激發(fā)幼兒想象力，讓孩子畫出心中的畫

導(dǎo)讀：興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。

兒童繪畫教育作為兒童早期智力開發(fā)的一種形式，已越來越被人們重視。這個(gè)階段對(duì)每個(gè)人來說，都具有信筆涂鴉的自發(fā)能力，它表露的特點(diǎn)是無意識(shí)的點(diǎn)線面集成，但這些簡(jiǎn)單的符號(hào),卻表示著孩子們心中所想之事。所以老師更應(yīng)該把繪畫的權(quán)利還給孩子，讓孩子繪畫作品中富有的創(chuàng)造力與鮮活的生命力。

一：以我之想變童之想

1：給孩子想的機(jī)會(huì)

幼兒的繪畫往往喜歡把無生命的東西畫成有生命的東西，把靜止的東西畫成運(yùn)動(dòng)的東西，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達(dá)是孩子所特有的，這是最為寶貴的東西。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，卻經(jīng)?？吹健耙磺欣蠋熣f了算，幼兒圍著老師轉(zhuǎn)”的情景：老師在黑板上畫個(gè)范例，幼兒們照葫蘆畫瓢。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也只注重技能的模仿和訓(xùn)練的成果，如線條畫得直不直，圓圈畫得圓不圓。在這種像與不像的標(biāo)尺下，幼兒的自由想像根本無從談起。其實(shí)孩子們的畫就因讓孩子做主，讓他們自己決定要畫什么。例如：在繪畫百鳥園時(shí)我就讓孩子們分組討論要畫什么，如何去布置自己的畫面，如何讓自己的畫面更加的豐富、美觀。孩子們?cè)谟懻摰倪^程中也充實(shí)了他們繪畫內(nèi)容。而在繪畫過程中，我鼓勵(lì)幼兒和別人畫的不一樣，同中求異，這樣就不斷開拓了幼兒的思維，所以孩子們畫的鳥有的是在飛的、有的是站著吃蟲的。在繪畫結(jié)束后我開了個(gè)“小小座談會(huì)”讓孩子們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中盡情為大家描述自己繪畫的百鳥園，讓孩子經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)的共享。

2：給孩子做的機(jī)會(huì)

赫爾巴特曾說過：最簡(jiǎn)短的回答是行動(dòng)。那么我們就要給孩子機(jī)會(huì)讓他們嘗試自己去做，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，在繪畫的過程中我經(jīng)常用鼓勵(lì)的語言告訴孩子：“不要怕畫的不好，只怕不去畫?！弊尯⒆恿私庵灰峭ㄟ^自己創(chuàng)作的畫都是最好的。這給了孩子信心他們?cè)诋嬑覑奂亦l(xiāng)的活動(dòng)中孩子們都用自己五彩的筆構(gòu)建了理想中的家園。

3：給孩子說的機(jī)會(huì)

言語是心靈的家園，而繪畫是孩子的尋求都要求

二：以我之趣變童之趣

了解孩子的趣

在畫我的老師時(shí)就在悄悄地商議不知高老師變瘦了是什么樣子的?(我很胖)于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ギ嫵鑫沂葜蟮臉幼?，孩子們的畫出的我是各種各樣，

展示孩子的趣

興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，因此我經(jīng)常讓孩子自由結(jié)合，一起討論繪畫的主題。然后再進(jìn)行作畫。當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在意愿畫中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

尊重孩子的趣

孩子的藝術(shù)思維容易受他人的暗示，而當(dāng)老師在說：“你畫的不好、不像?！钡确穸ㄐ哉Z言時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)自己的繪畫水平產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦繪畫，害怕繪畫的現(xiàn)象產(chǎn)生。在孩子繪畫時(shí)我們因鼓勵(lì)孩子積極表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，而不是責(zé)備和不滿。

