聽(tīng)說(shuō)讀寫提升語(yǔ)言智能

曾有一位心理學(xué)家對(duì)100名智力商數(shù)(IQ)130的學(xué)生進(jìn)行為期40年的跟蹤調(diào)查，40年之后的結(jié)果是，并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得成功。他發(fā)現(xiàn)，除了智力商數(shù)以外，還有一些很重要的因素左右著他們，但當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題懸而未決，直到加德納提出八大智能理論之后，我們才看到，人在社會(huì)上的成功和發(fā)展，是受到多元智能的影響。

加德納的多元智能理論和傳統(tǒng)智力的區(qū)別是，它是從一元到多元、從單一到多維。多元智能包含語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂(lè)、視覺(jué)空間、肢體運(yùn)動(dòng)、自然、人際、內(nèi)省八大智能，其中，從語(yǔ)言智能的發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)根本。

做一個(gè)有效傾聽(tīng)者

雖然有人會(huì)認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是早就知道的，但我們這里只針對(duì)0～6歲的小寶寶。有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，接受性語(yǔ)言能力好的寶寶，他以后入小學(xué)、中學(xué)，直到工作崗位上，成績(jī)表現(xiàn)驕人，因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，他會(huì)抓住最有效、最有重點(diǎn)的內(nèi)容，他是一個(gè)有效的傾聽(tīng)者。

流暢表達(dá)自我

說(shuō)即表達(dá)性語(yǔ)言，俗話說(shuō)“一句話講得人笑，一句話講得人跳”，這“笑”和“跳”之間講究一個(gè)語(yǔ)言技巧。培養(yǎng)寶寶的這個(gè)表達(dá)能力，能讓他流暢地表達(dá)自己，也能讓他流暢地表達(dá)對(duì)別人的喜愛(ài)。

早期閱讀助交流

我們會(huì)看到寶寶小小的人兒捧著一本大大的書，表明他們?cè)陂喿x?，F(xiàn)在非常提倡早期閱讀，早期讀外語(yǔ)，早期讀圖畫書等。在閱讀里就包含著兩個(gè)比較重要的問(wèn)題，就是閱讀節(jié)奏的問(wèn)題和發(fā)音問(wèn)題，寶寶們都喜歡“小寶寶”、“寶寶笑”等押韻、有節(jié)奏的語(yǔ)句，因?yàn)樗环N韻律。而發(fā)音的準(zhǔn)確性，則對(duì)寶寶與他人的交流起著重要作用。

形聲字讓寶寶寫好字

首先，我們認(rèn)為，不要讓寶寶很小就去寫很多的字。

有一位爸爸說(shuō)，我的寶寶寫“祝賀”的“祝”和“初次見(jiàn)面”的“初”這兩個(gè)字時(shí)，老是搞錯(cuò)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，很多寶寶都會(huì)搞錯(cuò)，“初”的偏旁有兩點(diǎn)，是衣字旁，而“?！睘橐稽c(diǎn)，是“示”字旁。對(duì)此，爸爸的辦法是重寫20遍，但效果不理想，寶寶照樣寫錯(cuò)。其實(shí)我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單游戲，拿一疊報(bào)紙，拿一把剪刀，跟寶寶說(shuō)，初次見(jiàn)面的“初”就像拿一把刀，朝著布剪下去，讓寶寶自己動(dòng)手剪一下，他就會(huì)知道這是衣服的衣字旁?！白！笔呛图漓胗嘘P(guān)的，爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。

中國(guó)的文字有一個(gè)特征，就是形聲字。讓寶寶更多地了解文字本身的構(gòu)成，是會(huì)很有意思的。把和文字相關(guān)的故事告訴他們，寶寶認(rèn)字寫字的效果就會(huì)很好，不容易搞錯(cuò)，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部，他還會(huì)舉一反三呢。

我們寶寶的語(yǔ)言智能的發(fā)展就是通過(guò)他對(duì)文字的音、形、義，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”這四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)的。所以寶寶雖小，爸媽仍可以用很輕松、簡(jiǎn)單的方式提升他的語(yǔ)言智能，讓寶寶在游戲中很自然地積累，為長(zhǎng)大學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還有個(gè)寶寶看到墻上的一串漢字，他就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“江、河、湖、?！?，這都是和“水”有關(guān)的，為什么“沙子”的“沙”也在這里?其實(shí)，他已經(jīng)有了“音、形、義”的初步概念，等告訴他“沙”就是水很少的意思時(shí)，寶寶很高興地跳了跳，跑了，他已經(jīng)知道了凡是和“三點(diǎn)水”有關(guān)的都是和水有關(guān)的東西。

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提升執(zhí)行力讀后感系列

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家收集整理了“提升執(zhí)行力讀后感”。讀書可以使我們更加充實(shí)，當(dāng)我們看完作者寫的作品后，一定會(huì)被其情節(jié)所震撼。我們可以用文字將所思所想書寫下來(lái)。熱烈歡迎您來(lái)對(duì)本文參考閱讀！

提升執(zhí)行力讀后感【篇1】

如何提高學(xué)生干部策劃和執(zhí)行力

通過(guò)這次有意義的講座，我了解到團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是策劃和實(shí)施。其中，學(xué)生干部是主要的執(zhí)行者。但計(jì)劃和計(jì)劃并不難，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是關(guān)鍵問(wèn)題。

這次的講座我明白了一個(gè)執(zhí)行力的概念：

對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所布置的任務(wù)要準(zhǔn)確理解任務(wù)，并堅(jiān)信自己可以完成的基礎(chǔ)之上并給予明確的回答，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)不能有那些模凌兩可的回答，一旦答應(yīng)下來(lái)的任務(wù)就要積極認(rèn)真的完成。我認(rèn)為在這一點(diǎn)上我還是不錯(cuò)的。就如：

我們班上個(gè)月開(kāi)展的學(xué)習(xí)交流會(huì)上，當(dāng)學(xué)習(xí)部的同學(xué)將要開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的信息跟我說(shuō)了之后我馬上就給予回復(fù)說(shuō)完全沒(méi)問(wèn)題，一定完成任務(wù)，經(jīng)過(guò)我兩周的努力和同學(xué)們的積極配合最終在班上成功的開(kāi)展了那次的學(xué)習(xí)交流會(huì)。

上級(jí)交辦的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)完成，甚至提前完成。我現(xiàn)在做的不夠好。有時(shí)我得等到眉毛發(fā)炎才開(kāi)始完成任務(wù)。我覺(jué)得我這一點(diǎn)需要好好的加以改進(jìn)。

完成上級(jí)交辦的任務(wù)，保質(zhì)保量，不得打折。絕不能敷衍了事。這一點(diǎn)上我自己覺(jué)得做的還算可以。

上級(jí)交給我的大部分任務(wù)都能保質(zhì)保量完成。正如我是班上的學(xué)習(xí)委員一樣，我也負(fù)責(zé)全班的點(diǎn)名工作。我一直認(rèn)真公正地完成這項(xiàng)工作，并督促全班同學(xué)保證正常出勤。

看起來(lái)這三條標(biāo)準(zhǔn)并不高。但在做起來(lái)還是有難度的特別對(duì)我來(lái)說(shuō)一些任務(wù)不能夠提早完成要等到期限快到的時(shí)候才開(kāi)始落實(shí)，通過(guò)這次的講座我明白了我這種行為是相當(dāng)不好的。在今后的工作的要貫徹事情一到手就認(rèn)真完成的方針。

爭(zhēng)取早日完成上級(jí)布置的任務(wù)。

通過(guò)這次講座所我獲益良多：

部分學(xué)生干部對(duì)上級(jí)任務(wù)領(lǐng)悟力差，許多時(shí)候一知半解就行動(dòng)，執(zhí)行“未完整”的命令。這種情況是相當(dāng)不應(yīng)該的，日常工作中我得保持耐心，認(rèn)真聽(tīng)完上級(jí)布置給我的任務(wù)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上做出正確的理解，然后在經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲最終才能著手去做。部分學(xué)生干部未能較好地交代具體工作事項(xiàng)，導(dǎo)致信息不全。

當(dāng)信息轉(zhuǎn)達(dá)過(guò)一遍過(guò)后，信息量一般會(huì)減少許多，如若再轉(zhuǎn)達(dá)一遍，很容易就使要通知的消息缺漏或是存在失真的現(xiàn)象。在這方面，我認(rèn)為我應(yīng)該在認(rèn)真理解信息的基礎(chǔ)上，把信息的含義傳達(dá)給我的同學(xué)。保證信息的真實(shí)性和時(shí)效性。

