚子餓了，帶著孩子到冰箱門(mén)口，跟孩子說(shuō): 「媽咪肚子餓了想吃蘿卜，我們一起來(lái)找找看吧!」

2. 打開(kāi)冰箱，引導(dǎo)孩子尋找蘿卜(可用全輔或半輔方式提示孩童) ，若孩子找不到，適時(shí)的提供孩子輔助，讓孩子手能摸到蘿卜) 。媽媽說(shuō): 「找到了!寶寶真棒(摸摸頭) ，我們現(xiàn)在把蘿卜”拔”出來(lái)吧!」握住孩子的手，順勢(shì)將蘿卜拔出，媽媽說(shuō): 「拔出來(lái)啦!好棒喔!謝謝寶貝的幫忙」

3. 媽媽繼續(xù)說(shuō): 「可是蘿卜太小了，不夠吃，怎么辦?」說(shuō)著說(shuō)著，就把事先準(zhǔn)備好的"拔蘿卜"民謠故事書(shū)拿出來(lái)，繼續(xù)說(shuō): 「有了!媽媽有一本繪本可以教我們?cè)趺崔k，我們一起讀一讀吧?」 (拿出故事書(shū)，讓孩子席地而坐，或是坐在懷里，開(kāi)始閱讀故事書(shū)) 。

第二步: 跟著音樂(lè)走 – 跟著音樂(lè)一起放松 ，了解執(zhí)行方式，利用音樂(lè)訓(xùn)練孩子模仿能力!

播放音樂(lè)，當(dāng)成故事背景(音量須小) 。當(dāng)故事結(jié)束時(shí)，將音樂(lè)開(kāi)大，帶著孩子音樂(lè)律動(dòng)，并教導(dǎo)孩子拔蘿卜的樣子，抓起露出的頭(線(xiàn)索)，用力拔起!

第三部: 尋找蘿卜(視覺(jué)圖示卡提示) - 教導(dǎo)孩子解決問(wèn)題、建立自信心

拿出圖像題提示卡，協(xié)助孩子尋找蘿卜，并教孩子 “拔出蘿卜”。若孩子的手部部功能還不夠強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)可用全輔或試半輔的方式協(xié)助幼童，也可將浴巾蘿卜的部分，改成用絲巾做的蘿卜，以便拔出。

第四部: 融入其他家人的 幫助 -- 達(dá)到訓(xùn)練 “要求幫忙”(Joint Attention) 的指令動(dòng)作

若家中有其他成員在，媽媽事先藏好幾個(gè)”較難”拔的蘿卜(小水壺的蘿卜) ，提示小朋友尋找?guī)椭?，您可以在旁邊說(shuō): 「這個(gè)蘿卜太難拔了，媽媽拔不動(dòng)，我們找人來(lái)幫忙」。這時(shí)，請(qǐng)等待5-15秒的時(shí)間，若孩子沒(méi)有反應(yīng)，請(qǐng)先從最輕的提示如口語(yǔ)或手指，提示孩子。若孩子仍沒(méi)有回應(yīng)，重復(fù)指令:「我們找人幫忙吧!」然后帶著孩子到家人身旁，拿起孩子的手，輕拍家人的身體或肩膀。這時(shí)，家人請(qǐng)一定要做出回應(yīng)，并予以回應(yīng)的說(shuō):「怎么了?需要幫忙嗎?」媽媽可以幫助孩子答需要幫忙的問(wèn)題。請(qǐng)家長(zhǎng)要記得，這里的重點(diǎn)是教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"尋求幫助”(Joint attention)所以千望不要苛責(zé)孩子的語(yǔ)言能力，等到孩子指令完成時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即起身幫助，一起親子同樂(lè)，拔蘿卜，

給家長(zhǎng)建議，在過(guò)程中，家長(zhǎng)可以記錄孩子的反應(yīng)，輔助的方式，及游戲的時(shí)間長(zhǎng)短以作為下次活動(dòng)的依據(jù)，調(diào)整內(nèi)容。

針對(duì)譜系功能較高的孩子或一般的典型發(fā)展兒童，改變幾個(gè)小步驟，您也可以跟孩子玩得很High喔!

