家長對孩子的教育計劃參考

世界上最著名的教育孩子的12種方法

1、給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規(guī)則

美國兒童教育學者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。

2、教導他關懷別人

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習慣。

3、鼓勵他多運動

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運動不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

4、笑口常開

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5、有創(chuàng)意的贊美

當孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說：‘很好?！澝酪唧w一些，說出細節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，‘你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌。’

不過，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。

6、確保孩子吃得健康

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7、激發(fā)他內在的藝術天份

雖然科學家已證實沒有所謂的‘莫札特效應’，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內在世界、表達情感的法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

8、常常擁抱

輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的‘我愛你’。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9、用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內容你已經聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

10、放棄完美主義

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：‘這件事跟健康或安全有關嗎?’‘想像10年之后，這件事還有這么嚴重嗎?’如果**是No，那么就放手讓孩子去做吧。

11、教導他解決問題

從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：

(1)確認他的問題。

(2)讓他描述他的解決方式。

(3)找出解決問題的步驟。

(4)決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。

(5)確定他能獲得需要的協(xié)助。

12、給他表演的舞臺

每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現(xiàn)一下?如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。

當你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。

我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環(huán)境而已，他們需要大人陪伴他去‘經歷’它的成長過程。

有句話說：‘要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

家長對孩子教育經驗

兒育女從來都不是簡略的事，常言道：養(yǎng)兒100歲長憂99。除了愛心，時間，職責，耐性，還有金錢。

初為人爸爸媽媽的我們，經歷匱乏(人生經歷豐富不等于懂得育兒)，唯有邊學邊做，多參閱書本及他人心得，傍邊肯定會有一些啟示。我是一個六歲多男孩子的媽媽,以下是共享我的一些育兒心﹕我不會跟小朋友斗氣，也不會打罵，盡量不要令他哭，由于這樣他的脾氣會變差作出指示時，只要用堅決、清晰、平靜的口氣慢慢地說﹕『你要靜！』，總好過怒喝一聲﹕『唔好嘈！』這會令小朋友好驚，因他們的心靈很軟弱。玩具是小朋友的學具。時間是自己偷出來的，沒有人不忙我國人最衰，說不要贊孩子太多，這種說法是過錯的，我徹底對立。我經常贊孩子﹕『做得好！』、『寫字寫得好！』。

「要孩子變得聰明和富構思，有兩種可能性﹕一是爸爸媽媽給他許多愛，令他變得自信、有好奇心；一是生于破碎家庭，為求生存而要不斷動腦筋?！刮也粫院笳咦鳛榻套又馈！噶钚∨笥迅吲d，擁有幸福的幼年是很重要的。

要有一個安穩(wěn)的家庭，不要單親，和太太要盡量和諧?！刮鞣饺俗⒅嘏囵B(yǎng)孩子的獨立性，從小讓孩子作主。二人在子女5歲開端給予零用錢，要他們把零用錢分紅3份，別離用來儲蓄、花費和捐贈，至于比例怎么，則自行決定。讀書為掙錢太短視，他們也接受不了香港人太側重成果、讀書為掙錢的心態(tài)?！溉巳说牟鸥刹煌⒆泳拖褚豢弥参?，有些秋天開花，有些四季也開花，需求的陽光、泥土都不同，爸爸媽媽不能決定孩子是什么花，而是要找出他是什么花，然后去培養(yǎng)，若他是菊花，你不能要他做玫瑰。

要了解孩子，找出他的學習形式，有些人用耳來學習、有些人用眼睛，像我的大兒子便要『郁身郁勢』、『眈天望地』才干完成功課。曩昔幾年政府推廣全人教育，投進許多資源在教育上，按理應比過往的成果更好，年青人應更剛強，更全面，更有才能面臨各種應戰(zhàn)。

但現(xiàn)實卻相反，這一年來不時從報章雜志上見到許多政府高檔政務官、紀律部隊人員、醫(yī)生等有成果的明日之星自殺的報導令人很痛心。還有許多個案相同也令人困擾：年青人自閉、郁悶的個案多了許多，許多畢業(yè)生不能適應社會，一遇到波折就徹底潰散。

我們的社會、教育終究呈現(xiàn)了甚么問題?我一向認為，教育是為學生將來的生計做準備。但以上個案卻未有好好地做好這件事，一些在學校十分優(yōu)異的同學，一出來社會或在日子實踐中居然敗得烏煙瘴氣﹗我的反思是：1.要加強教育學生的競賽性，要在課程上參加許多備戰(zhàn)的元素，如：1、強化中文，普通話及各言語才能練習。2.要培養(yǎng)學生的職責心，培養(yǎng)他們堅毅的性格，要令他們對周圍的人、對爸爸媽媽盡責，要子女不敢去死，即便怎么辛苦都要活下去﹗應怎么做?要自小做起，自己的事自己要面臨，而家長要配合。