認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)交辦的任務(wù)，不能因?yàn)槿蝿?wù)不利于自己或不感興趣二拒絕執(zhí)行。上級(jí)交辦的工作任務(wù)要落實(shí)到位，不能敷衍了事。對(duì)不負(fù)責(zé)的工作也要注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。

要學(xué)會(huì)在發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上靈活的處理一些突發(fā)事件。要注意任務(wù)的細(xì)節(jié)，保質(zhì)保量完成任務(wù)。我們不應(yīng)該在工作或材料上偷工減料。在遇到困難時(shí)要知難而上不可到困難時(shí)，有些學(xué)生干部就打退堂鼓，選擇了逃避。

要及時(shí)的反饋任務(wù)的完成情況。

要樹(shù)立良好的大局觀和全局觀。要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌全局和別的班委認(rèn)真配合，相輔相成，以促成任務(wù)的完成;在工作中要負(fù)有責(zé)任，應(yīng)承的任務(wù)要及時(shí)的完成不可因?yàn)橐粋€(gè)人而拖累了整個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)：在與團(tuán)隊(duì)或其他部門合作時(shí)，要學(xué)會(huì)同他們進(jìn)行溝通交流，共同促進(jìn)任務(wù)的完成。

當(dāng)然，這次講座讓我意識(shí)到，我認(rèn)為最重要的問(wèn)題之意識(shí)提高自己的素質(zhì)。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)在工作和學(xué)習(xí)中合理分配時(shí)間。

謝謝陳教授給我們帶來(lái)這次講座。我明白，要成為一名合格的班干部，必須具備良好的執(zhí)行能力。在今后的工作中，我會(huì)根據(jù)陳教授教給我們的要點(diǎn)，不斷提高自己的執(zhí)行能力。

提升執(zhí)行力讀后感【篇2】

前段時(shí)間，在家里歇著的時(shí)候，看了一些關(guān)于管理、業(yè)務(wù)和個(gè)人成長(zhǎng)方面的書，其中有一本叫《沒(méi)有任何借口Ⅱ——提升執(zhí)行力》。本書原名叫《不找借口的格蘭特》?！皼](méi)有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校建校200年來(lái)奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，凱普，一名畢業(yè)于西點(diǎn)軍校的美國(guó)前海軍陸戰(zhàn)隊(duì)指揮官，將西點(diǎn)軍校的這一傳統(tǒng)寫成一本著名的書：《沒(méi)有任何借口》。在書中，凱普通過(guò)不斷強(qiáng)調(diào)這一口號(hào)，強(qiáng)調(diào)“每一位學(xué)員要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任何去尋找借口。”其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從和誠(chéng)實(shí)。

書中說(shuō)到了西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問(wèn)話，只有四種回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，是！”、“報(bào)告長(zhǎng)官，不是！”、“報(bào)告長(zhǎng)官，不知道！”、“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口！”除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。在商界，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來(lái)的董事長(zhǎng)有1000多名，副董事長(zhǎng)有2000多名，董事，總經(jīng)理有5000多名。這是任何一所商學(xué)院無(wú)法達(dá)到的。“沒(méi)有任何借口” 是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。

我高中的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)的不好，一個(gè)原因是因?yàn)樽约合矚g文科。有一次我的數(shù)學(xué)老師抱怨我說(shuō)我“偏科”，而我經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的冥思苦想之后，給老師找了一個(gè)理由就是“我初中時(shí)，數(shù)學(xué)老師換了三個(gè)，而且都是剛剛大學(xué)畢業(yè)，他們的教學(xué)水平差”。老師對(duì)此理由也是無(wú)可奈何。這個(gè)借口無(wú)論是否真的成立或者是否能夠應(yīng)答主任的抱怨，在享受了借口帶來(lái)的短暫快樂(lè)后，起初有點(diǎn)自責(zé)，多多少少有點(diǎn)騙人的味道?？墒?，重復(fù)的次數(shù)一多，也就變得無(wú)所謂了，原本有點(diǎn)惴惴不安的心變得越來(lái)越麻木不仁。這個(gè)借口的直接結(jié)果導(dǎo)致了我高三徹底放棄數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致了我高考數(shù)學(xué)只考了總分的一半都不到。現(xiàn)在想起來(lái)，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有給我自己找這樣的借口，我會(huì)怎么樣呢？我也許會(huì)兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會(huì)在高考是數(shù)學(xué)只考那么點(diǎn)分了。

后來(lái)在工作中才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)習(xí)慣一旦形成，就很難改變，這就是所謂的積習(xí)難改，因?yàn)榻杩跁?huì)越來(lái)越多，越來(lái)越完美，甚至自己都會(huì)被自己找到的借口而沾沾自喜。這種借口帶來(lái)的惟一“好處”，就是讓自己不斷地去尋找借口，長(zhǎng)此以往，就形成習(xí)慣，任由借口牽著自己的鼻子走。這種習(xí)慣具有很大的破壞性，是一個(gè)嚴(yán)重的扼殺自己的毒藥，它使人喪失進(jìn)取心，讓自己松懈、退縮甚至放棄，在這種習(xí)慣的作用下，即使是做出了不好的事，也會(huì)認(rèn)為是理所當(dāng)然。工作失誤，也就有了冠冕堂皇的理由了。

其實(shí)給自己找借口好像是每個(gè)人的本能，或者說(shuō)是每個(gè)人的劣根性所在。比如說(shuō)前兩天的業(yè)務(wù)匯報(bào)會(huì)上的事情，我就是在給自己找借口，顯然這個(gè)借口并不十分的高明，而且很容易就被戳穿。我一直在努力減少自己尋找借口的可能，不過(guò)效果并不大，而且也只是在最近我才逐漸了解和學(xué)會(huì)了“沒(méi)有任何借口”這個(gè)道理，這是要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力，追求成功，不把自己的失敗當(dāng)作一種理所當(dāng)然，我就不會(huì)有借口來(lái)開(kāi)脫自己。

在工作中認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果熱愛(ài)工作，每天就會(huì)盡自己所能力求完美，就不會(huì)給自己找“借口”。借口是一切成功者的天敵。

提升執(zhí)行力讀后感【篇3】

蔡雅楠拿到《如何提升個(gè)人執(zhí)行力》這本書，封面上一句話深深吸引了我：執(zhí)行力就是把想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果的能力。每個(gè)人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)因素——個(gè)人能力和工作態(tài)度。能力是完成工作的基礎(chǔ)，態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵。

我們要提升個(gè)人執(zhí)行力，一方面是要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)***踐鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。那么，如何樹(shù)立積極正確的工作態(tài)度？就像書中說(shuō)的那樣，關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字要求。

1、 在處理工作時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，具有高度的責(zé)任感。一個(gè)局是一個(gè)集體，而領(lǐng)導(dǎo)是這個(gè)集體的領(lǐng)頭者，正確的領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路，才能在一條正確的路上提高執(zhí)行力，才能將大家的干勁擰成一股力量，整個(gè)集體才有戰(zhàn)斗力。雖然管理員的工作千頭萬(wàn)緒，但是我們能夠結(jié)合工作實(shí)際，化繁為整，分類分項(xiàng)，盡力保證工作不出紕漏，按時(shí)保質(zhì)保量的完成每一項(xiàng)總局和市局布置的工作。

二、完成每一個(gè)工作任務(wù)都要有腳踏實(shí)地的實(shí)干作風(fēng)。下半年我們組織學(xué)***豐美的實(shí)干精神，通過(guò)那次學(xué)***更能深刻體會(huì)了，只領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，思想提高了是不夠的，還要將想法變成行動(dòng)，并且要扎扎實(shí)實(shí)的執(zhí)行，要腳踏實(shí)地的做起來(lái)，不推諉扯皮，不拖拉等待，要說(shuō)干就干，更要有始有終。要積極做事，不要等領(lǐng)導(dǎo)安排好你要作的事，要始終保持積極的態(tài)度，迎接工作的挑戰(zhàn)。

三、工作要迅速、高效、努力、勤奮的去完成，做好自己的本職工作。安逸使人墮落，無(wú)聊令人退化。在工作中，要時(shí)刻提醒自己積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人才，這才是真正寶貴的財(cái)富。要養(yǎng)成高效、勤勉工作的良好習(xí)慣，心情愉快、工作熱情高漲。