有一次，我讓孩子們畫一幅題為“夏天”的想像畫，結(jié)果有幅畫引起了我的注意。這幅畫線條粗糙，布局凌亂，無技巧可言，更無任何背景，整幅畫能看出來的除了一墨黑色和黃色的點(diǎn)點(diǎn)外，什么也沒有，孩子將畫交給我時(shí)，我笑瞇瞇地問：“你畫的是什么，說給我聽聽好嗎?”“我畫的是下雷雨了……”孩子原本羞澀的表情變得興奮起來。原來，孩子對(duì)我們看夏天的雷雨的情景記憶深刻，她將自己的心愿寄托在畫中，那一個(gè)黑色色塊是代表著天空中的密布的烏云、而黃色當(dāng)然是閃電了。面對(duì)這幅深情依依的想像畫，除了贊揚(yáng)和鼓勵(lì)外，我又怎么能苛求她畫得像不像，畫面是否完美呢?

三：以我之論變童之論

另外，為提高幼兒的繪畫水平，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。實(shí)際上，自評(píng)的過程也是幼兒對(duì)自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的意愿。老師對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)，還可以用富有童趣的獎(jiǎng)品來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎(jiǎng)品，不同的獎(jiǎng)品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎(jiǎng)品。這樣把自評(píng)和自我獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起孩子的興趣也提高了。

總之要讓孩子畫出心中的畫，教師就要少干預(yù)，多與孩子交流，了解孩子的想法，那么我們孩子的心中的畫會(huì)越畫越燦爛。

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珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的想象力

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對(duì)作品進(jìn)行過多講述，重點(diǎn)講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長(zhǎng)時(shí)間他們的作品便完成了。我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當(dāng)然，欣賞過程中我沒有忘記表揚(yáng)畫得好的幼兒。當(dāng)一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時(shí)，我沒有對(duì)這幅畫提出批評(píng)，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢？也許是這位小朋友忘記畫魚了吧?！闭f著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個(gè)角落里。下課后，孩子們都到室外活動(dòng)去了，我看到志偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去？”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認(rèn)為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢？”這時(shí)志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會(huì)畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪?！焙⒆拥脑捵屛夷康煽诖?，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢？我向孩子誠(chéng)懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。上第二節(jié)課時(shí)我在全班小朋友面前認(rèn)了錯(cuò)，并表揚(yáng)了志偉善于觀察的好習(xí)慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。通過這件事，我深刻認(rèn)識(shí)到：在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定，整個(gè)評(píng)價(jià)過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

讓孩子畫出有自己個(gè)性的畫

嘗試賞識(shí)讓孩子畫自己心中的畫

而綱要精神提出“搖≤免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。

一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程1、幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來的，特別是繪畫活動(dòng)更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。

2、興趣是最好的老師。

有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。

教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。

在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。

相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。

如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

二、賞識(shí)——評(píng)價(jià)幼兒的作品1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。

要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。

如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力；還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

2、尊重幼兒。

評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒多數(shù)喜歡“涂鴉”這種繪畫的起始形式，這也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫中動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和價(jià)值取向，而非強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。

繪畫活動(dòng)中，我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。我發(fā)現(xiàn)，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地、旁若無人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

另外，我理解童心，從兒童的角度去欣賞繪畫，不追求完美。盡情發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩傳達(dá)出的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點(diǎn)滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，提高評(píng)價(jià)能力。采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

孩子的想象力無法想象

我剛要發(fā)火，忽然發(fā)現(xiàn)廁所里有沒沖干凈的大便，我馬上明白了王麗斐的用意，輕聲地問：王麗斐你想干什么？王麗斐一驚，馬上說：“老師，廁所很臟……”我說：“這是老師洗碗用的東西，洗廁所不能用這個(gè)，以后廁所臟了要告訴老師，讓老師來擦，好嗎？”他默默的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我讓他用肥皂洗洗手回到位子上去。

就此，我向全班小朋友上了一堂不隨便動(dòng)老師東西的教育課。

通過這件事說明孩子年齡小，許多事他們不明道理，有些事只是模仿成人去做。

通過這件事也說明，幼兒做事只能憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人的情緒去做，這是幼兒固有的特點(diǎn)。

如果我們了解了孩子的心理，學(xué)會(huì)用孩子的眼光去看世界。

小小動(dòng)畫，激發(fā)孩子積極性

《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，為什么不去選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容，讓孩子學(xué)習(xí)呢?