▲ 范例：拔蘿卜

▲ 準(zhǔn)備工作： 與上方活動(dòng)步驟相同

1. 家里準(zhǔn)備一顆小的白蘿卜，放在藏在冰箱里，露出個(gè)頭，備用。

2. 將家里的浴巾卷起來(lái)(可大可小)，用繩子或任何的條狀物，將一端綁緊，做成蘿卜的樣子。也可用餐巾紙卷成小蘿卜，塞在小的礦泉水壺中。

3. 將綁好的浴巾，塞在沙發(fā)中的縫隙，露出一頭當(dāng)線(xiàn)索。

4. 準(zhǔn)備至少五個(gè)綁好的浴巾蘿卜，大小不一，塞藏在家里特定的角落，記得要露出頭當(dāng)提示喔!提示的部分要記得多露一些，讓孩子好找，才容易成功 (正向增強(qiáng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))，以增強(qiáng)游戲持續(xù)力的耐力!

5. 如果愿意多花時(shí)間準(zhǔn)備的家長(zhǎng) ，可將藏好的蘿卜，用手機(jī)拍下，打印出來(lái)，作為尋找線(xiàn)索卡，可作為視覺(jué)提示，幫助孩子成功地找到蘿卜!

6. 寫(xiě)下工作分析步驟(Task Analysis): 將各步驟逐一寫(xiě)下，再利用順時(shí)鐘連結(jié)(Forward chaining)或逆時(shí)鐘連結(jié)(Backward chaining)的方式教導(dǎo)孩子

第一步: 營(yíng)造情境 (引起動(dòng)機(jī)) – 判斷主角，任務(wù)

1. 跟孩子說(shuō)肚子餓了，帶著孩子到冰箱門(mén)口，跟孩子說(shuō): 「媽咪肚子餓了想吃蘿卜，我們一起來(lái)找找看吧!」

2. 打開(kāi)冰箱，引導(dǎo)孩子尋找蘿卜，這時(shí)，若孩子找不到，可用口語(yǔ)或是手指的提示方式來(lái)提示孩子 。適時(shí)的提供孩子輔助，讓孩子自己找出蘿卜 。當(dāng)孩子將蘿卜拿出來(lái)時(shí)，別忘記給孩子適時(shí)的鼓勵(lì)說(shuō): 「哇!找到了!寶寶找到蘿卜了!真棒」。適當(dāng)?shù)纳眢w接觸鼓勵(lì)，如擁抱或是摸頭等其他孩子喜歡的身體接觸，也會(huì)增強(qiáng)孩子繼續(xù)游戲的的動(dòng)機(jī)喔!因?yàn)檫@時(shí)候，孩子除了已經(jīng)在找出蘿卜時(shí)(正增強(qiáng))，被自己的行為強(qiáng)化之外，再加上媽媽的鼓勵(lì)，變成了雙重強(qiáng)化，動(dòng)機(jī)會(huì)明顯的增強(qiáng)。

3. 接下來(lái)，拿著蘿卜問(wèn)孩子:「媽媽要煮蘿卜湯，需要怎么辦?」 在這里，可以利用工作分析(Task Analysis)的方式，教導(dǎo)孩子煮湯的順序。在教導(dǎo)的同時(shí)，制造一些問(wèn)題情境，提高孩子思考邏輯的訓(xùn)練，例如:若孩子需要站高一點(diǎn)，才能拿到鹽巴或湯鍋，在下達(dá)指令之后，請(qǐng)給孩子5-10秒的時(shí)間思考，仔細(xì)觀(guān)察孩子的反應(yīng)。若孩子沒(méi)有反應(yīng)，我們則可以利用引導(dǎo)，如:手指旁邊的椅子，嘴里說(shuō)，寶寶拿不不到鹽巴，旁邊有小凳子，再給孩子幾秒鐘的時(shí)間思考，觀(guān)察孩子是否能連結(jié)兩物。如果孩子還是無(wú)法連結(jié)小凳子可以踩著爬高，拿到鹽巴，這時(shí)我們就可以再用口語(yǔ)提示的方式來(lái)幫助孩子，我們可以說(shuō):「寶寶拿不到鹽巴，拿旁邊的小凳子，踩上去，就夠高，可以拿到鹽巴」，若有需要，帶著孩子將所說(shuō)的話(huà)說(shuō)一遍。