四、工作中應(yīng)該勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。今年，我局實(shí)行了按行業(yè)管理企業(yè)的辦法，這對(duì)特殊管理人員來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的變化。

我負(fù)責(zé)軟件行業(yè)的管理。面對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，我會(huì)改進(jìn)工作方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)軟件企業(yè)的相關(guān)政策文件，了解軟件退稅和零稅率企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)。雖然有時(shí)候承接的工作任務(wù)密集，但是能看到按行業(yè)管理積極的一面，就是對(duì)整個(gè)行業(yè)特點(diǎn)和共性的把握，能讓我們的眼界上一個(gè)臺(tái)階，從以前單純圍繞點(diǎn)來(lái)工作，上升到可以看到行業(yè)這個(gè)面，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)工作是有益處的。

2016年是忙碌的一年。年初，根據(jù)稅務(wù)工作會(huì)議，我們對(duì)年度工作進(jìn)行了總體部署。一季度，我們重點(diǎn)組織收入和稅收評(píng)估。深入了解大水源家庭的收入計(jì)劃，為年初制定方案奠定基礎(chǔ)，結(jié)合日常收集和管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行納稅評(píng)估，并把必要的工作放在前面。第二季度主要工作是營(yíng)改增落戶。

在科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們克服困難，全科同志一條心，打印整理資料，通知每一戶營(yíng)改增企業(yè)到局里落戶，更改系統(tǒng)，收集資料到每天的總結(jié)，我一直參與整個(gè)流程，尤其是每天下午三點(diǎn)半開(kāi)始制作臺(tái)賬，整理資料，統(tǒng)計(jì)并上報(bào)全天的工作量，我認(rèn)真對(duì)待，無(wú)一紕漏。第三季度的重要工作是推出金三。對(duì)于前期的考試工作，我們認(rèn)真對(duì)待，加班加點(diǎn)，及時(shí)將每次考試的經(jīng)驗(yàn)和反饋反映給科長(zhǎng)和局里的微信群。通過(guò)測(cè)試期間對(duì)金三系統(tǒng)的熟悉，也為正式上線順利工作打下了基礎(chǔ)。

同時(shí)今年我還兼任了科室內(nèi)勤工作，對(duì)于承接的每個(gè)職能科室布置的工作，我都提醒大家最后完成的期限，并匯總每個(gè)同志的工作結(jié)果，檢查之后統(tǒng)一上報(bào)給職能科室。營(yíng)改增落戶后的幾個(gè)月產(chǎn)生了較多的非正常企業(yè)，對(duì)于每個(gè)月未申報(bào)、未繳稅企業(yè)及非正常企業(yè)的認(rèn)定，我總結(jié)了金三操作的流程，并提醒大家按時(shí)完成，匯**計(jì)全科工作明細(xì)上報(bào)。營(yíng)改增之后管戶按行業(yè)分別管理，我對(duì)自己的管戶尤其是大戶進(jìn)行了摸底了解，我發(fā)現(xiàn)大戶基本都是提供服務(wù)外包的業(yè)務(wù)。

由于今年零稅率新政策的實(shí)行，結(jié)合三科年終給我們的零稅率銷售額統(tǒng)計(jì)表，我逐戶將大企業(yè)走訪一遍，看其享受新政策的意愿，類似簡(jiǎn)柏特，思科，亞美亞等較大離岸服務(wù)外包銷售額又不愿意享受零稅率的企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)動(dòng)員，為區(qū)局組織收入貢獻(xiàn)一份力量。

在這個(gè)集體中，我們每個(gè)人都是集體的一部分，不可分割。而執(zhí)行力是集體蓬勃發(fā)展的保證。提高執(zhí)行力，首先要執(zhí)行，其次要執(zhí)行好。

只有在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)、實(shí)、快、新”的四字要求，執(zhí)行力才能得到放大，無(wú)論是個(gè)人甚至集體都會(huì)有源源不斷的正能量，才能得到進(jìn)步。

提升執(zhí)行力讀后感【篇4】

執(zhí)行力就是把想法變成行動(dòng)，用行動(dòng)得到結(jié)果的能力。個(gè)人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素：一是個(gè)人能力，二是工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。

讀了這本書后，我感受到要提升個(gè)人執(zhí)行力，一方面要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，向書本學(xué)、向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)，學(xué)知識(shí)、學(xué)做人、學(xué)工作方法。今年是園區(qū)出形象之年，蒸蒸日上的工程建設(shè)需要我們具備一定的專業(yè)知識(shí)，在一些地方協(xié)調(diào)方面還需要增強(qiáng)一定的處置技巧，能很好做到這一點(diǎn)，說(shuō)明個(gè)人的執(zhí)行力就有所提升。

另外一方面，也是重要的一方面，即工作態(tài)度。工作態(tài)度要好，一是要愛(ài)崗敬業(yè)，只有愛(ài)崗才可能發(fā)自內(nèi)心去干好本職工作；二是主動(dòng)自覺(jué)。對(duì)自己每天具體干哪些工作沒(méi)有數(shù)，不催不動(dòng)，催催就動(dòng)，那什么也干不成好。不能有“這不是我分內(nèi)的事”思想來(lái)逃避工作。一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任越多，證明他價(jià)值越大，這不是壓力，而是一種快樂(lè)和幸福。

總之，提升個(gè)人執(zhí)行力不是一朝一夕的事，但只要按“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四個(gè)字的要求去做，就一定會(huì)取得成功！

提升執(zhí)行力讀后感【篇5】

前段時(shí)間公司開(kāi)始廣泛開(kāi)展"效力與執(zhí)行力"大反思活動(dòng)，組織大家學(xué)習(xí)了《敬業(yè)才能有事業(yè)》一書，讓我們認(rèn)識(shí)到敬業(yè)的重要性和提高效力與執(zhí)行力的必要性。結(jié)合公司此次反思活動(dòng)，徐部長(zhǎng)推薦我們學(xué)習(xí)《沒(méi)有任何借口-提升執(zhí)行力》一書，下面就談?wù)劚救俗x完此書后的一些心得體會(huì)。

讀完《沒(méi)有任何借口-提升執(zhí)行力》一書之后，認(rèn)識(shí)到提升執(zhí)行力對(duì)做好各項(xiàng)工作至關(guān)重要。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為影響行政權(quán)力的主要因素有：

一、認(rèn)識(shí)缺位。認(rèn)識(shí)的高度決定執(zhí)行的力度。對(duì)上級(jí)的指示的下達(dá)的工作任務(wù)，認(rèn)識(shí)不到位，不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會(huì)消極懈怠，馬虎應(yīng)付，甚而隨意降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

"格蘭特不顧上司哈勒克的反對(duì)，決定攻打享利要塞，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到拿下這一要塞的重要戰(zhàn)略意義；艾米麗在日常工作之余，她把公司在經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方面存在的問(wèn)題和不足整理出來(lái)提交給老板，得到老板的青睞，而她認(rèn)為一個(gè)員工盡職盡責(zé)地做好工作是天經(jīng)地義的事情……"認(rèn)識(shí)到位，是我們提升執(zhí)行力的原動(dòng)力，只有把思想切實(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策高度上來(lái)，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行好各項(xiàng)指令。

二、瞻前顧后。在工作中放不開(kāi)手腳，凡事都要等到萬(wàn)事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯(cuò)誤，怕負(fù)責(zé)任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機(jī)，最后什么都沒(méi)做成，什么也都沒(méi)做好。拉里·麥克默荒有一句話：

“如果你等待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都沒(méi)有改變。唯一的問(wèn)題是你老了。"

三、行動(dòng)緩慢。行動(dòng)遲緩，執(zhí)行力會(huì)大打降低，嚴(yán)重影響工作計(jì)劃的順利實(shí)施。借口是拖延的溫床。行動(dòng)遲緩的人也善于找借口。他們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力不斷地為自己辯護(hù)，以逃避責(zé)任，避免上級(jí)的責(zé)難。

實(shí)施的速度就是行動(dòng)快、力度大、爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范、爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。其實(shí)，前進(jìn)只需一個(gè)理由，后退有一百個(gè)借口，不要去找一百個(gè)理由來(lái)證明自己不是懦夫，而要去找一個(gè)理由來(lái)證明自己是勇士。