做爸爸媽媽的應自小教育子女需求共享、承當，例如教子女要把自己最愛吃的雞肶讓我們一同共享3.有家長常對子女講：阿女你讀書很辛苦，教師給咁多功課你做想要命咩﹗其實日子在香港，每天有工作，很繁忙才是功德，君不見在"沙士"時期，百業(yè)蕭條，許多人無事做，那才可怕呢﹗現(xiàn)在能夠有事做，能夠學習應該很感恩才是呢！4.身教。小朋友自小很聰明，時間會留心家長的言行，日子細節(jié)，大人應一馬當先，父親是子女的典范，母親是子女的偶像，要注重親子，多些與孩子共處。

家長對教育孩子的困惑怎么應對？

父母對孩子教育的焦慮

滿天下的父母都希望孩子將來有出息，而這種出息的希望又大多都寄托在“上學”上。在大部分家長心里孩子成才的理想愿景仍是“萬般皆下品，惟有讀書高”，讀書“跳農門”，讀書“升官發(fā)財”。他們心里時刻憧憬著這種美好的結果，但卻不知道不了解時代已發(fā)展到了成才及就業(yè)標準向著立體化多元化的綜合平衡方向發(fā)展的時代，更不了解明白自己子女綜合素質的高低情況，既不“知彼”也不“知己”，就知道人云亦云盲目攀比，不惜“投資”，只想“進攻”。

為什么父母對教育孩子如此困惑？

在孩子這方面很多的父母其實并不了解孩子，他們不了解孩子先天優(yōu)勢，不了解孩子性格特性，孩子的大腦容量，更不知道孩子的學習通道，孩子喜歡的什么樣的溝通方式。那往往很多時候，父母只是按照自己的方式來教育孩子，希望孩子不要輸在起跑線在上。給孩子安排許多的課外輔導班，不斷的讓孩子學習各種認為對孩子有用的東西。

從某種意義上說，孩子是父母的老師，他來到這個世界上，督促父母把從前忽略的課程補上，不斷完善自己的人生地圖。如果我們處理不了與自己、與他人的關系，怎能處理好與孩子的關系？如果我們對這個世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？

教育需了解孩子

每個孩子都是天才，每個孩子都是一顆種子。愛因斯坦曾經說過：“每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪?！泵總€孩子都有自己獨特的天賦。那我們的父母如何來了解孩子的天賦呢？事實是大多數孩子終其一生只用了自己潛能的10%都不到，另外90%以上的潛能被白白浪費了。我們的父母不應該只想著讓孩子不要輸在起跑線上，更多的是讓孩子站對起跑線。

父母在培養(yǎng)孩子的同時，也要不斷的成長自己。沒有人天生就會做父母，因此做父母需要學習。在教育孩子的過程中其實是父母自我療愈的過程。父母急需的是了解孩子，知道孩子的先天優(yōu)勢，知道孩子的性格特征，知道孩子的大腦容量，知道孩子喜歡的溝通方式。

家長對于孩子教育的重要性

- 01 -

有一種說法，孩子的成績不好，首先想到的是老師教得不夠好，而對于家長，往往歸結為監(jiān)督不力，有些家長還會不問青紅皂白地去指責老師，而不是去仔細地發(fā)現(xiàn)問題所在。

依舊有人意識不到，在孩子知識體系的構建中，家長在某些方面，甚至扮演著比老師還重要的角色。

最近有一句話很流行的話說，“如果做父母也需要考試的話，可能很多人都會不及格”，確實如此。

做父母的要保護好孩子，不讓孩子受到身體和心靈的傷害，這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。

如果想要讓孩子贏在起跑線，家長首先得贏在起跑線上，更優(yōu)秀的父母，需要懂得什么是教育，需要隨時拓展自己的思維，才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。

最近一次在給女兒小雨開家長會的時候，我聽到很多家長在為孩子的語言犯愁，有很多孩子理科成績特別好，但就是學不好英語和語文。

很多家長會無奈地說，這孩子，天生就是學理科的料！——然而，英語和語文在高考中占如此大的比例，理科學得再好，也架不住兩門主課都不好啊。

還有家長會質疑老師的能力。——但同樣是一個班級的學生，有很多學生語文英語成績都很好，怎么能賴老師呢？

[從圖庫選擇圖片]