4. 將蘿卜切完，順勢(shì)做出苦惱的表情。這時(shí)，您可以跟孩子說(shuō): 「寶貝，媽媽很苦惱」，因?yàn)樘}卜太小，不夠吃怎么辦?」 記得要將”苦惱”的表情夸張地做出，幫助孩子，利用情境辨別情緒。 然后，等待孩子的反應(yīng)與答案。若無(wú)答案，則可以順勢(shì)引導(dǎo)孩子，跟孩子說(shuō): 「媽媽很苦惱! 」，然后再把表情做一次。之后，再問(wèn)孩子 一次: 「媽媽有甚么感覺(jué)? 」等待孩子的回答!若孩子回答出: 「媽媽很苦惱」，您就可以問(wèn): 「為甚么媽媽苦惱? 」別忘記，孩子若答對(duì)，要鼓勵(lì)孩子喔! 若孩子答錯(cuò)，也請(qǐng)別嚴(yán)厲斥責(zé)，重覆上述指令即可!

5. 說(shuō)著說(shuō)著就把事先準(zhǔn)備好的拔蘿卜民謠故事書(shū)拿出來(lái)，繼續(xù)說(shuō): 有了!媽媽有一本繪本可以教我們?cè)趺崔k，我們一起讀一讀吧? (拿出故事書(shū)，讓孩子席地而坐，或是坐在懷里，開(kāi)始閱讀故事書(shū)) 。

第二步: 跟著音樂(lè)走 – 跟著音樂(lè)一起放松 ，了解執(zhí)行方式，利用音樂(lè)做模仿!

播放音樂(lè)，當(dāng)成故事背景(音量須小) 。當(dāng)故事結(jié)束時(shí)，將音樂(lè)開(kāi)大，帶著孩子音樂(lè)律動(dòng)，并教導(dǎo)孩子找蘿卜，拔蘿卜的樣子，抓起露出的頭(線(xiàn)索)，用力拔起!

第三部: 尋找蘿卜(視覺(jué)圖示卡提示) - 教導(dǎo)孩子解決問(wèn)題、建立自信心

拿出圖像題提示卡，協(xié)助孩子尋找蘿卜，并教孩子 “拔出蘿卜”。若孩子的手部部功能還不夠強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)可用全輔的方式協(xié)助幼童，也可將浴巾蘿卜的部分改成用絲巾做的蘿卜，以便拔出。

第四部: 融入其他家人的幫助 -- 達(dá)到訓(xùn)練 “要求幫忙”(Joint Attention) 的指令動(dòng)作

若家中有其他成員在，媽媽事先藏好幾個(gè)”較難”拔的蘿卜(小水壺的蘿卜) ，提示小朋友尋找?guī)椭?。您可以在旁邊說(shuō): 「這個(gè)蘿卜太難拔了，媽媽拔不動(dòng)，怎么辦?」 這時(shí)，請(qǐng)等待5-15秒的時(shí)間，若孩子沒(méi)有反應(yīng)，家長(zhǎng)可以用口語(yǔ)提示，請(qǐng)別人來(lái)幫忙。例如:「 爸爸在那里，請(qǐng)爸爸來(lái)幫忙吧?」然后，等待孩子到家人身旁，提出口語(yǔ)要求:「爸爸，請(qǐng)幫忙」。若孩子無(wú)法馬上說(shuō)出請(qǐng)幫忙，可以先用還孩子的口吻說(shuō)一次:「爸爸，我需要幫忙!」再要求孩子自己說(shuō)一次。這時(shí)家人一定要回應(yīng):「怎么了?需要幫忙嗎?」。