四、患得患失。也許有的人會(huì)認(rèn)為，我只是一個(gè)平凡的人，就我現(xiàn)在的地位和待遇，用不著那樣積極主動(dòng)地去執(zhí)行什么。但是普列冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)決去執(zhí)行任務(wù)，他的學(xué)歷并不高，甚至還是連隊(duì)里出了名的不修邊幅，是個(gè)普通得不能再普通的士兵了，如果他患得患失，那臺(tái)挖土機(jī)就不能按時(shí)運(yùn)到目的地。

要知道每一份工作，都是先有了工作才有職位，沒(méi)有你，這份工作照常可以做下去。有一位白領(lǐng)在公司里擔(dān)任重要職務(wù)。她為公司的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但她希望公司能給她更高的職位和薪水。她便借故請(qǐng)假一段時(shí)間，看看公司有什么變化，過(guò)了一段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)沒(méi)有她在的時(shí)候公司一切都正常運(yùn)作，于是她又重新安分守己地回到公司上班。

因此，不能認(rèn)為自己太平凡就喪失了上進(jìn)心，富士山畢竟只有一座，但不是其它的山就失去了存在的價(jià)值；也不要去抱怨自己懷才不遇而怨天尤人，"賈生年少虛垂涕，王粲春來(lái)更遠(yuǎn)游"的例子已經(jīng)不勝枚舉；也不能抱怨上司給予你的太少就停止了付出，一份耕耘，一份收獲，雖然此話太過(guò)理想化，但必須知道：不去耕耘一定沒(méi)有收獲。

五、畏懼困難。在實(shí)施過(guò)程中，困難在所難免。問(wèn)題是如何克服困難，達(dá)到實(shí)施的目的。怕困難的人終究一事無(wú)成，因?yàn)闆](méi)有什么成功是可以用手取得的。

失敗者看到機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題，成功者看到的是問(wèn)題后面的機(jī)會(huì)，戰(zhàn)勝困難，逆流而上，堅(jiān)持到底，才能夠成功地跨過(guò)那難以逾越的一步，畏懼困難，說(shuō)明還沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣，畏懼困難，執(zhí)行的決心和勇氣也會(huì)消于無(wú)形。司馬遷受宮刑而作《史記》、屈原被逐而賦《離騷》、列寧流放西伯利亞而寫《**資本主義的發(fā)展》、曹雪芹舉家食粥而著《紅樓夢(mèng)》，越是在困難的情況下，越要堅(jiān)定信念，奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，辦法總比困難多，既然給了一個(gè)困難，就必然會(huì)存在一個(gè)解決的辦法，只要用心去找到它，一切都會(huì)迎刃而解。

六、甘于平庸。人的潛意識(shí)當(dāng)中，或多或少地都有一些安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的思想，這種思想久而久之，一旦成為習(xí)慣，就會(huì)使自己淪為甘于平庸，思想不求上進(jìn)，工作不求優(yōu)秀，庸庸碌碌，得過(guò)且過(guò)。舍棄平庸，勇往直前，爭(zhēng)先恐后，永不言敗，才能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值。

細(xì)讀《沒(méi)有任何借口-提升執(zhí)行力》一書感受頗多，首先這是一本培訓(xùn)員工的好書，其次也是一本影響我們工作態(tài)度、處事態(tài)度乃至人生態(tài)度的生動(dòng)教材。

“不找借口，努力提高執(zhí)行力”體現(xiàn)了一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種順從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行力。企業(yè)需要的是有這種精神的人：他們盡力完成任務(wù)，而不是找任何借口，即使看似合理，沒(méi)有執(zhí)行力，也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然，環(huán)顧我們周圍，包括我們自己，在工作中找借口的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，甚至成為一些人的普遍做法。找借口的本質(zhì)是逃避責(zé)任。經(jīng)常找借口的人注定一事無(wú)成。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅他們的生活枯燥乏味，而且整個(gè)球隊(duì)和整個(gè)職業(yè)生涯都會(huì)受到影響。做生意總有困難，技術(shù)工作也有前所未有的困難和問(wèn)題。

一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)困難的態(tài)度決定了某一事業(yè)的成敗。當(dāng)你遇到困難時(shí)，你是盡力克服困難，還是找借口到處走走？這幾乎是我們每天都要選擇的事情。

與其找借口在困難面前選擇平庸，不如沒(méi)有任何借口義無(wú)反顧地面對(duì)困難，將其視為挑戰(zhàn)，這樣我們面對(duì)的問(wèn)題不僅得到解決，而且我們自身的專業(yè)技能，工作素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高，何樂(lè)而不為呢？

提升執(zhí)行力讀后感【篇6】

黨群部唐葉青

所謂執(zhí)行力，一般是指執(zhí)行決策和完成任務(wù)的能力。它是企業(yè)實(shí)實(shí)決策、實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的重要途徑。執(zhí)行力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，是決定企業(yè)成敗的重要因素。沒(méi)有執(zhí)行力，再好的決策也只能是一句空話。

通過(guò)參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，

1、 提升行政權(quán)力，首先是增強(qiáng)觀念意識(shí)。

我們公司現(xiàn)在已有原來(lái)的國(guó)有企業(yè)改制為私營(yíng)企業(yè)，我們首先要使廣大干部職工轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)自己的工作目的，端正工作態(tài)度，強(qiáng)化主人翁的使命感和責(zé)任感，將公司的事情當(dāng)作自己的事情，將兄弟部門的問(wèn)題和困難當(dāng)作自己部門的問(wèn)題和困難，想企業(yè)之所想，明白維護(hù)企業(yè)的利益就是維護(hù)自已切身利益。遇到問(wèn)題想辦法而不是找借口。

工作中，我們常會(huì)遇到這樣一些事情，自己本部門的工作或公司領(lǐng)導(dǎo)安排給自己的本職工作相當(dāng)積極，但如果是多部門、多人員之間的協(xié)調(diào)而共同完成的，通常會(huì)不怎么順利，有的還會(huì)互相推卸責(zé)任，互不認(rèn)同一些看法與觀點(diǎn)，其實(shí)主要是缺乏溝通，溝通障礙致使公司人員缺乏對(duì)對(duì)方工作內(nèi)容與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)輕視對(duì)方的工作，實(shí)際上公司的每一個(gè)部門都是不可或缺的，部門之間總是要相互溝通、協(xié)作的。沒(méi)有別人的支持和幫助，你的工作業(yè)績(jī)會(huì)大打折扣。你今天可能不需要幫助，但明天可能需要幫助，明天是否有人能幫助你，將取決于你是否拒絕幫助別人。

因此，我們?nèi)绻靼琢恕爸司褪侵骸钡牡览?，則自己就會(huì)主動(dòng)地配合別人、配合別的部門，實(shí)際上就提升了自己的執(zhí)行力。

二、提升執(zhí)行力，強(qiáng)化執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)督是保障。

監(jiān)督不僅是一種約束，更是一種提升。實(shí)施有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)提高企業(yè)的指行力同樣有效。每一項(xiàng)決策、制度出臺(tái)后，我們不能將其束之高閣，而是要常抓不懈，經(jīng)常深入基層了解執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤傾向，對(duì)每項(xiàng)政策、制度的執(zhí)行要始終如一地堅(jiān)持，對(duì)那些執(zhí)行不力，推三阻四的人員及時(shí)進(jìn)行督促和處罰，促進(jìn)決策目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。有兩種情況。一是沒(méi)有人監(jiān)督；二是監(jiān)督方法錯(cuò)誤。

前者是只要做了，做的好與壞沒(méi)人管?；蛘哂行┦虑闆](méi)有明確規(guī)定要做哪些部門和人員，責(zé)任不明確，所以不可能考核。導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)人負(fù)責(zé)。

后者是監(jiān)督或考核的機(jī)制不合理。定期監(jiān)督檢查是確保工作落實(shí)的有效手段。我們必須在重點(diǎn)工作上開(kāi)展經(jīng)常性地督促檢查活動(dòng)。

通過(guò)檢查評(píng)估，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，促進(jìn)工作。目前，我們公司的發(fā)展正處于困難時(shí)期，我們必須面對(duì)不低頭、不放棄的壓力；面對(duì)困難不氣餒、不退縮。一門心思真干事，一心一意謀發(fā)展，全面提升執(zhí)行力度，竭盡全力抓效益。