我經(jīng)常詢問最近孩子們喜歡什么動(dòng)畫片，動(dòng)畫片講的是什么。從孩子這一興趣點(diǎn)出發(fā)，想個(gè)內(nèi)容讓孩子們練習(xí)觀察、講述，體驗(yàn)合作和表達(dá)等。孩子們一聽老師也喜歡這個(gè)動(dòng)畫片，興奮極了，紛紛爭(zhēng)著搶著要講給老師聽。我耐心地傾聽了孩子們爭(zhēng)搶著的介紹，還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)建議：能否為動(dòng)畫片畫插圖呢?孩子們積極響應(yīng)。于是老師播放了一集動(dòng)畫片子。孩子們看得非常專注，然后圍繞看到的內(nèi)容開展了一系列的探討、觀察、插圖表達(dá)、展覽等活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，每一個(gè)話題、建議都能引發(fā)孩子們積極的參與和行動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師有效利用了孩子喜歡的內(nèi)容，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容孩子們熟悉極了，所以非常容易引起孩子們的共鳴，老師緊緊抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，與孩子進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓他們練習(xí)觀察、練習(xí)用各種方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解，了解不同動(dòng)物的不同生活方式，體驗(yàn)關(guān)心他人和理解他人的情感，建立積極主動(dòng)參與的態(tài)度。

讓小班幼兒在游戲中學(xué)畫畫

讓孩子們讀讀寫寫畫畫，

今天太陽終于露臉了。昨晚給小朋友做了6個(gè)千紙鶴，好多年沒折了，查了折紙方法，還自己也摸索了好久，所以有幾個(gè)總歸不是很挺括。早上叫小朋友起床，說千紙鶴折好了，快快起床。哈哈，現(xiàn)在起床要有個(gè)動(dòng)力??！

早讀時(shí)，我看天氣很好，就讓10個(gè)運(yùn)動(dòng)員到操場(chǎng)訓(xùn)練，跑步的跑，跳繩的跳，跳遠(yuǎn)的跳，扔球的扔，無論成績(jī)?nèi)绾慰偟糜?xùn)練吧，我告訴孩子們盡力而為，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)我都會(huì)想起自己小時(shí)候參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，雖然成績(jī)不怎樣，還有點(diǎn)丟人，但也是一個(gè)經(jīng)歷。我們有個(gè)人單項(xiàng)，還有集體項(xiàng)目，團(tuán)結(jié)拼搏是體育競(jìng)技的精神，小學(xué)生也要有這種精神，展示一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，一個(gè)班集體的精神面貌。

今天給孩子們看了《逃家小兔》有聲版，配了ppt，這只逃了30年的小兔很可愛，它渴望自由，想離開媽媽的懷抱，變成花朵、鱒魚、飛鳥、帆船等，可是外面的世界對(duì)小兔是很危險(xiǎn)的，所以媽媽總能找到它，媽媽變成園丁、捕魚的人、大樹、大風(fēng)等，我們每個(gè)媽媽總想保護(hù)自己的孩子，很愛很愛自己的孩子，這一幅幅你變我找的畫面感動(dòng)著我們每個(gè)孩子，包括我。這種愛是無法代替的，是內(nèi)心真實(shí)的感受。我們的孩子也許這時(shí)還沒有真正感悟到媽媽的不容易，當(dāng)他們長(zhǎng)大，當(dāng)他們?yōu)槿烁笧槿四笗r(shí)，還會(huì)記得自己的媽媽的艱辛嗎？然后我讓孩子們選擇一幅畫面，畫一畫小兔變成什么，媽媽變成什么找到它。有的孩子說自己再畫想象中的小兔和媽媽，那更好了。這個(gè)月的課外閱讀摘錄卡，可以讓孩子們讀讀寫寫畫畫，會(huì)有哪些孩子脫穎而出呢？