若家人無(wú)適時(shí)的回應(yīng)，則會(huì)減少孩子”要求幫忙的動(dòng)機(jī)” ，這樣久了，反而會(huì)降低孩子主動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展及提出幫忙要求的動(dòng)機(jī)喔! 家長(zhǎng)應(yīng)立即起身幫助，一起親子同樂(lè)，參與情境 -- 拔蘿卜！

建議家長(zhǎng)，在拔蘿卜的同時(shí)，可以利用機(jī)會(huì)提升孩子的非語(yǔ)言情緒辨識(shí)訓(xùn)練。比如說(shuō)，可以利用夸張的情緒表現(xiàn)，當(dāng)蘿卜拔出來(lái)時(shí)，開(kāi)心的笑，并說(shuō)出: 「蘿卜拔出來(lái)了， 我好開(kāi)心喔! 」然后問(wèn)孩子: 「我現(xiàn)在是什么心情? 」當(dāng)孩子回答后，再重復(fù)一次說(shuō): 「我好開(kāi)心!」之后，再反問(wèn)孩子: 「為什么開(kāi)心?」孩子應(yīng)該回答: 「因?yàn)樘}卜拔出來(lái)了，很開(kāi)心!」等相關(guān)的對(duì)話(huà)，提高孩子邏輯的思考及對(duì)話(huà)中的輪流。

過(guò)程中，要記得，父母親只是陪玩的腳色，過(guò)程中不要下太多的指令、要求。孩子才是真正的主角，越是輕松的游戲過(guò)程，越能增強(qiáng)孩子與人的互動(dòng)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而教導(dǎo)孩子其它的能力喔! 此外，等待的過(guò)程也很重要，再等待的過(guò)程中，仔細(xì)觀(guān)察孩子的表情、眼神及動(dòng)作，適時(shí)的提出輔助與幫忙，制造孩子成功的機(jī)會(huì)，但千萬(wàn)不要幫孩子做，要跟他一起做，輔助他做，才能真正的提高孩子的技能喔!

你們準(zhǔn)備了嗎? 一起來(lái)玩繪本吧!

家園共育：不同脾氣孩子的教育技巧

面對(duì)急性子寶寶、跟慢性子寶寶，你會(huì)怎么處理呢？是否很是頭疼，甚至有時(shí)候表示完全hold不??？其實(shí)無(wú)論急性子還是慢性子寶寶都有他們與生俱來(lái)的長(zhǎng)處。針對(duì)不同脾氣的寶寶的壞毛病，這時(shí)候需要我們因材施教的來(lái)對(duì)待咯，一起來(lái)看看吧。

一、急脾氣——“兔"寶寶的教育法則

這類(lèi)孩子一般有著聰明的頭腦，和同齡的孩子在一起時(shí)，能明顯表現(xiàn)出敏捷和靈活的特點(diǎn)，并能從眾多的小伙伴中脫穎而出。但他們有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是缺乏耐力。

兔寶寶做事一般不能持久，比如玩玩具總是玩一個(gè)丟一個(gè)，注意力也很容易分散，一旦有什么聲響，便能很快將他們吸引過(guò)去。在和小伙伴們相處時(shí)，他們也大多表現(xiàn)出不合群或好斗等不良傾向。對(duì)于這類(lèi)急性子的孩子，如果不用心調(diào)教，發(fā)展下去很有可能會(huì)成為上課坐不住、容易開(kāi)小差的差生。因此，教育這類(lèi)寶寶，得注意三大法則。

耐力培訓(xùn)可以從鍛煉身體著手。比如：每天規(guī)定一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)從事某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于年齡較小的孩子，跑步是首選的方式。 慢跑基本適合4歲以上的所有健康兒童，當(dāng)然，具體實(shí)施起來(lái)還得根據(jù)孩子的體質(zhì)情況設(shè)定具體的訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度，但爸爸媽媽必須堅(jiān)持，只有持之以恒，才能達(dá)到理想的效果。