- 02 -

在家長會的分享中，我給他們講述了我和我女兒之間的故事。

“英語有那么難學嗎？” 車開到家門口停下，還握著方向盤的我有點生氣，語調里帶了些責備，忍不住出聲問小雨。女兒紅著眼睛，咬著嘴唇，小拳頭握緊了裙子，顯得很委屈：“爸爸……”

小雨從幼兒園大班開始學英語，到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級后我還給她報了興趣班，用著號稱是海外名校的教材，每周兩個小時的課程一直堅持，從沒間斷過。

我希望自己的女兒可以擁有跟外國人正常對話的能力，即便只是簡單的交流也行。

可是剛才跟朋友吃飯，席間朋友問我孩子學了什么特長。我告訴他是英語后，他便笑著問小雨："How are you?"

結果，小雨低著頭，半天沒有吭聲。朋友有些尷尬，站起來給女兒添了果汁，還向我打圓場說，他的小孩也這樣，花了不少錢給他請家教，結果老師一走，他在家從不主動學英語，也沒有主動講過英語。

眼淚從小雨的腮邊滑了下來，我覺得愧疚，卻也只能拍一拍她的小腦袋，輕聲道歉。

說實話，我之前跟很多家長一樣，首先想到的是去指責孩子，或者去指責老師，但事后想想，這樣并沒有真正解決問題。我始終覺得，孩子畢竟花了大量時間去學英語，效果卻如此不明顯，肯定是有原因的。

[從圖庫選擇圖片]

- 03 -

作為家長，我有很多不足。

平時工作太忙，沒什么時間管孩子。自己的英語水平早就退化了，更不敢去輔導孩子。再加上小雨的學校每天作業(yè)特別多，她完成得又慢，本來玩的時間就越來越少，而我又不希望給孩子太多壓力，只能盡量維持現(xiàn)狀。

我決定痛定思痛，利用業(yè)余時間去尋找解決問題的辦法。

我開始系統(tǒng)地學習教育學，并把研究的重點放在語言教育這一塊，畢竟現(xiàn)在最大的問題是孩子的英語成績。

有一天，我看到法國語言教育學家李·坎裁的一句名言：“語言學習的大門，是耳朵。”

看到這句話的瞬間，一道電火花在我腦中炸裂。

對啊，我怎么就忘了呢？

全世界的孩子學語言，都是從聽開始的。聽說讀寫，聽是排在一位的，只有聽到，孩子才能說，才能讀和寫。

一句話，英語學習始于口語，止于口語。

但我們恰好忽略了最重要的“聽”，直接就逼著孩子“說”。孩子試圖努力地“說”，卻仍舊無法無障礙地用英語與外國人交流，甚至連基本的寒暄都難以進行，最終失去了交流的信息，越發(fā)地覺得英語難。

家長對孩子正確的教育方式

傍晚時分，我家孩子坐在對面做作業(yè)。她 11 歲半，六年級。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段，我和孩子爸爸陪伴孩子的時間很少，留下一些隱患。待孩子上小學的最初兩年，也沒有及時抓孩子的日常習慣，導致孩子上三年級的時候，分心問題比較明顯，如今也在和這個頑疾作斗爭，但是日漸轉好，效果明顯。

做作業(yè)之前有“三問”

以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務，燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時的松弛狀態(tài)，而開始緊張起來，知道要用心對付作業(yè)了。

我們不愿意給孩子貼上“不專注”“自控力不強”的標簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓練。事實上，只要耐心堅持訓練，她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。

訓練的過程，是教會孩子方法，授人以漁的過程。家長必須認識到這么做是有長遠好處的，不要怕煩。

我們的訓練方式是：當孩子放學時，一定和她聊幾分鐘，了解：

1. 今天各科作業(yè)的量有多少？

2. 各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？

（后來這個問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟的時候去做）

3. 今天計劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”

不能只問“作業(yè)多嗎？”

以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠專注的孩子往往會避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，是因為孩子沒學會分解麻煩（好多大人都還不會呢，何況大腦處在發(fā)育中的孩子）。

比如 5 年級時，學校發(fā)了一本《國學》，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當時最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導她如何學會高效背誦古詩，比如教會她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關鍵字詞，有時會找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。

總之，幫她學會花幾分鐘掌握一首詩的幾個特征，這樣背誦起來就快多了，我經常會和她比賽誰背得快，當然我總會讓著她。當時，周末首先安排時間背誦三首古詩，這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天，她就一點都不害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。