三、提升執(zhí)行力，要建立合理的激勵(lì)機(jī)制。

要根據(jù)執(zhí)行部門和執(zhí)行者的主次之分，在決策執(zhí)行過(guò)程中擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，建立合理的激勵(lì)機(jī)制。在決定實(shí)施前，必須明確各部門的工作分工和每個(gè)人的崗位職責(zé)。根據(jù)《決定》的具體內(nèi)容，將重點(diǎn)實(shí)施責(zé)任落實(shí)到個(gè)單位、各部門和個(gè)人，避免出現(xiàn)消極局面。通過(guò)樹(shù)立典型、重獎(jiǎng)優(yōu)秀并宣傳其業(yè)績(jī)，正面倡導(dǎo)和弘揚(yáng)，讓榜樣的力量去觸動(dòng)和激發(fā)執(zhí)行力低下者；讓執(zhí)行力低下者明白任何試圖通過(guò)投機(jī)取巧而不勞而獲或少勞多獲的想法或做法，都不會(huì)有效至少是不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間有效；唯有踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地付出才能不斷并長(zhǎng)久地獲得回報(bào)。

4、 要提高執(zhí)行力，必須提高員工的整體執(zhí)行能力。

要提升企業(yè)員工的整體執(zhí)行技能水平 ，這種整體執(zhí)行技能水平包括溝通技能、決策技能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，職業(yè)技能等等，這就要求在選人用人方面要挑選具備較強(qiáng)執(zhí)行技能的員工，另一方面是根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)，主要是執(zhí)行技能的培訓(xùn)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，通過(guò)這些培訓(xùn)，提高全體員工的整體執(zhí)行技能水平，提升員工的執(zhí)行力。

“戰(zhàn)場(chǎng)的勝利需要不折不扣執(zhí)行任務(wù)的士兵，商場(chǎng)的贏利需要不折不扣執(zhí)行任務(wù)的員工和管理者，我們企業(yè)的發(fā)展需要不折不扣執(zhí)行決策的職工和管理者”。執(zhí)行力對(duì)于一個(gè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。我們要逐漸養(yǎng)成“積極主動(dòng)為榮、推三躲四為恥”的行為習(xí)慣，從自身作起，提升執(zhí)行力，促進(jìn)企業(yè)各方面快速健康發(fā)展。

問(wèn)答題：

一。在我們公司，如果某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，你們是互相檢討，共同尋找解決辦法，還是互相推諉，互相指責(zé)，形成怪圈？如何才能這個(gè)問(wèn)題？

a： 我認(rèn)為如果出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，解決辦法是：

（1） 繼續(xù)增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，號(hào)召大家轉(zhuǎn)變觀念。維護(hù)企業(yè)利益就是維護(hù)企業(yè)的切身利益。企業(yè)的命運(yùn)與自身息息相關(guān)。

（2） 是的。各部門和員工要相互溝通，了解各自的工作職責(zé)，明確權(quán)限。

（3） 是的。在每項(xiàng)任務(wù)實(shí)施前，應(yīng)明確各部門的工作分工和每個(gè)人的崗位職責(zé)。根據(jù)《決定》的具體內(nèi)容，將重點(diǎn)實(shí)施責(zé)任落實(shí)到個(gè)單位、各部門和個(gè)人，區(qū)分主要實(shí)施部門和次要輔助部門。

（4） 嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，建立激勵(lì)機(jī)制，避免干得好、干得不好。

2。如果你是高層決策者或中層員工，結(jié)合自己工作中的具體案例，簡(jiǎn)單說(shuō)出執(zhí)行力差的具體原因。

答：工會(huì)每年進(jìn)行班組檢查評(píng)比，但每年檢查評(píng)比時(shí)，每個(gè)班組的書面記錄不是在發(fā)了檢查評(píng)比通知時(shí)突擊捏造，就是干脆沒(méi)有書面記錄。我每年參加檢查評(píng)比工作，究其原因，主要是沒(méi)有適時(shí)地深入到班組中進(jìn)行監(jiān)督檢查，有時(shí)也只是口頭上督促督促，卻沒(méi)有施之于行動(dòng)，有時(shí)班長(zhǎng)說(shuō)確實(shí)忙得沒(méi)時(shí)間也就算了，沒(méi)能常抓不解。

三。根據(jù)具體的工作崗位和職責(zé)，如何提高執(zhí)行力？

a： （一）首先要轉(zhuǎn)變觀念，把各項(xiàng)工作做好

（2）加強(qiáng)和各部門之間的溝通和協(xié)作，懂得“助人就是助已的”道理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3） 我將繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，提高我的工作技能和能力。適應(yīng)新形勢(shì)的不斷需要。

提升執(zhí)行力讀后感【篇7】

精益守時(shí)，從客戶思維的角度，根據(jù)客戶節(jié)點(diǎn)逐步實(shí)現(xiàn)

精益自動(dòng)化，是指在推動(dòng)事物或工作的過(guò)程中，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。如果日本實(shí)行精益自動(dòng)化，海嘯能減少多少人死亡？

精益執(zhí)行力核心——發(fā)現(xiàn)沖突、解決沖突

什么是精益?精益是將事情“準(zhǔn)時(shí)化”，并通過(guò)“自動(dòng)化”來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷的減少浪費(fèi)，增加產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體系統(tǒng)的持續(xù)改善。

精益有兩個(gè)支點(diǎn)：準(zhǔn)時(shí)和自動(dòng)化。細(xì)揣摩，其實(shí)精益的很多東西都**于中國(guó)的道家思想。

【案例】

莊子的書里有這樣一個(gè)故事“周昨來(lái)，有中道而呼者，周顧視，車轍中，有鮒魚焉。周問(wèn)之曰：‘鮒魚來(lái)，子何為者耶?

’對(duì)曰：‘我，東海之波臣。君豈有斗升之水而活我哉?

’周曰‘諾!我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鮒魚忿然作色曰：

‘吾失我常與，我無(wú)所處，吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆!’”大意是莊子在路上聽(tīng)到呼喊的聲音，四面張望見(jiàn)干涸的車轍中有一條鯽魚。鯽魚請(qǐng)求莊子給它一升半斗的水救它的命。

莊子說(shuō)要去南方勸說(shuō)吳、越的國(guó)王，引西江的水來(lái)迎救它，鯽魚忿然“我失去了我不能離開(kāi)的水，困在這里，我得一升半斗的水就可以活，你卻要我等西江的水，還不如趁早到賣干魚的店鋪去找我呢!”

【啟示】

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理，即顧客思維。我們做一件事情，需要按照誰(shuí)的需求來(lái)做?以上例則是需要按照小魚的需求，也就是以客戶的需要按時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、交貨期限給它需要的產(chǎn)品。

按照客戶的節(jié)點(diǎn)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)就是準(zhǔn)時(shí)化，而在企業(yè)中，實(shí)質(zhì)上很多事情的出現(xiàn)都是不準(zhǔn)時(shí)化造成的，或者每個(gè)部門都是按照自己的角度準(zhǔn)時(shí)化，而不是從客戶的角度、按照客戶的需求節(jié)點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)時(shí)化，工作實(shí)質(zhì)上不是做給自己而是做給別人的。

什么是自動(dòng)化？它不是我們生產(chǎn)線的自動(dòng)化，而是對(duì)事物或工作過(guò)程中出線的問(wèn)題的實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。這才是精益里的自動(dòng)化。以莊子的故事為例。小魚會(huì)死在車轍里。為什么一開(kāi)始沒(méi)在車轍里找到小魚？

為什么在水干之前沒(méi)有找到它？為什么在它快要死的時(shí)候被莊子發(fā)現(xiàn)了？如果這件事能早點(diǎn)預(yù)見(jiàn)，那就意味著它在瀕臨危險(xiǎn)之前就意經(jīng)解決了。

被莊子發(fā)現(xiàn)后，瀕臨死亡，等不及莊子向吳越王匯報(bào)，才從西江取水。就像我們?cè)谄髽I(yè)里似乎做了很多工作一樣，事實(shí)上，這對(duì)客戶來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有意義。例如庫(kù)存，生產(chǎn)了再多的庫(kù)存，積壓在那里，也沒(méi)有價(jià)值。

我們應(yīng)該有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)制，也就是解決問(wèn)題的機(jī)制。我們?cè)皆绨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能越早解決問(wèn)題。我們?cè)皆缃鉀Q問(wèn)題，就越容易解決問(wèn)題。

【案例】

2015年3月11日，日本近海發(fā)生特大海嘯，引發(fā)10米高的海嘯和一座核電站。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，死亡14063人，失蹤13691人。悲痛的同時(shí)也需要深思，這樣大的事故難道不能提前預(yù)防嗎?難道不能做些什么減少這么重大的**嗎?