法則2：用孩子感興趣的方式培養(yǎng)其做事的專(zhuān)一性

注意力分散是一個(gè)很讓人頭疼的問(wèn)題，一個(gè)孩子即便再聰明，但如果做事不專(zhuān)心，也不可能有大的成就。 提高注意力首先要從其興趣入手，比如年齡小的孩子一般喜歡做游戲，那么家長(zhǎng)這時(shí)就應(yīng)該抓住孩子好勝的心理，通過(guò)不斷地過(guò)關(guān)斬將，來(lái)提高他們的注意力。也有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，或者看書(shū)，家長(zhǎng)也可通過(guò)這些方法培養(yǎng)孩子延長(zhǎng)做事的時(shí)間，讓他們?cè)谂d趣中忘記身邊的干擾，從而提高注意力。

法則3：給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

兔寶寶一般比較欠缺耐心，對(duì)某件事情如果做得不好，便極容易放棄，包括做游戲也一樣。因此，家長(zhǎng)此時(shí)就必須根據(jù)實(shí)際情況，選擇難度相當(dāng)?shù)挠螒蚧蛘呒覄?wù)活兒，同時(shí)多鼓勵(lì)孩子，在孩子出錯(cuò)時(shí)，盡量不要指責(zé)和打擊。另外，家長(zhǎng)要注意控制時(shí)間，讓孩子勞逸結(jié)合，保持孩子對(duì)事物的興趣。

二、慢性子——"龜寶寶"的教育法則

這類(lèi)寶寶并不是頭腦不聰明，而是性子沉穩(wěn)些，行為動(dòng)作反應(yīng)也慢些，相對(duì)兔寶寶來(lái)說(shuō)發(fā)育得稍微遲緩了一些?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只要父母?jìng)兡苡谜_的方法培養(yǎng)(不要過(guò)分斥責(zé)，不要與同齡的孩子相比較)，那么他們大多會(huì)比那類(lèi)早早就表現(xiàn)出神奇天賦的孩子要發(fā)育得更好。

慢性子的孩子一般很少發(fā)脾氣，與人相處也極為融洽，但性格內(nèi)向、不善言辭是他們的一大缺陷。如果不加以正確的調(diào)教和引導(dǎo)，他們就會(huì)從周?chē)臍夥罩须[約嗅到排擠的氣息，繼而表現(xiàn)出不合群，甚至越來(lái)越孤僻的傾向。

法則1：鼓勵(lì)的妙用

鼓勵(lì)是最好的良方。就像一朵正在成長(zhǎng)的花兒，他們需要的應(yīng)該是溫暖的陽(yáng)光，輕柔的雨水，而不是當(dāng)頭的烈日或狂風(fēng)暴雨。因?yàn)閮?nèi)向，所以這類(lèi)孩子一般比較敏感，不像兔寶寶般性格開(kāi)朗，相對(duì)來(lái)說(shuō)能經(jīng)得起打擊。他們有什么事都喜歡放在心里，到最后慢慢變成一個(gè)心結(jié)，無(wú)法消除。因此，鼓勵(lì)和關(guān)注能幫助寶寶重建信心，從而獲得力量和勇氣應(yīng)對(duì)生活中的挫折。

法則2：放手讓他做事，并培訓(xùn)其速度

如何提高孩子做事的速度呢？家長(zhǎng)必須謹(jǐn)記，在指揮孩子做一件事情之前，一定要先給他們講清規(guī)則，這其中就包括時(shí)間的約定。讓他們?cè)诩榷ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成既定的事，讓他們明白，并不是事情做好了就行，而是必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成才算合格。另外，家長(zhǎng)還可以嘗試一下獎(jiǎng)懲制度，即完成有獎(jiǎng)，否則便罰，這種辦法，對(duì)于提高孩子的積極性，也是相當(dāng)有效的。

法則3：多帶他去公共場(chǎng)所，鼓勵(lì)他與人交往

鼓勵(lì)交往是教育這類(lèi)寶寶的一個(gè)重要法則，我們都知道，與人交往不僅可以從中獲得樂(lè)趣，還能獲取知識(shí)、信息等資源。

沒(méi)有人會(huì)告訴你，你家孩子沒(méi)見(jiàn)識(shí)