我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和我們交流今天作業(yè)的難點，以及她自己是怎么思考這個難點的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。

如果老師布置了作文，她一般都會先思考要寫什么，大致會寫哪幾點，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時候才去思考要寫啥。到了6年級，她已經開始主動估算各項作業(yè)需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進步。

作業(yè)本簽字不可馬虎

等需要在作業(yè)本上簽字時，我們都不馬虎。爸爸檢查數學作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯，不會直接告訴她哪一題有錯，而是告訴她，這里面錯了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強化檢查的習慣。

到發(fā)現(xiàn)了錯題后，接著和她討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力。每周會回顧本周作業(yè)的質量，比如為什么這一周數學作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求她下周必須扭轉局面，要多爭取作業(yè)的高質量，多得甲+。

最近數學測驗，她得了99分，沮喪自己沒得100分，錯了一道很簡單的題，我們就告訴她，如果平時作業(yè)甲+較多，得100分的概率就高多了。這樣她就會把作業(yè)質量和考試成績聯(lián)系在一起，會主動提升做作業(yè)的質量。

我負責檢查語文作業(yè)和英語作業(yè)。語文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細看錯在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對語文學習的看法是，閱讀是基礎，我平時會花校多心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排第一。

家長對孩子的特長教育3個誤區(qū)

家長對孩子的特長教育3個誤區(qū)

目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項或幾項特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生，諸如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等，應有盡有不一而足。

特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結果往往事與愿違，這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜?！?/p>

由于某些家長在思想認識上的錯誤，致使特長教育進入了種種誤區(qū)：

其一：一廂情愿。進特長班學習，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數，報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學的內容缺乏學習興趣，這不但收不到應有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子，平時忙雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！

其三：方法不當。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結果往往事與愿違，這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜?！?/p>

要走出上述誤區(qū)，應從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認識。

孩子不同于大人，不能用對成年人的標準去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應該根據孩子的心理特點加以引導。只有這樣，才能達到家長所期望的效果；同時，家長還應該明白：兒童教育的內容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。

特長教育不同于學校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學習的興趣和欲望。因而在教育過程中應有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學、在學中能玩，如此，才能收到良好的教育效果

關于家長對孩子教育感悟

知識教學、智能僅僅關心孩子的智力開發(fā)，學習成績的好壞。家長家教應注重：力開發(fā)這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談談我的一些心得。

一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期

大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”?，F(xiàn)今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。

所以要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養(yǎng)成孩子明理重德的習慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學生。

二、培養(yǎng)獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。

家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行;另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業(yè)完成得如何，學習順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態(tài)。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯(lián)系，了解孩子在學校的學習狀態(tài)和表現(xiàn)。

家庭和學校之間要經常保持聯(lián)系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學習態(tài)度，聽課是否認真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養(yǎng)成。

家庭教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應句瑗;父母命，行勿懶?！痹趯W校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業(yè)，團結同學，要做到取長補短;在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規(guī)，教育孩子力爭做到成為一個“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望。

家長對孩子的安全教育的方法

幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在家庭安全教育有很大的弊端，很多家長不論在什么時候都充當起孩子的保護傘：“寶貝，這里危險，太危險了。”說完，不是抱走就是哄走。弄得孩子還沒搞清楚是怎么一種狀況，不明白剛才為什么危險，哪里危險，危險程度是多少，就被動離開了。這時候，你會發(fā)現(xiàn)，孩子對安全是盲目的，是無知的，這時候讓孩子自己去注意安全，已經是不可能的了。所以安全教育從幼兒抓起勢在必行。我覺得家長們應該讓孩子成熟起來，自己撐起自我保護的大傘，讓自己自然健康的成長。

一

從日常生活小事中，引導孩子如何關注安全問題。

要讓幼兒學會觀察周圍的環(huán)境變化，遵守活動規(guī)則。一方面引導孩子不得做任何危險的動作。比如：有的東西(電、火)是不能碰的，就堅決不能碰。另一方面也要教會孩子盡可能早的記住父母親人的一些信息，并引導孩子學會在危險情況下學會撥打緊急求助電話。

二

多與學校進行溝通，跟老師一起配合培養(yǎng)孩子的安全教育問題。

家長應注意結合幼兒的年齡特點進行安全教育，與老師積極溝通，把安全教育滲透到各領域的活動中，創(chuàng)設以游戲，角色扮演為主要活動形式的安全教育活動。比如：家長可以跟老師交流，了解近階段學校的安全教育的一些手段。然后在家里模擬學校的一些方法。