能!從精益的角度就足以能夠!

首先**海嘯的襲來(lái)，一定會(huì)有預(yù)警，例如**發(fā)生前動(dòng)物會(huì)有異常征兆，**后也會(huì)有次聲波，平均五分鐘會(huì)探測(cè)到，海水會(huì)非常異常的往后退，這些都是災(zāi)難之前的預(yù)警。如果我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一次預(yù)警的發(fā)生時(shí)間，我們就可以采取措施預(yù)防海嘯，減少海嘯造成的嚴(yán)重?fù)p失。

【啟示】

在我們的企業(yè)中，也有許多事情可以通過(guò)預(yù)防、自動(dòng)化或提前解決。

精益執(zhí)行的核心：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

我們做任何一件事情，都是從起點(diǎn)a到達(dá)目標(biāo)b。過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多問(wèn)題和沖突，通過(guò)我們的發(fā)現(xiàn)、分析、方案、實(shí)施、解決等等一系列的活動(dòng)去解決遇到的問(wèn)題和沖突，我們就能夠到達(dá)目標(biāo)b，而自動(dòng)化的本質(zhì)就是一個(gè)問(wèn)題，如果能夠盡快的被發(fā)現(xiàn)，那就會(huì)盡快的被解決掉。在企業(yè)中，我們看到的最多的是，很多問(wèn)題都是在達(dá)到一定程度后才上報(bào)給公司，然后找出原因，即濫用職權(quán)、指責(zé)罰款、推諉責(zé)任、推諉責(zé)任。

精益執(zhí)行力，以精益的角度來(lái)思考執(zhí)行力，核心不是從a到達(dá)b，從a到達(dá)b是決策和戰(zhàn)略。行政權(quán)力的核心本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和解決沖突。盡早發(fā)現(xiàn)、盡快解決，盡早到達(dá)b。

精益是中國(guó)企業(yè)后30年的唯一出路。

深入挖掘教材，提升幼兒能力

本月圍繞“神奇一線”展開(kāi)各種豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，今天的活動(dòng)也很精彩呢。

教學(xué)先從故事“我和外婆”開(kāi)始，這個(gè)故事是在星期一學(xué)的，孩子們已經(jīng)了解故事的基本內(nèi)容，他們被故事中濃濃的祖孫情而深深感動(dòng)著。

當(dāng)飛翔在問(wèn)孩子們學(xué)了這個(gè)故事后有什么感想時(shí)，琨琨說(shuō)：“聽(tīng)了這個(gè)故事，讓我想到了自己的奶奶?！?/p>

齊翔程說(shuō)：“聽(tīng)了這個(gè)故事，讓我想到了媽媽，媽媽對(duì)我很好?！?/p>

瀅瀅說(shuō)：“聽(tīng)了這個(gè)故事感覺(jué)心里很溫暖。”

軒軒說(shuō)：“聽(tīng)了這個(gè)故事，感覺(jué)很感動(dòng)，外婆愛(ài)孩子，孩子愛(ài)外婆?！?/p>

瞧，這就是故事中蘊(yùn)涵的積極的教育意義。這些道理，不是老師灌輸給孩子的，而是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)故事的過(guò)程中自然而然獲得的。

今天，飛翔對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了再加工。先讓孩子復(fù)述這個(gè)故事，然后組織孩子進(jìn)行故事表演。

分配角色時(shí)，飛翔有意識(shí)地講了一些電影表演中的專用術(shù)語(yǔ)，比如：演員、臺(tái)詞、旁白、表演、道具、角色等，是想豐富孩子的知識(shí)面，對(duì)電影電視也有些了解。

說(shuō)完后，就邀請(qǐng)孩子分角色進(jìn)行表演。第一遍表演飛翔先邀請(qǐng)了自告奮勇者，在同伴們的掌聲中小演員開(kāi)始表演。其他的孩子和老師一起說(shuō)旁白（復(fù)述故事）。第一遍故事表演的效果并不理想。飛翔也沒(méi)有直接判斷演員表演得好還是壞，而是叫孩子們給演員提建議，該怎樣表演更好一點(diǎn)，這樣做不僅保護(hù)了表演者的自尊心，還讓其他的孩子明白該怎樣更好地表演。結(jié)果在老師的幫助下，小朋友們提出了建議。

這樣，我們又邀請(qǐng)了第二組幼兒進(jìn)行了表演，果然第二組演員的表演好了許多，飛翔也為表演者提供了道具。就這樣，孩子們的表演熱情增強(qiáng)了，表演的積極性也大多了。在這樣的活動(dòng)中，鍛煉的是孩子的表現(xiàn)與表演能力，以后這樣的活動(dòng)還應(yīng)該在區(qū)域活動(dòng)或其他的教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展。

表演完故事，我們制作了傳話筒，是用兩個(gè)一次性紙杯，加一條棉線做成。這個(gè)傳話筒需要兩個(gè)孩子合作完成。在制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們合作的能力有很大的提高，仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，現(xiàn)在他們會(huì)協(xié)商共同完成任務(wù)，這是個(gè)令人開(kāi)心的表現(xiàn)。

提升寶寶溝通能力的八種小方法

方法一：親子早交談——不怕“對(duì)牛彈琴”

開(kāi)心很小的時(shí)候，我們就不斷跟他說(shuō)話，不管他聽(tīng)不聽(tīng)得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時(shí)還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對(duì)著開(kāi)心，給他潛移默化的感知。

方法二：早期閱讀——先口語(yǔ)，再書面語(yǔ)

開(kāi)心4～5個(gè)月時(shí)，我們就和他一起看大書，每天有計(jì)劃有目的、定時(shí)地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開(kāi)心開(kāi)始閱讀《嬰兒畫報(bào)》。一周給他講2～3個(gè)故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個(gè)故事開(kāi)始講時(shí)我們是非?？谡Z(yǔ)化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫面上沒(méi)有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對(duì)話、心理活動(dòng)等，為寶寶對(duì)故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后，我們講述同一個(gè)故事時(shí)再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語(yǔ)言，便于開(kāi)心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句，嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

方法三：聲情并茂——跟寶寶談話

在與寶寶交談時(shí)我們總是聲情并茂，甚至有點(diǎn)夸張。生動(dòng)多變的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開(kāi)心表達(dá)起來(lái)語(yǔ)匯更豐富，表情更貼切。

方法四：有話必答——積極回應(yīng)寶寶

當(dāng)寶寶呼喚，詢問(wèn)、傾訴甚至是自言自語(yǔ)時(shí)，我們都給予積極，及時(shí)的回應(yīng)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是在交流與應(yīng)用的過(guò)程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語(yǔ)言表述，我們就在交談中及時(shí)糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語(yǔ)言表述。寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)了，語(yǔ)言自然發(fā)展得好了。

方法五：看電視——邊看邊說(shuō)

開(kāi)心很小就喜歡看電視。他看電視時(shí)，我們從不把他一個(gè)人丟下，趁機(jī)去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對(duì)電視節(jié)目解說(shuō)，提問(wèn)，討論，幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

方法六：角色游戲——鍛煉對(duì)話表演

親子時(shí)光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開(kāi)心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個(gè)小拍子，玩“拍蚊子”游戲。開(kāi)心當(dāng)蚊子來(lái)叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對(duì)話表演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對(duì)白，寶寶在有趣的角色游戲中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

方法七：親子交談——多問(wèn)一句，讓想象延伸

開(kāi)心平時(shí)說(shuō)什么，指認(rèn)什么，我們通常會(huì)多問(wèn)一句：“像什么？在干什么？”等。有一次開(kāi)心指著我的毛衣領(lǐng)子說(shuō)：“你的衣服是一條一條的！”我就問(wèn)：“像什么？”開(kāi)心說(shuō)：“像魚的尾巴！”“那么魚會(huì)干什么呢？”“在水里游泳！”長(zhǎng)此以往，寶寶漸漸會(huì)在表述時(shí)自然地進(jìn)行想象，他常常會(huì)說(shuō)：“囡囡大便了，大了個(gè)香蕉”、“紙頭飄起來(lái)了，像樹(shù)葉呢！”他的獨(dú)白語(yǔ)言變得相對(duì)更多、更豐富更有創(chuàng)意。

方法八：家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)