有見(jiàn)識(shí)的孩子，才不會(huì)看什么都奇怪，都危險(xiǎn)，都鬼影重重。

1

在報(bào)社的時(shí)候，我?guī)н^(guò)一個(gè)大學(xué)生記者團(tuán)。

有次去福利院采訪(fǎng)，一個(gè)叫CC的女生讓我刮目相看。

別的同學(xué)基本都圍繞“孩子們吃得好嗎睡得好嗎會(huì)不會(huì)想媽媽”這種低幼問(wèn)題巴拉巴拉。

只有CC問(wèn)院長(zhǎng)：這里的老師，需要有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景嗎？然后和院長(zhǎng)討論了半天。

后來(lái)她告訴我，她有個(gè)朋友，是福利院長(zhǎng)大的，一直對(duì)自己的身世不能釋?xiě)?，所以她想，福利院的老師?yīng)該懂點(diǎn)心理學(xué)，或者，可以招募些心理醫(yī)生志愿者，避免孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。

我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這孩子有點(diǎn)不一樣。

而且CC待人接物的感覺(jué)也特別好，很謙遜，但不卑微，不管采訪(fǎng)對(duì)象是誰(shuí)，都不卑不亢。

所以我挺喜歡喊她一起去采訪(fǎng)。

另一個(gè)我常帶著出去的，是個(gè)叫小H的男生。他是我同事的親戚，同事一再拜托我多帶帶。

小H私底下挺歡的，但一到正式場(chǎng)合就很少說(shuō)話(huà)，不管幾個(gè)人采訪(fǎng)，他總默默跟在最后，我有時(shí)慫恿他提問(wèn)，他也連連擺手說(shuō)不行不行。

他身上，總有一種怯。跟CC截然不同。

我起初以為是性格問(wèn)題。接觸多了發(fā)現(xiàn)，并不是，倆人的差別，在于見(jiàn)識(shí)。

他們都在小城市長(zhǎng)大，家境其實(shí)也差不多。但小H父母特別保守，生活循規(guī)蹈矩，一家人在外面吃飯的時(shí)候都不多。而CC的父母觀(guān)念就很先進(jìn)，他們會(huì)利用一切機(jī)會(huì)帶CC去各種地方，出入各種場(chǎng)合。

CC從小就跟父母去過(guò)福利院，又有福利院長(zhǎng)大的朋友，所以她大體知道那里是怎么回事，自然能跟院長(zhǎng)對(duì)話(huà)。

小H起初連福利院是干啥的都不了解，又如何能提出有水平的問(wèn)題呢。

還有。去酒店采訪(fǎng)，小H的著眼點(diǎn)都在大廳好大沙發(fā)真豪華，而CC會(huì)關(guān)注到墻上的畫(huà)是誰(shuí)的作品。

一起去吃日料，CC在門(mén)口脫了鞋擺放好就進(jìn)去了，而小H會(huì)大驚小怪半天“啊？要脫鞋啊”“我靠吃飯還脫鞋”“以后不來(lái)這破地方了，死貴，還事兒多”……

重陽(yáng)節(jié)去養(yǎng)老院慰問(wèn)，CC會(huì)主動(dòng)熱情地?fù)肀恳粋€(gè)老人，完全不在意他們嘴角的米粒和衣服上的油漬。因?yàn)樗踔袝r(shí)就經(jīng)常跟媽媽到養(yǎng)老院做義工。

但是小H，連老人房間的門(mén)都不愿意進(jìn)，像躲瘟神一樣躲著，一直在嘀咕“這里面什么味兒啊……”

老實(shí)說(shuō)，如果小H不是同事的親戚，我可能早就放棄他了。

后來(lái)我和小H的爸媽吃過(guò)一次飯，他們問(wèn)我孩子的表現(xiàn)。

我說(shuō)：聰明，熱心，文筆也好……就是，經(jīng)驗(yàn)太少，還需要多鍛煉。其實(shí)后面這句的正確表達(dá)應(yīng)該是：見(jiàn)的世面太少了。