三

安全教育中，家長要注意孩子的心理特點。

在教育孩子的同時，家長一定要步調一致，千萬不能一個唱黑臉，一個唱白臉。孩子象一張白紙一樣在這個世界上學習各種的文明，如果大人都不能統(tǒng)一口徑，勢必造成孩子一種混亂的思想?！斑@到底能不能做。這樣做到底安不安全。我這樣做了，到底危險嗎？”對于安全問題，孩子的心理造成紊亂。

四

把安全問題的主動權交還給孩子，讓學會孩子獨力判斷。

每一天家長無時無刻都在擔心孩子在與外界接觸中會受到傷害，因而每天不知要對孩子說多少次“不可以”，一天以內要禁止孩子做多少事。對于如果不是危險的動作也不要強行阻撓，讓孩子自己學會判斷安全與否。如果過度的保護，是哈，有的時候是保護了孩子的暫時安全，卻害得孩子不但身心受到了影響，而且對于安全變得非常的無知。久而久之，有的孩子對安全意識淡薄，時不時的仍然會犯同樣的問題。有的孩子對安全產生一種恐懼的心理，玩什么都是小心翼翼。有的孩子則把自己的安全問題，完完全全的交給家庭，交給社會，認為這個問題不是他們所考慮的，從而就很少關心的安全問題。

家長怎么對孩子安全教育？

導讀：對孩子的“安全教育”要根據孩子的特點分類進行，即不能“嚇”著孩子，又不能讓孩子“輕視”安全的重要性。如果學校能開一門安全教育課程，是不是也是一種有益的補充呢！這種教育甚至比課本知識還要重要吧！

在家庭教育環(huán)節(jié),有一項不可或缺的教育，就是“安全教育”。

很多父母都十分重視孩子的“安全”，但大都又沒有進行專項、有針對性的安全教育！

很多安全經驗都來自孩子自身一次次的“實踐”中，這是十分危險的。

所以，進行系統(tǒng)性安全教育非常必要。，

但是，進行安全教育也要根據孩子的不同特質，不然會適得其反。

從發(fā)展心理學的角度講，人的“危險規(guī)避性”受到遺傳影響度為50%！

也就是說，有些孩子天生謹慎，骨子基因里都奉行著“安全第一”的原則，凡事小心謹慎。

對于這種類型的孩子，就不能過分強調“安全教育”。過于渲染“危險”會使得這類型的孩子更“膽小”。

所以在這種情況下的“安全教育”，就要以了解安全知識的方式，讓孩子了解各種安全常識即可。

這樣的“淺教育”，也會使這種類型的孩子非常注重“安全”。

而還有另一部分孩子，遺傳中本身就不具備“危險規(guī)避性”，非常樂于挑戰(zhàn)一些危險刺激的事情。

那么，這種類型的孩子就是安全教育的重點對象。

對這樣的孩子，就不妨強調“危險在身邊”，進行“嚇唬性”安全教育。

即使如此，也很難束縛住這種類型孩子“探險”的心。

當然，對孩子的安全教育有很多項，在此不一一贅述，僅就暑假期間應重點關注的兩項安全事項列出來供家長們參考：

1、 遠離水！水是生命之源，但也能在短短幾分鐘的時間里結束一個生命。我們已經聽到很多關于水所釀成的家庭悲劇，所以，尤其是暑假期間，父母還是應該教育孩子遠離水源，不要在沒有保護措施的地方游泳玩耍，甚至旅游時也盡可能避開這些區(qū)域。這一項也是中小學校放假時，老師反復囑咐家長的安全事項。

2、注意交通安全！對于中小學生來說，并不知道在馬路上應該“怎么正確行走”。比如說過斑馬線的規(guī)則、紅綠燈的規(guī)則、騎行自行車的上路行駛規(guī)則等等。我們舉個簡單的例子，相信很多父母都沒告訴過孩子：當孩子從公交車或汽車下車后，應該從車尾部過馬路，以避免被后面來車因看不到而出意外。等等這些交通經驗幾乎可以編一本書。據統(tǒng)計，因不懂交通規(guī)則而發(fā)生的事故占了很大比例，所以，交通安全是安全教育的一個重點。

生活中還會有很多需要教給孩子的“安全常識”，在這里無法列的全面。即使作為父母來說，能事無巨細地教給孩子也的確有一定難度。

所以，如果學校能開一門安全教育課程，是不是也是一種有益的補充呢！

這種教育甚至比課本知識還要重要吧。