家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開(kāi)心本來(lái)不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過(guò)的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開(kāi)音響，開(kāi)心就躍躍欲試，自告奮勇來(lái)表演，每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用語(yǔ)言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，也鍛煉了寶寶的膽量。

傾聽(tīng)孩子的心聲——讀“幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲”

午飯后，和孩子們?cè)谧呃壬香逶≈绽锏呐?yáng)。這段時(shí)光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄穑械哪弥膼?ài)的玩具一起分享、有的結(jié)伴做做安靜游戲，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。

一次，“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)：“老師，你像牛奶白！我很喜歡你?！甭?tīng)著這廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)：“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸也很黑，媽媽說(shuō)他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，經(jīng)常在外地跑），所以我也不白了。我媽媽還說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái)

，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙??！瞧，這孩子的話，說(shuō)的多好。我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真?！?/p>

這些小話題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中，卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家?，嵤隆６眠@些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到很多平日里看不到的畫面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的憂愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近，也能使孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

老師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)之一，教師培訓(xùn)可以幫助老師提高教學(xué)水平和學(xué)識(shí)，老師們參加完學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后，一般都會(huì)有自己的心得，我們?cè)撊绾稳戇@個(gè)教師培訓(xùn)的心得體會(huì)呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇一)

隨著暑假的結(jié)束，我們迎來(lái)了第二年的新教師培訓(xùn)。對(duì)于我一個(gè)剛工作一年的新教師而言，今年的新教師培訓(xùn)顯得格外重要。一年的工作，我只是大致的熟悉了教學(xué)流程和一些處理課堂的膚淺的方法而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到高效課堂的效果，甚至有時(shí)未能達(dá)到有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。今天我校骨干教師龍主任精彩且實(shí)用的培訓(xùn)使我受益匪淺。

上午的培訓(xùn)主要是圍繞“如何打造高效課堂”這一主題展開(kāi)的。龍主任很巧妙地結(jié)合了實(shí)例告訴我們他是如何打造高效課堂的：第一，要有充分的課前準(zhǔn)備。知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。對(duì)于這一點(diǎn)，我回想了自己上學(xué)年的教學(xué)工作，平時(shí)備課只是備個(gè)大概，總是著眼于將課本內(nèi)容講完，而并未多去思考如何備課能讓課堂更高效，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。第二，要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。這一點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)學(xué)初自己做的不大好，不過(guò)后來(lái)在老教師的建議和幫助下有了一定的進(jìn)步。我個(gè)人覺(jué)得這一點(diǎn)和第一點(diǎn)是緊密相連的。因?yàn)槿绻蠋煶浞值貍浜昧苏n，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，學(xué)生就很難找機(jī)會(huì)搗亂了。因此，充分備好課真的十分重要。第三，要有責(zé)任心。這是作為教師的最基本條件。如果老師沒(méi)有責(zé)任心，隨隨便便上課，不管學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅得不到學(xué)生們的尊重而且自己也不能體會(huì)到工作所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。第四，高效課堂的四要素。1.這堂課讓學(xué)生掌握什么；2.如何掌握？3.這堂課要用多長(zhǎng)時(shí)間？4. 是否能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們需要在上課前就設(shè)計(jì)好上課的流程，這樣才能突出重難點(diǎn)，更順利地使學(xué)生掌握新的知識(shí)。

另外，對(duì)于新的學(xué)期新的開(kāi)始，第一節(jié)課該給新的學(xué)生們什么樣的第一印象也是非常重要的。如何去組織課堂語(yǔ)言及如何穿著打扮才能得到學(xué)生的尊重和肯定將會(huì)直接影響接下來(lái)一整學(xué)年的工作情況開(kāi)學(xué)初，盡快記住所有學(xué)生的名字及盡快了解學(xué)生們各自的性格特點(diǎn)。上課時(shí)要有自己的原則，并多真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生，課后多找學(xué)困生，多鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

通過(guò)一年的工作，我看到了自己取得了一定的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。我會(huì)在新學(xué)年的教育教學(xué)工作中，做到嚴(yán)格要求自己，多實(shí)踐多總結(jié)與反思，不斷提升自己的工作能力，實(shí)現(xiàn)今年的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)路上能邁出更大的一步。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇二)

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇三)

我有幸參加了這次xx省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。

我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇四)

為幫助我們提高個(gè)人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力以及個(gè)人的素養(yǎng)，學(xué)校和羅湖區(qū)給我們提供了不同的校內(nèi)、校外培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，讓我對(duì)自己的教育工作重新進(jìn)行了反思，同時(shí)也讓自己的心靈更加的充實(shí)了。

在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)中，寧夏的王校長(zhǎng)給我們帶來(lái)的了《堅(jiān)守山區(qū)，奉獻(xiàn)教育》。王校長(zhǎng)樸實(shí)的語(yǔ)言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)略了一番寧夏的風(fēng)土人情、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的設(shè)施配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓我們懂得了要珍惜現(xiàn)在所擁有的條件，辛勤的工作、認(rèn)真的教學(xué)。孔校長(zhǎng)在北大學(xué)習(xí)后，也給我們帶來(lái)了他的收獲。通過(guò)《教育需要大礙》，向我們老師們?cè)忈屃巳绾巫鲆幻嬲睦蠋煟瑥亩鴣?lái)培養(yǎng)、教育自己的孩子們。通過(guò)三個(gè)話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來(lái)開(kāi)展這次培訓(xùn)活動(dòng)。講解了北京的很多名校辦學(xué)的格言、學(xué)校的管理、老師怎樣與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活。告訴我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛(ài)來(lái)灌溉。我們要用大愛(ài)、博愛(ài)的情懷，教育我們的孩子。同時(shí)，我們需要堅(jiān)守、需要情懷、需要?jiǎng)?chuàng)新，為孩子的一生奠基，為民族的未來(lái)啟航。

在校外的培訓(xùn)活動(dòng)中，山西名師王老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂(lè)做心靈導(dǎo)師》。王老師灑脫的語(yǔ)言、智慧的處事方式，讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都深感佩服。通過(guò)與我們交流人生，學(xué)會(huì)做人、做事，認(rèn)真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂(lè)教師生活。清大附中趙老師的《傾大寫之愛(ài)，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，讓孩子們做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

參加了這些培訓(xùn)活動(dòng)后，我的心靈上有了深深的觸動(dòng)：重新反思自己的教學(xué)生涯以及育人的職責(zé)、方法，做一名對(duì)社會(huì)有幫助、對(duì)孩子有幫助的教師。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇五)

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)學(xué)典禮中，院長(zhǎng)和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)？當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始?？傊?，通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。

此次培訓(xùn)我所學(xué)習(xí)的理論和方法，可以不斷豐富和提高自身素質(zhì)，我也會(huì)處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

雙減背景下教師能力提升反思筆記

教育政策可以增強(qiáng)依法自我保護(hù)的意識(shí)以及能力，“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“雙減”之后都會(huì)有所感悟，怎么樣才能寫好一篇關(guān)于雙減的教學(xué)反思呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《雙減背景下教師能力提升反思筆記》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

雙減背景下教師能力提升反思筆記(篇一)

“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛(ài)好。解放思想，更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。

對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。

例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。

雙減背景下教師能力提升反思筆記(篇二)

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

雙減背景下教師能力提升反思筆記(篇三)

近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來(lái)越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。

2021年國(guó)家通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。

利用日常語(yǔ)言教育提高幼兒語(yǔ)用能力

兒童的語(yǔ)言運(yùn)用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)言的過(guò)程中不斷操作和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。兒童在交往過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，主要表現(xiàn)為兒童如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗蚤_(kāi)展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

學(xué)前兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展的。在幼兒園里，幼兒語(yǔ)言交際能力的習(xí)得與發(fā)展主要通過(guò)兩類活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)：一方面是在專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語(yǔ)言情境里如何運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言交流方式來(lái)與人交往；另一方面是在日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)中利用幼兒生活中真正、真實(shí)而豐富的語(yǔ)言教育環(huán)境給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往、操練，擴(kuò)展其語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

在以往的語(yǔ)言教育中，教師的關(guān)注點(diǎn)基本集中在專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)中。這樣做的結(jié)果是：我們關(guān)注了每周不超過(guò)兩小時(shí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)而輕視了對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這與新的語(yǔ)言教學(xué)觀是相違背的。

那么，日常語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展有著怎樣的影響？如何恰當(dāng)有效的利用日常語(yǔ)言教育活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)用能力？本文將就這一問(wèn)題做粗淺探悉。