但是這句話(huà)太不禮貌，我說(shuō)不出口。

2

今年夏天，我們一家去東京旅行，遇到一對(duì)美籍華人夫婦，也帶著兒子。

兩個(gè)小男孩聊得很好，于是我們決定一起吃飯。點(diǎn)完餐，我兒子笑著小聲模仿服務(wù)生的發(fā)音。

日本人說(shuō)英語(yǔ)，你懂的，“OK”會(huì)說(shuō)成“奧給”。兒子學(xué)得興高采烈。

但那個(gè)男孩絲毫不以為奇，微笑著說(shuō)：每個(gè)國(guó)家的人發(fā)音都不一樣的。接著說(shuō)了起碼七八個(gè)國(guó)家的人是怎么說(shuō)OK的。

他學(xué)得惟妙惟肖，特別好玩，大人們都在一邊笑。我兒子也笑，說(shuō)：哥哥你怎么知道那么多。

男孩特別平和地說(shuō)：我去過(guò)的地方有點(diǎn)多，因?yàn)槲冶饶愦笠稽c(diǎn)點(diǎn)嘛。

我看著他，真心覺(jué)得有見(jiàn)識(shí)的孩子，就是不一樣：開(kāi)闊，有底氣，大大方方，還不張揚(yáng)不自夸。

我一向自詡是挺注意讓孩子見(jiàn)世面的媽?zhuān)菦](méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，相比之下，我家兒子就顯得少見(jiàn)多怪和小家子氣了。

可能那對(duì)旅美夫婦心里，也藏著一句“你家孩子沒(méi)見(jiàn)識(shí)”吧。

當(dāng)然，人家肯定也不會(huì)告訴我。

而我，如果不是那么偶然地見(jiàn)識(shí)到“別人家孩子”，肯定也還在洋洋自得地覺(jué)得自己的兒子見(jiàn)多識(shí)廣很厲害呢。

估計(jì)大多數(shù)父母都是這樣。

因?yàn)樽约菏蔷窒薜?，所以根本意識(shí)不到孩子的局限。因?yàn)樽约貉劢绮粔?，所以根本不知道孩子視野狹窄。

于是最后，你的無(wú)知，孩子買(mǎi)單。

3

有個(gè)悖論。

越?jīng)]見(jiàn)識(shí)的父母，越不會(huì)覺(jué)得自家孩子沒(méi)見(jiàn)識(shí)。偏偏也沒(méi)人會(huì)告訴你，你家孩子沒(méi)見(jiàn)識(shí)。

那么問(wèn)題就來(lái)了：自己意識(shí)不到，別人又不告訴你，問(wèn)題如何改善？八成就只能等孩子自己遇到麻煩，得到教訓(xùn)，才能明白。

只怕那時(shí)，為時(shí)晚矣。

他可能會(huì)因?yàn)橹恢兰s女孩子去麥當(dāng)勞，而被喜歡的女生嫌棄。

可能為了追星而執(zhí)意報(bào)考愛(ài)豆所在的城市，根本不管專(zhuān)業(yè)合不合適。

可能因?yàn)闆](méi)辦法跟高端客戶(hù)對(duì)話(huà)，而失掉大好機(jī)會(huì)。

可能會(huì)因?yàn)椴涣私馊饲殡U(xiǎn)惡而被惡意欺騙。

可能會(huì)因?yàn)椴欢檬朗聫?fù)雜而接受能力特別差。

見(jiàn)識(shí)決定了一個(gè)人的眼界，而眼界可以決定人的一生。

有見(jiàn)識(shí)的孩子，對(duì)這世界熟稔于胸，所以行走期間時(shí)自有一份從容、篤定，有充足的安全感，也有準(zhǔn)確的判斷力，能理解這世界的復(fù)雜，也能包容別人和自己不一樣。

而沒(méi)見(jiàn)識(shí)的孩子，就會(huì)狹促，會(huì)怯懦，會(huì)不知所措，會(huì)一步步走錯(cuò)。

一個(gè)是在光亮里大步前行，一個(gè)是在黑暗里小心摸索。他們的人生，自然是不同的。就像CC和小H。

他們的見(jiàn)識(shí)不同，給人留下的印象就不同，做事情的結(jié)果也不同，對(duì)未來(lái)的把握更不同，這會(huì)直接導(dǎo)致他們?nèi)松笥胁煌?/p>