一、日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的含義與特征

幼兒園日常語(yǔ)言教育活動(dòng)是與專門語(yǔ)言教育活動(dòng)相對(duì)的、非正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它貫穿于幼兒一日生活之中，包括看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等多種形式。它與專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，具有如下特征：

1、寬松性

《綱要》認(rèn)為“發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵”不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交談，講話禮貌…能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事”。在幼兒園里，我們常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們的孩子在集體活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言，由于幼兒人數(shù)較多，相當(dāng)一部分孩子說(shuō)話的愿望難以得到滿足，在課堂紀(jì)律的約束下，孩子成為被動(dòng)的“交往者”，不能暢所欲言；另外，集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，教師出于達(dá)到“教育目標(biāo)”的目的，而不得不要求孩子“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”、“發(fā)音準(zhǔn)確”等等，孩子的交往愿望在這樣的過(guò)程中受到挫傷。而日常語(yǔ)言教育活動(dòng)沒(méi)有明確的教育目標(biāo)，不要求幼兒達(dá)到統(tǒng)一預(yù)定的水平，是隱蔽性的教育活動(dòng)，幼兒得以在“無(wú)壓力”、“無(wú)拘束”的自然情境下“敢說(shuō)、想說(shuō)”。并且在日常語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師不再充當(dāng)“教育者”的角色，而是以“同伴”的身份出現(xiàn)，能夠耐心傾聽(tīng)幼兒的每一句話，可以不管他們的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，他講得完不完整、對(duì)不對(duì)，使每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2、針對(duì)性

與正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)更能關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。有的孩子在正規(guī)的教育活動(dòng)中少言寡語(yǔ)，可是在自由交談時(shí)教師卻發(fā)現(xiàn)他們言語(yǔ)流利、表達(dá)準(zhǔn)確。因此，在日常語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師有利于了解每個(gè)兒童語(yǔ)言發(fā)展的真實(shí)狀況；有利于在日常生活中為兒童提供更多運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)那些在理解能力、用詞及表達(dá)方式上存在問(wèn)題的弱勢(shì)幼兒，教師能特別給予關(guān)注和幫助。

3、隨機(jī)性

幼兒一日生活中隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)生各類事件，有很多是幼兒感興趣的，幼兒對(duì)自己感興趣的事情更樂(lè)意去交談和探討，教師可以在一日生活中隨時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)，捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的感受，使得幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力在真實(shí)豐富的語(yǔ)言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。

二、注重在日常語(yǔ)言教育活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如何提高幼兒閱讀能力

整理了了關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育論文《如何提高幼兒閱讀能力》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一天，在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)了非常有趣的一幕：閱讀角突然變得異常熱鬧起來(lái)，很多孩子們聚在閱讀角興奮地談?wù)撝裁?。懷著?qiáng)烈的好奇心，我走近了閱讀角......原來(lái)，他們都在看前一天我們班一些孩子的繪畫作品。這是一次圍繞主題“夢(mèng)中的家”進(jìn)行的一個(gè)想像畫創(chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)時(shí)孩子們的興趣很高漲，很多孩子接連畫了好幾張。后來(lái)，我將孩子們的作品收集起來(lái)，并打算請(qǐng)每個(gè)孩子介紹自己的作品，可是由于時(shí)間有限，離園的時(shí)間快到了，所以在個(gè)別孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后，活動(dòng)就匆匆結(jié)束了。之后，我隨手將他們的作品放在了閱讀角的書架上。沒(méi)想到，這些作品竟然成了孩子們眼中的“新書”。

對(duì)兒童而言，通過(guò)閱讀，能擴(kuò)充兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變兒童的看法、升華兒童的思想情感、遷移兒童的學(xué)習(xí)方法和生活技能。而且使兒童擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，提高兒童的語(yǔ)言能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。 對(duì)教師和父母而言，閱讀可以幫助他們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與兒童早期的成長(zhǎng)過(guò)程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，使家庭、社區(qū)和幼兒園的教育能相互配合，讓兒童成為一個(gè)喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人，讓社會(huì)處處充滿書卷芳香，共同打造一個(gè)樂(lè)讀、善讀的閱讀社會(huì)。

大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)踐證明，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及言語(yǔ)交際和言語(yǔ)調(diào)節(jié)能力等均處于“整蓄待發(fā)”的階段，只需提供適宜的環(huán)境和教育條件，幼兒語(yǔ)言及閱讀能力就能得到迅速的提高。

但是，以往的語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)往往存在著環(huán)境封閉呆板、材料變化少、活動(dòng)形式單一、活動(dòng)內(nèi)容貧乏的通病，在別的活動(dòng)區(qū)的吸引下，語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)變得“門可羅雀”。因此，我們應(yīng)該以陳鶴琴先生的“活動(dòng)教育”理論為指導(dǎo)下，對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行變革，從而使語(yǔ)言區(qū)“活”起來(lái)。

一、充分利用各種資源、采用各種渠道為幼兒提供“活”的多元的語(yǔ)言環(huán)境。

多元化的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)投放多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)材料，以利于幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先是材料多樣化。如：圖書資料、VCD片、電腦網(wǎng)絡(luò)、答題卡、訪問(wèn)卡及書寫記錄材料等。讓幼兒在發(fā)問(wèn)、提出問(wèn)題時(shí)，不簡(jiǎn)單地依賴教師來(lái)給予答案，而是自己學(xué)會(huì)運(yùn)用工具，找到答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，從而使語(yǔ)言活動(dòng)朝著深層次發(fā)展。其次是材料投放形式多樣化。適當(dāng)用上一些簡(jiǎn)單的輔助材料：小屏風(fēng)、小柵欄或小操作臺(tái)將區(qū)角環(huán)境進(jìn)行開(kāi)放式分割，讓區(qū)角之間互不干擾又不影響幼兒的學(xué)習(xí)與交流。材料的內(nèi)容和擺放應(yīng)多變，內(nèi)容除定期更換外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分專題陳列，能有效提高幼兒的交流質(zhì)量。將材料掛在墻上，鋪放在地面上，或立在桌面上，可使整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)變得主動(dòng)。最后是精神環(huán)境輕松化。教師與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該成為他們的朋友，信任他們，使他們?cè)谧灾?、自由的氛圍中，有話愿說(shuō)，有話敢說(shuō)。

二、教師應(yīng)該投其所好，為幼兒創(chuàng)設(shè)“活”的多變的活動(dòng)內(nèi)容。

教師首先應(yīng)根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，選擇幼兒熟悉的活動(dòng)內(nèi)容，變化與豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，如：讓幼兒講一講在大自然中看到的，說(shuō)一說(shuō)社會(huì)中聽(tīng)到的，在日?；顒?dòng)中得到的等，并將其遷移到活動(dòng)區(qū)內(nèi)。其次，還應(yīng)充分了解幼兒喜歡什么？對(duì)什么感興趣？從而調(diào)整語(yǔ)言區(qū)的內(nèi)容。如：教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“奧特曼”“藍(lán)皮鼠和大臉貓”“黑貓警長(zhǎng)”等一些卡通形象十分感興趣，根據(jù)大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“能講述實(shí)物、圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，做到語(yǔ)言連貫”，及時(shí)更換活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，投放“黑貓警長(zhǎng)”系列小卡片，讓幼兒以兩人扔骰子的游戲形式來(lái)講述“黑貓警長(zhǎng)”及其朋友的外形特征與作用，受到了大多數(shù)幼兒歡迎。語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)為此天天爆滿，講述內(nèi)容也從“黑貓警長(zhǎng)”的長(zhǎng)相、服裝遷移到與他的下屬白貓警士和朋友熊貓博士的故事……大大提高了幼兒的講述水平，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)“活”的富有情趣的活動(dòng)形式，讓幼兒在興趣中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中提高。

語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)形式應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與促進(jìn)幼兒的生存發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。正如陳鶴琴先生“活教育”理論中提出的在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。例如，“我是小記者”活動(dòng)，我們讓幼兒帶上問(wèn)題，去采訪老師、阿姨及同伴。幼兒們興高采烈地行動(dòng)起來(lái)，在采訪過(guò)程中，在與他人的相互作用過(guò)程中，他們不知不覺(jué)地用了協(xié)商、請(qǐng)求、說(shuō)明原因、提出條件等交往策略，還主動(dòng)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為，不斷調(diào)整自己的語(yǔ)言，從而獲得發(fā)展。