4

必須得說(shuō)的是：孩子見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，很大程度上是父母決定的。

在他尚無(wú)自主能力時(shí)，你帶他到哪里，他就去到哪里，你指給他什么，他就看到什么。

當(dāng)然，沒(méi)有多少父母有能力帶著孩子游歷諸國(guó)。

我們也無(wú)需這樣做。

想讓孩子見(jiàn)世面，一方面是在我們力所能及的范圍內(nèi)，帶他去足夠遠(yuǎn)或者足夠好的地方。讓他知道遠(yuǎn)方的人和遠(yuǎn)方的生活，知道高檔餐廳的味道、陳設(shè)和氣氛，知道梵高的向日葵、貝多芬的第九交響曲。

另一方面，也要帶孩子去工地，去養(yǎng)老院，去粗糙的木材加工廠(chǎng)，去污水橫流的城鄉(xiāng)結(jié)合部……

讓ta知道，還有一些人是怎么生活的。

應(yīng)該讓孩子看漫畫(huà)，也讀名著。

去車(chē)展看看豪車(chē)，也去農(nóng)村坐坐三輪車(chē)。

去住幾次高端酒店，也去郊外帳篷里露營(yíng)。

去結(jié)交各類(lèi)小朋友，也去參加大人的飯局……

總之，盡你所能，讓你的孩子了解最好的，也知道最壞的，看到遠(yuǎn)處的，也深入身邊的，盡量去熟悉這世界的紛繁復(fù)雜，也盡量熟練地掌握應(yīng)對(duì)之道。

所謂見(jiàn)識(shí)，就是了解這世界。它的樣子，它的成色，它的習(xí)性，它的規(guī)則……

這樣，他才會(huì)知道如何跟這世界好好相處，才不會(huì)在離開(kāi)你以后，兩眼一抹黑，一步一趔趄，默默地怯怯地跟在別人身后，覺(jué)得這世界好恐怖好奇怪。

有見(jiàn)識(shí)的孩子，才不會(huì)看什么都奇怪，都危險(xiǎn)，都鬼影重重。

他們會(huì)大氣平和地站在陽(yáng)光里，做事情得心應(yīng)手，對(duì)未來(lái)胸有成竹，就算遇到不期而至的意外，接納度也特別高。

毫無(wú)疑問(wèn)，有見(jiàn)識(shí)的孩子，會(huì)活得更高級(jí)。

專(zhuān)家為你設(shè)計(jì)的親子游戲

游戲1：?jiǎn)文_前后跳。

目的：加強(qiáng)平衡。

游戲2：看起來(lái)容易做起來(lái)難。讓孩子左手握成拳頭，右手手掌攤平，一邊說(shuō)“看起來(lái)容易做起來(lái)難”，兩只手交替動(dòng)作。

目的：加強(qiáng)手的動(dòng)作。

游戲3：家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面站，練習(xí)拋球，家長(zhǎng)左手拋，孩子右手接。交替練習(xí)。

目的：加強(qiáng)左手鍛煉。可以加強(qiáng)右腦開(kāi)發(fā)，提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

游戲4：一只手在大腿上摩擦，另外一只手握拳輕輕在另外的腿上敲打。兩只手同時(shí)動(dòng)作。

目的：訓(xùn)練一心二用，也是開(kāi)發(fā)智力的好辦法。

游戲5：用小方塊塑料地板膠擺成一條彎曲的小路，蒙上孩子的眼睛，讓他聽(tīng)著爸爸媽媽的指令走路，家長(zhǎng)可以用“向前一格”、“向左一路”等口令指揮孩子。也可以先讓孩子記住地膠的位置，然后自己走。

目的：讓孩子形成方位觀(guān)察和記憶能力。

游戲6：畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子在上面添加線(xiàn)條或者色塊，變成其他東西，比如餅干、太陽(yáng)等等，變化越多越好。也可以讓孩子找出家里圓形的東西。除了圓形，也可以換其他形狀。